2.2.1无脊椎动物的主要类群（第二课时）教案 济南版 七年级生物上册

第一节 无脊椎动物的主要类群
一、课程标准
概述无脊椎动物的不同类群的主要特征以及他们与人类生活的关系。
二、学习目标
1.通过观察蚯蚓的外部形态，理解蚯蚓的外部形态及生理特点，掌握环节动物的主要特征。
2.通过自主学习、图片观察，理解软体动物的主要特征。
3.通过实验观察蝗虫的外部形态，理解蝗虫的外部形态和生理特点，掌握节肢动物的主要特征。
4.通过表格对比环节动物和节肢动物的结构特点，明白二者的异同。
三、即时性评价
1.通过学生实验情况及完成即时评价一的情况，检验学习目标1的达成情况。
2.通过学生即时评价二的完成情况，检验学习目标2、3的达成情况。
3.通过回答问题的情况，检验学习目标4的达成情况。
四、教学重难点
教学重点：1. 环节动物、软体动物、节肢动物的结构特点。
教学难点：节肢动物的结构特点。
五、教学方法
讲授法、实验法、多媒体。
六、教学过程
（一）新课导入：蚯蚓的故事
一天，小蚯蚓想打兵乓球就把自己切成了两段:她妈妈看到了小蚯蚓在打球，就想打麻将，于是把自己切成了4段，在院子里打起麻将来；蚯蚓爸爸看到了，转身回了屋，可是过了好久都不见出来。蚯蚓和妈妈一起进屋看，只见蚯蚓爸爸躺在地上，奄奄一息的说:“我想踢球...”
提问：蚯蚓分成几段会不会死亡？
（二）新课讲授：
1.环节动物
（1）分组实验一——观察蚯蚓
目的要求：描述蚯蚓的形态特点和运动方式。
材料器具：蚯蚓；解剖盘；清水等。
方法步骤：
①把蚯蚓放在解剖盘内，观察蚯蚓的外部形态。
②用手触摸蚯蚓的体壁，体会其体壁的特点。
（2）观察时注意：
①描述蚯蚓的外部形态特点
②用手触摸蚯蚓会有何感觉？
③描述蚯蚓的运动方式？
引导学生观察蚯蚓外部形态结构，用语言进行描述，观察蚯蚓的运动方式。
（3）继续思考：
①大雨过后，蚯蚓为什么会常常爬到地面上？
②蚯蚓在干燥的灰尘里或沙土里很快会死去，原因是什么？
③光滑的玻璃板上的蚯蚓不能正常进行，原因是什么？
（4）展示图片，了解常见的环节动物。
（5）引导学生思考扁形动物、线形动物、环节动物的运动方式：
依靠肌肉的收缩和舒张缓慢地蠕动。（蠕虫动物）
评价一：
1.连一连
水螅 扁形动物 身体背腹扁平，有口无肛门
涡虫 腔肠动物 身体圆柱状，有口无肛门
蛔虫 环节动物 身体细长如线，有口有肛门
沙蚕 线形动物 身体有许多相似的体节构成
2.蚯蚓是人类的好朋友，如图是在做“饲养和观察蚯蚓”的实验时所观察到的部分结构，请据图回答:
（1）蚯蚓的身体由许多 构成,这使它的躯体运动灵活。
（2）图中1是蚯蚓的______端，2是蚯蚓的_______。
（3）用手指触摸蚯蚓身体腹面处，会有粗糙不平的感觉,这是摸到蚯蚓的_______了,它具有_________的功能。
（4）在实验中要不断用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表，这样做是为保证蚯蚓能正常__________。
（5）实验结束后，应该如何处理蚯蚓？答： _____________________。
2.软体动物
（1）自主学习一：阅读课本76页，完成以下填空并熟练记忆，3min。
身体___，外壳为___，贝壳会随身体的生长而____，呈现出____般的花纹。
（2）引导学生发现蜗牛和河蚌运动器官的不同。
展示图片，学生说出常见的软体动物。
3.节肢动物
（1）自主学习二：阅读课本77页，完成以下填空并熟练记忆，3min。
节肢动物主要生活在_____上，是地球上种类和数量____，分布_____的一类无脊椎动物，其外壳为坚硬的______。
（2）分组实验二——观察蝗虫
目的要求：说出蝗虫的形态特点。
材料器具：蝗虫；放大镜；镊子；解剖盘等。
方法步骤：
①将蝗虫放到解剖盘中，观察蝗虫身体分部情况。
②观察蝗虫身体胸部、腹部和足、触角的分节情况。
③观察蝗虫足、翅的着生部位以及翅的特点。
④观察蝗虫气门的位置。
⑤轻轻捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉。
提示：蝗虫是怎么呼吸的？(重点观察腹部)
说出蝗虫各部位结构名称，讲解各部位作用，帮助学生理解记忆。
（3）小实验：
将两只蝗虫一只头部浸入水中，另一只躯干没入水中，观察实验现象。
①实验结果如何？
②为什么会有这样的结果？
通过小实验让学生进一理解蝗虫的气门不在头部，加深记忆。
（4）外骨骼
展示图片，思考：
①“金蝉脱壳”当中的“壳”指的是什么？
②为什么要“脱壳”呢？
以常见的金蝉脱壳现象引导学生认识节肢动物的外骨骼。
（5）展示常见的节肢动物，学生说出名称。
评价二：
1．晋江衙口海边是国家 3A 旅游景区， 夏天的时候游客喜欢在沙滩上拾贝壳、 抓招潮蟹。 这些动物分别属于（ ）
A． 软体动物和环节动物 B． 软体动物和节肢动物
C． 两栖动物和爬行动物 D． 环节动物和爬行动物
2.节肢动物具有既能保护和支持内部结构，又能有效地防止体内水分蒸发的结构是（ ）
A.皮肤 B.外骨骼 C.翅 D.体节
3.环节动物与节肢动物的相似之处是( )
A.体表外有外骨骼 B.身体分部
C.身体由许多体节构成 D.靠体壁进行气体交换
（6）知识巩固：比一比环节动物与节肢动物异同点。
通过表格，检验目标四达成情况。
（三）课堂练习：
1．下列动物类群与其特征相对应的是（ ）
A．软体动物——呼吸器官是肺 B．节肢动物——身体和附肢都分节
C．腔肠动物——身体呈两侧对称 D．环节动物——运动器官是足
【答案】B
【解析】A．软体动物的身体柔软，有外套膜，贝壳退化，用鳃呼吸，故A错误；
B．节肢动物，身体由体节构成，触角和足均分节，有外骨骼，故B正确；
C．腔肠动物的身体呈辐射对称，有口无肛门，故C错误；
D．环节动物的身体由许多环状体节构成，刚毛辅助运动，无专门的运动器官，故D错误。
2. 白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为（ ）
A. 土壤中缺少空气，爬到地面上来进行呼吸
B. 潮湿的地面有利于蚯蚓的运动
C. 土壤中的食物减少，爬到地面上来进行觅食
D. 蚯蚓到地面上来饮水
【答案】A
【解析】蚯蚓依靠湿润的体壁进行呼吸，下雨后土壤内水分较多，蚯蚓能接触到的外界的空气减少，所以会爬到地面上来进行呼吸。
3.如图所示为蝗虫的外形图，据图回答问题：
（1）蝗虫的身体分为 、 、 三部分；其中部位三处有气体进出的门户 。
（2）用手触摸蝗虫和蚯蚓的身体会感觉蝗虫身体坚硬而蚯蚓身体柔软，原因是蝗虫的体表有一层坚韧的__________，作用是__________________________。
【答案】（1）头部、胸部、腹部 气门 （2） 外骨骼 保护、支持内部柔软器官；防止体内水分的蒸发
【解析】蝗虫的身体分为头、胸、腹三部分，其中腹部有气体进出的门户气门；用手触摸蝗虫和蚯蚓的身体时，感觉蝗虫身体坚硬，蚯蚓身体柔软；原因是蝗虫的体表有一层坚韧的外骨骼，作用是保护、支持内部柔软器官和防止体内水分的蒸发。
（四）课堂小结：
通过表格和板书总结本节课所学内容，让学生尝试总结。
（五）作业布置：
1.绘制无脊椎动物思维导图。
七、板书设计
有外骨骼
足和触角分节
身体分部
大多有贝壳
身体柔软
有许多相似的环状体节
环节动物
无脊椎动物
蝗虫
河蚌
蚯蚓
节肢动物
软体动物
1