第14课《背影》精品实用高效课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
统编版 八年级上册
背 影
朱自清
精品实用高效课件
“慈母手中线，游子身上衣。临行密
密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三
春晖。”一直以来，文人墨客都喜欢歌颂
无私的母爱，父爱似乎总被人忽视。其实，
父爱无言，它默默生成，慢慢积淀，静静
流淌……今天，就让我们跟随朱自清，与
他一同注视背影，体会父爱的深沉与伟大。
导入新课
朱自清(1899—1948)，字佩弦，号
秋实。江苏省扬州市人，现代著名的散
文家、诗人、学者、民主战士。1946年
朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现
了我们民族的英雄气概。他创作成就最
大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于
朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。
主要作品有《朱自清散文集》。我们熟
知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘
月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
作者简介
①狼藉：乱七八糟的样子。
②赋闲：失业在家。
③踌躇(chóu chú)：犹豫。
④迂(yū)：言行守旧，不合时宜。
⑤颓(tuí)唐：颓废败落。
⑥琐屑(suǒ xiè)：细小而繁多的事。
⑦祸不单行：不幸的事接连发生。
⑧蹒跚(pán shān)：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
⑨不能自已：不能控制自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。
读音释义
找出本文的文眼。
整体把握
“我最不能忘记的是他的背影。”
“背影”在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来并加以概括。
共出现了四次。
①惦记背影——思念父亲(第1段)。
②刻画背影——望父买橘(第6段)。
③惜别背影——父子分别(第6段)。
④再现背影——别后怀念(第7段)。
整体把握
文中写了作者几次流泪？每次流泪的原因分别是什么？
四次流泪。
①悲哀之泪：祖母去世，父亲失业；
②感激之泪：望父买橘，父子离别；
③惜别之泪：背影远去，依依惜别；
④怀念之泪：再现背影，泪光莹莹。
整体把握
划分结构层次。
一（ 1 ）：思念父亲，点出背影。
二（2-6）：回忆往事，描绘背影。
三（ 7 ）：思念父亲，怀念背影。
整体把握
第1段有什么作用？文章开头运用了什么记叙方式？
合作探究
结构上点题，引出下文对背影的回忆，设悬念，吸引读者；
内容上奠定全文的感情基调。
记叙方式：倒叙。
“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？写这些有什么作用？
在祖母去世、父亲失业，祸不单行、
家境惨淡的背景下见面的。
这一背景为写“背影”渲染了悲凉
的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
也表现了作者对父亲无微不至关照的感
动。
合作探究
在送行的过程中，父亲为儿子做了哪些事？体现了父亲的什么特点？
①亲自送行。
②照看行李。
③讲定价钱。
④送子上车。
⑤选定座位。
⑥叮嘱儿子。
⑦嘱咐茶房。
⑧为子买橘。
体现父亲：细心关照，周到入微。
合作探究
“我那时真是聪明过分，……”“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”作者为什么一再说自己“聪明过分”“太聪明”？
“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。在此是褒词贬用，是自作聪明，糊涂的意思。
父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！
合作探究
“望父买橘”这一部分具体涉及到哪些传神的细节描写？
（1）父亲的穿戴：黑、深青——家境
不好，心情忧伤。黑色给人压抑沉重的
感觉，这是一个沉重的背影!
（2）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，
腿脚不方便。这是一个蹒跚的背影!
（3）爬月台的动作：探、攀、缩、倾
一一行动不便，步履艰难。
“探”，体胖动作不灵便，下铁道
合作探究
小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，
又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，
把两脚无处可放怎样爬写得更细致；
“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又
十分努力的样子——这是一个艰难的背
影！
这些动作描写，生动描绘出父亲买
橘的艰难，表现了父亲对儿子的关心、
体贴、爱护之情。
合作探究
文中父亲为儿子买橘子来回穿铁道爬月台，举动很艰难，作者却写他“心里很轻松似的”，应如何理解？试简要谈谈你的看法。
父亲尽到关怀照顾儿子的心意，感到满足和欣慰；
也可理解为故作轻松，宽慰儿子。
合作探究
为什么第二次背影写得这样详细？
“望父买橘”的背影最能体现父爱这一中心，所以写得详细。
合作探究
除了外貌、动作描写，作者还运用语言描写刻画父亲的形象。请找出父亲说的话，加以体会。
（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
这句话是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难，身心最艰难的便是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”，这在表现父亲坚强的同时也表现了对“我”的关怀、体贴。
合作探究
（2）“不要紧，他们去不好！”
父亲担心茶坊照顾不周，还是自己去放心。体现出了父亲对儿子的关怀。
（3）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
担心儿子，怕他渴，怕他累。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李，又叮嘱儿子不要走动。让读者看到一位慈父对儿子周到、细心的照顾。
合作探究
（4）“我走了，到那边来信！”
惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
（5）“进去吧，里边没人。”
表明父亲担心行李的安全，又怕天冷冻着儿子。细心关照，无微不至。
这些话，很质朴，但一言一语间又无不充满了父亲对儿子的关心体贴，这就是细腻而伟大的爱。
合作探究
“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”中的“再”好在何处？“找不着”能否换成“看不见”？为什么？
“再”字表明“我”一直目送着父亲，表达“我”对父亲的恋恋不舍。
“找不着”不能换成“看不见”，因为“找不着”写出“我”一直盯着父亲的背影看，直到再也找不到了，表现了“我”对他的感激、牵挂和难舍之情。而“看不见”则没有这样的效果。
合作探究
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，同时也抒发了儿子对于父亲的理解与感激。
深化主题，呼应开头。
合作探究
合作探究
主 旨
这篇散文主要通过对父亲背影的描
写，于叙事中表现了父亲关心疼爱儿子，
儿子感激思念父亲，父子情深。
文章以《背影》为标题有什么好处？
①起线索作用；
②概括了文章的主要内容；
③新颖别致，给人想象，吸引读者；
④“背影”代表着父亲，代表着父爱，
暗示中心。
合作探究
这篇文章对我们写作文有哪些启示？
①作文开头方法：开篇点题、引出下文。
②作文结尾方法：照应开头、深化中心。
③选材要突出文章中心。
④叙事要详略得当。
⑤写作文要写出自己的真情实感。
⑥作文中写人时要运用描写方法：例如：外貌、心理、动作、语言等。
拓展延伸
1、“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”“祸不单行”具体指什么事？
祖母死了；父亲的差使也交卸了。
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2、“但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会”“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去”，第4段用了两个“终于”，两个“踌躇”，有什么表达效果？
用两个“终于”和两个“踌躇”写出了父亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。
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3、找出父亲买橘的动词，并说说这些动词的表达作用。
探、穿、爬、攀、缩、倾；
作用：生动描绘出父亲买橘的艰难，
表现了父亲对儿子的关心、体贴、爱护
之情。
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4、父亲的衣着和“我”的“紫毛大衣”有什么关系？
对比。父亲因家境只能穿着简陋，
却让儿子穿着昂贵的紫毛大衣去求学。
反衬出父亲对儿子的关怀与慈爱。
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5、“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，两个“怕”，各怕什么？
怕父亲见了伤心；
怕被车内人笑自己软弱，没有男子汉气概。
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6、“他和我走到车上，将桔子一股脑儿
放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”从用词的角度赏析这个句子。
“一股脑儿”表明父亲毫无保留地把橘子全给了儿子，“扑扑”表明父亲爬月台地辛苦，“很轻松似的”表明父亲的轻松是强装给儿子看的。表现父亲对儿子爱是毫无保留的。
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7、第6段最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，请从结构和内容两方面说明理由。
从结构方面来看照应文中“我的泪很快地流下来了”；
从内容方面，表明是第二次流泪，同时突出了作者和父亲离别时对父亲依恋、感激和敬爱之情。
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8、文中“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？
从不理解到理解、体谅、感激、思念。
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再 见