浙教版科学八年级下册同步练习：第三章第5节 第2课时 动物和植物的呼吸作用
一、动物的呼吸作用
1．（2019八下·台州期末）如图所示为证明动物需要呼吸的实验，下列叙述正确的是（ ）
A．实验中属于对照组的是 A 组
B．本实验只能在无光条件下进行
C．本实验应控制两试管中的碱石灰等量
D．本实验用红色液滴移动来反映试管内二氧化碳含量变化
2．下图所示装置用于测定蝗虫呼吸作用的速率，图中的NaOH溶液能够充分吸收瓶中的CO2，据图回答问题。(实验装置足以维持实验期间蝗虫的生命活动，瓶口密封)
（1）该装置可测定的是蝗虫呼吸作用过程中吸收O2的速率还是释放CO2的速率 。
（2）15 min后，U形管左右两侧的管内液面位置有何改变 。
二、植物的呼吸作用
3．小柯利用如图所示的实验装置探究植物的呼吸作用。
（1）图甲实验设立B组的目的是 ，几天后观察到的实验现象是 ，从实验中得出的结论是 。
（2）如图乙，把新鲜菠菜装入塑料袋中，扎紧袋口，在 环境中放置12 h后，松开袋口，插入导管立即扎紧袋口，并将导管口插入烧杯中，缓慢挤压塑料袋，蜡烛熄灭。该现象能否说明菠菜的呼吸作用产生二氧化碳 判断并说明理由： 。
4．俗话说“水太多会把植物淹死”，其主要原因是（ ）
A．水太多，植物胀死 B．水太多，温度太低而冻死
C．被淹部分二氧化碳太多而中毒 D．被淹部分缺少氧气而不能呼吸
5．下列各种生活现象中，不能表明植物进行呼吸作用的是（ ）
A．贮存大量蔬菜的地窖比空地窖暖和得多
B．地窖内的蔬菜因腐烂而散发出霉味
C．萌发种子释放出的气体可使澄清石灰水变浑浊
D．进入贮存水果的仓库，发现点燃的蜡烛燃烧不旺
6．在探究植物的呼吸作用实验中，所用的保温瓶已作灭菌处理，保温瓶内的环境条件适宜。将适量、等质量的正在萌发和煮熟的种子分别装入两个保温瓶后密封，多次测定有关的量，并绘制成如图所示的曲线。下列判断符合客观事实的是（ ）
A．若y表示瓶内温度，则a表示萌发的种子
B．若y表示瓶内氧气量，则c表示煮熟的种子
C．若y表示种子的质量，则b表示萌发的种子
D．若y表示瓶内二氧化碳量，则c表示煮熟的种子
7．在农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，有时又要抑制植物的呼吸作用。下面四个选项中，与其他三个不同的是（ ）
A．低温贮藏水果、蔬菜
B．农田及时松土
C．贮藏粮食时，密闭的粮仓内充加二氧化碳
D．小麦种子晒干入仓
8．某研究性学习小组的同学利用下列装置探究植物的呼吸作用，请分析回答下列问题。
（1）在实验中B装置的作用是 。
（2）C处玻璃罩不能透光的原因是 。
（3）图示实验完成后，如果证明C中的绿色植物进行呼吸作用消耗了氧，你的操作方法是 ，实验现象是 。
9．为了探究“小鼠生命活动释放热量的快慢与空气中氧气含量有怎样的关系”，小金设计了如下实验：
①取甲图所示的三个相同的装置；
②取 的同种小鼠若干只，按乙图设置实验；
③将三个装置放在相同的适宜环境中进行实验。
（1）请将实验步骤②补充完整： 。
（2）实验可通过液柱移动的快慢来比较小鼠生命活动释放热量的快慢，其原理是 。
（3）为了使实验现象更明显，可从哪些方面对实验进行改进 。(写出一点即可)
三、自我提升
10．（2021·温州）科学兴趣小组探究植物进行呼吸作用时，发现温度会影响菠菜呼吸作用的强度。于是他们对“菠菜在哪一温度下呼吸作用最强”进行实验探究。
（1）选择下列器材，写出本实验的步骤。
器材：如图所示的恒温箱（温度可调节）、装置甲（塑料袋有透明和不透明两种），电子天平，若干新鲜菠菜。
（2）植物呼吸作用会消耗有机物。因此小明认为上述实验中，也可以通过比较实验前后菠菜质量减小的快慢来判断呼吸作用的强弱。你是否赞同他的观点并说明理由：
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】动物的呼吸作用
【解析】【分析】在A图中，昆虫呼吸消耗试管内的氧气，生成的二氧化碳被碱石灰吸收，导致试管内气压减小；在大气压强的作用下，横管内的红色液滴会向左移动，据此分析选择即可。
【解答】A.实验中A组是实验组，B组是对照组，故A错误；
B.昆虫无论是否有光，都要进行呼吸作用，故B错误；
C.两个实验中，变量是试管内有无昆虫，而其它 的因素都要保持相同，故C正确；
D.本实验中红色液滴移动反应试管内空气体积的变化，故D错误。
故选C。
2．【答案】（1）吸收O2的速率
（2）左边上升，右边下降
【知识点】动物的呼吸作用
【解析】【分析】呼吸作用：
【解答】（1） 蝗虫呼吸作用会吸收氧气释放二氧化碳，而装置中NaOH溶液能够充分吸收瓶中的CO2 ，导致装置内的气压降低，因此可以通过吸收氧气的多少来测定蝗虫的呼吸作用速率。故填 吸收O2的速率 。
（2） 15 min后 ，A瓶由于蝗虫进行呼吸作用，消耗了装置内的氧气，导致A瓶气压降低，B瓶中是死去的蝗虫，不进行呼吸作用，装置内的气压保持不变，因此会大于A瓶中的其他，故U形管管内液面左边上升，右边下降。故填左边上升，右边下降 。
故答案为：（1）吸收O2的速率 （2）左边上升，右边下降
3．【答案】（1）与A组进行对照(或对照)；A中的澄清石灰水变浑浊，B中的澄清石灰水不变浑浊；萌发的种子能进行呼吸作用，产生二氧化碳
（2）黑暗(或无光照)；不能，烧杯中的烛焰熄灭只能说明塑料袋中的氧气含量减少，而不能说明二氧化碳含量增加，证明二氧化碳要用澄清石灰水进行检验
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】（1）控制变量法中设置对照实验是常用的方法。
（2）植物呼吸作用吸收氧气，产生二氧化碳。二氧化碳的检验方式是通过澄清石灰水检验，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
【解答】（1）甲实验中，A、B两个装置的区别在于种子是否具有活性，煮熟的种子已经失去活性，无法进行呼吸作用，而A装置可以进行呼吸作用。所以设置B组的目的是与A组进行对照。种子呼吸作用可以产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以可以观察到A中的澄清石灰水变浑浊而B中不变浑浊。同时可以证明了植物呼吸作用可以产生二氧化碳。故填 与A组进行对照(或对照) 、 A中的澄清石灰水变浑浊，B中的澄清石灰水不变浑浊 、 萌发的种子能进行呼吸作用，产生二氧化碳 。
（2）由于植物在光照条件下会进行光合作用，将对实验产生干扰，因此在做植物呼吸作用的实验是在黑暗的环境下进行的。因此装置是放在黑暗的环境下。 12 h后，松开袋口，插入导管立即扎紧袋口，并将导管口插入烧杯中，缓慢挤压塑料袋，蜡烛熄灭 ，此时蜡烛熄灭的原因可能是因为袋中的氧气含量较低，并不能说明产生了二氧化碳，要验证是否产生二氧化碳需用澄清石灰水检验。故填 黑暗(或无光照) 、 不能，烧杯中的烛焰熄灭只能说明塑料袋中的氧气含量减少，而不能说明二氧化碳含量增加，证明二氧化碳要用澄清石灰水进行检验 。
故答案为：（1）与A组进行对照(或对照) ； A中的澄清石灰水变浑浊，B中的澄清石灰水不变浑浊 ； 萌发的种子能进行呼吸作用，产生二氧化碳 （2） 黑暗(或无光照) ； 不能，烧杯中的烛焰熄灭只能说明塑料袋中的氧气含量减少，而不能说明二氧化碳含量增加，证明二氧化碳要用澄清石灰水进行检验 。
4．【答案】D
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】植物与大部分动物不一样，没有明显的呼吸器官，没有明显的呼气和吸气过程，但植物和空气之间也有气体交换 ( 得到氧气，排出二氧化碳 )。植物的各个部分——根、茎、叶、花、果实、种子的每一个细胞每时每刻都在进行呼吸作用。
【解答】种子萌发时进行呼吸作用，分解有机物，释放能量。“水太多会把植物淹死”，其主要原因是被淹部分缺少氧气而不能进行呼吸作用。
故答案为：D.
5．【答案】B
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】有机物与氧反应，产生二氧化碳和水或其他产物，同时释放能量，供生命活动的需要。这个过程称为呼吸作用。
【解答】A. 贮存大量蔬菜的地窖比空地窖暖和得是因为蔬菜在地窖中进行呼吸作用，产生的能量有一部分以热量的形式散失出来，表明植物进行呼吸作用，不符合题意。
B.地窖内的蔬菜因腐烂而散发出霉味是由于在细菌或者真菌导致蔬菜变质的情况，不属于植物的呼吸作用，符合题意。
C.萌发种子释放出的气体可使澄清石灰水变浑浊，说明该物质是二氧化碳。植物呼吸作用可以产生二氧化碳，表明萌发的种子进行呼吸作用，不符合题意。
D.蜡烛燃烧需要氧气。贮存水果的仓库，发现点燃的蜡烛燃烧不旺说明仓库中氧气含量不足，是由于水果在进行呼吸作用消耗了氧气，表明了植物进行呼吸作用，不符合题意。
故答案为：B。
6．【答案】A
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】有机物与氧反应，产生二氧化碳和水或其他产物，同时释放能量，供生命活动的需要。这个过程称为呼吸作用。只有活着的生物体能够进行呼吸作用。
【解答】A.若y表示温度，随着种子进行呼吸作用，瓶内的温度会升高，而煮熟的种子不会进行呼吸作用。所以表明a是萌发的种子。故A正确。
B.若y表示氧气含量， c曲线含量降低，煮熟的种子无法进行呼吸作用，所以保温瓶内氧气含量不变。故B错误。
C. 若y表示种子的质量，b线表示质量不变。由于种子萌发过程中不断消耗种子内的有机物，因此种子的质量会减小，故C错误。
D.若y表示瓶内二氧化碳量 ，c曲线表示含量减小，煮熟的种子无法进行呼吸作用，所以保温瓶内二氧化碳含量不变。故D错误。
故答案为：A。
7．【答案】B
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】（1）有机物与氧反应，产生二氧化碳和水或其他产物，同时释放能量，供生命活动的需要。这个过程称为呼吸作用。
(2)呼吸作用的影响因素主要有温度，氧气浓度和二氧化碳浓度。
【解答】A. 低温贮藏水果、蔬菜，降低温度属于抑制植物的呼吸作用。
B.农田及时松土，使土壤中有充足的氧气，属于促进植物的呼吸作用。
C.贮藏粮食时，密闭的粮仓内充加二氧化碳 ，增加二氧化碳含量属于抑制植物的呼吸作用。
D. 小麦种子晒干入仓 ，晒干后种子处于休眠状态，抑制植物的呼吸作用。
故答案为：B。
8．【答案】（1）检验空气中的二氧化碳是否被除干净
（2）防止植物进行光合作用，吸收二氧化碳
（3）打开瓶塞立即将燃着的木条伸入瓶内；燃着的木条熄灭
【知识点】实验方案设计与评价；植物的呼吸作用
【解析】【分析】（1）有机物与氧反应，产生二氧化碳和水或其他产物，同时释放能量，供生命活动的需要。这个过程称为呼吸作用。
（2）该装置中，A中的饱和石灰水是验证空气中含有二氧化碳并且进行吸收，B装置检验空气中二氧化碳是否完全除净，D装置验证植物呼吸作用产生了二氧化碳。
【解答】（1）装置B中的饱和石灰水是为了检验空气中的二氧化碳是否完全被装置A吸收，防止对实验产生干扰。故答案为：检验空气中的二氧化碳是否被除干净 。
（2）由于植物在光照的条件下会进行光合作用，光合作用会吸收二氧化碳，产生氧气，将会对实验产生干扰，故将玻璃罩进行遮光处理是为了防止植物进行光合作用。故答案为： 防止植物进行光合作用，吸收二氧化碳 。
（3）氧气的作用是助燃剂，是可燃物燃烧的必要条件，当氧气含量减少后，可燃物将无法正常燃烧。故检验呼吸作用是否消耗了氧可以通过燃着的木条进行检验，若燃着的木条熄灭，说明绿色植物进行呼吸作用消耗了氧。故答案为：打开瓶塞立即将燃着的木条伸入瓶内 ， 燃着的木条熄灭
故答案为：（1）检验空气中的二氧化碳是否被除干净 （2）防止植物进行光合作用，吸收二氧化碳 （3）打开瓶塞立即将燃着的木条伸入瓶内 ， 燃着的木条熄灭。
9．【答案】（1）大小相近、年龄相同、新陈代谢旺盛
（2）小鼠生命活动释放热量越快，温度升高越快，导致玻璃泡内气体膨胀越快，液柱移动越快
（3）增加小鼠数量、换用更细的导管
【知识点】控制变量法；动物的呼吸作用
【解析】【分析】（1）有机物与氧反应，产生二氧化碳和水或其他产物，同时释放能量，供生命活动的需要。这个过程称为呼吸作用。
（2）呼吸作用的影响因素主要有温度，氧气浓度和二氧化碳浓度。
（3）实验采用控制变量法。
【解答】（1）实验采用控制变量法，在设计实验时，应保证单一变量，故实验为了探究“小鼠生命活动释放热量的快慢与空气中氧气含量有怎样的关系” 需要保证小鼠的品种相同、大小相近、年龄相同、新陈代谢旺盛。故答案为：大小相近、年龄相同、新陈代谢旺盛 。
（2） 液柱会移动是由于装置内的空气将进行热胀冷缩，由于小鼠呼吸作用时会产生能量，部分能量会以热量的形式散失，造成装置内温度升高，液柱移动得越快，小鼠释放的热量越多，呼吸作用越剧烈。故答案为：小鼠生命活动释放热量越快，温度升高越快，导致玻璃泡内气体膨胀越快，液柱移动越快 。
（3）为了使实验更加明显，可以通过两个方面进行改进，一是增加小鼠的数量，小鼠数量增加，可使释放的热量更多，液体移动的速度将会加快；二是将导管的直径变细，直径越细，导管中的液体移动的距离将会更明显。故答案为： 增加小鼠数量或换用更细的导管
故答案为：（1）大小相近、年龄相同、新陈代谢旺盛 （2）小鼠生命活动释放热量越快，温度升高越快，导致玻璃泡内气体膨胀越快，液柱移动越快 （3）增加小鼠数量或换用更细的导管。
10．【答案】（1）①用电子天平称取50克新鲜菠菜，将其放入不透明的装置甲中，扎紧袋口，通过传感器读取并记录装置内CO2含量a%．
②将装置放置在10℃恒温箱中4小时后，再次通过传感器读取并记录装置内CO2含量b%。计算出a%与b%的差值。
③将恒温箱的温度调整为20℃、30℃、40℃，换用长势相近、质量相等的新鲜菠菜重复上述步骤。
④比较不同组别装置甲内二氧化碳含量在实验前后的差值，确定差值最大的一组，在其实验温度附近设置更小温度梯度重复上述实验。比较实验结果，得出结论。
（2）不赞同。因为菠菜进行呼吸作用的同时也进行蒸腾作用，也会导致菠菜质量减小。
【知识点】控制变量法；蒸腾作用；植物的呼吸作用
【解析】【分析】控制变量在进行科学实验的概念，是指那些除了实验因素（自变量）以外的所有影响实验结果的变量，这些变量不是本实验所要研究的变量，所以又称无关变量、无关因子、非实验因素或非实验因子。呼吸作用指机体将来自环境的或细胞自己储存的有机营养物的分子，通过一步步反应降解成较小的、简单的终产物的过程。
【解答】（1）该实验是为了探究菠菜呼吸作用最强的温度，所以实验中的变量是温度，通过恒温箱来调节不同的温度即可，呼吸作用会消耗有机物产生二氧化碳，通过显示器中显示的二氧化碳浓度的变化即可；
（2）菠菜质量的变化除了呼吸作用外，还有可能是因为蒸腾作用导致的，而二氧化碳只能通过呼吸作用产生；
故答案为：（1） ①用电子天平称取50克新鲜菠菜，将其放入不透明的装置甲中，扎紧袋口，通过传感器读取并记录装置内CO2含量a%．
②将装置放置在10℃恒温箱中4小时后，再次通过传感器读取并记录装置内CO2含量b%。计算出a%与b%的差值。
③将恒温箱的温度调整为20℃、30℃、40℃，换用长势相近、质量相等的新鲜菠菜重复上述步骤。
④比较不同组别装置甲内二氧化碳含量在实验前后的差值，确定差值最大的一组，在其实验温度附近设置更小温度梯度重复上述实验。比较实验结果，得出结论。
（2） 不赞同。因为菠菜进行呼吸作用的同时也进行蒸腾作用，也会导致菠菜质量减小。
1 / 1浙教版科学八年级下册同步练习：第三章第5节 第2课时 动物和植物的呼吸作用
一、动物的呼吸作用
1．（2019八下·台州期末）如图所示为证明动物需要呼吸的实验，下列叙述正确的是（ ）
A．实验中属于对照组的是 A 组
B．本实验只能在无光条件下进行
C．本实验应控制两试管中的碱石灰等量
D．本实验用红色液滴移动来反映试管内二氧化碳含量变化
【答案】C
【知识点】动物的呼吸作用
【解析】【分析】在A图中，昆虫呼吸消耗试管内的氧气，生成的二氧化碳被碱石灰吸收，导致试管内气压减小；在大气压强的作用下，横管内的红色液滴会向左移动，据此分析选择即可。
【解答】A.实验中A组是实验组，B组是对照组，故A错误；
B.昆虫无论是否有光，都要进行呼吸作用，故B错误；
C.两个实验中，变量是试管内有无昆虫，而其它 的因素都要保持相同，故C正确；
D.本实验中红色液滴移动反应试管内空气体积的变化，故D错误。
故选C。
2．下图所示装置用于测定蝗虫呼吸作用的速率，图中的NaOH溶液能够充分吸收瓶中的CO2，据图回答问题。(实验装置足以维持实验期间蝗虫的生命活动，瓶口密封)
（1）该装置可测定的是蝗虫呼吸作用过程中吸收O2的速率还是释放CO2的速率 。
（2）15 min后，U形管左右两侧的管内液面位置有何改变 。
【答案】（1）吸收O2的速率
（2）左边上升，右边下降
【知识点】动物的呼吸作用
【解析】【分析】呼吸作用：
【解答】（1） 蝗虫呼吸作用会吸收氧气释放二氧化碳，而装置中NaOH溶液能够充分吸收瓶中的CO2 ，导致装置内的气压降低，因此可以通过吸收氧气的多少来测定蝗虫的呼吸作用速率。故填 吸收O2的速率 。
（2） 15 min后 ，A瓶由于蝗虫进行呼吸作用，消耗了装置内的氧气，导致A瓶气压降低，B瓶中是死去的蝗虫，不进行呼吸作用，装置内的气压保持不变，因此会大于A瓶中的其他，故U形管管内液面左边上升，右边下降。故填左边上升，右边下降 。
故答案为：（1）吸收O2的速率 （2）左边上升，右边下降
二、植物的呼吸作用
3．小柯利用如图所示的实验装置探究植物的呼吸作用。
（1）图甲实验设立B组的目的是 ，几天后观察到的实验现象是 ，从实验中得出的结论是 。
（2）如图乙，把新鲜菠菜装入塑料袋中，扎紧袋口，在 环境中放置12 h后，松开袋口，插入导管立即扎紧袋口，并将导管口插入烧杯中，缓慢挤压塑料袋，蜡烛熄灭。该现象能否说明菠菜的呼吸作用产生二氧化碳 判断并说明理由： 。
【答案】（1）与A组进行对照(或对照)；A中的澄清石灰水变浑浊，B中的澄清石灰水不变浑浊；萌发的种子能进行呼吸作用，产生二氧化碳
（2）黑暗(或无光照)；不能，烧杯中的烛焰熄灭只能说明塑料袋中的氧气含量减少，而不能说明二氧化碳含量增加，证明二氧化碳要用澄清石灰水进行检验
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】（1）控制变量法中设置对照实验是常用的方法。
（2）植物呼吸作用吸收氧气，产生二氧化碳。二氧化碳的检验方式是通过澄清石灰水检验，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
【解答】（1）甲实验中，A、B两个装置的区别在于种子是否具有活性，煮熟的种子已经失去活性，无法进行呼吸作用，而A装置可以进行呼吸作用。所以设置B组的目的是与A组进行对照。种子呼吸作用可以产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以可以观察到A中的澄清石灰水变浑浊而B中不变浑浊。同时可以证明了植物呼吸作用可以产生二氧化碳。故填 与A组进行对照(或对照) 、 A中的澄清石灰水变浑浊，B中的澄清石灰水不变浑浊 、 萌发的种子能进行呼吸作用，产生二氧化碳 。
（2）由于植物在光照条件下会进行光合作用，将对实验产生干扰，因此在做植物呼吸作用的实验是在黑暗的环境下进行的。因此装置是放在黑暗的环境下。 12 h后，松开袋口，插入导管立即扎紧袋口，并将导管口插入烧杯中，缓慢挤压塑料袋，蜡烛熄灭 ，此时蜡烛熄灭的原因可能是因为袋中的氧气含量较低，并不能说明产生了二氧化碳，要验证是否产生二氧化碳需用澄清石灰水检验。故填 黑暗(或无光照) 、 不能，烧杯中的烛焰熄灭只能说明塑料袋中的氧气含量减少，而不能说明二氧化碳含量增加，证明二氧化碳要用澄清石灰水进行检验 。
故答案为：（1）与A组进行对照(或对照) ； A中的澄清石灰水变浑浊，B中的澄清石灰水不变浑浊 ； 萌发的种子能进行呼吸作用，产生二氧化碳 （2） 黑暗(或无光照) ； 不能，烧杯中的烛焰熄灭只能说明塑料袋中的氧气含量减少，而不能说明二氧化碳含量增加，证明二氧化碳要用澄清石灰水进行检验 。
4．俗话说“水太多会把植物淹死”，其主要原因是（ ）
A．水太多，植物胀死 B．水太多，温度太低而冻死
C．被淹部分二氧化碳太多而中毒 D．被淹部分缺少氧气而不能呼吸
【答案】D
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】植物与大部分动物不一样，没有明显的呼吸器官，没有明显的呼气和吸气过程，但植物和空气之间也有气体交换 ( 得到氧气，排出二氧化碳 )。植物的各个部分——根、茎、叶、花、果实、种子的每一个细胞每时每刻都在进行呼吸作用。
【解答】种子萌发时进行呼吸作用，分解有机物，释放能量。“水太多会把植物淹死”，其主要原因是被淹部分缺少氧气而不能进行呼吸作用。
故答案为：D.
5．下列各种生活现象中，不能表明植物进行呼吸作用的是（ ）
A．贮存大量蔬菜的地窖比空地窖暖和得多
B．地窖内的蔬菜因腐烂而散发出霉味
C．萌发种子释放出的气体可使澄清石灰水变浑浊
D．进入贮存水果的仓库，发现点燃的蜡烛燃烧不旺
【答案】B
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】有机物与氧反应，产生二氧化碳和水或其他产物，同时释放能量，供生命活动的需要。这个过程称为呼吸作用。
【解答】A. 贮存大量蔬菜的地窖比空地窖暖和得是因为蔬菜在地窖中进行呼吸作用，产生的能量有一部分以热量的形式散失出来，表明植物进行呼吸作用，不符合题意。
B.地窖内的蔬菜因腐烂而散发出霉味是由于在细菌或者真菌导致蔬菜变质的情况，不属于植物的呼吸作用，符合题意。
C.萌发种子释放出的气体可使澄清石灰水变浑浊，说明该物质是二氧化碳。植物呼吸作用可以产生二氧化碳，表明萌发的种子进行呼吸作用，不符合题意。
D.蜡烛燃烧需要氧气。贮存水果的仓库，发现点燃的蜡烛燃烧不旺说明仓库中氧气含量不足，是由于水果在进行呼吸作用消耗了氧气，表明了植物进行呼吸作用，不符合题意。
故答案为：B。
6．在探究植物的呼吸作用实验中，所用的保温瓶已作灭菌处理，保温瓶内的环境条件适宜。将适量、等质量的正在萌发和煮熟的种子分别装入两个保温瓶后密封，多次测定有关的量，并绘制成如图所示的曲线。下列判断符合客观事实的是（ ）
A．若y表示瓶内温度，则a表示萌发的种子
B．若y表示瓶内氧气量，则c表示煮熟的种子
C．若y表示种子的质量，则b表示萌发的种子
D．若y表示瓶内二氧化碳量，则c表示煮熟的种子
【答案】A
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】有机物与氧反应，产生二氧化碳和水或其他产物，同时释放能量，供生命活动的需要。这个过程称为呼吸作用。只有活着的生物体能够进行呼吸作用。
【解答】A.若y表示温度，随着种子进行呼吸作用，瓶内的温度会升高，而煮熟的种子不会进行呼吸作用。所以表明a是萌发的种子。故A正确。
B.若y表示氧气含量， c曲线含量降低，煮熟的种子无法进行呼吸作用，所以保温瓶内氧气含量不变。故B错误。
C. 若y表示种子的质量，b线表示质量不变。由于种子萌发过程中不断消耗种子内的有机物，因此种子的质量会减小，故C错误。
D.若y表示瓶内二氧化碳量 ，c曲线表示含量减小，煮熟的种子无法进行呼吸作用，所以保温瓶内二氧化碳含量不变。故D错误。
故答案为：A。
7．在农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，有时又要抑制植物的呼吸作用。下面四个选项中，与其他三个不同的是（ ）
A．低温贮藏水果、蔬菜
B．农田及时松土
C．贮藏粮食时，密闭的粮仓内充加二氧化碳
D．小麦种子晒干入仓
【答案】B
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】（1）有机物与氧反应，产生二氧化碳和水或其他产物，同时释放能量，供生命活动的需要。这个过程称为呼吸作用。
(2)呼吸作用的影响因素主要有温度，氧气浓度和二氧化碳浓度。
【解答】A. 低温贮藏水果、蔬菜，降低温度属于抑制植物的呼吸作用。
B.农田及时松土，使土壤中有充足的氧气，属于促进植物的呼吸作用。
C.贮藏粮食时，密闭的粮仓内充加二氧化碳 ，增加二氧化碳含量属于抑制植物的呼吸作用。
D. 小麦种子晒干入仓 ，晒干后种子处于休眠状态，抑制植物的呼吸作用。
故答案为：B。
8．某研究性学习小组的同学利用下列装置探究植物的呼吸作用，请分析回答下列问题。
（1）在实验中B装置的作用是 。
（2）C处玻璃罩不能透光的原因是 。
（3）图示实验完成后，如果证明C中的绿色植物进行呼吸作用消耗了氧，你的操作方法是 ，实验现象是 。
【答案】（1）检验空气中的二氧化碳是否被除干净
（2）防止植物进行光合作用，吸收二氧化碳
（3）打开瓶塞立即将燃着的木条伸入瓶内；燃着的木条熄灭
【知识点】实验方案设计与评价；植物的呼吸作用
【解析】【分析】（1）有机物与氧反应，产生二氧化碳和水或其他产物，同时释放能量，供生命活动的需要。这个过程称为呼吸作用。
（2）该装置中，A中的饱和石灰水是验证空气中含有二氧化碳并且进行吸收，B装置检验空气中二氧化碳是否完全除净，D装置验证植物呼吸作用产生了二氧化碳。
【解答】（1）装置B中的饱和石灰水是为了检验空气中的二氧化碳是否完全被装置A吸收，防止对实验产生干扰。故答案为：检验空气中的二氧化碳是否被除干净 。
（2）由于植物在光照的条件下会进行光合作用，光合作用会吸收二氧化碳，产生氧气，将会对实验产生干扰，故将玻璃罩进行遮光处理是为了防止植物进行光合作用。故答案为： 防止植物进行光合作用，吸收二氧化碳 。
（3）氧气的作用是助燃剂，是可燃物燃烧的必要条件，当氧气含量减少后，可燃物将无法正常燃烧。故检验呼吸作用是否消耗了氧可以通过燃着的木条进行检验，若燃着的木条熄灭，说明绿色植物进行呼吸作用消耗了氧。故答案为：打开瓶塞立即将燃着的木条伸入瓶内 ， 燃着的木条熄灭
故答案为：（1）检验空气中的二氧化碳是否被除干净 （2）防止植物进行光合作用，吸收二氧化碳 （3）打开瓶塞立即将燃着的木条伸入瓶内 ， 燃着的木条熄灭。
9．为了探究“小鼠生命活动释放热量的快慢与空气中氧气含量有怎样的关系”，小金设计了如下实验：
①取甲图所示的三个相同的装置；
②取 的同种小鼠若干只，按乙图设置实验；
③将三个装置放在相同的适宜环境中进行实验。
（1）请将实验步骤②补充完整： 。
（2）实验可通过液柱移动的快慢来比较小鼠生命活动释放热量的快慢，其原理是 。
（3）为了使实验现象更明显，可从哪些方面对实验进行改进 。(写出一点即可)
【答案】（1）大小相近、年龄相同、新陈代谢旺盛
（2）小鼠生命活动释放热量越快，温度升高越快，导致玻璃泡内气体膨胀越快，液柱移动越快
（3）增加小鼠数量、换用更细的导管
【知识点】控制变量法；动物的呼吸作用
【解析】【分析】（1）有机物与氧反应，产生二氧化碳和水或其他产物，同时释放能量，供生命活动的需要。这个过程称为呼吸作用。
（2）呼吸作用的影响因素主要有温度，氧气浓度和二氧化碳浓度。
（3）实验采用控制变量法。
【解答】（1）实验采用控制变量法，在设计实验时，应保证单一变量，故实验为了探究“小鼠生命活动释放热量的快慢与空气中氧气含量有怎样的关系” 需要保证小鼠的品种相同、大小相近、年龄相同、新陈代谢旺盛。故答案为：大小相近、年龄相同、新陈代谢旺盛 。
（2） 液柱会移动是由于装置内的空气将进行热胀冷缩，由于小鼠呼吸作用时会产生能量，部分能量会以热量的形式散失，造成装置内温度升高，液柱移动得越快，小鼠释放的热量越多，呼吸作用越剧烈。故答案为：小鼠生命活动释放热量越快，温度升高越快，导致玻璃泡内气体膨胀越快，液柱移动越快 。
（3）为了使实验更加明显，可以通过两个方面进行改进，一是增加小鼠的数量，小鼠数量增加，可使释放的热量更多，液体移动的速度将会加快；二是将导管的直径变细，直径越细，导管中的液体移动的距离将会更明显。故答案为： 增加小鼠数量或换用更细的导管
故答案为：（1）大小相近、年龄相同、新陈代谢旺盛 （2）小鼠生命活动释放热量越快，温度升高越快，导致玻璃泡内气体膨胀越快，液柱移动越快 （3）增加小鼠数量或换用更细的导管。
三、自我提升
10．（2021·温州）科学兴趣小组探究植物进行呼吸作用时，发现温度会影响菠菜呼吸作用的强度。于是他们对“菠菜在哪一温度下呼吸作用最强”进行实验探究。
（1）选择下列器材，写出本实验的步骤。
器材：如图所示的恒温箱（温度可调节）、装置甲（塑料袋有透明和不透明两种），电子天平，若干新鲜菠菜。
（2）植物呼吸作用会消耗有机物。因此小明认为上述实验中，也可以通过比较实验前后菠菜质量减小的快慢来判断呼吸作用的强弱。你是否赞同他的观点并说明理由：
【答案】（1）①用电子天平称取50克新鲜菠菜，将其放入不透明的装置甲中，扎紧袋口，通过传感器读取并记录装置内CO2含量a%．
②将装置放置在10℃恒温箱中4小时后，再次通过传感器读取并记录装置内CO2含量b%。计算出a%与b%的差值。
③将恒温箱的温度调整为20℃、30℃、40℃，换用长势相近、质量相等的新鲜菠菜重复上述步骤。
④比较不同组别装置甲内二氧化碳含量在实验前后的差值，确定差值最大的一组，在其实验温度附近设置更小温度梯度重复上述实验。比较实验结果，得出结论。
（2）不赞同。因为菠菜进行呼吸作用的同时也进行蒸腾作用，也会导致菠菜质量减小。
【知识点】控制变量法；蒸腾作用；植物的呼吸作用
【解析】【分析】控制变量在进行科学实验的概念，是指那些除了实验因素（自变量）以外的所有影响实验结果的变量，这些变量不是本实验所要研究的变量，所以又称无关变量、无关因子、非实验因素或非实验因子。呼吸作用指机体将来自环境的或细胞自己储存的有机营养物的分子，通过一步步反应降解成较小的、简单的终产物的过程。
【解答】（1）该实验是为了探究菠菜呼吸作用最强的温度，所以实验中的变量是温度，通过恒温箱来调节不同的温度即可，呼吸作用会消耗有机物产生二氧化碳，通过显示器中显示的二氧化碳浓度的变化即可；
（2）菠菜质量的变化除了呼吸作用外，还有可能是因为蒸腾作用导致的，而二氧化碳只能通过呼吸作用产生；
故答案为：（1） ①用电子天平称取50克新鲜菠菜，将其放入不透明的装置甲中，扎紧袋口，通过传感器读取并记录装置内CO2含量a%．
②将装置放置在10℃恒温箱中4小时后，再次通过传感器读取并记录装置内CO2含量b%。计算出a%与b%的差值。
③将恒温箱的温度调整为20℃、30℃、40℃，换用长势相近、质量相等的新鲜菠菜重复上述步骤。
④比较不同组别装置甲内二氧化碳含量在实验前后的差值，确定差值最大的一组，在其实验温度附近设置更小温度梯度重复上述实验。比较实验结果，得出结论。
（2） 不赞同。因为菠菜进行呼吸作用的同时也进行蒸腾作用，也会导致菠菜质量减小。
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