18.中国石拱桥说课稿课件共(25张PPT)部编版八年级上

(共25张PPT)
中国石拱桥
茅以升
下面我将从五个方面来进行说明：
说教材
说学情
说教法和学法
说教学过程
说板书设计
一、说教材：
（一）教材的地位及作用
《中国石拱桥》是统编版八年级上册第五单元的第一篇课文，这个单元所选课文以园林建筑、名胜古迹为主题，文体类别侧重于说明文。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。学生在此之前所学的多为记叙文，对说明文比较陌生，因此有必要做好学生说明文的入门指导。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课教学目标，重点难点作如下设计：
（二）教学目标
1、知识和能力：
（1）积累生字美词，掌握说明文的相关知识。
（2）了解说明对象，把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力。
2、过程和方法：
（1）通过合作学习，比较赵州桥和卢沟桥的异同。
（2）把握课文的说明顺序，探究作者的说明方法。
（3）品味语言，把握说明文准确周密的语言特点。
3、情感、态度与价值观：
通过了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。
（三）教学重点和难点
重点：
引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法；品味说明文语言的准确性与周密性。
难点：
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。
（四）教学时间安排：二课时
第一课时：
初读课文，整体感知，掌握说明文的相关知识。了解说明对象，把握说明对象的特征，通过合作学习，比较赵州桥和卢沟桥的异同。
第二课时：
学习课文的说明顺序，探究作者的说明方法。品味语言，把握说明文准确周密的语言特点。
（五）教具准备：多媒体课件。
二、说学情：
《中国石拱桥》是初二学生学习的首篇说明文,掌握一定的说明文知识，为后面的说明文学习有重要的基础作用。本文是事物说明文,结构清晰,学生能抓住事物的特征，层次分明，说明语言准确周密但却不失生动活泼，能使初中生较容易的掌握说明文的结构与语言特点,初二学生有一定的阅读和理解能力，但是分析和概括能力还较弱，因此老师要在指导，比较中帮助学生分析，并能够学以致用。
三、说教法和学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是整体感知法，词语排序法，重点语段精读法，细细品味法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法、和勾画圈点法让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我还准备用多媒体手段辅助教学
四、说教学过程：
第一课时
(一) 、说明文基础知识梳理
1、说明文的定义：以说明为主要表达方式的一种文体。
2、说明文的语言特点：准确，严密
3、说明顺序：时间顺序 逻辑顺序 （由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体）空间顺序（从左到右、从上到下、从外到内）
4、说明方法及其作用：
下定义：准确说明事物的特征
列数字：准确严密地说明事物或事理
打比方：增强了说明文的生动性和形象性
作比较：使被说明对象特征更加突出、更加清楚明白
举例子：使说明内容具体化
分类别：使文章内容清晰明白、条理分明
作诠释：对说明对象进行解释说明
引言论：引用说明
摹状貌：使说明生动形象
列图表
设计意图：
让学生初步掌握说明文的相关知识，便于学生更容易理解课文。
(二) 、图片导入
1.“在我们周围有各式各样的桥，同学们见识过哪些桥？”让学生各抒已见后,引入石拱桥。
设计意图：
激起学生学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫。
2.介绍作者：
茅以升（1896-1989），字唐臣，我国著名的桥梁专家、教育家，江苏省镇江市人。20世纪30年代主持建成了中国人自己设计的第一座现代化大桥－－钱塘江大桥，参加设计了武汉长江大桥．著有《中国桥梁史》。他为中国的桥梁事业作出了杰出的贡献。
(三)、检查预习
1、正音正字
洨xiáo 鷟zhuó
2、补充解词：
古朴：朴素而有古代的风格。惟妙惟肖：形容描绘或模仿的生动逼真。惟：特别；肖：相似。绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊重。
设计意图：
在初读中认识生字、读好词语，为理解课文扫清障碍。
(四)、朗读课文，划分段落
本文共10段，可分为三部分：
（1—2）：石拱桥的特点。
（3—9）：中国石拱桥的特点。
（10） ：中国石拱桥的发展
设计意图：
让学生初步了解课文，知道课文讲什么内容。
(五)、学习本文选材的方法
1．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
2．讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？
3．讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
设计意图：
在小组交流中学生可以充分发表自己的看法，提出问题更是深入再读课文的动力。
（六）布置作业
1.完成课后练习五
2.精读课文，研究本文的说明顺序，并列出层次表。
第二课时
(一) 、复习导入
同学们，我们上节课已经初步了解这篇课文，这节课我们就一起走进这篇文章细细品味说明文准确周密的语言特点和说明技巧。
(二)、研讨本文的说明顺序
（1）指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
（2）默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？
（3）指名读第6段，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？
（4）要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
提问：这是按照什么顺序说明的？
设计意图：
新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。
(三)、学习本文运用准确的语言
（1）要求学生列举出课文中表示准确数字和概数的词句。并说明能否替换？（小组讨论）
(四)、体会本文的说明方法：（小组讨论）
设计意图：
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生积极主动的思维和讨论中，能加深对课文理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重难点。
（五） 总结课文
（1）第9、10两段，讨论：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段提示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？
（2）中心思想：
设计意图：
让学生明白作者写这篇文章意义
（六） 布置作业：
1.归纳总结本文所涉及的说明文相关知识，及其表达效果。
2.回忆你家乡的桥，或者熟知的桥，写一篇简短的说明文，介绍该桥的特点。
设计意图：
可以巩固知识点，发挥学生想象力，理论-实践，学以致用
五、 说板书设计：
第一课时
石拱桥的特点：形式优美 结构坚固 历史悠久
赵州桥特点： 历史悠久 雄伟奇特 坚固美观
卢沟桥特点： 各拱相联 千态万状 历史意义
第二课时
由一般到特殊：石拱桥的一般特点（一般）
由概括到具体：我国石拱桥的特点 （特殊）
赵州桥的特点 （特殊）
卢沟桥的特点 （特殊）
由整体到局部：卢沟桥“桥长……”
“每个石拱……”
由先到后：旅人桥……长虹大桥。
设计意图：
本板书设计从了解文章主要内容着眼，让学生能一目了然地明白文章结构、条理。