第12课《与朱元思书》课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
统编版 八年级上册
与朱元思书
吴 均
精品实用高效课件
莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？比如，泰山雄峻、黄山幽奇、黄河浑茫、长江浩渺、西湖妩媚……
富春江有什么特点呢？今天，让我们跟随吴均一探究竟。
导入新课
吴均(469-520)，字叔庠(xiáng)，
吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文
学家。出身贫寒，好学，有俊才，通
史学，善诗文。其诗清新，且多反映
社会现实之作。其文工于写景，文辞
清新挺拔，不少人仿效他的文章，称
为“吴均体”。官至郡主簿，私写
《齐春秋》免官。《与朱元思书》是
吴均写给朱元思的书信节选，全文已
散佚，朱元思其人其事皆不可考。
作者简介
魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。
因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的
苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友
朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春
江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，
亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所
至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这
段文字无论从内容还是结构上看，都有相对
的完整性，是一篇优秀的山水小品。
背景链接
骈体文
本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究
对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的
骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有
散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。
到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”），
对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文开头
的“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句
以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句；其余都
不是，可以视为初期的骈体文。
文体知识
描写对象
↓
修辞手法
直接描写、间接描写
动静结合
虚实相生
白描手法
感官角度
观察角度
描写顺序……
怎么把握景物描写
→有何特点
→写作方法
→何种情感
方法引路
↓
以景衬情：
①以哀景衬哀情；
②以乐景衬乐情；
③以乐景衬哀情。
风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。
自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。
水/皆缥(piǎo)碧，千丈/见底。游鱼/细石，直
视/无碍。急湍(tuān)/甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈
(xuān miǎo)，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，
泠(líng)泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/
千转不穷，猿/则/百叫无绝。鸢(yuān)飞/戾(lì)天
者，望峰/息心；经纶(lún)/世务者，窥(kuī)谷/忘
反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
朗读停顿
风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任
意东西。自富阳至桐庐 一百许里，奇山异水，
天下独 绝。
左右，表示约数
独一无二
全，都
从
一样的颜色
顺，随
译文：烟雾都消散干净，天和山是同样的颜色。（我乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐（相距）一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的。
疏通文意
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，
直视无碍。 急湍 甚箭，猛浪若奔。
青白色
一直看下去，可以看
得很清楚，毫无障碍
急流的水
飞奔的马
甚于箭，比箭还快
译文：江水都呈浅青色，千丈深的地方也能见到水底。游鱼和细石，可以直接看见，毫无障碍。湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪势若飞奔的马。
疏通文意
夹岸高山，皆生 寒树， 负势竞上，
互相轩邈， 争高 直指， 千百成峰。
使人看了感到有寒意的树。形容树密而绿
山峦凭依(高峻的)的形势，争着向上
轩，高；邈，远。这里形作动，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展
译文：两岸的高山，都长着绿而密的树，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，（它们）争相比高，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。
形成无数的山峰
笔直地向上，直插云霄
疏通文意
泉水激石，泠泠 作响；好鸟 相鸣， 嘤嘤成韵。
蝉则 千转 不穷，猿则百叫无 绝。
泠泠地发出声响
互相和鸣
鸣声嘤嘤，和谐动听
长久不断叫。千，表多。转，通“啭”，鸟叫声
停止，消失
译文：泉水冲击着岩石，发出泠泠的声响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。（树上的）蝉长久不断地叫，（山中的）猿猴也时刻不停地啼叫。
疏通文意
鸢飞戾天者，望峰 息心； 经纶 世务者，
窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼 犹昏；
疏条交映，有时见日。
至
平息热衷于
功名利禄的心
筹划
反，通“返”，返回
横斜的树枝在上边遮蔽着
好像
稀疏的枝条互相掩映
译文：那些极力追求名利的人，看到（这些雄奇
的）山峰，就会平息名利之心；那些治理国家大事的
人，看到（这些幽美的）山谷，就会流连忘返。横斜
的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样
昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到一线阳光。
疏通文意
1、通假字
（1）窥谷忘反（反同“返”，返回）
（2）蝉则千转不穷（转同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣）
2、文言句式
（1）急湍甚箭（省略句，“甚”后省略介词“于”，相当于“比”）
（2）负势竞上，互相轩邈（省略句，省略主语“高山”）
文言积累
3、古今异义 　 　 　　
（1）一百许里（许，古义：表示大约接近某个
数；今义：允许，许可）
（2）蝉则千转不穷（穷，古义：穷尽；今义：
贫穷）
（3）鸢飞戾天者（戾，古义：至；今义：罪过；乖张）
（4）经纶世务者（经纶，古义：经营，治理；
今义：比喻规划、管理政治的才能）
文言积累
4、一词多义 　 　
（1）绝
①猿则百叫无绝（动词，断，停）
②天下独绝（形容词，没有能赶上的）
（2）百
①猿则百叫无绝（数词，极言其多）
②一百许里（数词，十的十倍）
（3）上
①负势竞上（向上）
②横柯上蔽（在上边）
文言积累
5、词类活用 　 　
（1）任意东西（东西，方位名词用作动词，
向东或向西移动）
（2）望峰息心（息，动词的使动用法，
使……停息）
（3）猛浪若奔（奔，动词用作名词，指奔马）
（4）互相轩邈（轩邈，形容词用作动词，争着往高处和远处伸展）
（5）风烟俱净（净，形容词用作动词，消净、
散尽）
文言积累
富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？
奇山异水，天下独绝。
整体把握
找出揭示文章主旨的句子。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
整体把握
文章三个段落分别写什么？这三段之间是什么关系？
第1段：概括富春江的景色：奇山异水，天下独绝。
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
第1段和第2、3段是总分关系，第2、3两段是并列关系。
整体把握
第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？
先写“风烟俱净，天山共色”，从远景着笔，作静态描写，从整体勾勒出一幅天朗山清、秋高气爽的广阔空间境界；
次写“从流漂荡，任意东西”，不仅写出了江流宛转，随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；
最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，总领全文，引出下文。
合作探究
第1段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相同的句子是什么？
“风烟俱净，天山共色。”
合作探究
第2段写“异水”，说说富春江的水“异”在何处。
（1）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
——清澈
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
——湍急
合作探究
作者描写“异水”运用了哪些方法？
“水皆缥碧，千丈见底”运用夸张修
辞，从正面描写江水的清澈，“游鱼细石，
直视无碍”从侧面来描绘江水的清澈；
“水皆缥碧，千丈见底”“细石”是静景，
“游鱼”是动景，动静结合，相映成趣。
“急湍甚箭，猛浪若奔”，运用对偶、
对比、比喻、夸张的修辞手法，句式工整，
语言生动形象，从动态角度突出了水势湍
急的特点。
合作探究
文章是从哪些方面写“奇山”的？山的特点是什么？
高山寒树——山树之奇；
轩邈成峰——山峦之奇；
泉鸟蝉猿——山音之奇；
息心忘反——山魅力之奇；
横柯疏条——山林之奇。
特点：山高林密、生机盎然、充满魅力。
合作探究
“夹岸高山，皆生寒树。”“寒树”字该怎样理解？
“寒树”形容树密而绿，让人心生寒意。既暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
合作探究
“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”运用了什么写法？有什么表达效果？
合作探究
拟人。
以动写静，赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力，生动形象地描绘出两岸山势的高耸陡峭与绵延不断，给人以身临其境之感，给读者留下深刻的印象。
赏析：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”
泉水叮咚，百鸟和鸣，蝉叫不停，猿啼声声，热闹异常，诉诸听觉，让人感受到大自然的生机勃勃；
以闹写静，以自然界的各种声响衬托山深无人的幽静；
对偶修辞，句式整齐，相映成趣，音韵和谐，读来朗朗上口，节奏感强。
合作探究
鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人？
指追逐名利的人和热衷于官场的人。
合作探究
如何理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”？
①从侧面表现了富春江的魅力，②抒发作者鄙弃名利，热爱自然，避世归隐的高洁志趣，③同时也流露出对友人的规劝之意，劝他不要汲汲于“世务”。
合作探究
结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”的作用是什么？
这两句从日光的明暗角度补写林中景致，照应前文的“寒树”。写山中树木枝繁叶茂、长势蓊郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。以景结情，把作者的流连之情融入在林中幽深明暗的景致描写之中，余味无穷。
合作探究
作者写景时的立足点在何处？是按怎样的顺序写景的？
合作探究
作者乘船游览富春江，立足点在江中船上。
采用了由近到远的顺序来写景，先写近处的“异”水，再写远处的“奇”山。
找出文中的骈句（对偶句）体会其作用。
①风烟俱净，天山共色。
②急湍甚箭，猛浪若奔。
③泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
④蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
⑤鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
⑥横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
句式整齐，音韵和谐，朗朗上口，节奏感强。
合作探究
合作探究
主 旨
本文通过描写富春江的奇山异水，表达了作者鄙弃名利，热爱自然，避世归隐的高洁志趣。
（1）总分结构，脉络分明。
（2）写景手法多样。
①动静结合，摇曳多姿；
②视听兼备，形声相融；
③采用多种修辞手法使描写对象形象
鲜明，富于生机。
（3）语言骈散相间，别具一番参差错落的韵致。
写作特色
《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？
拓展延伸
“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。”
《与朱元思书》是直接描写，《三峡》是间接描写。
1、用原文语句填空。
（1）总领全文：____________________。
（2）从侧面表现水的清澈：____________________。
（3）写听觉感受：_____________________________________________________________________。
（4）文章由景生情，因情明志，作者不由发出感叹：____________________________________________。
游鱼细石，直视无碍
课堂检测
奇山异水，天下独绝
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
（5）写作者登舟纵目总体感受：_________，__________。
（6）驴友们途经富春山，目睹山势之高峻，
感受丛林之幽寂，体会到了《与朱元思书》
中“__________，_________”的意境。
（7）化静为动，赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力：________________________________________。
夹岸高山 皆生寒树
课堂检测
风烟俱净 天山共色
负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰
（8）表明富春山天朗气清的壮丽背景(全貌)：_________，__________。
（9）写江上放舟自由情态：_________，_________。
（10）与《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙：_________，_________。
（11）点名主旨的：___________________________________________。
课堂检测
风烟俱净 天山共色
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反
急湍甚箭 猛浪若奔
从流漂荡 任意东西
2、“风烟俱净，天山共色。”“共色”有什么表达效果？
“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地融入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界广阔，令人神清气爽。
课堂检测
3、《与朱元思书》与《三峡》都写到了猿鸣，写作目的有什么不同？
《与朱元思书》通过猿鸣表现了环
境的热闹、有活力；
《三峡》通过猿鸣烘托环境的凄清。
课堂检测
4、《与朱元思书》与《答谢中书书》一文相比，在内容和情感上有何异同？
同：都是描写自然景物，都表达了作者对山水自然的热爱和鄙弃名利的感情。
异：《与朱元思书》暗含作者对尘世生活的厌弃之情，《答谢中书书》全篇充满乐观情绪。
课堂检测
再 见