第11课《答谢中书书》课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
统编版 八年级上册
答谢中书书
陶弘景
精品实用高效课件
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了古代许多文人墨客的无限情思，他们把欣赏山水的乐趣凝于笔端，为我们奉献了大量的歌咏山水的优美篇章，比如，李白的《望庐山瀑布》，杜甫《望岳》，柳宗元的《小石潭记》……
今天我们来学习陶弘景的山水小品《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
导入新课
陶弘景（456—536），字通明，自
号华阳隐居，丹阳秣(mò)陵（今南京）
人，南朝齐梁时思想家。梁武帝继位后，
他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、
祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向
他请教，故称他为“山中宰相”。他的
思想脱胎于老庄哲学和葛洪的神仙道教，
并杂有儒家和佛教观点。书法方面，工
草隶，行书尤妙。此外，他对历算、地
理、医药等也有一定研究。著有《陶隐
居集》《本草经集注》等。
作者简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，
不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。
本文是六朝山水小品名作，与吴均的《与朱元思书》誉为“骈文双璧”。
背景链接
康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。
人物简介
书
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”
或曰“信札”，是一种应用性文体，讲究
谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉
民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的
《与朱元思书》。
文体知识
描写对象
↓
修辞手法
直接描写、间接描写
动静结合
虚实相生
白描手法
感官角度
观察角度
描写顺序……
怎么把握景物描写
→有何特点
→写作方法
→何种情感
方法引路
↓
以景衬情：
①以哀景衬哀情；
②以乐景衬乐情；
③以乐景衬哀情。
山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
夕日/欲颓(tuí)，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐以来，未复有/能与(yù)其奇者。
读音停顿
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时 俱 备。
翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文
人雅士共同谈论的话题。巍峨的山峰耸入云端，
明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，
交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都
有。
的
自古以来
耸入
交相辉映
都
青葱
疏通文意
季节
看见
晓雾将歇，猿鸟 乱 鸣；夕日欲 颓，沉鳞 竞跃。实
是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
翻译：清晨的薄雾将要消散了，猿、鸟的鸣叫声此起彼伏；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。（这里）实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能欣赏这种奇丽景色了。
清晨
消散
坠落
争着
神仙居住的美好世界
不再
疏通文意
人间
水中潜游的鱼
欣赏
确实
1、古今异义
①古来共谈(古义：称赞　今义：谈论)
②四时俱备(古义：季节　今义：时间)
③晓雾将歇(古义：消散　今义：休息)
④夕日欲颓(古义：坠落　今义：消沉，萎靡)
2、词类活用
五色交辉(名词用作动词，辉映)
文言积累
有情感地朗读这篇短文，说说全文围绕哪个字写的，描写了哪些景物。
围绕“美”字。
描些了峰、流、壁、林、竹、雾、猿、鸟、夕日、沉鳞等景物。
整体把握
最能体现作者思想感情的语句是什么？
“实是欲界之仙都。自康乐以来，
未复有能与其奇者。”
整体把握
给文章划分结构层次，并说说本文的结构方式。
第一层(第一句)：总起句，以感慨发端。
第二层(从“高峰人云” 到“沉鳞竞跃”)：描写大自然中的景之美。
第三层(最后两句)：感慨自然之美景。
结构方式：总分总。
整体把握
“山川之美，古来共谈。”开头这句话有什么作用？
总领全文，引出下文，奠定了写景抒情的基调。
合作探究
“高峰入云，清流见底”是从什么角度来写的？有什么表达效果？
合作探究
“高峰入云”，仰视，极力描写山
之高；
“清流见底”，俯视，极力写出水
之清。
白云、高山、流水三重风物，俯仰生姿，充满异彩、活力，境界清新，情味盎然。
合作探究
平视。
青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。
“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”是从什么角度来写的？有什么表达效果？
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”运用了什么修辞手法？有何作用？
合作探究
对偶、拟人、借代。
句式工整，“歇”“颓”把晓雾和夕日人格化，“竞”把沉鳞人格化，从视觉和听觉的角度描写了晨昏之间，山林江河生机勃勃的美景。
“沉鳞”代指水中潜游的鱼，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。
“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”运用了什么表达方式？表达了作者怎样的思想感情？
表达方式：抒情，议论。
思想感情：
①沉醉山水的愉悦；
②与古今知音共赏美景的闲适自得；
③与谢公比肩的自豪；
④对世人不能欣赏秀美山水的惋惜。
合作探究
文章说“山川之美，古来共谈”，请简要概括“山川之美”表现在哪些方面。
①山水相映之美(如“高峰”与“清流”)。
②色彩搭配之美(如“五色”与“青林翠
竹”)。
③晨昏变幻之美(如“晓雾”与“夕日”)。
④动静相衬之美(如高峰、清流、石壁、青林翠竹为静，猿鸟、沉鳞为动)。
合作探究
合作探究
主 旨
本文以清峻的笔触，极力称道江南山水之美，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和归隐林泉的高洁志趣以及与古今知音共赏美景的得意之情。
《答谢中书书》和《三峡》都写到了“猿鸣”，请分别说明“猿鸣”各渲染了怎样的气氛。
《答谢中书书》渲染了山中早上欢
快、生机勃勃的氛围；
《三峡》渲染三峡秋天凄凉的气氛。
拓展延伸
1、理解性默写。
（1）统领全文：____________________。
（2）写山水相映之美：____________________。
（3）写景物色彩配合之美：________________________________________。
（4）写晨昏景物变化之美：________________________________________。
山川之美，古来共谈
课堂检测
高峰入云，清流见底
两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃
（5）运用仰观俯察两种视角，极力描写白云
高山流水三重风物，写出山之高、水之净、
境界清新的对偶句：___________________。
（6）写景动静相衬，通过对生命活动的描写，为景增添动感：_________、_________。
（7）表达作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感：______________________________________________。
课堂检测
高峰入云，清流见底
猿鸟乱鸣 沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者
2、《答谢中书书》和《三峡》都表达了作者对山水的赞美之情，请从文中各摘录一句直接抒发这种情感的句子。
《答谢中书书》：实是欲界之仙都，
自康乐以来，未复有能与其奇者。
《三峡》：清荣峻茂，良多趣味。
课堂检测
再 见