1.1.3生物学的探究方法教案 济南版七年级生物上册
文档属性
| 名称 | 1.1.3生物学的探究方法教案 济南版七年级生物上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-27 20:57:27 | ||
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文档简介
第三节 生物学的探究方法
一、课程标准
体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。
二、学习目标
1.通过分析常见肉汤变质现象，尝试提出问题，并作出假设，初步形成探究意识。
2.通过分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和探究实验原则。
3.通过设计探究实例，培养学生的探究能力和应用知识解决问题的能力。
4.通过自主学习，了解常用的探究方法。
5.通过阅读科学家成功历程相关资料，引导学生形成科学态度与价值观，培养创新精神。
三、即时性评价
1.通过学生回答问题情况，检验学习目标1的达成情况，若全班60%以上同学能够较准确的提出问题，并作出假设，即合格。
2.通过观察小组讨论过程和表达情况，检验学习目标2的达成情况，若所有同学积极参与，80%以上同学能说出巴斯德实验过程，并阐明其中的对照实验和单一变量，即合格。
3.通过观察小组讨论过程和表达情况，检验学习目标3的达成情况，若所有同学积极参与，70%以小组能较表述科学可行的探究思路，即为合格。
4.通过自主学习，通过学生谈论过程和表述状况，检验学习目标4的达成情况，若所有同学积极参与，90%以小组能准确地表述出常用的探究方法，即为合格。
5.通过课堂观测，若80%同学积极参与课堂，敬仰科学家的探究精神，有较强探究欲望，即为合格。
6.通过巩固提升检测目标2、3、4的达成情况，80%全对，即为合格。
四、教学重难点
教学重点： 概述科学探究的大致过程。
教学难点： 阐明探究实验原则。
五、教学方法
讲授法、合作探究、多媒体。
六、教学过程
（一）新课导入：情景导入
夏天的肉汤容易变质，这是微生物的“恶作剧”使鲜美的肉汤变质的微生物。
提出疑问：是来自于空气，还是来自于肉汤自身？ 请你大胆作出假设，开启探究之旅吧。
评价一：通过学生回答问题情况，检验学习目标1的达成情况，若全班60%以上同学能够较准确的提出问题，并作出假设，即合格。
（二）新课讲授：
探究活动一：重温巴斯德实验 共同揭秘微生物来源
1.小先生法再现探究过程
自主阅读课本P10分析与讨论部分，组内推选一位小先生，讲解巴斯德的探究过程，其它组员可补充，学科长做好记录，组员做好发言准备。
2.深入思考探究过程的精妙之处
以问题串的引导学生思考讨论：
（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？他作出了怎样的科学假设？
（2）巴斯德实验中，曲颈瓶的设计妙在何处？
（3）巴斯德实验中，设置A 瓶的作用是什么？实验变量是什么？
（4）根据实验结果，巴斯德可以得出什么结论？
3.精彩展示
小组代表上黑板，借助板图讲解探究过程，并解释上面的四个谈论的问题，其它同学可提出疑议，并补充。
4.重点再突破 重温过程，总结探究步骤
1.提出问题 使鲜美的肉汤变质的微生物，是来自于空气，还是来自于肉汤自身？
2.作出假设 使鲜美的肉汤变质的微生物来自于空气。
3.制订计划 设计了A、B两瓶形成对照实验。
4.实施计划
5.得出结论:使鲜美的肉汤变质的微生物来自于空气。
6.表达交流
评价一：通过观察小组讨论过程和表达情况，检验学习目标2的达成情况，若所有同学积极参与，80%以上同学能说出巴斯德实验过程，并阐明其中的对照实验和单一变量，即合格。
探究活动二： 学以致用 探究连花清瘟颗粒对治疗新冠肺炎是否有效
组织学生小组讨论，组长做主持，指定组内1-2名同学说出自己的设计思路，其它组员补充，学科长做好记录，组员做好发言准备。
1 提出问题：
2 做出假设：
3 制订计划：
4 实施计划：
5 得出结论：
6 表达交流：
学生展示后，再展示权威解答，用事实检验学生的设想。根据学生展示情况，适时点拨，鼓励学生积极加入探究活动中来，体验探究过程。
评价三：通过观察小组讨论过程和表达情况，检验学习目标3的达成情况，若所有同学积极参与，70%以小组能较表述科学可行的探究思路，即为合格。
探究活动三：探究的常用方法
引导学生自主阅读课本P11-12有关探究的常用方法相关材料，提出下列问题：
（1）生物学探究的常用方法有哪些？
（2）如果想了解一个人的血压是否在正常范围内，应该采用哪种方法？
（3）如果想了解班级同学的近视率，应该采用哪种方法？
组内用各抒己见法讨论，不指定发言顺序，组内畅所欲言，持有不同意见者可以补充。
评价四：通过自主学习，通过学生谈论过程和表述状况，检验学习目标4的达成情况，若所有同学积极参与，90%以小组能准确地表述出常用的探究方法，即为合格。
（三）课堂练习：
1.科学探究过程大致包括六个环节：提出_______ →作出假设→制订________→实施计划→得出结论→表达交流。
解析：科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
２.实验探究的原则设置_________实验和控制____________。
解析：科学探究需要设置对照试验，一组对照试验之间需要设置单一变量。
3.巴斯德认为，肉汤变酸是由微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（ ）。
Ａ. 运气好 Ｂ. 动脑设计了曲颈瓶 Ｃ. 观察时认真 Ｄ. 实验历时长
解析：探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；探
究成功的关键是制定出恰当的科学探究计划。探究计划包括方法和步骤，以及所需要的材料用具等。故选B。
4.设计探究光照对蟑螂生活的影响的实验时，除了哪一条件外，其他条件的选择都应相同？（ ）
Ａ. 温度 Ｂ. 湿度 Ｃ. 食物 Ｄ. 光照
解析：实验的探究目的是研究“光照对鼠妇生活的影响”，那么设计对照实验中除了光照以外，其他条件如温度、食物、湿度等都应当相同。光照就是这个对照实验的单一变量，故选Ｄ。
评价五：通过巩固提升检测目标2、3、4的达成情况，80%全对，即为合格。
情感提升
生物科技的进步，离不开众多科学家的探索与付出。科学家的探索往往不是一蹴而就的，经历了诸多次失败，不断尝试，才会成功。人类对遗传奥秘的探索之路，充满艰难曲折，又精彩绝伦，许多科学家探索之路为人们的生活作出了极大贡献。未来属于年轻的你们，希望大家继往开来，勇于探索！
（四）课堂小结：
概念图总结本节课所学内容。
（五）作业布置：
1.完成配套练习。
2.调查班级同学的近视率及成因，并形成调查报告，在班级展板中展示，并宣传预防近视的方法。（选做）
七、板书设计
提倡节俭
反对浪费
全民防疫
请你来探究！
观察法
探究的常用方法
实验法
测量法
调查法
提出问题
探究的基本过程
生
物
学
的
探
究
方
法
作出假设制定计划
实施计划
得出结论
表达交流
1
一、课程标准
体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。
二、学习目标
1.通过分析常见肉汤变质现象，尝试提出问题，并作出假设，初步形成探究意识。
2.通过分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和探究实验原则。
3.通过设计探究实例，培养学生的探究能力和应用知识解决问题的能力。
4.通过自主学习，了解常用的探究方法。
5.通过阅读科学家成功历程相关资料，引导学生形成科学态度与价值观，培养创新精神。
三、即时性评价
1.通过学生回答问题情况，检验学习目标1的达成情况，若全班60%以上同学能够较准确的提出问题，并作出假设，即合格。
2.通过观察小组讨论过程和表达情况，检验学习目标2的达成情况，若所有同学积极参与，80%以上同学能说出巴斯德实验过程，并阐明其中的对照实验和单一变量，即合格。
3.通过观察小组讨论过程和表达情况，检验学习目标3的达成情况，若所有同学积极参与，70%以小组能较表述科学可行的探究思路，即为合格。
4.通过自主学习，通过学生谈论过程和表述状况，检验学习目标4的达成情况，若所有同学积极参与，90%以小组能准确地表述出常用的探究方法，即为合格。
5.通过课堂观测，若80%同学积极参与课堂，敬仰科学家的探究精神，有较强探究欲望，即为合格。
6.通过巩固提升检测目标2、3、4的达成情况，80%全对，即为合格。
四、教学重难点
教学重点： 概述科学探究的大致过程。
教学难点： 阐明探究实验原则。
五、教学方法
讲授法、合作探究、多媒体。
六、教学过程
（一）新课导入：情景导入
夏天的肉汤容易变质，这是微生物的“恶作剧”使鲜美的肉汤变质的微生物。
提出疑问：是来自于空气，还是来自于肉汤自身？ 请你大胆作出假设，开启探究之旅吧。
评价一：通过学生回答问题情况，检验学习目标1的达成情况，若全班60%以上同学能够较准确的提出问题，并作出假设，即合格。
（二）新课讲授：
探究活动一：重温巴斯德实验 共同揭秘微生物来源
1.小先生法再现探究过程
自主阅读课本P10分析与讨论部分，组内推选一位小先生，讲解巴斯德的探究过程，其它组员可补充，学科长做好记录，组员做好发言准备。
2.深入思考探究过程的精妙之处
以问题串的引导学生思考讨论：
（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？他作出了怎样的科学假设？
（2）巴斯德实验中，曲颈瓶的设计妙在何处？
（3）巴斯德实验中，设置A 瓶的作用是什么？实验变量是什么？
（4）根据实验结果，巴斯德可以得出什么结论？
3.精彩展示
小组代表上黑板，借助板图讲解探究过程，并解释上面的四个谈论的问题，其它同学可提出疑议，并补充。
4.重点再突破 重温过程，总结探究步骤
1.提出问题 使鲜美的肉汤变质的微生物，是来自于空气，还是来自于肉汤自身？
2.作出假设 使鲜美的肉汤变质的微生物来自于空气。
3.制订计划 设计了A、B两瓶形成对照实验。
4.实施计划
5.得出结论:使鲜美的肉汤变质的微生物来自于空气。
6.表达交流
评价一：通过观察小组讨论过程和表达情况，检验学习目标2的达成情况，若所有同学积极参与，80%以上同学能说出巴斯德实验过程，并阐明其中的对照实验和单一变量，即合格。
探究活动二： 学以致用 探究连花清瘟颗粒对治疗新冠肺炎是否有效
组织学生小组讨论，组长做主持，指定组内1-2名同学说出自己的设计思路，其它组员补充，学科长做好记录，组员做好发言准备。
1 提出问题：
2 做出假设：
3 制订计划：
4 实施计划：
5 得出结论：
6 表达交流：
学生展示后，再展示权威解答，用事实检验学生的设想。根据学生展示情况，适时点拨，鼓励学生积极加入探究活动中来，体验探究过程。
评价三：通过观察小组讨论过程和表达情况，检验学习目标3的达成情况，若所有同学积极参与，70%以小组能较表述科学可行的探究思路，即为合格。
探究活动三：探究的常用方法
引导学生自主阅读课本P11-12有关探究的常用方法相关材料，提出下列问题：
（1）生物学探究的常用方法有哪些？
（2）如果想了解一个人的血压是否在正常范围内，应该采用哪种方法？
（3）如果想了解班级同学的近视率，应该采用哪种方法？
组内用各抒己见法讨论，不指定发言顺序，组内畅所欲言，持有不同意见者可以补充。
评价四：通过自主学习，通过学生谈论过程和表述状况，检验学习目标4的达成情况，若所有同学积极参与，90%以小组能准确地表述出常用的探究方法，即为合格。
（三）课堂练习：
1.科学探究过程大致包括六个环节：提出_______ →作出假设→制订________→实施计划→得出结论→表达交流。
解析：科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
２.实验探究的原则设置_________实验和控制____________。
解析：科学探究需要设置对照试验，一组对照试验之间需要设置单一变量。
3.巴斯德认为，肉汤变酸是由微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（ ）。
Ａ. 运气好 Ｂ. 动脑设计了曲颈瓶 Ｃ. 观察时认真 Ｄ. 实验历时长
解析：探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；探
究成功的关键是制定出恰当的科学探究计划。探究计划包括方法和步骤，以及所需要的材料用具等。故选B。
4.设计探究光照对蟑螂生活的影响的实验时，除了哪一条件外，其他条件的选择都应相同？（ ）
Ａ. 温度 Ｂ. 湿度 Ｃ. 食物 Ｄ. 光照
解析：实验的探究目的是研究“光照对鼠妇生活的影响”，那么设计对照实验中除了光照以外，其他条件如温度、食物、湿度等都应当相同。光照就是这个对照实验的单一变量，故选Ｄ。
评价五：通过巩固提升检测目标2、3、4的达成情况，80%全对，即为合格。
情感提升
生物科技的进步，离不开众多科学家的探索与付出。科学家的探索往往不是一蹴而就的，经历了诸多次失败，不断尝试，才会成功。人类对遗传奥秘的探索之路，充满艰难曲折，又精彩绝伦，许多科学家探索之路为人们的生活作出了极大贡献。未来属于年轻的你们，希望大家继往开来，勇于探索！
（四）课堂小结：
概念图总结本节课所学内容。
（五）作业布置：
1.完成配套练习。
2.调查班级同学的近视率及成因，并形成调查报告，在班级展板中展示，并宣传预防近视的方法。（选做）
七、板书设计
提倡节俭
反对浪费
全民防疫
请你来探究！
观察法
探究的常用方法
实验法
测量法
调查法
提出问题
探究的基本过程
生
物
学
的
探
究
方
法
作出假设制定计划
实施计划
得出结论
表达交流
1