1.1.1生物的基本特征教案 济南版七年级生物上册
文档属性
| 名称 | 1.1.1生物的基本特征教案 济南版七年级生物上册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 548.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-27 20:59:27 | ||
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文档简介
第一节 生物的基本特征
一、课程标准
尝试根据一定的特征对生物进行分类。
二、学习目标
1.通过观看视频和小组讨论，举例说出冠状病毒和人类作为生物所具有的共同特征。
2.通过对常见生物进行分类，了解生物的多样性，阐明生物特征存在的普遍性。
3.通过合作探究和自主探究，阐述生物的基本特征。
4.通过分析生物的生物特征，尝试辨别周围事物是否属于生物，培养学以致用的能力。
三、即时性评价
1.通过学生回答问题情况，检验学习目标1的达成情况，若全班60%以上同学能通过小组讨论得出新冠病毒和人类作为生物的3到5条共同特征即合格。
2.通过观察小组讨论过程和表达情况，检验学习目标2的达成情况，若所有同学积极参与，80%以上同学能对生物进行有依据地分类，即为合格。
3.通过观察小组讨论过程和表达情况，检验学习目标3的达成情况，若所有同学积极参与，80%以小组能较全面表述出生物的基本特征，即为合格。
4.通过辨一辨环节，通过学生是否能说出荷花符合的生物的基本特征表述情况，检验学习目标4的达成情况，若50%同学能表述完整，且大方得体，即为合格。
5.通过课堂练习评价目标3的达成情况，80%全对，即为合格。
四、教学重难点
教学重点：举例说明生物具有的基本特征。
教学难点：举例说明生物具有的基本特征。
五、教学方法
讲授法、合作探究、多媒体。
六、教学过程
（一）新课导入：
2020年年初，突如其来的新型冠状病毒疫情，让我们过了一个特别漫长的寒假，直到现在，防控疫情仍然是全社会必须共同做好的“大作战”。这场疫情，就是一场自然界中的“生物课”。让全世界人民关注点都聚焦到了新冠病毒身上，那到底新冠病毒是不是生物呢？它与我们人类具有哪些共同特征呢？请看视频《新冠病毒的前世今生》寻找问题的答案。
（二）新课讲授：
探究活动一：初识生物
1. 人类和新型冠状病毒作为生物的共同特征
结合观看视频，各组组员各抒己见，谈论以下问题，学科长做好记录，组员做好发言准备。
（1）人类和新型冠状病毒是不是生物？
（2）新冠病毒和人类具有哪些共同特征？
小结： 人类和新型冠状病毒作为生物的共同特征：
繁殖后代 ②摄取营养物质 ③具有遗传和变异现象 ④适应其生活环境 ⑤影响环境
评价一：通过学生回答问题情况，检验学习目标1的达成情况，若全班60%以上同学能通过小组讨论得出新冠病毒和人类作为生物的3到5条共同特征即合格。
2. 思一思 从特殊到普遍
提出质疑：其它的生物是否具有这些特征呢？请举例说明。
探究活动二：认识身边的生物
小组合作讨论 学以致用：
1.结合刚刚我们得到的共识——生物的基本特征，判断我们生活的周围哪些事物属于生物，并对列举的生物进行分类，以对桌两人为一组，谈论展开讨论，并做好记录和发言准备。
2.小组代表表述，生物的分类{可板书，可投影}，只要学生分类依据正确，其它分类表述方式也可，并应对学生的发散思维提出表扬。
学生代表回答，教师进一步ppt图示点拨，丰富学生对生物多样性的感官认识。
评价二：通过观察小组讨论过程和表达情况，检验学习目标2的达成情况，若所有同学积极参与，80%以上同学能对生物进行有依据地分类，即为合格。
探究活动三：归纳生物的基本特征
1.小组合作讨论
对照课本第4页观察与思考中的7副图片，归纳生物共有的生命现象。组长主持，组员依次发言，有不同意见可及时补充，直至全组达到统一结论。学科长并做好记录和发言准备。
根据小组代表表述，教师进一步ppt图示适时拓展，丰富学生对生物多样性的感官认识，加深对新陈代谢、遗传、变异、应激性等概念的深层次理解。
评价三： 通过学生回答问题情况，检验学习目标3的达成情况，若有60%以上同学能说出组织培养的优点即为合格。
2.小结：
学生快速识记2分钟。
3.辨一辨 荷花是济南的市花，请判断一株荷花是否具有这些生物的基本特征呢？
学以致用，学生结合对本节课生物的基本特征的理解，对具体事例进行阐述，加深理解，提高应用能力。
评价四：通过辨一辨环节，通过学生是否能说出荷花符合的生物的基本特征表述情况，检验学习目标4的达成情况，若50%同学能表述完整，且大方得体，即为合格。
（三）课堂练习：
分析下列例子，说明它们分别描述了生物的哪些基本特征？同学抢答，如有其它答案，其它同学可以补充，并解释。
1.朵朵葵花向太阳
解析：“朵朵葵花向太阳”体现了生物能对外界刺激作出规律性反应，即应激性。
2.种瓜得瓜，种豆得豆
解析：“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明子代与亲代有相似现象，说明生物都有遗传的特性
3.大树底下好乘凉
解析：大树通过蒸腾作用使环境温度降低了，说明生物能影响其周围的环境。
4.千里之堤毁于蚁穴
解析：题意说明蚂蚁这种生物可以影响其环境（堤坝），属于生物影响环境
5.一母生九子，连母十个样
解析：“一母生九子，连母十个样” 说明子代与亲代，子代与子代其他个体之间存在差异的现象，说明生物都有变异的特性。
评价五：通过课堂练习评价目标3的达成情况，80%全对，即为合格。
（四）课堂小结：
概念图总结本节课所学内容。
（五）作业布置：
1.完成配套练习。2. 调查校园内的生物，并列举其生命现象。。
七、板书设计
1
一、课程标准
尝试根据一定的特征对生物进行分类。
二、学习目标
1.通过观看视频和小组讨论，举例说出冠状病毒和人类作为生物所具有的共同特征。
2.通过对常见生物进行分类，了解生物的多样性，阐明生物特征存在的普遍性。
3.通过合作探究和自主探究，阐述生物的基本特征。
4.通过分析生物的生物特征，尝试辨别周围事物是否属于生物，培养学以致用的能力。
三、即时性评价
1.通过学生回答问题情况，检验学习目标1的达成情况，若全班60%以上同学能通过小组讨论得出新冠病毒和人类作为生物的3到5条共同特征即合格。
2.通过观察小组讨论过程和表达情况，检验学习目标2的达成情况，若所有同学积极参与，80%以上同学能对生物进行有依据地分类，即为合格。
3.通过观察小组讨论过程和表达情况，检验学习目标3的达成情况，若所有同学积极参与，80%以小组能较全面表述出生物的基本特征，即为合格。
4.通过辨一辨环节，通过学生是否能说出荷花符合的生物的基本特征表述情况，检验学习目标4的达成情况，若50%同学能表述完整，且大方得体，即为合格。
5.通过课堂练习评价目标3的达成情况，80%全对，即为合格。
四、教学重难点
教学重点：举例说明生物具有的基本特征。
教学难点：举例说明生物具有的基本特征。
五、教学方法
讲授法、合作探究、多媒体。
六、教学过程
（一）新课导入：
2020年年初，突如其来的新型冠状病毒疫情，让我们过了一个特别漫长的寒假，直到现在，防控疫情仍然是全社会必须共同做好的“大作战”。这场疫情，就是一场自然界中的“生物课”。让全世界人民关注点都聚焦到了新冠病毒身上，那到底新冠病毒是不是生物呢？它与我们人类具有哪些共同特征呢？请看视频《新冠病毒的前世今生》寻找问题的答案。
（二）新课讲授：
探究活动一：初识生物
1. 人类和新型冠状病毒作为生物的共同特征
结合观看视频，各组组员各抒己见，谈论以下问题，学科长做好记录，组员做好发言准备。
（1）人类和新型冠状病毒是不是生物？
（2）新冠病毒和人类具有哪些共同特征？
小结： 人类和新型冠状病毒作为生物的共同特征：
繁殖后代 ②摄取营养物质 ③具有遗传和变异现象 ④适应其生活环境 ⑤影响环境
评价一：通过学生回答问题情况，检验学习目标1的达成情况，若全班60%以上同学能通过小组讨论得出新冠病毒和人类作为生物的3到5条共同特征即合格。
2. 思一思 从特殊到普遍
提出质疑：其它的生物是否具有这些特征呢？请举例说明。
探究活动二：认识身边的生物
小组合作讨论 学以致用：
1.结合刚刚我们得到的共识——生物的基本特征，判断我们生活的周围哪些事物属于生物，并对列举的生物进行分类，以对桌两人为一组，谈论展开讨论，并做好记录和发言准备。
2.小组代表表述，生物的分类{可板书，可投影}，只要学生分类依据正确，其它分类表述方式也可，并应对学生的发散思维提出表扬。
学生代表回答，教师进一步ppt图示点拨，丰富学生对生物多样性的感官认识。
评价二：通过观察小组讨论过程和表达情况，检验学习目标2的达成情况，若所有同学积极参与，80%以上同学能对生物进行有依据地分类，即为合格。
探究活动三：归纳生物的基本特征
1.小组合作讨论
对照课本第4页观察与思考中的7副图片，归纳生物共有的生命现象。组长主持，组员依次发言，有不同意见可及时补充，直至全组达到统一结论。学科长并做好记录和发言准备。
根据小组代表表述，教师进一步ppt图示适时拓展，丰富学生对生物多样性的感官认识，加深对新陈代谢、遗传、变异、应激性等概念的深层次理解。
评价三： 通过学生回答问题情况，检验学习目标3的达成情况，若有60%以上同学能说出组织培养的优点即为合格。
2.小结：
学生快速识记2分钟。
3.辨一辨 荷花是济南的市花，请判断一株荷花是否具有这些生物的基本特征呢？
学以致用，学生结合对本节课生物的基本特征的理解，对具体事例进行阐述，加深理解，提高应用能力。
评价四：通过辨一辨环节，通过学生是否能说出荷花符合的生物的基本特征表述情况，检验学习目标4的达成情况，若50%同学能表述完整，且大方得体，即为合格。
（三）课堂练习：
分析下列例子，说明它们分别描述了生物的哪些基本特征？同学抢答，如有其它答案，其它同学可以补充，并解释。
1.朵朵葵花向太阳
解析：“朵朵葵花向太阳”体现了生物能对外界刺激作出规律性反应，即应激性。
2.种瓜得瓜，种豆得豆
解析：“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明子代与亲代有相似现象，说明生物都有遗传的特性
3.大树底下好乘凉
解析：大树通过蒸腾作用使环境温度降低了，说明生物能影响其周围的环境。
4.千里之堤毁于蚁穴
解析：题意说明蚂蚁这种生物可以影响其环境（堤坝），属于生物影响环境
5.一母生九子，连母十个样
解析：“一母生九子，连母十个样” 说明子代与亲代，子代与子代其他个体之间存在差异的现象，说明生物都有变异的特性。
评价五：通过课堂练习评价目标3的达成情况，80%全对，即为合格。
（四）课堂小结：
概念图总结本节课所学内容。
（五）作业布置：
1.完成配套练习。2. 调查校园内的生物，并列举其生命现象。。
七、板书设计
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