2.1.3 绿色植物的光合作用（2课时）-【备好公开课】2023-2024学年七年级生物上册同步精品课件（济南版）(共39张PPT)
文档属性
| 名称 | 2.1.3 绿色植物的光合作用（2课时）-【备好公开课】2023-2024学年七年级生物上册同步精品课件（济南版）(共39张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 50.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-18 09:46:15 | ||
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文档简介
(共39张PPT)
绿色植物是窃取天火的普罗米修斯（天神），它所获取的光和热，养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔生辉。
——俄国植物生理学家
季米里亚捷夫
2.1.3 绿色植物的光合作用（1）
You can never borrow someone,s wings to fly into your own sky.
学习目标
1、观看视频，初步了解光合作用，通过分组实验“验证绿叶在光下制造淀粉”，学会分析实验现象得出结论(重点）
2、通过观看视频，结合老师演示，学会验证光合作用产生氧气的实验方法并能分析现象得出结论
活动1：视频：
光合作用的发现史
任务一：验证绿叶在光下制造淀粉
科学探究的过程分哪六步？
设计探究实验应注意哪些问题？
科学探究成功的前提和关键分别是什么？
我们在小学社会课中所接触到的淀粉
有什么特性？
活动2：温故知新
活动3：观看视频，阅读课本P54--55，熟悉该实验的步骤。
并将助学P41目标1需要填的内容标在课本上
时间：3分钟
视频：
验证绿叶在光下制造淀粉
暗处理（一昼夜）
遮光对照
酒精脱色
（隔水加热）
观察现象
活动4：验证绿叶在光下制造淀粉
滴加碘液
步骤1、
暗处理
1、为什么实验前要将该植物在黑暗处放置一昼夜
目的：使叶片内原有 的淀粉运走耗尽.
步骤2、
选叶遮光
2、为什么要对一片 完整 的叶部分遮光？
作对照
实验变量：
光
分组实验：步骤三
脱色
方法：酒精隔水加热
酒精隔水加热的目的：1、叶绿素易溶于酒精；
2、酒精易挥发、易燃，避免发生火灾。
步骤4、
滴加碘
滴加碘液前为什么用清水漂洗叶片？
去掉酒精
步骤5、
观察现象
脱色后叶片的变化 叶片的见光部分遇碘（ ）
叶片的遮光部分遇碘（ ）
变蓝
不变蓝
1 暗处理（让淀粉运走耗尽）
2 选叶部分遮光照射（形成对照）
3叶片脱色（为什么要隔水加热？）
4清水冲洗（洗掉酒精）
5滴加碘液（验证是否生成淀粉）
6清水冲洗（洗掉碘液）
7观察
结论：1.淀粉是光合作用的产物。
2.光是光合作用的条件。
归纳总结：
绿叶在光下制造淀粉的方法步骤
1：绿色植物制造的有机物主要是
2：绿色植物的光合作用必须在 才能进行
结 论：
淀粉
光下
活动5：议一议
1、为什么要脱去叶绿素？
便于观察
2、为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？
叶绿素易溶于酒精而不溶于水。
3、为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？
酒精易挥发、易燃烧，隔水加热可预防酒精燃烧，以免出现危险
4、绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？
此时酒精变为什么颜色？
黄白色
绿色
评价任务：自学效果；实验效果；分析讨论的质量。
视频：
验证光合作用产生氧气
议一议
1、氧气有什么特性？
支持呼吸，助燃
2、金鱼藻是什么植物？
被子植物
3、带火星的木条遇到氧气会如何？
复燃
结论1、光合作用的产物是？
淀粉和氧气
结论2、光合作用的条件是？
光
课堂练习：观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图，回答下列问题：
（1）步骤②的作用： 。
（2）步骤⑥中酒精的作用： 。
（3）将叶片上下两面用黑纸片遮盖的目的是设置一组 实验，这组实验 的变量是 。
(4)结合你在此实验中的操作过程，将图中操作环节正确排序 。
(5)出现图①现象的原因是 。
将叶片内的淀粉运走耗尽
溶解叶绿素（脱色）
光照
见光部分进行光合作用生成了淀粉，遮光部分没有进行光合作用，没有生成淀粉
评价任务：观看实验效果；练习题完成情况。
7
1
3
6
5
4
2
绿色植物的光合作用（2）
学习目标
1、通过阅读教材，结合分析讨论光合作用需要和二氧化碳的实验，知道水和二氧化碳是光合作用的原料。
2、分析图片，说出光合作用的概念、公式，理解光合作用的实质。（重点）
3、结合生活实际，分析图文资料了解绿色植物与人类生存的关系，尝试用光合作用的原理解释农业生产的实际问题。
任务一：探究光合作用需要水
活动1：阅读课本P58，完成助学P44的自主学习，时间5分钟。
活动2：讨论分析“水是绿色植物进行光合作用的原料”
a
b
a b 形成对照实验
变量为有无水分
现象是:a为黄白色
b为蓝色
切断主脉
光合作用需要水
评价任务：自学效果；实验分析结果。
任务二： 理解二氧化碳是光合作用的原料
A、B形成对照实验，变量 是二氧化碳的有无。
温馨提示：
氢氧化钠溶液有吸收二氧化碳的作用。
碳酸氢钠溶液能释放出二氧化碳。
实验现象：滴加碘液后，不能变蓝的叶片是——，说明它没有进行光合作用。变蓝的是叶片——，说明进行光合作用产生了——。由此可以得出光合作用需要——。
A
B
淀粉
二氧化碳
探究二： 二氧化碳是光合作用的原料（视频）
活动1：认识光合作用需要二氧化碳
活动2：分析讨论光合作用的原料探究试验
活动3：
分析海尔蒙特实验：植物的重量增加了很多,但土的重量减少的非常少,为什么
植物重量的增加是因为进行了光合作用,制造了有机物,而它的原料是水和空气中的二氧化碳,土壤减少的重量是植物吸收了其中的无机盐
光合作用需要水
光合作用需要二氧化碳
结论归纳：光合作用的原料
评价任务：小组合作学习效果；实验分析总结过程。
绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程就叫光合作用
任务三：光合作用的概念：
光能变成化学能贮存在有机物中
光合作用的反应式
二氧化碳+水
光能
叶绿体
有机物（储存能量）+氧气
：制造有机物 储存能量
光合作用的实质
绿色植物利用光能，通过叶绿体,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放氧气的过程。
光合作用
场所
条件
原料
产物
物质变化 能量变化
细胞中的叶绿体
光
二氧化碳和水
有机物和氧气
无机物转化为有机物
光能转化成储存在有机物中的化学能
小结：
评价任务：语言表达能力；分析归纳能力；知识记忆效果。
间作套种（棉花与草莓）
任务四：光合作用原理的应用
合理密植的意义
思考
在农业生产过程中如何提高农作物的产量？(提示：从光合作用的原料，条件等方面考虑）
1、增施二氧化碳，提高光合作用的强度
2、合理密植，提高单位面积产量
3、增加光照时间
总结归纳
合成有机物储存能量
1. 下图是某同学用银边天竺葵做探究实验的部分步骤，有关实验的分析不切合实际的是（ ）
A. 甲是让叶片内原有的淀粉运走耗尽
B. 乙中叶片的银边和绿色部分形成对照实验C. 丙中①、②内分别盛有酒精和清水
D. 此实验说明光合作用的场所是叶绿体
2．将一株银边天竺葵放在黑暗中一昼夜，然后进行如图所示与光合作用相关的实验。该实验不能用于验证（ ）
A．光合作用能产生O2 B．光合作用需要CO2 C．光合作用需要叶绿体 D．光合作用需要光
课堂练习
C
A
3．某生物兴趣小组利用天竺葵做了如下实验：如图为验证“绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤；如下表为某特定实验装置内，探究“温度对光合作用与呼吸作用影响”的实验测量数据表（其他实验条件都是理想的）。请据图分析回答下列问题：
温度（℃） 15 20 25 30 35
光照下吸收二氧化碳的速率（mg/h） 2.50 3.25 3.75 3.50 3.00
黑暗下释放二氧化碳的速率（mg/h） 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
（1）图一中实验步骤的正确顺序是 ，步骤E滴加的染色试剂是 ，该实验可证明 是光合作用的必要条件。（2）在探究“温度对光合作用与呼吸作用影响”的实验时，将五组长势相同的天竺葵，分别放置于温度不同的密闭装置中，测得装置中二氧化碳的吸收和释放速率如表中所示。二氧化碳是光合作用的 ，它进出叶片的通道是 ；该实验进行前、是否必须对天竺葵进行暗处理？ （填“是”或“否”）。
DABEC
碘液
光
原料
气孔
否
评价任务：分析归纳能力；练习完成情况。
绿色植物是窃取天火的普罗米修斯（天神），它所获取的光和热，养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔生辉。
——俄国植物生理学家
季米里亚捷夫
2.1.3 绿色植物的光合作用（1）
You can never borrow someone,s wings to fly into your own sky.
学习目标
1、观看视频，初步了解光合作用，通过分组实验“验证绿叶在光下制造淀粉”，学会分析实验现象得出结论(重点）
2、通过观看视频，结合老师演示，学会验证光合作用产生氧气的实验方法并能分析现象得出结论
活动1：视频：
光合作用的发现史
任务一：验证绿叶在光下制造淀粉
科学探究的过程分哪六步？
设计探究实验应注意哪些问题？
科学探究成功的前提和关键分别是什么？
我们在小学社会课中所接触到的淀粉
有什么特性？
活动2：温故知新
活动3：观看视频，阅读课本P54--55，熟悉该实验的步骤。
并将助学P41目标1需要填的内容标在课本上
时间：3分钟
视频：
验证绿叶在光下制造淀粉
暗处理（一昼夜）
遮光对照
酒精脱色
（隔水加热）
观察现象
活动4：验证绿叶在光下制造淀粉
滴加碘液
步骤1、
暗处理
1、为什么实验前要将该植物在黑暗处放置一昼夜
目的：使叶片内原有 的淀粉运走耗尽.
步骤2、
选叶遮光
2、为什么要对一片 完整 的叶部分遮光？
作对照
实验变量：
光
分组实验：步骤三
脱色
方法：酒精隔水加热
酒精隔水加热的目的：1、叶绿素易溶于酒精；
2、酒精易挥发、易燃，避免发生火灾。
步骤4、
滴加碘
滴加碘液前为什么用清水漂洗叶片？
去掉酒精
步骤5、
观察现象
脱色后叶片的变化 叶片的见光部分遇碘（ ）
叶片的遮光部分遇碘（ ）
变蓝
不变蓝
1 暗处理（让淀粉运走耗尽）
2 选叶部分遮光照射（形成对照）
3叶片脱色（为什么要隔水加热？）
4清水冲洗（洗掉酒精）
5滴加碘液（验证是否生成淀粉）
6清水冲洗（洗掉碘液）
7观察
结论：1.淀粉是光合作用的产物。
2.光是光合作用的条件。
归纳总结：
绿叶在光下制造淀粉的方法步骤
1：绿色植物制造的有机物主要是
2：绿色植物的光合作用必须在 才能进行
结 论：
淀粉
光下
活动5：议一议
1、为什么要脱去叶绿素？
便于观察
2、为什么用酒精而不是水煮叶片来脱色呢？
叶绿素易溶于酒精而不溶于水。
3、为什么隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精？
酒精易挥发、易燃烧，隔水加热可预防酒精燃烧，以免出现危险
4、绿叶在酒精中脱至什么颜色时，停止加热？
此时酒精变为什么颜色？
黄白色
绿色
评价任务：自学效果；实验效果；分析讨论的质量。
视频：
验证光合作用产生氧气
议一议
1、氧气有什么特性？
支持呼吸，助燃
2、金鱼藻是什么植物？
被子植物
3、带火星的木条遇到氧气会如何？
复燃
结论1、光合作用的产物是？
淀粉和氧气
结论2、光合作用的条件是？
光
课堂练习：观察下面“绿叶在光下制造淀粉”实验操作环节示意图，回答下列问题：
（1）步骤②的作用： 。
（2）步骤⑥中酒精的作用： 。
（3）将叶片上下两面用黑纸片遮盖的目的是设置一组 实验，这组实验 的变量是 。
(4)结合你在此实验中的操作过程，将图中操作环节正确排序 。
(5)出现图①现象的原因是 。
将叶片内的淀粉运走耗尽
溶解叶绿素（脱色）
光照
见光部分进行光合作用生成了淀粉，遮光部分没有进行光合作用，没有生成淀粉
评价任务：观看实验效果；练习题完成情况。
7
1
3
6
5
4
2
绿色植物的光合作用（2）
学习目标
1、通过阅读教材，结合分析讨论光合作用需要和二氧化碳的实验，知道水和二氧化碳是光合作用的原料。
2、分析图片，说出光合作用的概念、公式，理解光合作用的实质。（重点）
3、结合生活实际，分析图文资料了解绿色植物与人类生存的关系，尝试用光合作用的原理解释农业生产的实际问题。
任务一：探究光合作用需要水
活动1：阅读课本P58，完成助学P44的自主学习，时间5分钟。
活动2：讨论分析“水是绿色植物进行光合作用的原料”
a
b
a b 形成对照实验
变量为有无水分
现象是:a为黄白色
b为蓝色
切断主脉
光合作用需要水
评价任务：自学效果；实验分析结果。
任务二： 理解二氧化碳是光合作用的原料
A、B形成对照实验，变量 是二氧化碳的有无。
温馨提示：
氢氧化钠溶液有吸收二氧化碳的作用。
碳酸氢钠溶液能释放出二氧化碳。
实验现象：滴加碘液后，不能变蓝的叶片是——，说明它没有进行光合作用。变蓝的是叶片——，说明进行光合作用产生了——。由此可以得出光合作用需要——。
A
B
淀粉
二氧化碳
探究二： 二氧化碳是光合作用的原料（视频）
活动1：认识光合作用需要二氧化碳
活动2：分析讨论光合作用的原料探究试验
活动3：
分析海尔蒙特实验：植物的重量增加了很多,但土的重量减少的非常少,为什么
植物重量的增加是因为进行了光合作用,制造了有机物,而它的原料是水和空气中的二氧化碳,土壤减少的重量是植物吸收了其中的无机盐
光合作用需要水
光合作用需要二氧化碳
结论归纳：光合作用的原料
评价任务：小组合作学习效果；实验分析总结过程。
绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程就叫光合作用
任务三：光合作用的概念：
光能变成化学能贮存在有机物中
光合作用的反应式
二氧化碳+水
光能
叶绿体
有机物（储存能量）+氧气
：制造有机物 储存能量
光合作用的实质
绿色植物利用光能，通过叶绿体,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放氧气的过程。
光合作用
场所
条件
原料
产物
物质变化 能量变化
细胞中的叶绿体
光
二氧化碳和水
有机物和氧气
无机物转化为有机物
光能转化成储存在有机物中的化学能
小结：
评价任务：语言表达能力；分析归纳能力；知识记忆效果。
间作套种（棉花与草莓）
任务四：光合作用原理的应用
合理密植的意义
思考
在农业生产过程中如何提高农作物的产量？(提示：从光合作用的原料，条件等方面考虑）
1、增施二氧化碳，提高光合作用的强度
2、合理密植，提高单位面积产量
3、增加光照时间
总结归纳
合成有机物储存能量
1. 下图是某同学用银边天竺葵做探究实验的部分步骤，有关实验的分析不切合实际的是（ ）
A. 甲是让叶片内原有的淀粉运走耗尽
B. 乙中叶片的银边和绿色部分形成对照实验C. 丙中①、②内分别盛有酒精和清水
D. 此实验说明光合作用的场所是叶绿体
2．将一株银边天竺葵放在黑暗中一昼夜，然后进行如图所示与光合作用相关的实验。该实验不能用于验证（ ）
A．光合作用能产生O2 B．光合作用需要CO2 C．光合作用需要叶绿体 D．光合作用需要光
课堂练习
C
A
3．某生物兴趣小组利用天竺葵做了如下实验：如图为验证“绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤；如下表为某特定实验装置内，探究“温度对光合作用与呼吸作用影响”的实验测量数据表（其他实验条件都是理想的）。请据图分析回答下列问题：
温度（℃） 15 20 25 30 35
光照下吸收二氧化碳的速率（mg/h） 2.50 3.25 3.75 3.50 3.00
黑暗下释放二氧化碳的速率（mg/h） 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
（1）图一中实验步骤的正确顺序是 ，步骤E滴加的染色试剂是 ，该实验可证明 是光合作用的必要条件。（2）在探究“温度对光合作用与呼吸作用影响”的实验时，将五组长势相同的天竺葵，分别放置于温度不同的密闭装置中，测得装置中二氧化碳的吸收和释放速率如表中所示。二氧化碳是光合作用的 ，它进出叶片的通道是 ；该实验进行前、是否必须对天竺葵进行暗处理？ （填“是”或“否”）。
DABEC
碘液
光
原料
气孔
否
评价任务：分析归纳能力；练习完成情况。