第11课 短文二篇 记承天寺夜游 教案

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短文二篇 记承天寺夜游 教案
【教学目标】
1.培养学生的朗读能力；理解文意，掌握重要的字词含义。
2.赏析优美的词句，提高学生对文言作品的鉴赏力。
3.感悟作者在逆境中达观的情怀，树立正确的人生观。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【导入新课】
想到苏轼，脑海里总会浮现这样一句话“虽经人间万千悲，却做天地洒脱人”，他的一生充满了传奇。今天我们就来学习他的经典文章《记承天寺夜游》，一起体会苏轼的人生感悟吧。
【文体知识】
“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。
碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。
游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。
杂记：是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。
【知识补充】
承天寺，位于福建省泉州市中心承天巷对面南俊巷东侧，又名月台寺，南唐保大末年至中兴初年（公元957－958年）建寺，历代屡经重修，与开元寺、崇福寺并称泉州三大丛林，有“一尘不染”、“梅石生香”等奇景，原为五代节度使留从效的南花园。
承天寺，南唐保大末年至中兴初年（957一958年）建寺，初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年）赐名承天寺，其规模仅次于开元寺，为闽南三大丛林之一。
【作者简介】
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白晓畅，为“唐宋八大家”之一；其诗清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。代表作有文《赤壁赋》《石钟山记》，诗词《水调歌头》（明月几时有）、《题西林壁》、《江城子·密州出猎》等。
唐宋八大家：一韩一柳一欧阳；三苏曾巩带一王
【写作背景】
出处:本文选自《苏轼文集》卷七十一(中华书局1986年版)
宋神宗元丰二年(1079):苏轼因对王安石新法持有不同意见，以诗文谤讪新政的罪名被投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。
元丰三年(1080):苏轼被贬为黄州团练副使(地方军事助理官)，有职无权，过了几年闲居生活。
元丰六年(1083):作者在被贬到黄州的第四年，写下这篇平淡自然的小品文。
【听范读】
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有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
记/承天寺/夜游
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与/为乐者，遂（suì）至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻（zǎo）、荇（xìnɡ）交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。
【课文翻译】
译文：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴，于是）我高兴地起来走到户外。
译文：想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。
译文：院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
【整体感知】
1.从标题《记承天寺夜游》中找出一个关键字。
游
2.这篇文章运用了几种表达方式？
叙述——描写——抒情
3.本文可以分为哪几个部分？
第一层：元丰六年……相与步于中庭。
第二层：庭下如积水空明……盖竹柏影也。
第三层：何夜无月……但少闲人如吾两人者耳。
第一层（叙述）：交代了夜游的时间、地点、人物和起因。
第二层（描写）：写月下庭中景物。
第三层（抒情）：抒发面对月光、竹柏疏影的感慨。
【新课精讲】
1.结合第一层的叙事部分，在横线上填写相应的内容。
时间：①元丰六年十月十二日夜
地点：黄州承天寺
人物：苏轼与友人②张怀民
起因：月色入户，欣然起行
经过：至承天寺寻张怀民
结果：③相与步于中庭
2.“月色入户”中哪个字用得好？好在哪里？
“入”字用得好。运用拟人的修辞手法，写月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主动来与人为伴。
3.“怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？
“亦”说明张怀民与作者的处境相同，情怀自然也一致。见明月而未寝，体现出被贬官之人的郁郁寡欢之情。
4. 作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞手法？写出了月光和竹柏影的什么特点？点染出一个怎样美妙的境界？
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”
运用比喻的修辞手法
“积水空明”
写月光的清澈透明,给人以一池春水的静谧感。
“藻荇交横”
写竹柏倒影的清丽淡雅,具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。
作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
5.夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？先找关键句，再体会作者心情。
关键句 心情
“欣然起行” —— 欣喜之情
“念无与为乐者” —— 有点儿遗憾
“遂”“寻” — 急切、激动、渴望
“怀民亦未寝” —— 心有灵犀的喜悦
“相与步于中庭” — 从容、闲适
“闲人” —— 贬谪的悲凉、人生的感慨
文中包含的情感有以下几种：
①赏月的欣喜；②贬谪的悲凉；
③失意的落寞；④自我排遣的达观；
⑤人生的感慨；⑥漫步的悠闲。
【合作探究】
1.你认为最后一句表现了作者怎样的心理？说说你的理由。
1.自豪——世上少有像我们这样有闲情逸致的人，表现了作者旷达乐观的情怀。理由：从“欣然起行”“相与步于中庭”可以看出他的乐观豁达，能从日常生活、自然美景中得到乐趣。
2.自嘲——世上少有像我们这样空闲而无所事事的人，表现了作者被贬的悲凉落寞。理由：作者在政治上有远大的抱负，而这篇文章是在他被贬的背景下写的，当时他比较失意，所以赏月“闲人”的自得，不过是他的自我安慰。
2.多角度比较《答谢中书书》与《记承天寺夜游》有什么不同之处。
考点:文言文比较阅读
考点解读：文言文比较阅读是将两则或两则以上有某种联系的文言语段作为阅读材料，要求读者在文章内容、主题思想、人物形象、写作技巧、语言特点、结构形式等方面进行比较的阅读形式。
【板书设计】
【主题】
本文通过对夜游承天寺庭院所见的月下美景的描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，抒发了作者寄情自然美景以排遣忧郁的旷达胸襟。
【写作特色】
1.抓住特征，描写景物。
作者抓住月夜这个特点入题，描绘庭院的月景，富有特色。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”月光临照，“庭下如积水空明”，可见月光之明。“水中藻、荇交横”可见月色之清。积水空明与藻、荇交横，相映生色，互相烘染。作者抓住月光的空明澄澈描绘了一个美妙的月夜之景。
2.景中有情，情景交融。
本文虽是写景，但景中有情。作者见“月色入户”则“欣然起行”，欢喜之情溢于言表。“念无与为乐者”“遂”“寻”等无不显露出作者那微妙变化的思想感情。结尾更是用“闲人”表达了作者可以欣赏美景的愉悦之情与遭贬谪的寂寞、苦闷之情，同时又表现出自我排遣内心苦闷的豁达心胸。
【文言清单】
古今异义
①相与步于中庭 古义：共同，一起 今义：相处
②盖竹柏影也 古义：大概是 今义：器物上部有遮蔽作用的东西
③但少闲人如吾两人者耳 古义：只是 今义：表转折关系的连词，但是
④但少闲人如吾两人者耳 古义：语气词，相当于“罢了” 今义：耳朵
一词多义
词类活用
相与步于中庭 名词用作动词，散步。
判断句： 盖竹柏影也 “……也”表判断。
省略句： 解衣欲睡 省略主语“余”。
倒装句： 相与步于中庭 状语后置，应为“相与于中庭步”。
【拓展延伸】
苏东坡名号的由来
苏轼号东坡居士，很多人或许并不知道东坡这个别号的由来以及由此折射出的人生的悲欢离合。元丰三年（1080），苏轼被贬黄州。初到黄州，苏轼生活困顿，黄州通判马正卿是他的故人，便从州府要来已经荒芜了的五十亩军营旧地给他种。营地位于黄州的东坡，次年春天，苏轼于其上筑书斋，题之曰“东坡雪堂”，作《雪堂记》。苏轼仰慕唐代诗人白居易，当年白居易被贬谪到忠州时，也曾在该地的东坡种植花木，并写下不少闲适诗，其中的《步东坡》中有如下四句：“朝上东坡步，夕上东坡步。东坡何所爱？爱此新成树。”因此苏轼自号曰“东坡居士”。“苏东坡”一名也由此名垂千古。
【素养心语】
“一切景语皆情语”，面对黑暗污浊的社会，陶弘景将自己对清静生活的渴求寄托于名山大川之中，陶醉山水，在自然中寻求精神上的解脱。苏轼与友人欣赏月夜美景，微妙复杂的心境交错其中，即使身遭贬谪，依旧闲适乐观，显示了他在逆境中的旷达与对自己精神世界的自得和坚守。这两位文豪告诉我们，人生失意时不要沉沦，以乐观的心态去面对低谷，在山川大河、日月星辰中寻找平静，做一个热爱自然、热爱生活、积极乐观的人。
【课后作业】
背诵课文，说说你的感悟。
从两篇短文中任选其一，发挥想象，将其改写成一篇白话散文。
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