统编版八年级语文上册26.诗词五首《春望》教学设计

26《诗词五首--春望》教学设计
【教学目标】
1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵，
学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。
3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的"美点"。
【教学重点】
1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。
2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的"美点"。
【教学难点】
1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。
2、品味诗歌的"美点"。
【教学方法】
1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。
2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、导入。
如果把中国古典文学比作一道山脉，其中有两座最高的山峰：唐诗和宋词，唐朝诗坛群星璀璨，其中有两颗最为耀眼，一颗是李白，一颗是杜甫；李白是浪漫主义诗人，诗风飘逸豪迈，人称“诗仙”，杜甫是现实主义诗人，诗风沉郁顿挫，后人称之“诗圣”，其诗称为“诗史”，他的诗如一面面镜子，映照出唐朝由盛而衰的历史过程。今天我们来学习这首《春望》，就是其中代表作之一。
二、学习《春望》
(一)简介作者杜甫。(课件显示)
杜甫（公元712年－公元770年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
(二)教师补充：介绍杜甫的四个创作时期
杜甫的经历和诗歌创作可以分为四个时期
1、读书和漫游时期（三十五岁以前） 代表作：《望岳》
2、困居长安时期（三十五至四十四岁） 代表作：《自京赴奉先县咏怀五百字》、《兵车行》等。
3、陷贼（安史之乱）和为官时期（四十五至四十八岁）代表作：“三吏”、“三别”
4、西南飘泊时期（四十八至五十九岁）
代表作：《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《登楼》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《登高》等。
创作背景。
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了一年囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
(四)范读，指导朗读，全班齐读课文。(课件显示)
(五) 结合注释理解全诗：(课件显示)
国：国都。　　　城：这里指长安
深：草木茂盛。　
烽火：古时边防报警的烟火，这里指安史之乱的战火。
书：信。　　　　抵：值。
搔：抓。　　　　短：少。
浑：简直。
(六)课文分析
诗歌最主要的阅读能力是联想，给2分钟学生讨论从此诗中联想到什么 学生描绘诗歌画面。(注意引导学生要把自己想象成杜甫，想象他当时的心情。)
引导读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情，体会诗歌的精妙。(课件显示内容分析)
国破山河在，城春草木深。
首联写“春望”所见，一个“ 春 ”字表明了季节时令，一个“ 破 ”字写出了国都战争离乱的残破之景，令人怵目惊心；一个“深”字写出了长安城杂草丛生之景，令人满目萧然，为全诗渲染了悲凉气氛。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
颔联结构上以“感时”承上，感伤时局的动荡，“恨别”启下，怅恨离别之苦，起到承上启下的作用。对偶的修辞手法，使诗句对仗工整。感伤时局，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕 。
烽火连三月，家书抵万金。
(学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。)
颈联写诗人因战争，难与家人通信，家人的安危使他心里不安，更体现他对妻子儿女的强烈思念之情。是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到如今春深三月，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过"万金"啊！同时，我们也可认为诗人珍视的"家书"，还包含有对北地消息的关心，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。
"烽"：古代边境上遇有敌情，就升起烟火作为警报，这里借指战争。古代的烽是用狼粪烧的。
"连"：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
(学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。)
尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。"白头"两字刻画了一个典型的艺术形象，一位满头白发，因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时，诗人才45岁，但已是白发苍苍的老人，可见诗人忧思之深。"白发"为愁所致，"搔"为解忧，结果"更短"可见愁的程度。这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。
"白头搔更短"，可见愁乱苦思家已到极致的地位。"浑欲不胜簪"，则是前一句的结果。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。
(七)思考，讨论：
1、诗人“春望”“望”的是什么？
望京城长安破败之景。望能收到家人来信报平安。望能顺利到达灵武，酬报国之志。
望官军早日收复京城，中兴国运。
2、诗中塑造了一位怎样的诗人形象？
诗人形象：
本诗塑造了一位面对春城败象，心念国家兴衰，思家恋亲，老泪纵横，白发萧疏，忧心如焚的诗人形象；是感时恨别的形象，是忧国思亲的形象。
（八）总结全诗：(课件显示)
《春望》这首诗描述了诗人困居长安时的所见、所闻、所感，抒发了他忧国、伤时、念家、悲己的情感。
三、学完这首诗，你认为后人为什么尊称杜甫为“诗圣”？
（学生思考讨论回答）
1、沉郁顿挫，成史为圣；
2、忠君爱国，大成为圣；
3、心系百姓，仁爱为圣；
4、关爱妻儿，不离不弃。
四：拓展：
完这首诗，相信你有许多话要对“诗圣”杜甫说吧，给他写一封穿越时空的信。
（学生动笔写作，五分钟后交流。）