10.三峡(说课)课件(共30张PPT)部编版八年级上

(共30张PPT)
郦道元
一· 教材分析
二· 教法学法
三· 教学过程
四· 板书设计
谢谢
一、 教材分析
1. 教材地位和作用
2 .教学目标
（1）知识与能力目标
（2）过程与方法目标
（3）情感态度价值观目标
3 .教学重点、教学难点
1 教材的地位和作用
《 三峡》是郦道元抒写三峡风光的一篇游记散文，它以简洁凝练，富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，写景优美，语言明易，借山水抒性灵，表达作者了对祖国山河的热爱，更是开启山水游记先河之佳作。阅读此类诗文，可以激发学生灵性、陶冶情操、丰富文化积累。
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2 教学目标
（1）知识目标：
正确流畅地朗读课文，背诵课文
积累重点文言词汇，理解课文
学习写景方法，体会语言之精妙
（2）能力目标
体会作品意境和作者的思想感情，
提高自己的欣赏品味和审美情趣。
（3）情感态度目标
感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。
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3 教学重点、教学难点
（1）教学重点：抓住精彩句子、段落，体会景物描写特点。
（2）教学难点：感悟语言之精妙。
回
二、教法学法
1. 教法
《新课标指出》“欣赏文学作品能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”。据此，本课以点拨法进行教学，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过反复朗读感悟文章内容，熟读成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，鼓励学生在交流、争议中主动获取知识，培养良好的语文素养。
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2.学法
教学中，强调学生课前认真预习，培养自学能力，课堂上以学生诵读法、讨论法、合作探究法为主，完成教学重难点的突破。
三、 教学过程
（一）情境导入，说一说
走 近 郦 道 元
字善长，南北朝时北魏著名地理学家、散文家。他好学博览，文笔深峭，著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。
（公元470-527年)
（二）初步感知，读一读
朗读要求：读准字音，读通节奏、读出语气
　　
（1）给下列红色字注音：
略无阙处（ quē ） 重岩叠嶂（ zhàng ）
不见曦月（ xī ） 沿溯阻绝（ sù）
乘奔御风（ yù ） 素湍绿潭（ tuān ）
绝巘多生怪柏（ yǎn ） 飞漱其间 （ shù）
（三）合作汇报，赛一赛
（2）解释下列划线词：
1．略 无 阙 处 。略，几乎。“阙”通“缺”， 空缺
　　
2．自非亭午夜分，不见曦月
自，如果。 亭，正当。
[夜分]半夜。[曦（xī）]日光。这里指太阳
．3、重岩叠嶂： 高耸险峻如屏障的山峰。
4、至于夏水襄陵：漫 上。
5、沿溯阻绝： [沿]顺流而下。 [溯]逆流而上
6、或王命急宣： [或]有时。 [宣]传达。
7、虽乘奔御风，不以疾也： [虽]即使。 [御]驾，乘。
8、则素湍绿潭，回清倒影： [素]白色。 [回]回旋。　　
9、绝巘多生怪柏： [巘] 险峻的山崖或山峰。
10、飞漱其间：[漱]冲刷。
绝 ①沿溯阻绝（ ）
②哀转久绝（ ）
③绝巘多生怪柏（ ） 　　
自 ①自三峡七百里中（ ）
②自非亭午夜分（ ） 　　
属 ①属引凄异（ ）
②良田美池桑竹之属（ ）　　
以 ①虽乘奔御风不以疾也（ ）
②能以径寸之木（ ）　　
阙 ①略无阙处（ ）
②不知天上宫阙（ ）　　
或 ①或王命急宣（ ）
②或以为死，或以为亡（ ）　
隔绝
消失
极
从、由
如果
连续
类
认为
用
阙”通“缺” 空缺
宫殿
有时
有的人
（3）一词多义辨析：
（4）翻译下列句子
　1、清荣峻茂，良多趣味 水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。
　2、空谷传响，哀转久绝 空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。 　　
3．两岸连山，略无阙处 峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。 　　
4．自非亭午夜分，不见曦月 峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。 　　
5．重岩叠嶂，隐天蔽日 重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。
　　
　　
6.绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间 高山 上多生长着姿态怪异的柏树，悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。
（四）品析课文，赏一赏
1、第一段总写了三峡怎样的特点？　采用了什么写法？
连绵不断，遮天蔽日　 -----“连”“高”“窄”。　　
正面描写与侧面描写相结合。
2、第二段写三峡的夏水有何特点？　　
写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？
①水涨②流急　　
作用：烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江对峙、
狭窄险要的特点。 写法：侧面描写。　
第三段抓住三峡的那些典型景物描写的？
　　
总括春冬之景的四个字是什么？
良多趣味”表现在何处？ 　
碧水、怪木、飞瀑。
春冬三峡的风光秀丽。　　
清荣峻茂（大笔点染）。　　
素湍绿潭，……飞漱其间。　　
第四段写什么季节的景色？哪一角度写的？
　　
“渔者歌”有什么作用？　　
秋季，听觉。
表现了幽静、寂寥、凄异的特点。　　
说明猿声凄凉、悲哀，从侧面渲染了秋天萧瑟、肃杀的气氛。也暗含对劳动人民的同情
（五）领略美景，品一品
请同学们用“三峡之美，美在————，你看————“的句式，说一句简单的话。
如：三峡之美，美在山。你看，七百里三峡，两岸连山，群峰对峙，重重悬崖，层层峭壁，峰峦绵延，隐天蔽日。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
（六）美读回味，背一背
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
七、拓展延伸，写一写
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，请同学们选择一处熟悉的景物，模仿《三峡》的写作手法，写一段话 。
重岩叠嶂 隐天蔽日
襄 阻
水：素、绿、
清、悬、漱
林寒、涧肃、猿啸
朝发 暮到
柏：怪
泪沾裳
春冬
夏水
秋
三
峡
大处落笔
小处刻画
情景交融
：绝
山
水
(奇险)
(急猛)
(清幽)
(凄婉)
（正面）
（正面）
(侧面)
(侧面)
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附：板书设计
　读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。　---歌德
　　书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。　---莎士比亚
　　书籍是巨大的力量。　---列宁
　　好的书籍是最贵重的珍宝。　---别林斯基
　　任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。　---马克思
书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。　---雨果

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。　---孟德斯鸠
　　如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。　---霍伯斯[英国作家]
　　读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。　---克尼雅日宁[俄国剧作家 诗人]
　　要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。　　---法奇(法国科学家)
　　了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。　---麦考利[英国作家]
　　读书而不回想，犹如食物而不消化。　---伯克[美国想思家]
　　读书而不能运用，则所读书等于废纸。　---华盛顿(美国政治家)
　　书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。　---彼特拉克[意大利诗人]
　　生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。　---高尔基
　　读书越多，越感到腹中空虚。　---雪莱(英国诗人)
　　读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。　---富兰克林
　　书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。　---伏尔泰(法国哲学家、文学家)
读书破万卷，下笔如有神。---杜甫
读万卷书，行万里路。　---顾炎武
读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。　---朱熹
读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。　---鲁迅
读书之法，在循序渐进，熟读而精思。　---朱煮
读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。　---胡居仁[明]
读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。　---吴晗
看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚
书犹药也，善读之可以医愚。　---刘向
读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。　---郑板桥
知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。　---王充
举一纲而万目张，解一卷而众篇明。　---郑玄