统编版语文八年级上册 24 愚公移山课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
24 愚公移山
自主学习
作者作品
文学常识
列子，名御寇，相传为战国时期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家代表人物。列子终生致力于道德学问，主张清静无为。
《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说，如《纪昌学射》《夸父追日》《杞人忧天》等。
相关背景
列子生活在战国时期，当时社会生产力极不发达，人们在生活中会面临大自然的种种挑战，在与大自然斗争的过程中，也不可避免地会遇到各种各样的困难。本文写愚公移山并取得成功，反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚定毅力。
归纳总结
结构图解
主旨点睛
这则神话通过记叙愚公移山的故事，塑造了一个意志坚定，不畏艰难的“愚公”形象，反映了古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚定毅力，同时也激励人们，要有勇于克服困难的信心和勇气。
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字音字形
万仞（ rèn ） 汝（ ｒǔ ） 魁父（ kuí ）
荷担（ hè ） 箕畚（ ｊī ｂěｎ ） 孀妻（ shuānɡ ）
始龀（ chèn ） 叟（ ｓǒｕ ） 曾不若（ zēnɡ ）
亡以应（ wú ） 一厝（ cuò ） 陇断（ lǒnɡ ）
穷匮（ kuì ） 冀州（ ｊì ）
文言知识梳理
1.通假字
（1）始一反焉 同“返”，往返
（2）甚矣，汝之不惠 同“慧”，聪明
（3）无陇断焉 同“垄”，高地
2.古今异义
（1）达于汉阴 古义： 指山的北面、水的南面，与“阳”相对
今义：阴凉；阴天
（2）曾不能损魁父之丘 古义：用在“不”前，加强否定语气，可译为“连……都……” 今义：曾经
（3）寒暑易节 古义：更替 今义：容易
（4）何苦而不平 古义：愁什么 今义：用反问的语气表示不值得
（5）惩山北之塞 古义：苦于 今义：惩罚
（6）曾不能毁山之一毛 古义：指草木 今义：毛发
（7）指通豫南 古义：直 今义：手指
3.一词多义
（1）且 ①年且九十 将近
②且焉置土石 况且
（2）而 ①面山而居 表修饰
②何苦而不平 表承接
③而山不加增 表转折
（3）焉 ①且焉置土石 往哪里、在哪里
②始一反焉 语气词
4.词类活用
（1）吾与汝毕力平险 形容词用作名词，险峻的大山
（2）箕畚运于渤海之尾 名词用作动词，用箕畚装土石
（3）面山而居 名词用作动词，面对
（4）帝感其诚 被动用法，被……所感动
5.重点实词与虚词
（1）出入之迂也 迂：曲折，绕远
（2）汝心之固 固：顽固
（3）杂然相许 许：赞同
（4）以残年余力 以：凭、靠
（5）投诸渤海之尾 诸：相当于“之于”
（6）吾与汝毕力平险 毕：尽、全
（7）遂率子孙荷担者三夫 荷：肩负、扛
（8）叩石垦壤 叩：敲、打 垦：挖
（9）甚矣，汝之不惠 甚：严重
（10）固不可彻 彻：通达，这里指改变
（11）河曲智叟亡以应 亡：无，没有
（12）一厝朔东 厝：放置、安放
6.句子翻译
（1）惩山北之塞，出入之迂也。
（他）苦于山的北面路途阻塞，出来进去都要绕远。
（2）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？
就凭你老迈的年纪和残余的气力，连山上的一棵草木都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？
（3）以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
我和你们尽全力铲除险峻的大山，(使道路)一直通向豫州南部，到达汉水南岸，可行吗？
（4）自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
从此，冀州的南部直到汉水的南岸，（再也）没有高山阻隔了。
7.下列对课文内容的理解，不正确的一项是( )
A.“荷担者三夫”“箕畚运于渤海之尾”从人力之少、运输工具简陋等方面表现了移山的艰难，衬托出愚公移山的毅力和决心。
B.邻人京城氏之子尽管才七八岁，却能热情地帮助移山，写出了愚公移山这一行动得到人们的认可与支持。
C.愚公之妻质疑愚公、智叟嘲笑愚公，尽管他们说话的语气不同，但都对愚公移山持否定态度。
D.愚公不畏艰难、子孙相继挖山不止的故事，体现了中华民族知难而进、艰苦奋斗的伟大精神。
C
【解析】C.愚公之妻对移山持的是肯定的态度。
课内精读
1.课文题目是《愚公移山》，为什么文章一开头不落笔愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？
文章开头写两座山的广度、高度和所处位置等情况，交代了故事的背景，预示愚公“出入之迂”和移山的艰难，为下文写愚公移山做铺垫。
2.孀妻之弱子“跳往助之”属于什么描写？有何作用？
侧面描写。①表明愚公移山的壮举得到了众人的支持；②以孀妻之弱子“助之”与下文河曲智叟“笑而止之”进行对比，寄托作者的褒贬之意。
3.怎样理解文章的结尾？
4.作者在“愚公”和“智叟”的命名上是有深意的，请简要分析。
采用神话结尾，借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，使文章充满了浪漫主义色彩，突出了故事的主题，反映了古代劳动人民战胜自然的强烈愿望和变革大自然的坚定信念。
①“愚”和“智”是一对反义词，可以形成鲜明的对比。②“愚公”大智大勇、坚定执着而命名为“愚”，“智叟”鼠目寸光、冥顽不灵而命名为“智”，增强了讽刺效果。③“公”是敬称，相当于“老人家”，“叟”是一般甚至带有一丝不敬的称呼，相当于“老头子”，这一安排反映了作者的感情倾向。
能力提升
一、阅读下面的文言文，完成1～4题。
【甲】《愚公移山》第2、3段。
【乙】鲁公治①园，欲凿池，父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬②耶？”公复止。或曰：“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇，下房不足，甚可虑也。”公犹夷③不能决，事又寝④。
（选自郭印《治园》，有删改）
【注释】①治：修建。②颠踬：被东西绊倒。③犹夷：迟疑不决的样子。④寝：停止。
1.解释下列句子中加点词的意思。
（1）惩山北之塞 塞：
（2）寒暑易节 易：
（3）无地置土 置：
（4）又何忧焉 忧：
2.用现代汉语翻译下列句子。
（1）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
（2）筑径通之，设栏护之，又何忧焉？
阻塞
更替
子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还担心挖不平吗？
放置，安放
担心
修条小路通到园子里，设个栅栏围着它，又有什么好担心的呢？
3.甲文主要运用了什么表现手法？有什么作用？试举一例简要分析。
主要运用对比的表现手法。如，将愚公和智叟对比，突出愚公的远见、智叟的平庸；将孀妻之弱子与智叟对比，突出孀妻之弱子的热情、智叟的冷漠。（一例即可）
4.请根据甲、乙两文，简要概括愚公和鲁公的性格特点。
愚公：抱负远大（或“信心坚定”），不畏艰难。鲁公：缺乏主见（或“优柔寡断、犹豫不决、畏首畏尾、知难而退”）。
【参考译文·乙】鲁公修建园子，想挖一个池子。（他的）父亲说：“没有地方放置土石。”鲁公于是停下来了。有人说：“土可以堆成山。”鲁公认为（这个意见）很好，想（按照他的方法）去做。（鲁公的）妻子说：“你就不怕小孩子被绊倒吗 ”鲁公又停下来了。（又）有人说：“修条小路通到园子里，设个栅栏围着它，又有什么好担心的呢？”鲁公听从了他的话，又想（按照这个人的办法）去做。家里又有人阻止他说：“园子修好了，必定要添仆人(打理)，（给仆人住的）下房不够了，这很让人担忧啊。”鲁公犹豫不决，（修园这件）事情就又停止了。
二、阅读下面的文言文，完成1~4题。
【甲】《愚公移山》全文。
【乙】项籍①少时，学书不成，去；学剑，又不成。项梁②怒之。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。
……
后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也。
（选自《史记·项羽本纪》，有删改）
【注释】①项籍：项羽，名籍，字羽。②项梁：项羽叔父。
1.解释下列句子中加点字的意思。
（1）惩山北之塞 惩：
（2）何苦而不平 苦：
（3）惧其不已也 已：
（4）不足学 足：
苦于
愁苦，这里指担心
停止
值得
2.用现代汉语翻译下列句子。
（1）寒暑易节，始一反焉。
冬夏换季，才往返一次。
（2）略知其意，又不肯竟学。
（但只）大体懂得了兵法的意思，又不肯学彻底。
3.甲文写山的高峻、智叟的阻止、神的搬山对塑造愚公的形象有什么作用？
从侧面烘托了愚公具有不怕困难的决心、坚韧不拔的毅力和造福子孙的宏愿。
4.简析愚公成功和项羽失败的原因，并谈谈你从中获得的启示。
愚公不怕困难，坚持不懈；项羽学什么都不能一心一意，缺乏恒心和毅力，不能坚持到底。启示示例：我们在今后的学习中，只有不怕困难，坚持不懈，才能学有所成。
【参考译文·乙】项羽年幼的时候，学习认字写字没有完成，放弃了；（又）学习剑术，也没有完成。项梁对此很生气。项羽说：“写字，能用来记姓名就足够了。剑术，（只能）抵挡一个人，不值得学，要学能抵挡上万人（的本领）。”于是项梁就传授项羽兵法，项羽非常高兴，（但只）大体懂得了兵法的意思，又不肯学彻底。
……
后来，刘邦和项羽争夺（天下），刘邦凭借智慧作战，项羽用蛮力争斗，然而最终被刘邦打败，是智慧不足啊。