（核心素养目标）1.4 冰融化了 教案设计
文档属性
| 名称 | （核心素养目标）1.4 冰融化了 教案设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 813.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-04 10:51:13 | ||
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文档简介
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1.4《冰融化了》教案设计
课题 冰融化了 单元 第一单元 学科 科学 年级 三年级
核心 素养 目标 科学观念：当环境温度高于0℃时，冰开始融化。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。 科学思维：通过活动体验，探索冰融化的原因及其温度、体积变化状况, 探究实践：给冰块加热，观察冰块的变化。观察并记录冰融化成水的变化过程。 态度责任：初步感受、体验物质状态变化的可逆性。养成在实验观察活动中认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
重点 1、什么是融化 2、冰融化成水的原因 3、冰融化时的温度変化与体积变化 4、水、水蒸气和冰的异同点及其相互转化关系
难点 1、通过活动体验，探索冰融化的原因及其温度、体积变化状况 2、结合拓展资料，研讨水、水蒸气和冰的区别及其相互转化关系
教学过程
一、科学聚焦
想一想：可乐里的冰去哪了？
思考交流：冰融化成水的原因是什么？
思考交流：冰在融化过程中温度、形态、体积发生了什么变化？
揭示板书：冰融化了
二、科学探索
你见过冰融化的现象或景观吗？
教师点拨：北极冰川融化、河冰融化、冰柱融化、冰花融化等
活动体验
取一小块冰，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化，说一说冰块融化的原因。
填写活动观察
冰
吹热气
解释现象
我的疑问
让冰融化的办法有哪些？
教师提示：用吹风机的热风吹、用手捂热冰块、冰块放到太阳底下等。
冰在融化时温度会发生怎样的变化？引导学生做实验。
实验器材：温度计、冰块、烧杯
实验操作
①把冰块放入烧杯内，用温度计测量并记录冰块的温度
②让冰块自行融化。在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度
③当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数
冰融化的温度记录表
时间/分 1 2 3 4 5 6
温度/℃
我的发现
教师点拨：冰的温度一直在升高，当温度升到0℃时冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃，当完全融化成水后温度开始上升。
冰为什么会融化？
教师点拨：冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加，热量是使冰的形态发生改变的重要因素。
观察并记录冰融化成水的过程中有哪些变化。引导学生继续活动体验
活动
①取一支结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程
②在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积
冰融化成水的过程变化记录
形态
体积
快慢
教师点拨：固体冰变成液体水这一过程叫融化。
比较水、水蒸气和冰的相同和不同
水蒸气
教师点拨：
相同点：①都属于同一种物质 ②都有一定的体积
不同点：①水是液态，没有固定的形状
②冰是固态的水，有固定形状
③水蒸气没有固定形状，是气态的水
用箭头表示水、水蒸气和冰的转化关系
水
水蒸气 冰
教师点拨（展示示意图）：
水受热变成水蒸气，水蒸气遇冷又变成水；水遇冷（0℃以下）变成冰，冰受热融化成水；冰受热在融化成水的同时还产生水蒸气，水蒸气在0℃以结成冰。
自然界中哪些现象能说明水蒸气和冰之间可以转化？引导学生理解水蒸气与冰之间的转化。
教师点拨：①霜是水蒸气在0℃以下在植物上或地面上形成的小冰晶。温度升高，霜会融 化蒸发，产生水蒸气。
②雪是水蒸气在0℃以下形成的小冰晶。温度升高，雪会融化蒸发，产生水蒸气。
小牛试刀
夏天取出一瓶冰镇啤酒，倒入茶杯，过一会儿你会发现什么？为什么？
教师点拨：
杯子外面有水珠。因为杯壁温度很低，杯子周围的空气遇冷后液化成小水滴。
三、科学研讨
1.冰融化成水的原因是什么？
吸收热量，温度达到0℃及以上。
2.冰在融化过程中发生了什么变化？
吸收热量，从固态变为液态，体积变小。
3.水、水蒸气和冰既有相同又有不同，它们是同一种物质吗？
三态之间是可以转化的，它们是同一种物质的不同形态。
4.自然界中水的三态转化
四、课堂总结
六、课堂练习
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
1.4《冰融化了》教案设计
课题 冰融化了 单元 第一单元 学科 科学 年级 三年级
核心 素养 目标 科学观念：当环境温度高于0℃时，冰开始融化。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。 科学思维：通过活动体验，探索冰融化的原因及其温度、体积变化状况, 探究实践：给冰块加热，观察冰块的变化。观察并记录冰融化成水的变化过程。 态度责任：初步感受、体验物质状态变化的可逆性。养成在实验观察活动中认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
重点 1、什么是融化 2、冰融化成水的原因 3、冰融化时的温度変化与体积变化 4、水、水蒸气和冰的异同点及其相互转化关系
难点 1、通过活动体验，探索冰融化的原因及其温度、体积变化状况 2、结合拓展资料，研讨水、水蒸气和冰的区别及其相互转化关系
教学过程
一、科学聚焦
想一想：可乐里的冰去哪了？
思考交流：冰融化成水的原因是什么？
思考交流：冰在融化过程中温度、形态、体积发生了什么变化？
揭示板书：冰融化了
二、科学探索
你见过冰融化的现象或景观吗？
教师点拨：北极冰川融化、河冰融化、冰柱融化、冰花融化等
活动体验
取一小块冰，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化，说一说冰块融化的原因。
填写活动观察
冰
吹热气
解释现象
我的疑问
让冰融化的办法有哪些？
教师提示：用吹风机的热风吹、用手捂热冰块、冰块放到太阳底下等。
冰在融化时温度会发生怎样的变化？引导学生做实验。
实验器材：温度计、冰块、烧杯
实验操作
①把冰块放入烧杯内，用温度计测量并记录冰块的温度
②让冰块自行融化。在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度
③当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数
冰融化的温度记录表
时间/分 1 2 3 4 5 6
温度/℃
我的发现
教师点拨：冰的温度一直在升高，当温度升到0℃时冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃，当完全融化成水后温度开始上升。
冰为什么会融化？
教师点拨：冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加，热量是使冰的形态发生改变的重要因素。
观察并记录冰融化成水的过程中有哪些变化。引导学生继续活动体验
活动
①取一支结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程
②在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积
冰融化成水的过程变化记录
形态
体积
快慢
教师点拨：固体冰变成液体水这一过程叫融化。
比较水、水蒸气和冰的相同和不同
水蒸气
教师点拨：
相同点：①都属于同一种物质 ②都有一定的体积
不同点：①水是液态，没有固定的形状
②冰是固态的水，有固定形状
③水蒸气没有固定形状，是气态的水
用箭头表示水、水蒸气和冰的转化关系
水
水蒸气 冰
教师点拨（展示示意图）：
水受热变成水蒸气，水蒸气遇冷又变成水；水遇冷（0℃以下）变成冰，冰受热融化成水；冰受热在融化成水的同时还产生水蒸气，水蒸气在0℃以结成冰。
自然界中哪些现象能说明水蒸气和冰之间可以转化？引导学生理解水蒸气与冰之间的转化。
教师点拨：①霜是水蒸气在0℃以下在植物上或地面上形成的小冰晶。温度升高，霜会融 化蒸发，产生水蒸气。
②雪是水蒸气在0℃以下形成的小冰晶。温度升高，雪会融化蒸发，产生水蒸气。
小牛试刀
夏天取出一瓶冰镇啤酒，倒入茶杯，过一会儿你会发现什么？为什么？
教师点拨：
杯子外面有水珠。因为杯壁温度很低，杯子周围的空气遇冷后液化成小水滴。
三、科学研讨
1.冰融化成水的原因是什么？
吸收热量，温度达到0℃及以上。
2.冰在融化过程中发生了什么变化？
吸收热量，从固态变为液态，体积变小。
3.水、水蒸气和冰既有相同又有不同，它们是同一种物质吗？
三态之间是可以转化的，它们是同一种物质的不同形态。
4.自然界中水的三态转化
四、课堂总结
六、课堂练习
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