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部编版2023-2024学年八年级上学期语文第25课《周亚夫军细柳》同步练习
一、基础知识
1．下列加点字注音、书写全对的一项是（ ）
A．绛侯(jiàng) 都尉(dū) 军士吏被甲(bèi)
B．棘门(jí) 驱驰(qū) 可得而犯邪(yé)
C．按辔(pèi) 曩者(náng) 介胄(zhòu)
D．嗟乎(jiē) 彀弓驽(nǔ) 持兵揖(yī)
2．下列加点词的意思相同的一项是（ ）
A．已而之细柳军
不闻天子之诏
B．于是上乃使使持节诏将军
使人称谢
C．以河内守亚夫为将军
天子为动
D．吾欲人劳军
军细柳
3．下列句中加点词古今意义没有差别的一组是( )
A．使人称谢 非常感谢
B．明日，徐公来 明日这班车才能到达
C．天子先驱至 李大钊是红色革命的先驱者
D．上自劳军 他是个军人
4．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．祝兹侯徐厉为/将军 B．此真/将军矣
C．于是/天子乃按/辔徐行 D．天子/为动，改容/式车
5．下列整理有误的一项是（ ）
A．一词多义：乃以宗正刘礼为将军，军霸上/军中不得驱驰
B．通假字：改容式车/军士吏被甲
C．文学常识：《史记》——司马迁——编年体通史
D．文化常识：弱冠——指男子二十岁
6．下列有关课文内容的说法不正确的一项是（ ）
A．课文第1段先点明背景，匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将周亚夫戍边将领的身份摆出，更有利于表现人物性格。
B．周亚夫是文章的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点。
C．皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。
D．皇帝最后迫于周亚夫的军威，不得已“改容式车”“使人称谢”。
7．用原文语句回答。
文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。这一系列意外有：
① ；
② ；
③ ；
④ 。
8．填空。
（1）《史记》作者 ，字 ， （朝代）夏阳人，伟大的历史学家和文学家。
（2）《史记》原名《 》或《 》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部 （体裁）。《史记》包括十二本纪、 、 、三十世家、 ，共 篇，五十二万多字。鲁迅赞为“ ， ”。
解释下列句子中加点的词。
9．军霸上 军：
10．军士吏被甲 被：
11．天子为动 为动：
12．上自劳军 劳：
13．天子且至 且：
14．曩者霸上 曩：
15．使人称谢 称谢：
二、阅读理解
（2022八上·零陵期末）阅读下面文言文，完成下面小题。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门，壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！最者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（选自《周亚夫军细柳》）
16．下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）
A．壁门/士吏谓从/属车骑曰
B．介胄/之士不拜，请以/军礼见
C．军中/闻将军令，不闻/天子之诏
D．天子先/驱至，不得/入
17．下列句子中加点词的意义和用法与例句相同的一项是（ ）
例句：已而之细柳军
A．不闻天子之诏 B．往送之门
C．予独爱莲之出淤泥而不染 D．何陋之有
18．下列有关文章理解与分析不正确的一项是（ ）
A．文中有许多词语和古代礼仪相关，如“持节”“揖”“拜”“改容式车”等，其中“改容式车”是表现文帝为周将军的威严整肃而动容，于是以身作则，恪守军礼，以示君威。
B．文中汉文帝在细柳军不仅未得到至尊待遇，而且处处都要服从军令，他却对周亚夫大加称赞，体现了汉文帝的开明、识大体。
C．文中写细柳军吏全副武装，写军门都尉、壁门军士传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫“真将军”的形象。
D．文章采用对比的表现手法，突出细柳军营的军纪严明，凸显周亚夫治军有方。
19．用现代汉语说出下列句子的意思。
①将军约，军中不得驱驰。
②介胄之士不拜，请以军礼见。
阅读下面文言文，完成下列各题。
晏子举贤
[西汉]司马迁
晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。……
越石父①贤，在缧绁②中。晏子出，遭之涂③解左骖④赎之载归。弗谢，入闺。久之，越石父请绝⑤。晏子攫然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。吾闻君子诎⑥于不知已而信⑦于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感寤⑧而赎我，是知已；知已而无礼，固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。
[批注]“也”表疑问语气，相当于“呢”。“我晏婴虽然没什么仁德，但我帮您脱离了困境，为什么您这么快就要和我绝交呢？”“也”表达了晏婴对越石父请求绝交充满疑问，急于想从越石父口中得到答案的迫切心情。
晏子为齐相，出，其御⑨之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下⑩者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足，妾是以求去也。”其后，夫自抑损 。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
(选自《史记·管晏列传》
[注]①越石父：齐国贤人。②缧绁：拘系犯人的绳索，引申为囚禁。③涂；同“途"，路上。④骖：古代一车四马，骖是两边的马。⑤绝：断绝，此处为绝交。⑥诎：同“屈”，受委屈。⑦信：同“伸”，受尊重。⑧感寤：认识，了解。⑨御：车夫。⑩自下：自处下位，表示自谦。 抑损：谦卑退让。
20．根据表格中的提示方法，解释加点词的意思。
方法提示 解释加点词意思[3、4空填序号]
联系课内文言文字词 既相齐：
考虑词类活用 晏子怪而问之：
查《古汉语常用字字典》 摄衣冠谢曰：A．道歉B．辞别C．感谢 于是延入为上客：A.伸长B.蔓延C.邀请
21．用“/”为文中画波浪线的句子断句。(限断两处)
遭之涂解左骖赎之载归。
22．虚词“也”表示判断、肯定或疑问等语气，仿照文中批注，揣摩下列“也"字的表达效果。
“然子之意，自以为足，妾是以求去也。”
23．《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之语)，如下列示例。请细读《晏子举贤》，举一处运用对比的地方，并分析其作用。
示例：《周亚夫军细柳》一文有多处对比。如：文帝在霸上及棘门军“直驰人”与在细柳军的两次入营受阻，在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，以强烈的反差凸显了周亚夫的治军严明，使得周亚夫这一形象更加鲜明。
24．文言文阅读。
邓哀王曹冲传
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷①，生五六岁，智意所及，有若成人之智。
时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
时军国多事，用刑严重。太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者其主不吉。今单衣见啮，是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎？”一无所问。冲仁爱识达，皆此类也。凡应罪戳，而为冲微所辩理，赖以济宥②者，前后数十。太祖数对群臣称述，有欲传后意。
建安十三年疾病，年十三，太祖亲为请命。及亡，甚哀。文帝③宽喻太祖，太祖曰：“此我之不幸，而汝曹之幸也。”言则流涕。太和五年，加冲号曰邓哀王。
【注释】①岐嶷(qí yí)：出自《诗·大雅·生民》，形容少年聪慧。②宥(yòu)：宽容，饶恕。③文帝：魏文帝曹丕。
（1）用“/”给下列句子正确划分朗读节奏(划一处)。
世俗以为鼠啮衣者其主不吉
（2）解释下列句子中加点的词语。
咸莫能出其理 咸： 犹惧不免 惧：
（3）下列句子中，加点词的意义或用法相同的一项是( )
A．有若成人之智 告之于帝(《愚公移山》)
B．而刻其水痕所至 河曲智叟笑而止之曰(《愚公移山》)
C．而为鼠所啮 以顺为正者(《富贵不能淫》)
D．冲于是以刀穿单衣 以君之力(《愚公移山》)
（4）把下列句子翻译成现代汉语。
儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎？
（5）《魏略》曰：文帝常言“若使仓舒在，我亦无天下”。文帝这样说的原因是什么？请结合选文文意做简要分析。
课文探究
25．翻译句子
①军中闻将军令，不闻天子之诏。
②于是上乃使使持节诏将军。
③已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
26．从文中可以看出霸上及棘门驻军的军纪 ，而细柳军的军纪 (各用一个词语概括)，两军对比反映了__ 。
27．文中的文帝是怎样评价周亚夫的？你觉得文帝是一位怎样的君主？
28．本文的标题是《周亚夫军细柳》，写刘礼军霸上、徐厉军棘门是否离题？这样写有什么好处？
三、综合运用
29．一位同学拟写了一副对联的下联，请结合下面的资料对出上联。（宽对即可）
司马迁为李陵事上奏武帝，获罪下狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，忍辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令，继续写作，终于完成《史记》。
上联：
下联：周亚夫恪尽职守扬军威
30．谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被‘下岗’！”也有的同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人？他的精神在今天还有现实意义吗？
31．仿照画线句子，再续写两句，使之构成排比。
苦难是一笔财富。对于天才它是一块基石； ； ；如果我们积极地面对苦难，人生会到达一个新的境界。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A．“被”应读pi；B无误；C． “曩”应读nǎng；D．驽-弩。
故答案为：B.
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A．到，往/助词，相当于“的”。B． 均为“派遣”。C．任，做/被。D．军队/驻军、驻扎。
故答案为：B.
【点评】本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
3．【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查学生对词语古今异义的理解。现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有的发生了变化，如词义扩大、词义缩小、词义转移、感彩发生变化等。D项“军”的古今义都是“军队”的意思。A：告知；谢意；B：第二天；明天；C：先头部队；在思想上和行为上走在前端的人。
故答案为：D
【点评】本题考查对常见文言词语古今异义的理解能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
4．【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】A．祝兹侯徐厉/为将军。B． 此/真将军矣。C．于是/天子乃/按辔徐行。
故答案为：D.
【点评】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
5．【答案】C
【知识点】通假字；一词多义；称谓；作家作品
【解析】【分析】本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
ABD：正确；
C：有误，《史记》——司马迁——纪传体通史。
故答案为：C。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
6．【答案】D
【知识点】作品的基本内容
【解析】【分析】本题考查学生对文章的理解和掌握情况。D项中皇帝“改容式车”“使人称谢”的原因是皇帝被周亚夫治军严谨和不媚上感动了，并非迫于他的军威。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此题要求学生读懂文章，理解文意，结合文章的内容进行辨析判断。
7．【答案】①军士吏被甲……不得入；②军中闻将军令……又不得入；③壁门士吏谓从属车骑曰……按辔徐行；④至营，将军亚夫持兵揖曰……请以军礼见
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心
【解析】【分析】本题考查对文章内容的理解和概括。 由《周亚夫军细柳》内容可知，文帝劳军，“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”，而到了细柳营，“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，将士说“军中闻将军令，不闻天子之诏”“居无何，上至，又不得入”，周亚夫“持兵揖”并说“介胄之士不拜，请以军礼见”。据此作答即可。
故答案为：①军士吏被甲……不得入；②军中闻将军令……又不得入；③壁门士吏谓从属车骑曰……按辔徐行；④至营，将军亚夫持兵揖曰……请以军礼见
【点评】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。解答此题要求学生在理解文意的基础上，结合具体的语句，筛选出符合题意的信息，进行归纳概括。
8．【答案】（1）司马迁；子长；西汉
（2）太史公传；太史公书；纪传体通史（体裁）；十表；八书；七十列传；一百三十；“史家之绝唱；无韵之《离骚》”
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查考生读文学常识的掌握情况，解答此题要求考生注意文本的注释，注意对常识的拓展掌握。 《史记》的作者是司马迁，字子长，西汉人。《史记》原名《太史公传》《太史公书》，是一部纪传体通史，12本纪，10表，30世家，70列传，共130篇，鲁迅赞之危“史家之绝唱，无韵之离骚”
故答案为：⑴ 1、司马迁2、子长3、西汉 ⑵ 1、太史公传2、太史公书3、纪传体通史（体裁）4、十表5、八书6、七十列传7、一百三十8、“史家之绝唱9、无韵之《离骚》”
【点评】本题考查的是文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。
【答案】9．驻军、驻扎
10．同“披”，穿着
11．被感动
12．慰劳
13．将要
14．先前
15．向人致意，表示问候
【知识点】常用文言实词
【解析】【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
9．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：驻扎在霸上。军：驻军，驻扎
10．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：军中将士官吏穿着甲衣。被：同“披”，穿着
11．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：天子被感到。为动：被感动
12．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：天子亲自慰劳军队。劳：慰劳
13．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：天子将要到达。且：将要
14．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：先前在霸上。囊：先前
15．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：派人向周亚夫问候。称谢：向人致意，表示问候
【答案】16．C
17．B
18．A
19．①将军规定，军营中不准驱车奔驰。
②穿戴着盔甲的将领不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。
【知识点】停顿与节奏；周亚夫军细柳；筛选并整合文中信息；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。
（2）本题考查文言文虚词。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
（3）本题考查文言文内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
（4）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
【译文】
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。
文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接奔驰进入，从将军到下属军官都骑马迎进送出。不久文帝到达细柳军营，军中的将士都披挂铠甲，手拿锐利的兵器，张开弓弩，拉满弓弦。天子的先导跑到军营，不能进入。先导说：“天子就快到了！”把守军门的都尉说：“将军命令说‘军中只听将军的命令，不听天子的诏令’。”过了不久，文帝到达，又不能进入。于是文帝就派使臣持符节诏令将军说：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的军官对文帝的随从车骑人员说：“将军有规定，军营中不准车马奔跑。”于是天子就拉紧缰绳缓慢行进。到了军营中心，将军周亚夫手拿武器拱手说：“穿铠甲、戴头盔的将士不能跪拜，请允许我用军礼参见皇上。”天子深受感动，面容变得庄重，靠在车前横木上向官兵致敬。派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”慰劳礼仪结束后离去。
出了细柳营军门，群臣都很惊讶。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！以前在霸上、棘门军营看到的，简直像儿戏，他们的将军未来一定会遭受袭击而被俘虏；至于周亚夫，怎么可能冒犯他呢！”称赞了周亚夫很久。
16．A翻译为：守卫营门的军官对文帝的随从车骑人员说。“壁门士吏”和“从属车骑”都是名词，中间不可以停顿。
B翻译为：穿铠甲、戴头盔的将士不能跪拜，请允许我用军礼参见皇上。“介胄之士”是名词，中间不可以停顿。
C翻译为：军中只听将军的命令，不听天子的诏令。
D翻译为：天子的先导跑到军营，不能进入。 “先驱”是名词，中间不可以停顿。
故答案为：C
17．例句翻译为：不久文帝到达细柳军营。之：到，往
A翻译为：不听天子的诏令。之：的
B翻译为：送她到门口。之：到，往
C翻译为：我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染。之：主谓之间取消句子独立性，不译
D翻译为：有什么简陋的呢。之：主谓之间取消句子独立性，不译
故答案为：B
18．A：以示君威，错误。改容式车，翻译为：天子深受感动，面容变得庄重，靠在车前横木上向官兵致敬。
故答案为：A
19．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“驱驰、介胄、士”。驱驰：策马疾驰。介胄：铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。士：将领。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为：①将军规定，军营中不准驱车奔驰。
②穿戴着盔甲的将领不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。
【答案】20．已经；对……感到奇怪；A；C
21．遭之涂/解左骖赎之/载归。
22．“也” 表示肯定语气。御妻以肯定的语气回答御者的疑问：“但你的神情却自以为很满足，我因此要求离开你。”“也”字表现御者之妻不满丈夫驾车的傲慢无礼，以及准备离开的坚决态度。
23．示例一：以御者之妻眼中的晏子坐车时“志念深矣，常有以自下者”的谦卑姿态，与御者驾车时“意气扬扬，甚自得也”的趾高气扬的骄纵进行对比，以强烈的反差体现了晏子身居高位，却不居功自傲，有着严于律已、志向深远、虚怀若谷的品质，使得晏子的形象更鲜明。
示例二：越石父原被囚禁，晏子发现他贤能，解救他于困厄之中，最终被晏子尊为上客，从越石父初为被囚禁者到最后成为上客前后身份的对比，以强烈的反差凸显出晏子慧眼识才、不拘一格提拔人才的品质，使得晏子的形象更鲜明。(或以御者到大夫的对比事例也可)
【知识点】对比；常用文言虚词；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查理解文言词语。解答本题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
（2）本题考查学生划分文言句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构；注意限断两处。
（3）本题考查分析词语的表达效果。解答本题的关键是在理解语句句意的基础上，结合上下文的内容，仿照批注的格式来分析。
（4）本题考查理解文章对比手法的运用。解答本题需在通晓全文大意的基础上，结合例句的格式来完成。
【参考译文】
晏平仲，名婴，是莱国夷维人。他侍奉过齐灵公、齐庄公、齐景公，凭着节约俭朴和尽力办事的作风而受到齐国人的敬重。他担任了齐相之后，吃饭不吃两样肉菜，妻妾不穿绸缎衣裳。……
越石父很贤能，却被拘捕了。晏子外出时，在路上遇到他，就解下马车两边的马把他赎了出来，载他一同回到家中。到家后，晏子没有向越石父告辞，就进了内室，过了很久都不出来。越石父请求与他绝交。晏子听了非常惊异，便整理好衣冠出来对越石父道歉说：“我晏婴虽然没什么仁德，但我帮您脱离了困境，为什么您这么快就要和我绝交呢？”越石父说：“话不能这么说。我听说君子会在不了解自己的人那里受到委屈，而会在了解自己的人那里受到尊重。当我在被拘捕的时候，他们并不了解我。您既然已经清楚我的为人把我赎了出来，那就是知已了；既是知已却对我无礼，实在还不如被拘捕。”晏子于是邀请他进门待为贵宾。
晏子做了齐国丞相，一次坐车外出，他的车夫的妻子从门缝中偷偷看。她的丈夫替相国驾车，环抱着大的车盖，扬鞭赶着四匹马，意气扬扬，非常心满意足。不久，他回到家里，他的妻子要求离去。丈夫问其中的原因。妻子说：“晏子身高不到六尺，身为齐相，名声显扬于诸侯。今天，我看他外出，志向和思想是那么深沉，常常表现出谦下的神情。你身高八尺，却替别人驾车，但是你的神情却自以为很满足。我因此要求离开你。”从那以后，她丈夫就变得克制、谦虛起来。晏子觉得奇怪就问他，车夫把实情告诉了晏子。晏子便推荐他做了大夫。
20．1句意为：已经当了齐国宰相以后。既：已经。2句意为：晏子觉得奇怪而问他。怪：对……感到奇怪。
3句意为：整肃衣冠向他道歉说。谢：道歉。故选：A。
4句意为：把他奉为上客款待。延：邀请。故选：C。
21．句意为：在路上遇到了他，就解下在左边的骖马替他赎罪，载他回去；故可断句为：遭之涂/解左骖赎之/载归。
22．结合语句内容，这句话的意思是：但你的神态，得意洋洋，我因此要求离婚，“也”表示肯定语气，表现御妻不满丈夫驾车的傲慢无礼，以及准备离开的坚决态度。据此回答即可。
23．结合内容可知，文中的对比有：车夫妻眼中的晏子坐车时的神态和自己丈夫驾车时的神态做对比，以强烈的反差体现了晏子身居高位，却不居功自傲，有着严于律己、志向深远、虚怀若谷的品质；把越石父初为囚禁者到上客前后身份的对比，突出晏子慧眼识才，不拘一格赏拔人才的品质。据此回答即可。
24．【答案】（1）世俗以为鼠啮衣者/其主不吉
（2）全，都；害怕，惧怕
（3）B
（4）我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况悬挂在柱子上的马鞍呢？
（5）首先是因为曹冲本人天资聪慧(少聪察岐嶷)，且心地宽厚仁爱，通情达理(仁爱识达)；其次是因为曹操偏爱和赏识曹冲，几次对大臣称赞曹冲，有把王位传于他的意思(太祖数对群臣称述，有欲传后意)；最后曹冲的死让曹操极为难过，曹丕劝慰曹操的时候，曹操流着泪说：“此我之不幸，而汝曹之幸也。”显然，如果曹冲活着，曹丕等人肯定是无法与其争夺继承人的位置的。(任意答出两点即可)
【知识点】筛选并整合文中信息；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】⑴本题考查考生对语句朗读节奏的判断。解答此类题要在理解句意的基础上，结合现代汉语的语法规范进行断句。句意为：民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。据此断句。⑵本题考查读文言词语意思的理解。解答此类题要求考生在理解句意的基础上，结合平时的积累进行作答。第一句的大意为：都不能拿出办法来；咸：都、全部；第二句的大意为：但仍然惧怕不能免罪；惧：害怕、惧怕；⑶本题考查文言虚词的理解和辨析。A：的，助词；代愚公挖山这件事，代词，B：表修饰。C：被；作为；D：介词，用；介词，凭，凭借。⑷本题考查翻译，注意掌握翻译的基本方法，以直译为主，意译为辅，注意重点词语的理解，如： 啮 ：咬；况：何况。大意为： 我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况悬挂在柱子上的马鞍呢？ ⑸本题考查考生对文章内容的概括理解。解答此题要整体感知文章，理解文意， 仓舒 即曹冲，从文章的内容可知，曹冲 天资聪慧 ， 心地宽厚仁爱，通情达理 ，曹操本人对他很偏爱和赏识， 有把王位传于他的意 ，而在曹冲因病而死这件事， 让曹操极为难过 ，结合相关的语句进行作答。
故答案为：⑴ 世俗以为鼠啮衣者/其主不吉 ⑵ 1、全，都2、害怕，惧怕 ⑶ B ⑷ 我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况悬挂在柱子上的马鞍呢？ ⑸ 首先是因为曹冲本人天资聪慧(少聪察岐嶷)，且心地宽厚仁爱，通情达理(仁爱识达)；其次是因为曹操偏爱和赏识曹冲，几次对大臣称赞曹冲，有把王位传于他的意思(太祖数对群臣称述，有欲传后意)；最后曹冲的死让曹操极为难过，曹丕劝慰曹操的时候，曹操流着泪说：“此我之不幸，而汝曹之幸也。”显然，如果曹冲活着，曹丕等人肯定是无法与其争夺继承人的位置的。
【点评】⑴ 本题考查考生对文言语句的断句能力。解答此题要求考生理解句子的意思，根据句子的现代语法特点进行断句，注意题干的限制要求。
⑵本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。注意对文言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。
⑶本题考查考生对文言虚词的理解和辨析的能力。解答此题要求考生在平时要掌握常见的虚词的意思和用法，结合具体句子的意思进行理解。
⑷本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
⑸本题考查考生对文章内容的理解能力。解答此题要求考生熟读文章，理解文意，注意对要点内容的归纳和概括，要结合文中的事件或语句进行作答。
【附参考译文】
邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就敏于观察，十分聪慧。曹冲出生五六年，智力心思所达到的，就像成年人的智力。
当时孙权曾送来一只很大的象，太祖要知道象的重量，询问众部下，都不能拿出办法来。曹冲说：“把象放在大船上面，在水痕淹到船体的地方刻下记号，再称量物品装载在船上，那么比较以后就可以知道了。”太祖十分高兴，马上施行了这个办法。
当时军队国家事务繁多，用刑很重。太祖的马鞍在仓库里被老鼠啃啮，管理仓库的吏役害怕一定会死，琢磨想要反绑双手去自首罪过，但仍然惧怕不能免罪。曹冲对他说：“等待三天，然后你自动去自首。”曹冲于是拿刀戳穿自己的单衣，就像老鼠咬啮的一样，假装不高兴，脸上一副发愁的样子。太祖问他，曹冲回答说：“民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。现在单衣被咬了，所以难过。”太祖说：“那是瞎说，用不着苦恼。”不久库吏把老鼠咬马鞍的事情汇报了，太祖笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况是挂在柱子上的马鞍呢？”一点也没责备。曹冲心地仁爱，识见通达，都像这件事情所表现的那样，本应犯罪被杀，却被曹冲暗中分辩事理而得到帮助宽恕的，前后有几十人。太祖几次对众大臣称赞曹冲，有想要把王位传给他的意思。
建安十三年(208)曹冲得了重病，当时十三岁时，太祖亲自为他向天请求保全生命。到了曹冲死去时，太祖极为哀痛。文帝宽解安慰太祖，太祖说：“这是我的不幸，却是你们的幸运啊。”一说就。
【答案】25．①军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。
②于是文帝就派使者手持符节告知周将军。
③不久，(皇上的车队)到了细柳军营，军中官兵都身穿铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
④先前(看到的)霸上、棘门的驻军，像儿戏一样，那里的将军一定可以被偷袭并俘虏。
26．涣散；严明；周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方
27．文帝评价周亚夫是“真将军”。我觉得文帝是一个深明大义、贤明的君主。
28．不离题。文中写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细柳形成对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范。
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特点；分析文章的写作特色；文言文翻译
【解析】【点评】(1)考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用"增、删、调、换、留"等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释。
(2)本题考查学生对文章内容的理解。解答此题的关键在于对文章内容的理解，结合关键语句进行作答。
(3)本题考查学生对文章内容倒理解和人物形象的概括。解答时要求学生在理解文意的基础上，结合关键语进行归纳概括。
(4)本题考查学生对文章的写作手法的理解。解答时要求学生理解文意，把握文章的主旨，结合内容进行分析和理解。
25．本题考查文言语句的翻译，注意字字落实，直译为主，意译为辅，注意句式的流畅和重点词语的理解。 ①重点词语：闻：听从，服从；令：命令；之：的。
②重点词语：乃：于是，就；使：派；使：使者；
③重点词语：已而：不久；之：到；被：同“披”穿；
④重点词语：囊：从前，先前；若：像；固：本来；
26．本题考查对文章内容的理解。在理解文本意思的基础上，结合语句进行归纳概括。根据“上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入”可知霸上及棘门驻军的军纪涣散，而到细柳营时“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”可见细柳营的军纪严明，通过对比，反映周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方。
27．本题考查学生对文章内容的理解和人物的概括。根据“"嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”几句，可见文帝先赞叹“此真将军矣”，然后把周亚夫和霸上、棘门军做了对比。
把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如从汉文帝在细柳营中接连受到非礼”(特别是周亚夫不顾皇帝的威严，让皇帝遵守军营的规矩)并没有发龙威，反而“称善者久之"等情节，可以分析出汉文帝是一个爱才、识才、任才的君主。
28．本题考查学生对文章写作手法的理解。此文写汉文帝慰劳守军的故事，汉文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写汉文帝在细柳军营遇到的情况作对比，表现细柳军营军纪严明。天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好汉文帝；而在细柳营中，“将军令日·军中闻将军令，不闻天子之诏"""将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。""形象地勾勒出亚夫不媚俗、不阿谀奉承的耿直个性，结合"至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎""可知，与前文棘门与霸上唯天子是从的军事统帅形成鲜明的对比，从而突出周亚夫与众不同“真将军”的人格。据此理解作答。不离题。文中写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细柳形成对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范。
29．【答案】（示例）司马迁忍辱负重写《史记》
【知识点】补写对联
【解析】【分析】本题考查对联拟写。根据给出的资料和下联对周亚夫的描写，可以确定上联的内容和司马迁获罪和写《史记》有关，因此可以示例：司马迁遭遇腐刑为李陵或司马迁忍辱含垢著《史记》。
故答案为：（示例）司马迁忍辱负重写《史记》。
【点评】对对联要注意：①上下句字数相等；②上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系；③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。
30．【答案】周亚夫是一位忠于职守的将军，以保家卫国为己任。当今时代，每一位领导干部、普通公务员，甚至工程设计师、一线工人等，他们的工作岗位都是一道道“防线”，只有发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，才会取得更辉煌的成就。
【知识点】根据文中某一内容谈观点
【解析】【分析】结合甲文内容，从“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军中闻将军令，不闻天子之诏”“将军约，军中不得驱驰”中可知，他是一个治军严肃，军令威严，军纪严明，恪尽职守，治军有方的人；从“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”中可知，他一位忠于职守的将军，以保家卫国为己任的将军。在我们今天的社会主义现代化建设中，需要大力发扬这种精神，因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务，在进行社会主义现代化建设时，将面临着各种各样的困难，所以 每一位领导干部、普通公务员，甚至工程设计师、一线工人等，他们的工作岗位都是一道道“防线”，只有发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，才会取得更辉煌的成就 。
故答案为：周亚夫是一位忠于职守的将军，以保家卫国为己任。当今时代，每一位领导干部、普通公务员，甚至工程设计师、一线工人等，他们的工作岗位都是一道道“防线”，只有发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，才会取得更辉煌的成就。
【点评】解答此题需在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句和提干要求用通顺的语言即可解答。
31．【答案】对于强者它是一个支杆；对于智者它是一道明光
【知识点】周亚夫军细柳；句子仿写
【解析】【分析】开放性语言运用，没有统一答案。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。注意例句运用的是比喻修手法。
故答案为：对于强者它是一个支杆；对于智者它是一道明光。
【点评】本题考查句子仿写。答题时应注意，作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，掌握遣词造句的必要方法。所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。注意运用比喻要恰当，前后构成排比的关系。
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部编版2023-2024学年八年级上学期语文第25课《周亚夫军细柳》同步练习
一、基础知识
1．下列加点字注音、书写全对的一项是（ ）
A．绛侯(jiàng) 都尉(dū) 军士吏被甲(bèi)
B．棘门(jí) 驱驰(qū) 可得而犯邪(yé)
C．按辔(pèi) 曩者(náng) 介胄(zhòu)
D．嗟乎(jiē) 彀弓驽(nǔ) 持兵揖(yī)
【答案】B
【知识点】常用字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A．“被”应读pi；B无误；C． “曩”应读nǎng；D．驽-弩。
故答案为：B.
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．下列加点词的意思相同的一项是（ ）
A．已而之细柳军
不闻天子之诏
B．于是上乃使使持节诏将军
使人称谢
C．以河内守亚夫为将军
天子为动
D．吾欲人劳军
军细柳
【答案】B
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A．到，往/助词，相当于“的”。B． 均为“派遣”。C．任，做/被。D．军队/驻军、驻扎。
故答案为：B.
【点评】本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
3．下列句中加点词古今意义没有差别的一组是( )
A．使人称谢 非常感谢
B．明日，徐公来 明日这班车才能到达
C．天子先驱至 李大钊是红色革命的先驱者
D．上自劳军 他是个军人
【答案】D
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查学生对词语古今异义的理解。现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有的发生了变化，如词义扩大、词义缩小、词义转移、感彩发生变化等。D项“军”的古今义都是“军队”的意思。A：告知；谢意；B：第二天；明天；C：先头部队；在思想上和行为上走在前端的人。
故答案为：D
【点评】本题考查对常见文言词语古今异义的理解能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
4．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．祝兹侯徐厉为/将军 B．此真/将军矣
C．于是/天子乃按/辔徐行 D．天子/为动，改容/式车
【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】A．祝兹侯徐厉/为将军。B． 此/真将军矣。C．于是/天子乃/按辔徐行。
故答案为：D.
【点评】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
5．下列整理有误的一项是（ ）
A．一词多义：乃以宗正刘礼为将军，军霸上/军中不得驱驰
B．通假字：改容式车/军士吏被甲
C．文学常识：《史记》——司马迁——编年体通史
D．文化常识：弱冠——指男子二十岁
【答案】C
【知识点】通假字；一词多义；称谓；作家作品
【解析】【分析】本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
ABD：正确；
C：有误，《史记》——司马迁——纪传体通史。
故答案为：C。
【点评】解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
6．下列有关课文内容的说法不正确的一项是（ ）
A．课文第1段先点明背景，匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将周亚夫戍边将领的身份摆出，更有利于表现人物性格。
B．周亚夫是文章的主人公，可课文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点。
C．皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。
D．皇帝最后迫于周亚夫的军威，不得已“改容式车”“使人称谢”。
【答案】D
【知识点】作品的基本内容
【解析】【分析】本题考查学生对文章的理解和掌握情况。D项中皇帝“改容式车”“使人称谢”的原因是皇帝被周亚夫治军严谨和不媚上感动了，并非迫于他的军威。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此题要求学生读懂文章，理解文意，结合文章的内容进行辨析判断。
7．用原文语句回答。
文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。这一系列意外有：
① ；
② ；
③ ；
④ 。
【答案】①军士吏被甲……不得入；②军中闻将军令……又不得入；③壁门士吏谓从属车骑曰……按辔徐行；④至营，将军亚夫持兵揖曰……请以军礼见
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心
【解析】【分析】本题考查对文章内容的理解和概括。 由《周亚夫军细柳》内容可知，文帝劳军，“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”，而到了细柳营，“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，将士说“军中闻将军令，不闻天子之诏”“居无何，上至，又不得入”，周亚夫“持兵揖”并说“介胄之士不拜，请以军礼见”。据此作答即可。
故答案为：①军士吏被甲……不得入；②军中闻将军令……又不得入；③壁门士吏谓从属车骑曰……按辔徐行；④至营，将军亚夫持兵揖曰……请以军礼见
【点评】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。解答此题要求学生在理解文意的基础上，结合具体的语句，筛选出符合题意的信息，进行归纳概括。
8．填空。
（1）《史记》作者 ，字 ， （朝代）夏阳人，伟大的历史学家和文学家。
（2）《史记》原名《 》或《 》，东汉末年才改称今名。它是我国第一部 （体裁）。《史记》包括十二本纪、 、 、三十世家、 ，共 篇，五十二万多字。鲁迅赞为“ ， ”。
【答案】（1）司马迁；子长；西汉
（2）太史公传；太史公书；纪传体通史（体裁）；十表；八书；七十列传；一百三十；“史家之绝唱；无韵之《离骚》”
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查考生读文学常识的掌握情况，解答此题要求考生注意文本的注释，注意对常识的拓展掌握。 《史记》的作者是司马迁，字子长，西汉人。《史记》原名《太史公传》《太史公书》，是一部纪传体通史，12本纪，10表，30世家，70列传，共130篇，鲁迅赞之危“史家之绝唱，无韵之离骚”
故答案为：⑴ 1、司马迁2、子长3、西汉 ⑵ 1、太史公传2、太史公书3、纪传体通史（体裁）4、十表5、八书6、七十列传7、一百三十8、“史家之绝唱9、无韵之《离骚》”
【点评】本题考查的是文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。
解释下列句子中加点的词。
9．军霸上 军：
10．军士吏被甲 被：
11．天子为动 为动：
12．上自劳军 劳：
13．天子且至 且：
14．曩者霸上 曩：
15．使人称谢 称谢：
【答案】9．驻军、驻扎
10．同“披”，穿着
11．被感动
12．慰劳
13．将要
14．先前
15．向人致意，表示问候
【知识点】常用文言实词
【解析】【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
9．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：驻扎在霸上。军：驻军，驻扎
10．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：军中将士官吏穿着甲衣。被：同“披”，穿着
11．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：天子被感到。为动：被感动
12．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：天子亲自慰劳军队。劳：慰劳
13．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：天子将要到达。且：将要
14．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：先前在霸上。囊：先前
15．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：派人向周亚夫问候。称谢：向人致意，表示问候
二、阅读理解
（2022八上·零陵期末）阅读下面文言文，完成下面小题。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门，壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！最者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（选自《周亚夫军细柳》）
16．下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）
A．壁门/士吏谓从/属车骑曰
B．介胄/之士不拜，请以/军礼见
C．军中/闻将军令，不闻/天子之诏
D．天子先/驱至，不得/入
17．下列句子中加点词的意义和用法与例句相同的一项是（ ）
例句：已而之细柳军
A．不闻天子之诏 B．往送之门
C．予独爱莲之出淤泥而不染 D．何陋之有
18．下列有关文章理解与分析不正确的一项是（ ）
A．文中有许多词语和古代礼仪相关，如“持节”“揖”“拜”“改容式车”等，其中“改容式车”是表现文帝为周将军的威严整肃而动容，于是以身作则，恪守军礼，以示君威。
B．文中汉文帝在细柳军不仅未得到至尊待遇，而且处处都要服从军令，他却对周亚夫大加称赞，体现了汉文帝的开明、识大体。
C．文中写细柳军吏全副武装，写军门都尉、壁门军士传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫“真将军”的形象。
D．文章采用对比的表现手法，突出细柳军营的军纪严明，凸显周亚夫治军有方。
19．用现代汉语说出下列句子的意思。
①将军约，军中不得驱驰。
②介胄之士不拜，请以军礼见。
【答案】16．C
17．B
18．A
19．①将军规定，军营中不准驱车奔驰。
②穿戴着盔甲的将领不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。
【知识点】停顿与节奏；周亚夫军细柳；筛选并整合文中信息；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。
（2）本题考查文言文虚词。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
（3）本题考查文言文内容理解。选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
（4）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
【译文】
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。
文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接奔驰进入，从将军到下属军官都骑马迎进送出。不久文帝到达细柳军营，军中的将士都披挂铠甲，手拿锐利的兵器，张开弓弩，拉满弓弦。天子的先导跑到军营，不能进入。先导说：“天子就快到了！”把守军门的都尉说：“将军命令说‘军中只听将军的命令，不听天子的诏令’。”过了不久，文帝到达，又不能进入。于是文帝就派使臣持符节诏令将军说：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的军官对文帝的随从车骑人员说：“将军有规定，军营中不准车马奔跑。”于是天子就拉紧缰绳缓慢行进。到了军营中心，将军周亚夫手拿武器拱手说：“穿铠甲、戴头盔的将士不能跪拜，请允许我用军礼参见皇上。”天子深受感动，面容变得庄重，靠在车前横木上向官兵致敬。派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”慰劳礼仪结束后离去。
出了细柳营军门，群臣都很惊讶。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！以前在霸上、棘门军营看到的，简直像儿戏，他们的将军未来一定会遭受袭击而被俘虏；至于周亚夫，怎么可能冒犯他呢！”称赞了周亚夫很久。
16．A翻译为：守卫营门的军官对文帝的随从车骑人员说。“壁门士吏”和“从属车骑”都是名词，中间不可以停顿。
B翻译为：穿铠甲、戴头盔的将士不能跪拜，请允许我用军礼参见皇上。“介胄之士”是名词，中间不可以停顿。
C翻译为：军中只听将军的命令，不听天子的诏令。
D翻译为：天子的先导跑到军营，不能进入。 “先驱”是名词，中间不可以停顿。
故答案为：C
17．例句翻译为：不久文帝到达细柳军营。之：到，往
A翻译为：不听天子的诏令。之：的
B翻译为：送她到门口。之：到，往
C翻译为：我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染。之：主谓之间取消句子独立性，不译
D翻译为：有什么简陋的呢。之：主谓之间取消句子独立性，不译
故答案为：B
18．A：以示君威，错误。改容式车，翻译为：天子深受感动，面容变得庄重，靠在车前横木上向官兵致敬。
故答案为：A
19．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“驱驰、介胄、士”。驱驰：策马疾驰。介胄：铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。士：将领。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为：①将军规定，军营中不准驱车奔驰。
②穿戴着盔甲的将领不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。
阅读下面文言文，完成下列各题。
晏子举贤
[西汉]司马迁
晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公，以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不衣帛。……
越石父①贤，在缧绁②中。晏子出，遭之涂③解左骖④赎之载归。弗谢，入闺。久之，越石父请绝⑤。晏子攫然，摄衣冠谢曰：“婴虽不仁，免子于厄，何子求绝之速也？”石父曰：“不然。吾闻君子诎⑥于不知已而信⑦于知己者。方吾在缧绁中，彼不知我也。夫子既已感寤⑧而赎我，是知已；知已而无礼，固不如在缧绁之中。”晏子于是延入为上客。
[批注]“也”表疑问语气，相当于“呢”。“我晏婴虽然没什么仁德，但我帮您脱离了困境，为什么您这么快就要和我绝交呢？”“也”表达了晏婴对越石父请求绝交充满疑问，急于想从越石父口中得到答案的迫切心情。
晏子为齐相，出，其御⑨之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下⑩者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意，自以为足，妾是以求去也。”其后，夫自抑损 。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
(选自《史记·管晏列传》
[注]①越石父：齐国贤人。②缧绁：拘系犯人的绳索，引申为囚禁。③涂；同“途"，路上。④骖：古代一车四马，骖是两边的马。⑤绝：断绝，此处为绝交。⑥诎：同“屈”，受委屈。⑦信：同“伸”，受尊重。⑧感寤：认识，了解。⑨御：车夫。⑩自下：自处下位，表示自谦。 抑损：谦卑退让。
20．根据表格中的提示方法，解释加点词的意思。
方法提示 解释加点词意思[3、4空填序号]
联系课内文言文字词 既相齐：
考虑词类活用 晏子怪而问之：
查《古汉语常用字字典》 摄衣冠谢曰：A．道歉B．辞别C．感谢 于是延入为上客：A.伸长B.蔓延C.邀请
21．用“/”为文中画波浪线的句子断句。(限断两处)
遭之涂解左骖赎之载归。
22．虚词“也”表示判断、肯定或疑问等语气，仿照文中批注，揣摩下列“也"字的表达效果。
“然子之意，自以为足，妾是以求去也。”
23．《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之语)，如下列示例。请细读《晏子举贤》，举一处运用对比的地方，并分析其作用。
示例：《周亚夫军细柳》一文有多处对比。如：文帝在霸上及棘门军“直驰人”与在细柳军的两次入营受阻，在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，以强烈的反差凸显了周亚夫的治军严明，使得周亚夫这一形象更加鲜明。
【答案】20．已经；对……感到奇怪；A；C
21．遭之涂/解左骖赎之/载归。
22．“也” 表示肯定语气。御妻以肯定的语气回答御者的疑问：“但你的神情却自以为很满足，我因此要求离开你。”“也”字表现御者之妻不满丈夫驾车的傲慢无礼，以及准备离开的坚决态度。
23．示例一：以御者之妻眼中的晏子坐车时“志念深矣，常有以自下者”的谦卑姿态，与御者驾车时“意气扬扬，甚自得也”的趾高气扬的骄纵进行对比，以强烈的反差体现了晏子身居高位，却不居功自傲，有着严于律已、志向深远、虚怀若谷的品质，使得晏子的形象更鲜明。
示例二：越石父原被囚禁，晏子发现他贤能，解救他于困厄之中，最终被晏子尊为上客，从越石父初为被囚禁者到最后成为上客前后身份的对比，以强烈的反差凸显出晏子慧眼识才、不拘一格提拔人才的品质，使得晏子的形象更鲜明。(或以御者到大夫的对比事例也可)
【知识点】对比；常用文言虚词；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查理解文言词语。解答本题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
（2）本题考查学生划分文言句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构；注意限断两处。
（3）本题考查分析词语的表达效果。解答本题的关键是在理解语句句意的基础上，结合上下文的内容，仿照批注的格式来分析。
（4）本题考查理解文章对比手法的运用。解答本题需在通晓全文大意的基础上，结合例句的格式来完成。
【参考译文】
晏平仲，名婴，是莱国夷维人。他侍奉过齐灵公、齐庄公、齐景公，凭着节约俭朴和尽力办事的作风而受到齐国人的敬重。他担任了齐相之后，吃饭不吃两样肉菜，妻妾不穿绸缎衣裳。……
越石父很贤能，却被拘捕了。晏子外出时，在路上遇到他，就解下马车两边的马把他赎了出来，载他一同回到家中。到家后，晏子没有向越石父告辞，就进了内室，过了很久都不出来。越石父请求与他绝交。晏子听了非常惊异，便整理好衣冠出来对越石父道歉说：“我晏婴虽然没什么仁德，但我帮您脱离了困境，为什么您这么快就要和我绝交呢？”越石父说：“话不能这么说。我听说君子会在不了解自己的人那里受到委屈，而会在了解自己的人那里受到尊重。当我在被拘捕的时候，他们并不了解我。您既然已经清楚我的为人把我赎了出来，那就是知已了；既是知已却对我无礼，实在还不如被拘捕。”晏子于是邀请他进门待为贵宾。
晏子做了齐国丞相，一次坐车外出，他的车夫的妻子从门缝中偷偷看。她的丈夫替相国驾车，环抱着大的车盖，扬鞭赶着四匹马，意气扬扬，非常心满意足。不久，他回到家里，他的妻子要求离去。丈夫问其中的原因。妻子说：“晏子身高不到六尺，身为齐相，名声显扬于诸侯。今天，我看他外出，志向和思想是那么深沉，常常表现出谦下的神情。你身高八尺，却替别人驾车，但是你的神情却自以为很满足。我因此要求离开你。”从那以后，她丈夫就变得克制、谦虛起来。晏子觉得奇怪就问他，车夫把实情告诉了晏子。晏子便推荐他做了大夫。
20．1句意为：已经当了齐国宰相以后。既：已经。2句意为：晏子觉得奇怪而问他。怪：对……感到奇怪。
3句意为：整肃衣冠向他道歉说。谢：道歉。故选：A。
4句意为：把他奉为上客款待。延：邀请。故选：C。
21．句意为：在路上遇到了他，就解下在左边的骖马替他赎罪，载他回去；故可断句为：遭之涂/解左骖赎之/载归。
22．结合语句内容，这句话的意思是：但你的神态，得意洋洋，我因此要求离婚，“也”表示肯定语气，表现御妻不满丈夫驾车的傲慢无礼，以及准备离开的坚决态度。据此回答即可。
23．结合内容可知，文中的对比有：车夫妻眼中的晏子坐车时的神态和自己丈夫驾车时的神态做对比，以强烈的反差体现了晏子身居高位，却不居功自傲，有着严于律己、志向深远、虚怀若谷的品质；把越石父初为囚禁者到上客前后身份的对比，突出晏子慧眼识才，不拘一格赏拔人才的品质。据此回答即可。
24．文言文阅读。
邓哀王曹冲传
邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷①，生五六岁，智意所及，有若成人之智。
时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。
时军国多事，用刑严重。太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者其主不吉。今单衣见啮，是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎？”一无所问。冲仁爱识达，皆此类也。凡应罪戳，而为冲微所辩理，赖以济宥②者，前后数十。太祖数对群臣称述，有欲传后意。
建安十三年疾病，年十三，太祖亲为请命。及亡，甚哀。文帝③宽喻太祖，太祖曰：“此我之不幸，而汝曹之幸也。”言则流涕。太和五年，加冲号曰邓哀王。
【注释】①岐嶷(qí yí)：出自《诗·大雅·生民》，形容少年聪慧。②宥(yòu)：宽容，饶恕。③文帝：魏文帝曹丕。
（1）用“/”给下列句子正确划分朗读节奏(划一处)。
世俗以为鼠啮衣者其主不吉
（2）解释下列句子中加点的词语。
咸莫能出其理 咸： 犹惧不免 惧：
（3）下列句子中，加点词的意义或用法相同的一项是( )
A．有若成人之智 告之于帝(《愚公移山》)
B．而刻其水痕所至 河曲智叟笑而止之曰(《愚公移山》)
C．而为鼠所啮 以顺为正者(《富贵不能淫》)
D．冲于是以刀穿单衣 以君之力(《愚公移山》)
（4）把下列句子翻译成现代汉语。
儿衣在侧，尚啮，况鞍悬柱乎？
（5）《魏略》曰：文帝常言“若使仓舒在，我亦无天下”。文帝这样说的原因是什么？请结合选文文意做简要分析。
【答案】（1）世俗以为鼠啮衣者/其主不吉
（2）全，都；害怕，惧怕
（3）B
（4）我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况悬挂在柱子上的马鞍呢？
（5）首先是因为曹冲本人天资聪慧(少聪察岐嶷)，且心地宽厚仁爱，通情达理(仁爱识达)；其次是因为曹操偏爱和赏识曹冲，几次对大臣称赞曹冲，有把王位传于他的意思(太祖数对群臣称述，有欲传后意)；最后曹冲的死让曹操极为难过，曹丕劝慰曹操的时候，曹操流着泪说：“此我之不幸，而汝曹之幸也。”显然，如果曹冲活着，曹丕等人肯定是无法与其争夺继承人的位置的。(任意答出两点即可)
【知识点】筛选并整合文中信息；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】⑴本题考查考生对语句朗读节奏的判断。解答此类题要在理解句意的基础上，结合现代汉语的语法规范进行断句。句意为：民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。据此断句。⑵本题考查读文言词语意思的理解。解答此类题要求考生在理解句意的基础上，结合平时的积累进行作答。第一句的大意为：都不能拿出办法来；咸：都、全部；第二句的大意为：但仍然惧怕不能免罪；惧：害怕、惧怕；⑶本题考查文言虚词的理解和辨析。A：的，助词；代愚公挖山这件事，代词，B：表修饰。C：被；作为；D：介词，用；介词，凭，凭借。⑷本题考查翻译，注意掌握翻译的基本方法，以直译为主，意译为辅，注意重点词语的理解，如： 啮 ：咬；况：何况。大意为： 我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况悬挂在柱子上的马鞍呢？ ⑸本题考查考生对文章内容的概括理解。解答此题要整体感知文章，理解文意， 仓舒 即曹冲，从文章的内容可知，曹冲 天资聪慧 ， 心地宽厚仁爱，通情达理 ，曹操本人对他很偏爱和赏识， 有把王位传于他的意 ，而在曹冲因病而死这件事， 让曹操极为难过 ，结合相关的语句进行作答。
故答案为：⑴ 世俗以为鼠啮衣者/其主不吉 ⑵ 1、全，都2、害怕，惧怕 ⑶ B ⑷ 我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况悬挂在柱子上的马鞍呢？ ⑸ 首先是因为曹冲本人天资聪慧(少聪察岐嶷)，且心地宽厚仁爱，通情达理(仁爱识达)；其次是因为曹操偏爱和赏识曹冲，几次对大臣称赞曹冲，有把王位传于他的意思(太祖数对群臣称述，有欲传后意)；最后曹冲的死让曹操极为难过，曹丕劝慰曹操的时候，曹操流着泪说：“此我之不幸，而汝曹之幸也。”显然，如果曹冲活着，曹丕等人肯定是无法与其争夺继承人的位置的。
【点评】⑴ 本题考查考生对文言语句的断句能力。解答此题要求考生理解句子的意思，根据句子的现代语法特点进行断句，注意题干的限制要求。
⑵本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。注意对文言词语的特殊用法：词类活用、一词多义、通假字和古今异义的掌握。
⑶本题考查考生对文言虚词的理解和辨析的能力。解答此题要求考生在平时要掌握常见的虚词的意思和用法，结合具体句子的意思进行理解。
⑷本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
⑸本题考查考生对文章内容的理解能力。解答此题要求考生熟读文章，理解文意，注意对要点内容的归纳和概括，要结合文中的事件或语句进行作答。
【附参考译文】
邓哀王曹冲，字仓舒。少年时就敏于观察，十分聪慧。曹冲出生五六年，智力心思所达到的，就像成年人的智力。
当时孙权曾送来一只很大的象，太祖要知道象的重量，询问众部下，都不能拿出办法来。曹冲说：“把象放在大船上面，在水痕淹到船体的地方刻下记号，再称量物品装载在船上，那么比较以后就可以知道了。”太祖十分高兴，马上施行了这个办法。
当时军队国家事务繁多，用刑很重。太祖的马鞍在仓库里被老鼠啃啮，管理仓库的吏役害怕一定会死，琢磨想要反绑双手去自首罪过，但仍然惧怕不能免罪。曹冲对他说：“等待三天，然后你自动去自首。”曹冲于是拿刀戳穿自己的单衣，就像老鼠咬啮的一样，假装不高兴，脸上一副发愁的样子。太祖问他，曹冲回答说：“民间风俗认为老鼠咬了衣服，主人就会不吉利。现在单衣被咬了，所以难过。”太祖说：“那是瞎说，用不着苦恼。”不久库吏把老鼠咬马鞍的事情汇报了，太祖笑着说：“我儿子的衣服就在身边，尚且被咬，何况是挂在柱子上的马鞍呢？”一点也没责备。曹冲心地仁爱，识见通达，都像这件事情所表现的那样，本应犯罪被杀，却被曹冲暗中分辩事理而得到帮助宽恕的，前后有几十人。太祖几次对众大臣称赞曹冲，有想要把王位传给他的意思。
建安十三年(208)曹冲得了重病，当时十三岁时，太祖亲自为他向天请求保全生命。到了曹冲死去时，太祖极为哀痛。文帝宽解安慰太祖，太祖说：“这是我的不幸，却是你们的幸运啊。”一说就。
课文探究
25．翻译句子
①军中闻将军令，不闻天子之诏。
②于是上乃使使持节诏将军。
③已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
26．从文中可以看出霸上及棘门驻军的军纪 ，而细柳军的军纪 (各用一个词语概括)，两军对比反映了__ 。
27．文中的文帝是怎样评价周亚夫的？你觉得文帝是一位怎样的君主？
28．本文的标题是《周亚夫军细柳》，写刘礼军霸上、徐厉军棘门是否离题？这样写有什么好处？
【答案】25．①军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。
②于是文帝就派使者手持符节告知周将军。
③不久，(皇上的车队)到了细柳军营，军中官兵都身穿铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
④先前(看到的)霸上、棘门的驻军，像儿戏一样，那里的将军一定可以被偷袭并俘虏。
26．涣散；严明；周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方
27．文帝评价周亚夫是“真将军”。我觉得文帝是一个深明大义、贤明的君主。
28．不离题。文中写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细柳形成对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范。
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；分析概括文中人物的性格特点；分析文章的写作特色；文言文翻译
【解析】【点评】(1)考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用"增、删、调、换、留"等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释。
(2)本题考查学生对文章内容的理解。解答此题的关键在于对文章内容的理解，结合关键语句进行作答。
(3)本题考查学生对文章内容倒理解和人物形象的概括。解答时要求学生在理解文意的基础上，结合关键语进行归纳概括。
(4)本题考查学生对文章的写作手法的理解。解答时要求学生理解文意，把握文章的主旨，结合内容进行分析和理解。
25．本题考查文言语句的翻译，注意字字落实，直译为主，意译为辅，注意句式的流畅和重点词语的理解。 ①重点词语：闻：听从，服从；令：命令；之：的。
②重点词语：乃：于是，就；使：派；使：使者；
③重点词语：已而：不久；之：到；被：同“披”穿；
④重点词语：囊：从前，先前；若：像；固：本来；
26．本题考查对文章内容的理解。在理解文本意思的基础上，结合语句进行归纳概括。根据“上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入”可知霸上及棘门驻军的军纪涣散，而到细柳营时“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”可见细柳营的军纪严明，通过对比，反映周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方。
27．本题考查学生对文章内容的理解和人物的概括。根据“"嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”几句，可见文帝先赞叹“此真将军矣”，然后把周亚夫和霸上、棘门军做了对比。
把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如从汉文帝在细柳营中接连受到非礼”(特别是周亚夫不顾皇帝的威严，让皇帝遵守军营的规矩)并没有发龙威，反而“称善者久之"等情节，可以分析出汉文帝是一个爱才、识才、任才的君主。
28．本题考查学生对文章写作手法的理解。此文写汉文帝慰劳守军的故事，汉文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写汉文帝在细柳军营遇到的情况作对比，表现细柳军营军纪严明。天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好汉文帝；而在细柳营中，“将军令日·军中闻将军令，不闻天子之诏"""将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。""形象地勾勒出亚夫不媚俗、不阿谀奉承的耿直个性，结合"至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎""可知，与前文棘门与霸上唯天子是从的军事统帅形成鲜明的对比，从而突出周亚夫与众不同“真将军”的人格。据此理解作答。不离题。文中写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细柳形成对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范。
三、综合运用
29．一位同学拟写了一副对联的下联，请结合下面的资料对出上联。（宽对即可）
司马迁为李陵事上奏武帝，获罪下狱，受腐刑。他受到如此奇耻大辱，忍辱含垢，发愤著书。出狱后为中书令，继续写作，终于完成《史记》。
上联：
下联：周亚夫恪尽职守扬军威
【答案】（示例）司马迁忍辱负重写《史记》
【知识点】补写对联
【解析】【分析】本题考查对联拟写。根据给出的资料和下联对周亚夫的描写，可以确定上联的内容和司马迁获罪和写《史记》有关，因此可以示例：司马迁遭遇腐刑为李陵或司马迁忍辱含垢著《史记》。
故答案为：（示例）司马迁忍辱负重写《史记》。
【点评】对对联要注意：①上下句字数相等；②上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系；③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。
30．谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被‘下岗’！”也有的同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人？他的精神在今天还有现实意义吗？
【答案】周亚夫是一位忠于职守的将军，以保家卫国为己任。当今时代，每一位领导干部、普通公务员，甚至工程设计师、一线工人等，他们的工作岗位都是一道道“防线”，只有发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，才会取得更辉煌的成就。
【知识点】根据文中某一内容谈观点
【解析】【分析】结合甲文内容，从“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军中闻将军令，不闻天子之诏”“将军约，军中不得驱驰”中可知，他是一个治军严肃，军令威严，军纪严明，恪尽职守，治军有方的人；从“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”中可知，他一位忠于职守的将军，以保家卫国为己任的将军。在我们今天的社会主义现代化建设中，需要大力发扬这种精神，因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务，在进行社会主义现代化建设时，将面临着各种各样的困难，所以 每一位领导干部、普通公务员，甚至工程设计师、一线工人等，他们的工作岗位都是一道道“防线”，只有发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，才会取得更辉煌的成就 。
故答案为：周亚夫是一位忠于职守的将军，以保家卫国为己任。当今时代，每一位领导干部、普通公务员，甚至工程设计师、一线工人等，他们的工作岗位都是一道道“防线”，只有发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，才会取得更辉煌的成就。
【点评】解答此题需在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句和提干要求用通顺的语言即可解答。
31．仿照画线句子，再续写两句，使之构成排比。
苦难是一笔财富。对于天才它是一块基石； ； ；如果我们积极地面对苦难，人生会到达一个新的境界。
【答案】对于强者它是一个支杆；对于智者它是一道明光
【知识点】周亚夫军细柳；句子仿写
【解析】【分析】开放性语言运用，没有统一答案。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。注意例句运用的是比喻修手法。
故答案为：对于强者它是一个支杆；对于智者它是一道明光。
【点评】本题考查句子仿写。答题时应注意，作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，掌握遣词造句的必要方法。所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。注意运用比喻要恰当，前后构成排比的关系。
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