第13课 唐诗五首 《钱塘湖春行》精品实用高效课件(共19张PPT)

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统编版 八年级上册
钱塘湖春行
白居易
精品实用高效课件
白居易的诗，语言通俗易懂，被称为“老
妪能解”。初作《钱塘湖春行》时，尾联的内
容是“我爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，
白居易请湖边同样观赏春景的老妪读他的诗，
老婆婆读罢说：“这诗好啊，不过白沙堤不只
你一人喜爱，我们杭州人都爱这堤呢，你不如
把‘我爱’改为‘最爱’吧！这样，就吟出了
许多人的心思了。”白居易听了惊喜得赞不绝
口。今天，我们就来欣赏这首吟咏西湖的佳作。
导入新课
白居易（772—846），字乐天，河南新郑人，自号香山居士，唐代三大诗人之一。唐元和年间任左拾遗，因得罪权贵，被贬为江州司马，后改任杭州刺史，苏州刺史，官至刑部尚书。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
作者简介
诗人白居易在唐穆宗长庆二年至四年（822—824）间，曾出任杭州刺史。白居易在杭州期间，兴修水利、巩固堤坝，官声极好。他自己也比较自得，在闲暇时喜欢游山玩水，西湖的白沙堤是他最喜欢的地方。长庆三年的春天，诗人写下了这首吟咏西湖早春风光、抒发欣喜闲适心情的诗。
背景链接
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。
几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春泥。
乱花渐欲/迷人眼，浅草才能/没马蹄。
最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。
读音停顿
mò
zhuó
dī
作者选取哪些景物表现西湖的美？诗歌描绘的是西湖春天哪个阶段的景色，从哪里能看出来？说说你的理解。
水、云、莺、燕、花、草。
初春。
春水初涨与岸齐平；春云舒展贴近
湖面；几只黄莺在向阳树上唱歌；新燕
啄泥衔草忙着筑巢；春花鲜艳美丽令人
眼花缭乱；春草生机勃勃刚刚没过马蹄。
整体把握
作者的行程是怎样的？用原文回答。
孤山寺北——贾亭西——湖东——白沙堤。
整体把握
首联有什么作用？
首联点题，交代游踪，点明环境，写出了早春轮廓：湖面烟雾迷蒙，水汽萦绕。
合作探究
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”
是从什么角度写的？写出了什么景象？
颔联写仰视所见禽鸟，从动物的变化写早春生机盎然的景象。
合作探究
“几处”“谁家”改为“处处”“家家”好吗？为什么？
合作探究
不好。
“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，则没有这种表达效果了。
“争”和“啄”有什么表达效果？
这两个动词，细致传神地刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机，也传达出人们乍见新燕的愉悦之情。
合作探究
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”是从什么角度写的，写出了什么景象？
颈联写俯察所见花草，从植物的变化写早春的蓬勃生机。
合作探究
试品析颈联用词的妙处。
“乱”字贬词褒用，不仅写出了花的品
种数量之多、花开之多，更显出了一种勃勃
的生机；“迷”，写野花让人美不胜收，应
接不暇。
“浅”和“没”写春草低矮、柔嫩；
“渐欲”“才能”写出花草向荣的趋势，
描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。
这两句不仅描绘了景物之美，还包含了
西湖游客众多之意，表达了作者对西湖美景
的热爱和赞美之情。
合作探究
尾联两句是怎样结束全诗的？这样写有什么好处？
尾联则直抒胸臆，表达了诗人对白沙堤的喜爱之情，但没有具体描写白沙堤的美景，言有尽而意无穷，给人留下想象的空间，让人向往。
合作探究
随着脚步的移动，作者所描绘的景物也发生了变化，这种表现手法叫什么？
移步换景。
合作探究
合作探究
主 旨
这首七律通过描绘早春西湖的明媚风光，表达了作者对西湖美景的喜爱和赞美之情。
1、用原文语句填空。
（1）《钱塘湖春行》中用“_____________
__，_______________” 描绘了一幅鸟儿在
早春的阳光中嬉戏忙碌的画面。
（2）从植物的角度生动勾画出春天原野欣
欣向荣画面：_______________，_______________。
（3）表达诗人为早春胜景所吸引而流连忘返：_______________，_______________。
课堂检测
几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥
乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄
最爱湖东行不足 绿杨阴里白沙堤
2、《钱塘湖春行》一诗的尾联，从内容和写法上看与前三联有什么不同？
前三联都是抓住西湖早春的独特之处来描写诗人所见之景，诗人对西湖的喜爱之情含蓄地融入了对景物的细腻描写之中。
尾联则直抒胸臆，表达了诗人对白沙堤的喜爱之情，但没有具体描写白沙堤的美景，而是含不尽之意于言外，以引起读者的联想和想象，使读者对白沙堤产生无限的向往之情。
课堂检测
再 见