第14课 背影 课件（共17张ppt）

(共17张PPT)
《背影》
朱自清
说教材
说学法
说教学过程
说教法
《背影》说课稿
说板书设计
义务教育新课标：
“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、
“整体感知课文的大致内容”、
“从课文中找出感受最深的句子或段落”、
“欣赏课文中优美精辟的语句” 、
“用圈点批注的方法精读课文”
……
展开本课的依据
说教材
1、教材简析：
叙事性记实散文《背影》是现代散文大家朱自清的代表之作，它在朴素自然的风格中，在平淡朴实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴，影响了一代代华夏学子。在艺术上，从选材构思、叙事描写到语言运用、抒情达意均有独到之处，历来是教材中的经典范文。
2、该课所处的地位和作用：
《背影》是八年级上册第四单元的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情,培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操，有利于后面几篇课文的学习。
说教材
3、教学目标：
根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。
⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
说教材
5、课时安排：2课时
4、教学重点与难点：
⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言,领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中是位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
说教材
为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、阅读法。
2、启发点拨法。
3、“自主、合作、探究”的教学方法。
4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
说教法
新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论或个别畅谈、教师点拨，其间融入自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异的需求。同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。
说教法
新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。
1、诵读法。
2、圈点、勾画、批注的方法。
3、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
4、指导学生根据间接经验学习感受生活。
说学法
教学流程：
教师设置情境----了解作者----诵读文本----合作探究----拓展延伸
（一）、设置情境，导入新课
（1）导语
说教学过程
（多媒体播放歌曲《父亲》）之后提问：
我们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色？
（学生畅所欲言：有的说父亲是家里的顶梁柱，有的说父亲是自已的保护神…… ）
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。因此，联系生活，让学生说说身边的父母之爱，可以唤起学生的情感体验，为学习课文打下基础。
2、预习指导：
借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。
设置以上预习的依据是：大纲要求培养学生的熟练使用常用字典、词典的习惯和能力。
（二）、整体感知
1 、检查预习：
（1）、学生介绍作者、作品（学生相互补充）
（2）、出示本课重点的字词，检测预习效果。
此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯，培养学生的参与意识与责任感。完成教学目标（1）的学习。
说教学过程
2、听录音。 配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。
3、朗读课文，自我感知课文。朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，有感情地、十分投入的朗读，既能唤起表象、加深理解，又能训练思维。《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染。
4、整体把握文章，让学生谈听后的感受。设计意图：提高学生思维能力和“说”的能力。
5、把握文章脉络，理清作者的写作思路。
说教学过程
（三）、重点赏析。教师出示自学指导：自由朗读课文，思考下列问题，深入感知文章内容。
（1）、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。
（2）、通过车站送别表现了父子间的什么的感情？
（3）、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？
（4）、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。
在此环节中，学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点批注，形成自已的观点，在此基础上与同学交流解决以上问题。
说教学过程
说教学过程
此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意，培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯和阅读兴趣，同时训练学生的口语交际的能力，完成教学目标（2）的学习。
（四）拓展延伸
1、让学生谈谈：通过本文的学习，感受到了什么？你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈……请你把最感动的那个时刻记录下来。
2、回家请每位同学为父母做一件力所能及的事。
这一环节的设计体现的是语文教学的人文性，即培养学生健全的人格，体现对人的终极关怀，完成目标（3）的学习。
说教学过程
说板书设计
背 影
开篇点题 点出背影
望父买橘 刻画背影
父子离别 难忘背影
文末思念 再现背影
朱自清
父爱子
子爱父
整个板书结构简洁美观，板面达意流畅，再现了作者的写作思路和教学核心。
谢谢
！