1.1.3生物学的探究方法课件(共19张PPT)济南版 七年级生物上册
文档属性
| 名称 | 1.1.3生物学的探究方法课件(共19张PPT)济南版 七年级生物上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-26 18:13:07 | ||
图片预览
文档简介
(共19张PPT)
第二节 生物学的
探究方法
夏天的肉汤放置久了，？会使肉汤变酸。
生活中的问题
体验探究过程
微生物
请你大胆作出假设
01
开启探究之旅
提出问题
肉汤里的微生物来自于哪里？
使鲜美的肉汤变质的微生物，是来自于空气，还是来自于肉汤自身？
观点之一： 观点之二：
来自于肉汤自身。 来自于空气。
02
作出假设
全班支持人数：
全班支持人数：
这不仅是我们的困惑，这曾经也在是古代科学家之间引起了争议。
伟大的“微生物学之父”---巴斯德，经过不懈探究，终于给出了圆满解释。
科学探究 经典实验重现
巴斯德的作出的假设是：使鲜美的肉汤变质的微生物来自于空气。
在故事中体悟
这是法国生物学家巴斯德（微生物学之父），他发现……
探究活动一：重温巴斯德实验
共同揭秘微生物来源
小先生法再现探究过程
自主阅读课本P10分析与讨论部分，组内推选一位小先生，讲解巴斯德的探究过程，其它组员可补充，学科长做好记录，组员做好发言准备。
探究活动一：重温巴斯德实验
共同揭秘微生物来源
深入思考探究过程的精妙之处
在组内小组长讲解探究过程的基础上，各组用各抒己见法谈论以下问题，组员发言部分主次，畅所欲言，直至本组达到统一意见。
1.巴斯德的研究是为了解决什么问题？他作出了怎样的科学假设？
2.巴斯德实验中，曲颈瓶的设计妙在何处？
3.巴斯德实验中，设置A 瓶的作用是什么？实验变量是什么？
4. 根据实验结果，巴斯德可以得出什么结论？
精彩展示
小组代表上黑板，借助板图讲解探究过程，并解释上面的四个谈论的问题，其它同学可提出疑议，并补充。
探究活动一：重温巴斯德实验
共同揭秘微生物来源
重点再突破 重温过程，总结探究步骤
1.提出问题 使鲜美的肉汤变质的微生物，是来自于空气，还是来自于肉汤自身？
2.作出假设 使鲜美的肉汤变质的微生物来自于空气。
3.制订计划 设计了A、B两瓶形成对照实验。
4.实施计划
5.得出结论:使鲜美的肉汤变质的微生物来自于空气。
6.表达交流
空气以及空气中
的微生物均能进入
空气能进入，而空气中
的微生物不能进入
设置对照实验
单一变量为：空气中微生物
探究实验原则
探究活动二：学以致用——探究连花清瘟
颗粒对治疗新冠肺炎是否有效
1 提出问题：
2 作出假设：
3 制订计划：
4 实施计划：
5 得出结论：
6 表达交流：
全民防疫
请你来设计！
探究活动二：学以致用——探究连花清瘟
颗粒对治疗新冠肺炎是否有效
小组合作讨论
组长做主持，指定组内1-2名同学说出自己的设计思路，其它组员补充，学科长做好记录，组员做好发言准备。
探究活动二：学以致用——探究连花清瘟
颗粒对治疗新冠肺炎是否有效
自主阅读课本P11-12有关探究的常用方法相关材料，思考下列问题：
1.生物学探究的常用方法有哪些？
2.如果想了解一个人的血压是否在正常范围内，应该采用哪种方法？
3.如果想了解班级同学的近视率，应该采用哪种方法？
组内用各抒己见法讨论，不指定发言顺序，组内畅所欲言，持有不同意见者可以补充。
探究活动三：探究的常用方法
要求:请同学们独立快速完成以下练习，教师随机抽取部分小组进行全班展示交流。
１.科学探究过程大致包括六个环节：提出_______ →作出假设→制订________→实施计划→得出结论→表达交流。
２.实验探究的原则设置_________实验和控制____________。
３. 巴斯德认为，肉汤变酸是由微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（ ）。
A.运气好 B.动脑设计了曲颈瓶
C.观察时认真 D.实验历时长
4 .设计探究光照对蟑螂生活的影响的实 验时，除了哪一条件外，其他条件的选择都应相同？（ ）
A.温度 B.湿度 C.食物 D.光照
问题
D
B
计划
对照试验
单一变量
探究的基本步骤
提出问题
作出假设
制订计划
实施计划
得出结论
表达交流
设置对照实验
单一变量为：空气中微生物
常用的探究方法
观察法
实验法
测量法
调查法
提出问题
作出假设
制订计划
实施计划
得出结论
表达交流
生物科技的进步，离不开众多科学家的探索与付出。科学家的探索往往不是一蹴而就的，经历了诸多次失败，不断尝试，才会成功。人类对遗传奥秘的探索之路，充满艰难曲折，又精彩绝伦，许多科学家探索之路为人们的生活作出了极大贡献。未来属于年轻的你们，希望大家继往开来，勇于探索！
1.完成学案中本节课时练。
2.调查班级同学的近视率及成因，并形成调查报告，在班级展板中展示，并宣传预防近视的方法。（选做）
谢谢大家
第二节 生物学的
探究方法
夏天的肉汤放置久了，？会使肉汤变酸。
生活中的问题
体验探究过程
微生物
请你大胆作出假设
01
开启探究之旅
提出问题
肉汤里的微生物来自于哪里？
使鲜美的肉汤变质的微生物，是来自于空气，还是来自于肉汤自身？
观点之一： 观点之二：
来自于肉汤自身。 来自于空气。
02
作出假设
全班支持人数：
全班支持人数：
这不仅是我们的困惑，这曾经也在是古代科学家之间引起了争议。
伟大的“微生物学之父”---巴斯德，经过不懈探究，终于给出了圆满解释。
科学探究 经典实验重现
巴斯德的作出的假设是：使鲜美的肉汤变质的微生物来自于空气。
在故事中体悟
这是法国生物学家巴斯德（微生物学之父），他发现……
探究活动一：重温巴斯德实验
共同揭秘微生物来源
小先生法再现探究过程
自主阅读课本P10分析与讨论部分，组内推选一位小先生，讲解巴斯德的探究过程，其它组员可补充，学科长做好记录，组员做好发言准备。
探究活动一：重温巴斯德实验
共同揭秘微生物来源
深入思考探究过程的精妙之处
在组内小组长讲解探究过程的基础上，各组用各抒己见法谈论以下问题，组员发言部分主次，畅所欲言，直至本组达到统一意见。
1.巴斯德的研究是为了解决什么问题？他作出了怎样的科学假设？
2.巴斯德实验中，曲颈瓶的设计妙在何处？
3.巴斯德实验中，设置A 瓶的作用是什么？实验变量是什么？
4. 根据实验结果，巴斯德可以得出什么结论？
精彩展示
小组代表上黑板，借助板图讲解探究过程，并解释上面的四个谈论的问题，其它同学可提出疑议，并补充。
探究活动一：重温巴斯德实验
共同揭秘微生物来源
重点再突破 重温过程，总结探究步骤
1.提出问题 使鲜美的肉汤变质的微生物，是来自于空气，还是来自于肉汤自身？
2.作出假设 使鲜美的肉汤变质的微生物来自于空气。
3.制订计划 设计了A、B两瓶形成对照实验。
4.实施计划
5.得出结论:使鲜美的肉汤变质的微生物来自于空气。
6.表达交流
空气以及空气中
的微生物均能进入
空气能进入，而空气中
的微生物不能进入
设置对照实验
单一变量为：空气中微生物
探究实验原则
探究活动二：学以致用——探究连花清瘟
颗粒对治疗新冠肺炎是否有效
1 提出问题：
2 作出假设：
3 制订计划：
4 实施计划：
5 得出结论：
6 表达交流：
全民防疫
请你来设计！
探究活动二：学以致用——探究连花清瘟
颗粒对治疗新冠肺炎是否有效
小组合作讨论
组长做主持，指定组内1-2名同学说出自己的设计思路，其它组员补充，学科长做好记录，组员做好发言准备。
探究活动二：学以致用——探究连花清瘟
颗粒对治疗新冠肺炎是否有效
自主阅读课本P11-12有关探究的常用方法相关材料，思考下列问题：
1.生物学探究的常用方法有哪些？
2.如果想了解一个人的血压是否在正常范围内，应该采用哪种方法？
3.如果想了解班级同学的近视率，应该采用哪种方法？
组内用各抒己见法讨论，不指定发言顺序，组内畅所欲言，持有不同意见者可以补充。
探究活动三：探究的常用方法
要求:请同学们独立快速完成以下练习，教师随机抽取部分小组进行全班展示交流。
１.科学探究过程大致包括六个环节：提出_______ →作出假设→制订________→实施计划→得出结论→表达交流。
２.实验探究的原则设置_________实验和控制____________。
３. 巴斯德认为，肉汤变酸是由微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（ ）。
A.运气好 B.动脑设计了曲颈瓶
C.观察时认真 D.实验历时长
4 .设计探究光照对蟑螂生活的影响的实 验时，除了哪一条件外，其他条件的选择都应相同？（ ）
A.温度 B.湿度 C.食物 D.光照
问题
D
B
计划
对照试验
单一变量
探究的基本步骤
提出问题
作出假设
制订计划
实施计划
得出结论
表达交流
设置对照实验
单一变量为：空气中微生物
常用的探究方法
观察法
实验法
测量法
调查法
提出问题
作出假设
制订计划
实施计划
得出结论
表达交流
生物科技的进步，离不开众多科学家的探索与付出。科学家的探索往往不是一蹴而就的，经历了诸多次失败，不断尝试，才会成功。人类对遗传奥秘的探索之路，充满艰难曲折，又精彩绝伦，许多科学家探索之路为人们的生活作出了极大贡献。未来属于年轻的你们，希望大家继往开来，勇于探索！
1.完成学案中本节课时练。
2.调查班级同学的近视率及成因，并形成调查报告，在班级展板中展示，并宣传预防近视的方法。（选做）
谢谢大家