第13课 唐诗五首 钱塘湖春行 教案

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钱塘湖春行 教案
【教学目标】
1.了解律诗的特点，背诵并默写诗歌。
2.反复诵读，并在此基础上展开想象，领悟诗中描绘的意境。
3.感悟诗人对大自然的喜爱之情。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【导入新课】
出示图片：曲院风荷 柳浪闻莺 断桥残雪 平湖秋月
【作者简介】
【白居易】（772—846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南），唐代诗人。白居易在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。与 元稹齐名，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表作有《长恨歌》《琵琶行》等，著有《白氏长庆集》。
【背景简介】
这首诗是白居易任杭州刺史时所作。春天，诗人到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，感受到了初春西湖的美好。于是，他诗兴大发，写下了这首著名的七律。
【听范读】
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有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
钱塘湖/春行
白居易
孤山/寺北/贾（jiǎ）亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺（yīnɡ）/争暖树，谁家/新燕/啄（zhuó）春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没（mò）马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤（dī）。
注意：谁家新燕（易错字）啄春泥
【理解古诗】
译文：从孤山寺北出发，到贾公亭以西，春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
暖树：向阳的树
译文：几只早早飞出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的燕子正忙着啄泥筑巢。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
译文：纷繁的春花渐渐快要使人眼花缭乱，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
白沙堤：指西湖的白堤，又称“沙堤”或“断桥堤”。
我最喜爱西湖东面的美景，总觉得观赏不够，尤其是那绿色杨柳荫蔽下的白沙堤。
【标题解读】
钱塘湖春行
“钱塘湖”即西湖，“春”是作者观赏美景的着眼点。“行”是全诗的线索。
【新课精讲】
1.这首诗写的是什么时候的景象，从哪些地方可以看出来？作者是如何描写的？
早春景象
“孤山寺”“贾亭”两个地名连用，表明诗人是边走边看，暗扣诗题之“行”。
【起】首联点题，交代游踪。诗人从大处着笔，勾勒出西湖早春的轮廓，渲染气氛，奠定基调。后一句通过“水面”与“云脚”相连，写出了早春湖面烟雾迷蒙、水汽萦绕的特点。
2.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
只因是初春，所以不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来。
一“争”一“啄”，将活泼而充满生命力的春意呈现出来。
写景：禽鸟（动）
【承】颔联写仰视所见禽鸟，描绘了一幅早莺争树、春燕衔泥的生动景象，显示了春天的勃勃生机。
默写常考句
3.试品析颈联的妙处。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
“乱”字贬词褒用，不仅写出了花的品种数量之多、花开之多，更显出了一种勃勃的生机；“浅”字写春草低矮柔嫩，“渐欲”“才能”写出花草向荣的趋势，描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。这句诗不仅描绘了景物之美，还包含了西湖游客众多之意，表达了作者对西湖美景的热爱和赞美之情。
写景：（对偶）花草（静）
【转】颈联写俯察所见花草，生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机。
4.尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么情感？
哪个字最能体现这种感情？
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
【合】尾联最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。且回扣标题中的“春行”。
【考点明晰】
颔联中有两个动词极富表现力，请找出来并简要分析它们的妙处。
考点：品析诗歌炼字
参考答案：
黄莺起得早，一个“争”字，写出了黄莺你追我赶，忙着抢占先机，好占住最先见到阳光的“暖树”，让人感到春光的难得与宝贵。
燕子嘴小，垒成一个窝要啄上千次，一个“啄”字，写出燕子那忙碌而兴奋的神情，催人进取。如此的动态，使全诗洋溢着春的活力与生机。
这是一首描写西湖的名篇，诗歌在写法上有什么精妙之处？任选一处进行赏析。
赏析诗歌写法
答题思路：
语言特点：句子对仗 整齐的美 ； 精于炼字 精细的美
表达技巧：抒情方式 直接抒情（(直抒胸臆)、借景抒情、借古喻今、托物言志……
描写方法 正侧结合、点面结合、细节描写、白描……
修辞手法 比喻、拟人、借代、反复、夸张、对偶、设问、反问、双关、互文、用典……
表现手法 烘托、渲染、衬托（正衬、反衬）、对比、比兴、象征、虚实结合、动静结合、化动为静、化静为动、以动衬静、想象……
结构特点：首句作用 开篇点题，统领全诗，领起下文;渲染气氛，奠定基调等
中间句作用 承前启后
尾句作用 总结全诗，深化或升华主题;卒章显志，表达情感;以景衬情，用什么景衬托什么情;以情收束，含蓄隽永
参考答案：
［示例一］运用拟人的修辞手法，一个“争”字突出了早莺的生机活力，突出了诗人对自然的喜爱之情。
［示例二］运用寓情于景的手法，全诗生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚的风光，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱之情。
［示例三］运用动静结合的手法，有对空中莺燕动态化的描写，也有对脚下植物静态化的描写，体现出早春时节万物的生命活力。
【合作探究】
同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。《钱塘湖春行》写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点？品读下列诗句，想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段，说说你的理由。
1.带雪梅初暖，含烟柳尚青。（孟浩然《陪姚使君题惠上人房》）
2.雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。（王维《辋川别业》）
3.杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。（武元衡《春兴》）
4.半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。（郑谷《柳》）
参考答案：
《钱塘湖春行》一诗围绕初春来写，描绘了西湖明媚的春光。很多词语都能看出初春景象来，如“早莺”“新燕”自不必说，“几处”说明早莺尚少；“争暖树”，说明是乍暖还寒时候，早莺争夺向阳的树木；“谁家新燕”，说明燕子始回，尚未筑巢。“乱花渐欲迷人眼”说明花儿还未盛放，但盛放可期；“浅草才能没马蹄”说明芳草才生，尚未长高。
1.初春，乍暖还寒时候（梅尚带雪，柳叶初长，如烟似雾）；
2.仲春（春雨初降，绿意正浓，桃花盛开）；
3.暮春（杨柳已成荫，残花已落尽，群莺已乱飞）；
4.仲春（山中杏花、桃花盛开）。
【写作特色】
1.用词准确生动，富有表现力。
诗人善于把握景物特征，运用准确、具有表现力的词语进行描绘和渲染。如用“早莺”“暖树”“新燕”“浅草”等特定的词语来突出早春的特征，用词恰当准确；又如“几处”“谁家”等词的使用极有分寸，表明诗人所写之景并非花草茂盛的晚春，而是春意微露的早春风光。
2.语言平易自然，善于选取和描绘景物。
诗歌语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。诗人从总体上着眼，描绘了湖上蓬勃的春意，并善于在行途中展开景物描写，从孤山寺写到贾亭，又写到湖东白沙堤，诗人的足迹遍及大半个西湖。但在描绘中诗人却只选取了几种典型的景物，便将西湖春景写活了，可谓独具匠心。
【板书设计】
【主旨归纳】
这首七言律诗通过对湖水、白云、早莺、新燕、乱花、浅草等景物的描绘，展现了一幅色彩明丽、春意盎然的西湖早春图，抒发了诗人的愉悦之情和对西湖美景的喜爱之情。
【课后作业】
1.背诵这五首诗。
2.以其中一首为例，参考补白，具体说说律诗在对仗、押韵方面的特点。
视频讲解
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