2022-2023学年部编版语文八年级上册同步多媒体教学 第三单元第11课《短文两篇》《记承天寺夜游》第二课时 课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
记承天寺夜游
人教部编版语文八年级上册
第10课《短文两篇》
1．能够有节奏、有感情地朗读课文，培养学生的诵读能力。
2．掌握常用文言词语，理解文意。(重点)
3．引导学生品味文章画面的精美、语言的精练、优美的意境。(难点)
4．品味作品简洁的语言中蕴涵的复杂、曲折的情感。(难点)
一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。
新知导入
认识作家
(1037-1101),北宋(朝代)文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”,为“唐宋八大家”之一。
说到苏轼,我想用两个“最”字短语来形容,他是中国文人里边,最有才华的一个人,也是中国文人里边,最倒霉的一个人。
苏 轼
其文：汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为
唐宋八大家之一；
其诗：清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风
格，与黄庭坚并称“苏黄”；
其词：开豪放一派,对后代很有影响,与辛弃疾并称苏辛；
书法：擅长行书、楷书,能自创新意,用笔丰腴跌宕,有天真
烂漫之趣,与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”;
其画：能画竹，学文同，喜作枯木怪石。论画主张神似，
认为“论画以形似，见与儿童邻”；高度评价“诗
中有画，画中有诗”的艺术造诣。
最 有 才
认识作家
1079年，有人故意曲解苏轼的句子，诬陷他攻击新法，导致苏轼入狱，他坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。出狱以后，苏轼被降职为黄州团练副使。这个职位相当低微，并无实权，苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁山游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》、《记承天寺夜游》和《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。
最 倒 霉
认识作家
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
suì
qǐn
zǎo
xìng
bǎi
jiě
解
遂
寝
柏
荇
藻
朗读课文
读准字音
元丰六年／十月十二日／夜，解衣／欲睡，月色／入户，欣然／起行。念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民。怀民／亦未寝，相与／步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。何夜／无月 何处／无竹柏 但／少闲人／如吾两人者／耳。
朗读课文
——读出停顿
朗读课文
起因
经过
结果
感悟
朗读课文
——读出层次
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民,怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
记叙
描写
议论
朗读课文
——读出感情
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民,怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1、拉长字音，品味情感。
如：“念——无与为乐者”（寂寞之感）；
“盖——竹柏影也”（兴奋之态）;
“但——少闲人如吾两人者耳”（感慨之情）。
2、放慢语速，放低语调。
如：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
（读出夜游承天寺的宁静的味道）
3、节奏轻快，淡淡喜悦。
如：“月色入户，欣然起行。”
（寄情自然，见月则喜，月色如水，庆幸喜悦）
“怀民亦未寝，相与步于中庭。”
（见到好友，竟也没睡，兴致大增，步于中庭）
“盖竹柏影也。”
（融进自然，心情闲适，恍然大悟，心情畅和）
朗读指导
翻译课文
——文句释疑
元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
元丰六年：公元1083年。元丰，宋神宗赵顼年号(1078-1085)。
解：把系着的腰带解开。
户：堂屋的门；单扇的门。
欣然：高兴、愉快的样子。欣：高兴，愉快。然：……的样子。
起：起身。
翻译课文
——文句释疑
因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
念无与为乐者：想到没有和我一起游乐的人。
念：想到。
无与为乐者：没有可以共同交谈（游乐或赏月）的人。为：动词。做。
者：……的人。
寻：寻找。
张怀民：作者的朋友。当时也贬官在黄州(寄居承天寺)。
翻译课文
——文句释疑
怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
亦：也。
相与步于中庭：（我们）一同在庭院中散步。
相与：共同，一同。
步：散步。
于：在。
中庭：院子里。
翻译课文
——文句释疑
月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
空明：清澈透明。
藻荇：均为水生植物。
藻：藻类植物。
荇：荇菜。这里借指月色下的竹柏影。
交横：交错纵横。
盖：大概是。
也：句末语气词，表判断。盖……也：原来是。
翻译课文
——文句释疑
哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
但：只是。
闲人：闲散的人。这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使，这里是一个有职无权的官，所以他十分清闲，自称“闲人”。首先“闲人”指具有情趣雅致，能欣赏美景的人。其次“闲人”反映了作者仕途失意的苦闷心境。
耳：语气词,相当于“罢了”。
元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡，恰好看到这时月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。考虑到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，就一同在庭院里散步。
月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子。
哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
翻译课文
——全篇点拨
①念无与为乐者( )
②相与步于中庭( )
③未复有能与其奇者
（ ）
寻
参与，这里指置身其中
一起
连词，和
不久
找
文言积累
☆一词多义☆
①寻张怀民( )
②未果，寻病终( )
与
（1）但少闲人如吾两人者耳
（2）但少闲人如吾两人者耳
古义：
今义：
古义：
今义：
只是；
但是，表转折
罢了；
耳朵
文言积累
——古今异义
1.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。
2.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
(月光照在院中，)庭院地面如水一般清明澄澈，水中藻、荇交织纵横，原来是竹子和松柏的影子。
3.但少闲人如吾两人者耳。
只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
文言积累
——翻译文句
1、背诵这篇文言文；
2、用现代汉语翻译这篇文言文。
反馈练习
1、《记承天寺夜游》这篇文章体裁是——记叙文。
（记，就是记叙的意思，如《桃花源记》）
请你画出记叙的要素：
时间：
地点：
人物：
元丰六年十月十二日夜
承天寺
苏轼 张怀民
说夜游之事
事情的起因：
事情的经过：
事情的结果：
悟到：
解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
看到“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”的自然美景。
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的人生哲理。
说夜游之事
文章写的是苏轼晚上睡不着觉，看到月色很美，就到承天寺找到张怀民，两人一起赏月。
2、请用一句话概括文章的内容？
说夜游之事
3、请同学们用“咬文嚼字”的方法，重点品味文章的记叙部分。你可以以这样的句式说话：
从“ ”一词，我品味出 。
例：从“欣然”一词，我品味出苏轼的心情很愉快，他并没有为睡不着而气恼。
月色入户，欣然起行。
对称美
说夜游之事
3、从“寻”字，我品味出苏轼与张怀民心有灵犀。
4、从“无与”到“相与”两个词，我还品味出出苏轼的心情从失落到欣喜的变化，开始是没有人一起享受月色，后来是和张怀民和并肩漫步。
1、从“念”字，我品味出苏轼当时的心理变化。
2、从“亦”字，我品味出张怀民和苏轼心心相通，志同道合，心心相映，心意相投。
说夜游之事
再读课文，用原文回答：
在那个有月亮的晚上，苏轼和张怀民看到了什么景物？
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
庭下如积水空明，竹柏影如水中藻荇交横。
一字传神
盖
赏夜游之景
张怀民，名梦得。宋神宗元丰六年贬黄州，初时寓居承天寺。曾筑亭于住所之旁，以纵揽江山之胜概，苏轼名之为“快哉亭”。苏轼之弟苏辙谓张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不罣碍于迁谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位有过人自制力和品格清高超逸的人。
一个“亦”字，就写出了张怀民和苏轼彼此心意相通，是真正的朋友。
赏夜游之景
怀民亦未寝
1、在那个有月亮的晚上，这两位心意相通同病相怜的文人，明白了什么道理？
感悟：
何夜无月？何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
品夜游之悟
从文中哪些地方可以看出苏轼和张怀民他俩是“闲人”？
1.“夜，解衣欲睡”：
2.“月色入户，欣然起行”：
3.“盖竹柏影也”：
4.“但少闲人如吾两人者耳”：
品夜游之悟
入夜即睡，闲也；
见月色美好，欣然起行，闲也；
看松柏影子如此仔细，闲也。
赏月的只有两人，别人都是忙人，用别人的忙来反衬他们两人的闲。
你觉得苏轼是怎样的一个“闲人”？
闲淡之人——人生的感慨。
最有才
最倒霉
最乐观
最豁达
闲
人
赋闲之人——贬谪的悲凉；
悠闲之人——漫步的自在；
闲适之人——赏月的欣喜；
读文知人
你觉得苏轼是一个闲人吗？
选词填空，理解苏轼，理解闲人:
清闲 空闲 闲逸 安闲 闲淡 闲情
其实，苏轼一点都不闲：
他是中国文学史上罕见的全才，诗词书画样样精通，他肯定不 ；
他一生数次被贬，历典八州，辗转万里，他肯定不 ；
他为官一任，造福一方，他肯定不 ；但是，在这样坎坷不平的人生之中，面对仕途得失，他 处之；
他一生辗转万里，他不辍 ；
他生活穷困不堪， 自在。
空闲
安闲
清闲
闲淡
闲情
闲逸
寻人生之美
像苏轼这样的人，命运打不到，挫折折不弯，即使时间的流转千年万年，也黯淡不了他的熠熠光辉。921年前的那个晚上，也就是元丰六年十月十二日那个有月亮的晚上，苏轼留给我们的不仅仅是一篇字约义丰的日记，更是一种审美的人生态度！有了这样的审美态度，即使在茫茫黑夜，我们也能在俯仰之间，独独在乎那一缕月色，而忽略那无边的黑暗！
寻人生之美
1.背诵并默写课文。
2.选做：
（1）把本文改写成一篇现代散文；
（2）课外阅读苏轼的其他作品。
课后作业
1．下面对加点词解释不正确的一项是( )。
A．念无与为乐者(思念)
B．遂至承天寺(于是，就)
C．怀民亦未寝(睡觉)
D．相与步于中庭(共同，一起)
A
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2．本文集中写景的句子是第④句，其主要内容可用4个字概括为：
。
3．这篇文章主要表现了作者 的心境。
“豁达”
庭中月色
月色如水
月色空明
旷达
中考链接
4.“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？
答：
中考链接
贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。
5．下列对文章的赏析不恰当的一项是（ ）
A．“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。
B．“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。
C．苏轼“念无与为乐者”的“乐”与<醉翁亭记)中欧阳修的“乐”在思想内容上有着相同的意味。
D．本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。
C
中考链接
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