八年级上册四单元作业设计

八年级上册四单元作业设计
【作业设计内容】部编版八年级上册四单元作业设计
【作业设计类型】1、拓展作业；2、课本作业；3、课外作业；4、专题作业；
【作业设计理念】
课程标准相关要求：
1.阅读目标要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。“品味作品中富于表现力的语言”，“在阅读中了解叙述描写说明议论抒情等表达方式”。
2. 写作目标要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”，“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”。
【作业设计思路】
1.注重学生阅读积累。作业一、二，通过课内阅读教学，“引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。通过课外阅读拓展，“扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”。
2、注重认识的循序渐进。课内阅读-课外阅读-课内外比较结合-内化显像-片段训练-篇章训练。
3、写作从课内给方法，延伸到课外给动力，重实操。在阅读和实践中寻找阅读与写作的链接点，降低难度，完成迁移。
4、注重评价，小组合作。积极倡导自主合作探究的学习方式。
5、树立生活中处处是语文的观念，关注社会热点问题。
【单元主题及要求】
本单元选入了五篇散文，分别是四种类型。将不同类型的散文集中在一个单元中，旨在呈现不同类型散文的特点，本身具有很高的文学价值，其写法和语言都很有特色，值得反复欣赏品读。教学本单元既要注意散文教学的共性，教给学生一定的文体知识和赏析知识，引导他们自主进行散文赏析，又要注意本单元教学任务的特殊性，抓住类型这个关键词。防止学生在既有的认识、赏析水平上停滞不前。一、在具体的阅读赏析中，把握不同类型散文的基本特点；二、以理解、写法、品味、语言为教学的重点；三、要有单元整体意识，各篇课文的教学要有侧重点；四、要重视内外引外联比较阅读，在阅读中学习写作，观察生活热爱生活中的平凡点滴。
【作业设计目标】
1、感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。
2、了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。
3、反复朗读课文，品味，欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。
4、引导学生观察生活，热爱生活，在平凡中发现和抒写生活的美。
【作业完成和评价】
自主合作 互评 师评
【作业评价标准】
1.作业一的评价标准：
学生能够尝试结合文本，说出一点共同点或不同点，言之有理即可。能够积累部分句段并背诵下来。
2.作业二的评价标准：
将背影、白杨树、雨、生命的镜头细致的勾勒表现，书写工整，版面整齐和谐，比例恰当，可以四个画面都有呈现。（小组合作完成，教师评价并择优展览，加分）
3、作业三评价标准：
A、选材真实，平凡之中现独特之美（20分）（看相片选择）
B、内容丰富，细节感人（20分）（一件事的几个细节或几件事的详略或景物的几个镜头）
C、语言生动，朴实感人，娓娓道来，抒情饱满（20分）（仿写课文语言特色）
D、结构严谨，条理清晰，层析分明。（20分）
E、主题深刻，耐人寻味（20分）
4、作业四评价标准：注重细节，感情真挚，直接或间接抒情。（全班赛读）
【作业设计策略】
1、拓展作业：推荐阅读《秋天的怀念》、《父与子》、《爸爸的花儿落了》、《石榴》《红枣女孩》《海燕》《人间草木》、《白鹭》，试着与本单元课文比较，在写法和情感上有何异同，摘抄或背诵精彩语句。
2、课本作业：关注文章中平凡的人、事、物，结合自己对生活的观察，选择最打动你的镜头或画面，画下来，出一期手抄报,并配文（鉴赏、阅读感受、写作收获），100字-200字。（小组合作完成，要求分工明确）
3、课外作业：《一张照片一个故事》。生活中处处是语文，来自生活中的平凡的人、事、物，在衣食住行中，都要有一双发现的眼睛，发现生活的美好和真情。适逢春回大地，万物复苏，“三八”妇女节的到来，请同学们拿起相机拍摄令你动容的人、事、物，仿照本单元的一种或几种写法，写一篇散文。600字以上。（小组合作评价PPT形式；教师评价精彩作文展读，配图配文配乐）
4、专题作业：自从新冠疫情爆发以来，我们经历了无数恐惧紧张。在这没有硝烟的战场上，我们见证了白衣天使们无畏的付出与牺牲，他们是平凡的，又是不平凡的，他们的皲裂的手，剪掉的黑发，红肿的眼睛，勒痕斑斑的脸-----这些都深深地刻在人民心间。请大家小组合作搜集有关的图片，资料，共同接龙完成一篇讴歌白衣天使的作文，注重细节描写，适度抒发情感。（字数1500）
【评价、反馈的形式及其合理性分析】
1.作业形式：书面作业形式，作业一写在语文周记本上；作业二写在手抄报上。作业三稿纸本上。
2.评价反馈形式：利用课内时间进行小组内互相交流、评价；然后进行小组为单位的展示评价。评价采用学生互评和教师点评相结合的形式。
3.合理性分析：作业一加强阅读，开阔视野，自由摘抄，爱护学生的好奇心和自主权，关注了个体差异。作业二符合身心特点，激发学生的创造力，符合课标中“开放而富有创新活力”的要求。作业三引导学生实践中学习，培养了他们的人文素养，促进了他们的精神成长，教给了他们写作的基本方法，是他们在自主、合作、探究中学会阅读写作。作业四引导学生关注社会，关注生活中的感人瞬间，做一个有情怀的人。