八年级上册 15《白杨礼赞》教学设计

八年级上册《白杨礼赞》教学设计
教学目标：
1.朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情；
2.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
课前准备：
八年级上册语文书，写字笔和本子。
教学过程
一、导入
最好的准备是同学们的听课状态，你们准备好了吗？
（ 准备好了!为同学们响亮的回答点赞。 ）
(出示“赞”)
（依次出示“赞、礼赞、白杨礼赞”）
哪位同学说说赞是什么意思？
“礼赞”呢？
白杨礼赞又是什么意思呢？
“白杨礼赞”的意思就是“怀着崇敬的心情赞美白杨树”，在作者心中，白杨树是什么样子的，又为什么值得作者怀着崇敬的心情来赞美呢？今天，请让我们一起学习茅盾先生的《白杨礼赞》，感悟白杨树的精神风貌吧。
板书：白杨礼赞
找个同学帮老师写一下作者的名字。
板书：茅盾
（出示课题）（纠正字形，或者让学生介绍作者）
二、学习目标
有目标才有努力学习的方向，请你把学习目标告诉同学们。（出示学习目标）
1.朗读课文，理清文章脉络，把握文章昂扬向上的感情；
2.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。
三、检查预习
凡事预则立，预习是学好课文的前提，现在我来检查一下同学们对字词的识记。（出示检查预习）
（找三个同学）那个同学，你来读第一行；某某同学，你来读第二行。这个同学，你到前面来板书这两个词语，其他同学在练习本上写。
四、品形象
文章题目是“白杨礼赞”，白杨树在作者眼中是什么样子的呢？请同学们跳读课文，找出描绘白杨树外形的文字。
请问同学们，描绘白杨树外形的文字主要集中在第几段？（第5段）（ 出示品形象一：朗读第5段，边读边做一些朗读标记，品读白杨树的形象美。）
至少找三个同学读，并找学生点评。
（出示品形象二：请完成下面的表格，品析白杨树的外形特点，了解其内在精神。）
找学生回答。
五、悟精神
一切景语皆情语，第5自然段不仅描绘了白杨树的外形美，还揭示了其内在精神，字里行间洋溢着作者对白杨树的赞美。白杨树还有哪些内在的精神品格值得作者礼赞呢？
请同学们朗读第7、8自然段，思考：白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这些意义揭示出来的？
（出示悟精神，解读象征）
请同学们对这两个自然段进行圈点批注，看看作者是如何层层深入，揭示白杨树的象征意义的？
示例：第7段，（欲扬先抑，比喻，对比）运用欲扬先抑的手法，说“白杨树算不得树中的好女子”是为了赞美白杨树是树中的 “伟丈夫”形象，突出白杨树的与众不同，突出白杨树的内在美。同时，运用了对比的手法，以 “好女子”和下文的“伟丈夫”对比，突出了白杨树的与众不同。由赞美树到赞美人，过渡自然。
同学们可以先说出运用的写作手法，再结合文章内容说一说作者如何运用这种手法，揭示了白杨树怎样的精神品质。
（预设：作者用四个反问句构成排比，通过四个“难道”层层深入地揭示出来：第一个“难道”通过反问引起读者思考，由树及人；第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民；第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”；第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。或四个反问句错落有致，构成一组排比句，将白杨树与北方抗日军民建立起联系，层层深入地揭示了白杨树的象征意义，思想不断升华，赞美之情逐渐达到高潮。
第8段，直接抒情，通过主旨句直接点明白杨树的象征意义：“白杨树不但象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”）
我们欣赏了白杨树的外形，了解了它的象征义，感悟了它的精神和品格，如此形神皆美又富有象征意义的白杨树的生长环境是怎样的呢？
请同学们找出交代白杨树生长环境的段落。（第2段）
（出示析环境：文章第2段，作者描写了怎样的黄土高原景色，这高原景色的描写对刻画白杨树有什么作用？）
（ 高原景象：无边无垠，坦荡如砥；黄绿错综，色彩分明。描写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托白杨树的不平凡，为白杨树的出场铺垫、蓄势。）
六、赞白杨
白杨树的生存环境不平凡，白杨树的外形具有力争上游的特质，白杨树象征义又是如此丰富，赞美之情在作者心里油然而生。
（出示赞白杨。请同学们跳读课文，圈点勾画出文章中直接赞美白杨树的语句，并有感情地朗读出来。）（找学生读，指导读）
从这些抒情句子中，我们可以读出作者热情洋溢地赞美白杨树的原因是？（因为白杨树不平凡。）
这些抒情句子形成本文的抒情线索，白杨树的不平凡贯穿全篇，串联起白杨树的生存环境、外部形象、内在气质不平凡这些材料。请问同学们，作者仅仅是在赞美白杨树吗？
（预设答案：不是，借赞美白杨树赞美北方的农民，守卫家乡的哨兵，用血写出新中国历史的那种精神和意志，民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。）
既然这样，作者为什么要礼赞白杨呢？直接赞美抗日军民和他们身上所具备的精神不行吗？
（预设：不行。因为本文写于1941年抗日战争相持阶段。）
同学们预习得很好，能从文本预习提示上去找答案。
（出示背景：这一年，作者目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望。当他在西北高原上看到“参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感，到重庆后写下《白杨礼赞》这篇热情洋溢的散文。）
当时作者生活在特殊形势下的重庆，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的手法，借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情。因此，本文从表达方式上来看，是抒情散文；从表现手法上来看，又是一篇托物言志的散文。
（出示学抒情 托物言志散文往往借助某一具体事物来寄托作者的情感，或表达作者的志向。这类散文常常先细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征；然后使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想、情感或志向。）
看板书小结：
白杨礼赞
茅盾
外形 象征 精神
托物 言志
小结：
《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，作者先由白杨树的生长环境引出白杨树，然后细致描绘白杨树的外形，接着使用象征手法，使白杨树人格化，赋予它不平凡的品格，借赞美白杨树来赞美广大农民、战士，讴歌他们身上所具有的顽强意志和坚强精神。直接抒情的句子贯穿全篇，使人在细致描绘的自然物中，感受到意在言外的时代气息和革命精神。托物言志手法的运用，使作者对北方军民的赞美情感洋溢在字里行间，增强了文章的表现力。
现在，请让我们怀着对北方军民的崇敬之情再来礼赞白杨吧！
（出示读情感：演读抒情句）
白杨礼赞
（师）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
（女） 你看，它笔直的干，笔直的枝，
（男） 你看，它力争上游，紧密团结，
（合） 你看，它不折不挠，对抗着西北风！
（女）这就是白杨树，然而决不是平凡的树！
（合）决不是平凡的树！
（师） 你听，澎湃的礼赞之声：
（女）白杨树，你伟岸正直！（男）白杨树，你坚强挺拔！
（女） 你是树中的伟丈夫！（男）你是树中的伟丈夫！
（师） 你见证了华北平原的血与火！
（合）你象征了中国人民朴质坚强的品格！
（女） 我赞美白杨树！（男）我赞美白杨树！
（合） 我要高声赞美白杨树! （合） 我要高声赞美白杨树!
图片
七、延伸拓展
“世界上最大的幸福莫过于为人民幸福而奋斗。” 在通往民族复兴大道的新征程上，很多人在为人民的幸福而奋斗。请让我们怀着崇敬的心情赞美他们吧。
老师想赞美黄文秀，她北京师范大学研究生毕业后，她放弃大城市高薪工作，毅然回到家乡，主动请缨到贫困村担任驻村第一书记。她勇敢挑起全村脱贫重任，不惜奉献出自己年轻的生命。（陈祥榕，杜富国，袁隆平，顾诵芬等等。）
你想赞美谁？请说出名字和理由。
（预设：
我想赞美张桂梅，她胸怀梦想、矢志不渝，扎根边疆教育一线40余年，推动创建了中国第一所公办免费女子高中，建校12年来帮助1800多名女孩走出大山走进大学。
我想赞美王亚平，因为她对祖国的热爱、对航天事业的热爱义无反顾，从参加航天员选拔到身穿航天服为国出征太空，她克服重重困难实现了航天梦，我们通过她看到了更美的太空。）
我们生长在新时代，对生活中的真善美可以尽情地进行礼赞。但我们也可以学习使用象征手法，来托物言志，丰富文章内涵。
（出示写作练笔）
这节课，我们就共同学习到这里，下课。