生态系统的能量流动
一、学习目标：
①生态系统能量流动的概念。
②掌握生态系统能量流动的过程和特点。
③研究生态系统能量流动的意义
④通过借助一条具体食物链，分析每一营养级能量的输入、传递、转化和散失的过程，学习分析实验的方法
二、重点：
生态系统能量流动的过程和特点
三、难点：
生态系统能量流动的过程
四、学习过程
（一）能量流动的过程
1、定义：生态系统的能量流动是指能量的______、_______、_______和_______的过程。
2、研究生态系统的能量流动采取的方法是____________________
3、流经生态系统的能量从_______________________________开始，流经生态系统的总能量是_____________________________________________________________________。
4、画出生态系统能量流动示意图：
思考：
（1）总结输入每个营养级的能量的去向：
三个去向如何表示
四个去向如何表示
（2）区别摄入量与同化量
（二）能量流动的特点——_______________、_______________
1、能量在两个相邻营养级间的传递效率大约是_______________，
计算方法是_________________________。
2、能量流动为何逐级递减？_________________、______________________
3、能量流动为何是单向的？______________________、______________________
4、画出能量金字塔、数量金字塔的图解并标出各层的含义：
（三）研究能量流动的意义是：
1、
2、
思考：
1、“桑基鱼塘”这种生态农业有什么意义？___________________________________________
2、确定草场载畜量有什么意义？
____________________________________________
五、作业
1. 生态系统的能量流动是指 ( )
A．太阳能被绿色植物固定的过程
B．生态系统内的生物体能量代谢的过程
C．能量在生态系统内的转移过程
D．能量从生物体进入环境的过程
2. 以下关于生态系统的能量流动的叙述中，哪一项是不正确的
A．能量流动是单向的、不循环的
B．食物链越短，可供终级消费者获得的能量越多
C．在生态系统的能量流动中，能量形成的转变顺序是热能→光能→化学能
D．营养级越多，散失的能量越多
3. 在“藻→小鱼→大鱼”组成的食物链中，小鱼不会吃大鱼，但大鱼可以吃小鱼，该食物链的不可逆性，说明在一个生态系统中 ( )
A．能量循环是双向的 B．能量循环是单向的
C．能量流动是单向的 D．水循环是单向的
4. 稻田中农民要拔掉稗草，鱼塘中要不断清除肉食性的“黑鱼”，用生态学观点分析，这是为了 ( )
A．调整能量在生态系统中的流动方向
B．使物质和能量尽快地流动
C．保持生态平衡
D．保持生物群落的单一性
5. 如图食物网中，假如猫头鹰的食物有2/5来自兔，2/5来自鼠，1/5来自蛇，那么，猫头鹰若要增加20 g体重，最少需要消耗的植物为 ( )
A．80 g B．900 g
C．800 g D．600 g
生态系统的能量流动
一、教学目标
1.分析生态系统能量流动的过程和特点。
2.概述研究能量流动的实践意义。
3.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。
二、教学重点和难点
生态系统能量流动的过程和特点。
三、教学方法
讲述法、探讨法
四、课时安排
1
五、教学过程
〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。
〖提示〗：应该先吃鸡，再吃玉米（即选择1）。若选择2，则增加了食物链的长度，能量逐级递减，最后人获得的能量较少。
〖问题〗以“本节聚焦”引起学生再次的思考。
〖板书〗第2节 生态系统的能量流动
生态系统的能量流动：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程
一、能量流动的过程
〖讲述〗（1）几乎所有生态系统的能量源头是太阳能。植物通过光合作用，把太阳光能固定下来，这是生态系统繁荣的基础。注意：植物光合作用固定的能量减去呼吸作用消耗的能量，才是能够为下一营养级消费的能量。所以，从能量的角度来看，植物的多少决定了生物种类和数量。在气候温暖、降雨充沛的地方，植物格外繁茂，各种生物就会非常繁荣，热带雨林就是这样的情况；在气候寒冷、降雨很少的地方，植物很难生长，各种生物的数量都很少，显得荒凉而冷寂；（2）能量沿着食物链流动时，每一营养级都有输入、传递、转化和散失的过程；（3）生物的遗体残骸是分解者能量的来源。
〖思考与讨论1〗学生思考回答，老师提示。
〖提示〗1.遵循能量守恒定律。能量在生态系统中流动、转化后，一部分储存在生态系统（生物体有机物）中，而另一部分被利用、散发至无机环境中，两者之和与流入生态系统的能量相等。
2.不能，能量流动是单向的。
〖板书〗二、能量流动的特点
〖资料分析〗学生思考回答，老师提示。
1和2
营养级
流入能量
流出能量 （输入后一个营养级）
出入比
生产者
464.6
62.8
13.52%
植食性动物
62.8
12.6
20.06%
肉食性动物
12.6
?
?
分解者
14.6
?
3.流入某一营养级的能量主要有以下去向：一部分通过该营养级的呼吸作用散失了；一部分作为排出物、遗体或残枝败叶不能进入下一营养级，而为分解者所利用；还有一部分未能进入（未被捕食）下一营养级。所以，流入某一营养级的能量不可能百分之百地流到下一营养级。
4.生态系统中能量流动是单向的；能量在流动过程中逐级递减。
〖讲述〗生命活动离不开能量，生物需要不断从外界获取能量才能维持生存；在生物获得的能量中只有一部分贮存于生物体内；由于能量沿食物链流动过程中逐级递减，因而能量相同的食物，动物性食品比例越高，意味着消耗的总能量越多。
〖板书〗能量流动的特点：
生态系统中能量流动是单向的；
能量在流动过程中逐级递减。
〖旁栏思考题〗学生思考回答，老师提示。
〖提示〗一般情况下，也是金字塔形。但是有时候会出现倒置的塔形。例如，在海洋生态系统中，由于生产者（浮游植物）的个体小，寿命短，又会不断地被浮游动物吃掉，所以某一时刻调查到的浮游植物的量可能低于浮游动物的量。当然，总的来看，一年中流过浮游植物的总能量还是比流过浮游动物的要多。与此同理，成千上万只昆虫生活在一株大树上，该数量金字塔的塔形也会发生倒置。
〖板书〗三、研究能量流动的实践意义
〖思考与讨论2〗学生思考回答，老师提示。
〖提示〗“桑基鱼塘”的设计理念是从人类所需出发，通过能量多级利用，充分利用流经各营养级的能量，提高生产效益。
〖调查〗参考调查点：稻田生态系统
组成成分： （1） 非生物的物质和能量； （2） 生产者： 水稻、杂草、浮游植物等；（3）消费者：田螺、泥鳅、黄鳝、鱼、青蛙、浮游动物、昆虫、鸟类等；（3）分解者：多种微生物。
〖问题提示〗1.生产者主体是水稻，其他生产者有杂草、浮游植物等。农民主要通过喷洒除草剂，或人工除草的方式抑制杂草的生长。
2.初级消费者有：田螺、浮游动物、植食性昆虫、植食性鱼、鸟类等。一般而言，植食性昆虫和鸟类等往往对水稻生长构成危害，田螺、植食性鱼数量较多时也会对水稻生长构成危害。农民采取喷洒农药、竖稻草人等措施防止或减少这些动物的危害。
3.次级消费者有：泥鳅、黄鳝、肉食性鱼、青蛙等。一般而言，这些消费者对水稻生长利大于害。农民通过禁捕，或适量放养等措施，实现生态农业的目标。
5.农民对秸秆的传统处理方式有焚烧或填埋等；现代农业提出了综合利用思想，例如，秸秆可作为多种工业原材料，还可以用来生产沼气，以充分利用其中的能量。
6.主要通过合理密植的方法提高作物的光能利用效率。
7.通过稻田养鱼等措施，实现立体化生态农业；通过建造沼气池，实现能量的多级利用。〖技能训练〗分析和处理数据
〖提示〗这些玉米的含碳量折合成葡萄糖是6 687.5 kg，计算公式是(12+18)/12×2 675，这些葡萄糖储存的能量是1.07×1011 kJ（计算公式是EG=MG×1.6×107）；
这些玉米呼吸作用消耗的能量是3.272×1010 kJ（计算公式为ΔE呼=ΔMG×1.6×107）；
这些玉米在整个生长季节所固定的太阳能总量是1.397 2×1011 kJ（计算公式为E固=EG+ΔE呼），呼吸作用消耗的能量占所固定太阳能的比例是23.4%；
这块玉米田的太阳能利用效率是1.64%（计算公式为η=1.397 2×1011/8.5×1012）。
〖小结〗见板书。
〖作业〗练习一二。
〖提示〗
基础题
1.A。2.D。3.B。
拓展题
⑴略（2）图b所示生态系统中流向分解者的能量，还有一部分可以以生活能源或食物中化学能的形式被人类再度利用，因此，该生态系统实现了能量的多级、充分利用，提高了能量的利用率。
2.不能。在一个封闭的系统中，物质总是由有序朝着无序的方向（熵增加）发展。硅藻能利用获取的营养通过自身的新陈代谢作用释放能量，依靠能量完成物质由无序向有序的转化，维持其生命活动。
生态系统的能量流动
学习要求
基本要求
1. 分析生态系统能量流动的过程和特点。
2. 概述研究能量流动的实践意义。
3．能利用数学方法对他人的数据进行分析和处理。
发展要求
尝试进行分析和处理数据。
基础训练
（一）能量流动的过程
1．流经某一生态系统的总能量是指 （ ）
A．进入这个生态系统的全部太阳能
B．这个生态系统的生产者所固定的全部太阳能
C．照射到这个生态系统内所有植物体上的太阳能
D．这个生态系统的生产者传递给初级消费者的全部太阳能
2．初级消费者体内的能量去向不包括 （ ）
A．部分被分解者利用 B．部分被第二营养级摄取
C．部分用于自身的生命活动 D．部分以热能形式散失
3．下表为一个生态系统中甲、乙、丙、丁四个种群所含能量
种群
甲
乙
丙
丁
能量（kJ）
2.8×109
1.3×108
9.1×107
2.9×106
下面符合这四个种群所构成的营养结构的是 （ ）
A．甲→乙→丙→丁 B．甲→丙→乙→丁
乙 乙
C．甲 丙 D．甲 丁
丁 丙
（二）能量流动的特点
4．以下关于生态系统能量流动的叙述中不正确的是 （ ）
A．能量流动是单向的、不循环的
B．食物链越短，可供最高级消费者获得的能量越多
C．初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少
D．营养级越多，散失的能量越多
5．在“青草→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸟→猫头鹰”的这条食物链中，占生态系统总能量比例最多的和最少的生物依次是 （ ）
A．猫头鹰和食虫昆虫 B．青草和猫头鹰
C．食草昆虫和猫头鹰 D．食草昆虫和青草
6．右图表示某生态系统食物网的图解，猫头鹰体重每增加1kg，至少消耗A约 （ ）
A．100kg B．44.5kg
C．25kg D．15kg
a
b
c
7．右图是以每个营养级生物的数量多少而绘制的金字塔。其中，a、b、c分别代表第一、二、三营养级的生物。下面食物链中，与金字塔相符合的是 （ ）
①草 ②大树 ③昆虫 ④兔 ⑤鸟 ⑥狼
A．①→④→⑥ B．①→③→⑤
C．②→③→⑤ D．②→④→⑥
8．下列与生态系统能量流动相关的叙述中合理的是 （ ）
①生态系统的能量主要来自太阳能 ②沿食物链流动的能量是逐级递减的 ③生态系统内的能量流动是单向的 ④能量从一个营养级输入下一个营养级是伴随着有机物的转移进行的 ⑤生态系统内的能量可伴随着物质的循环而循环
A．①②③④⑤ B．①②③④ C．①③④⑤ D．②③④⑤
9．下图为生态系统中能量流动图解部分示意图，①②③④各代表一定的能量值，下列各项中不正确的是 （ ）
A．生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转，所以能量流动具单向性
B．①表示流经生态系统内部的总能量
C．一般情况下，②为①的10％～20％
D．从能量关系看②＞③＋④
10．某个沼泽以网茅属植物和藻类为其主要的自养生物，下图是这个沼泽每年每平方米能量流动的数据（单位：kJ）。如下的数据支持下面说法中的 （ ）
A． 网茅属植物大约固定了入射到那里的太阳能的2%
B． 网茅属植物固定的太阳能为每年每平方米144898 kJ
C． 藻类在将光合作用的产物转化为自身物质方面比网茅属植物效率更高
D． 大约40%的太阳入射能量被反射了
11．科学家对某水库各营养级之间的能量流动进行定量分析后，得出下图所示的数据[单位：J/（cm2·a）]。请据图回答：
（1）流经该生态系统的总能量是 J/（cm2·a）。
（2）由上图分析可知，能量流动的特点是 。
（3）草食鱼类呼吸消耗的能量占同化能量的 。
三 研究能量流动的实践意义
12．农民拔除稻田中的稗草；清除食肉的“黑鱼”，这些做法的目的是 （ ）A．保持生态平衡 B．保持生物群落的单一性
C．调整能量在生态系统中流动的方向 D．使物质能够尽快循环流动
13．若使农业生态系统朝着对人类最有益的方向发展，下列做法中不正确的是 （ ）
A．由人类决定种养生物的种类 B．由人类进行播种、施肥
C．经常进行锄草、松土、治虫等田间管理 D．延长食物链，提高能量传递效率
14．下面是某生态农场生产流程示意图，据图判断，下列说法正确的是 （ ）
A．能量经过多级利用，实现了良性循环；生态系统的能量流动是往复循环的
B．农作物通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入生物群落；每一生产环节都获得产品，提高了生态效益和经济效益
C．当蚯蚓利用食用菌杂屑并将其同化为自身的有机物时，能量就从第三营养级流入第四营养级；由于食物链延长，能量逐级损耗，系统总能量利用效率降低
D．由于生产环节的增多，最终也增加了废物和污染
能力提升
15．澳洲草原广阔，天然牧草十分丰富， 1925年从印度和马来西亚引入当地没有的牛等家畜，几年后，千万头牛的粪便覆盖了草场，牧草大量枯死，后来从亚洲引进专以牛粪为食的蜣螂，又使澳洲草原呈现出生机勃勃的景象。据测定若牛吃100kg牧草，就能使体重增加10kg，若按这种能量传递效率计算，则从牛体内流入蜣螂体内的能量传递效率，以及牛的同化量转变为蜣螂的同化量分别为 （ ）
A．0kg，1kg B．10%，1kg C．10%，2kg D．0kg，0kg
16．如果一只老虎的食物有1/2来自初级消费者，1/2来自次级消费者，假如能量的传递效率为10%，那么该老虎每增加2kg的体重，约消耗植物 （ ）
A．1500kg B．1100kg C．1750kg D．1250kg
17．如下图所示是对某水生生态系统的能量流动分析调查和结果。A—E表示生物成分按营养功能的归类群体。Pg表示总同化量，Pn表示净积累量，R表示呼吸消耗量。请分析回答： （表中GP换成Pg，NP换成Pn，单位换成kJ/(（m2?ａ））
（1）图中属于消费者的是___________。
（2）生产者同化的总能量中有__________未被消费者同化。
（3）该生态系统中没有更高营养级的原因是___________（填字母）的Pn不足以维持更高营养级的存在。人直接以植物为食，供养的人口更多，从能量流动的特点看，是因为：
________________________________________________________________________。
18．下左图是某农场部分物质循环示意图，据此回答：
（1）图示可否称为生态农业______，判断的依据是_ ____。
（2）若要充分利用生产者固定的太阳能，就要改进该系统，请提出你的修改意见___ _____ _________。
（3）该系统的主要成分是___ ___,该系统的____ __稳定性较低。
（4）该系统物质循环的特点是_________ _________。
参考答案：
1．B 2．B 3．D 4．C 5．B 6．C 7．C 8．B 9．B 10．B 11．（1）120.0 （2）单向流动，逐级递减 （3）18.75％ 12．D 13．D 14．B 15．D 16．B 17．（1）BCD （2）730.17（=871.27-141.10） （3） D 能量流动是逐级递减的 18．（1）是 具有能量的多级利用 （2）用猪粪、鸡粪饲养蚯蚓或蝇蛆来喂鸡；用玉米秸秆发酵做猪饲料；用猪粪、鸡粪和不能做饲料的玉米秸秆发酵制沼气 （3）玉米 抵抗力 （4）物质的大量输出和输入
课件48张PPT。第5章 生态系统及其稳定性
第2节 生态系统的能量流动 栏目链接(1)分析生态系统能量流动的过程和特点。
(2)概述研究能量流动的实践意义。
(3)尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。
栏目链接 栏目链接1．能量流动概念：指生态系统中能量的________、传递、________和散失的过程。
2．能量流动的过程。
(1)能量的输入：生产者通过____________把太阳能转化为化学能，固定在有机物中。
(2)能量的去向(以能量在第一营养级的变化为例)：
①在生产者的呼吸作用中以________的形式散失。
知识
清单一、能量流动的过程
栏目链接输入转化光合作用热能知识
清单 栏目链接②用于生产者的生长、发育和繁殖等生命活动，储存在植物体的________中。
③随着残枝败叶等被________分解而释放出来。
④初级消费者摄食，流入 ________ 营养级。有机物分解者下一个(第二)二、能量流动的特点
知识
清单 栏目链接单向食物链递减10%～20%营养级能量能量金字塔5知识
清单 栏目链接最有效最有益假设你吃一只鸡，其能量为什么不会百分之百地流到你体内？
应 用
思 考答案：一部分通过该营养级的呼吸作用以热能的形式散失了；一部分用于该营养级的生长、发育和繁殖等生命活动，以有机物形式储存在体内；一部分作为排出物、遗体或残枝败叶不能进入下一营养级，而为分解者所利用。所以，流入某一营养级的能量不可能百分之百地流到下一营养级。 栏目链接要 点
探 究探究一 能量流动过程分析
栏目链接 (1)生态系统能量流动过程，可以概括为下图：由上图可知：要 点
探 究①能量转化：太阳能→有机物中的化学能→热能(最终散失)。
②流动形式：有机物中的化学能。
③散失途径：呼吸作用，包括各个营养级自身的呼吸消耗，以及分解者的呼吸作用。
④能量散失的形式：以热能形式散失。
⑤箭头由粗到细：表示流入下一营养级的能量逐渐递减。
⑥方块面积越来越小：表示随营养级的升高，储存在生物体内的能量越来越少。
栏目链接要 点
探 究 (2)每一个营养级的能量来源及去向。
流入一个营养级的能量是指被这个营养级的生物所同化的全部能量。能量的来源与去路：
栏目链接要 点
探 究尝试
应用1．生态系统的能量流动是指( )
A．太阳能被绿色植物固定的过程
B．系统内生物体能量被利用的过程
C．系统内伴随物质循环的能量转移的过程
D．能量从生物体进入无机环境的过程
栏目链接C2．右图是某生态系统能量流动的示意图，对此图的理解有误的是( )
栏目链接尝试
应用A．B营养级的生物个体数量不一定比A少
B．若M表示各营养级所含的能量，当MA＜5MB时，生态系统将会崩溃
C．B摄入的能量即为B的同化量
D．A所固定的能量大于B、C、D所含能量之和
尝试
应用答案：C要 点
探 究探究二 能量流动的特点
栏目链接要 点
探 究 (3)能量传递效率为10%～20%。即输入某一营养级的能量中，只有10%～20%的能量流入到下一个营养级(最高营养级除外)。
这里“输入某一个营养级的能量”应是指流入这个营养的总能量，“输入到下一个营养级的能量”应是指下一个营养级的总能量。易 错
提 示1.根据能量流动的递减性原则，在建立与人类相关的食物链时，应尽量缩短食物链。
2.能量金字塔的形状永远是正金字塔形，数量金字塔有可能是倒置的。如一棵大树中生活着许多小昆虫。
栏目链接尝 试
应 用 3．根据生态学原理，要使能量流经食物链的总消耗量降到最低，应采取下列哪种食物结构( )
A．以淡水养殖的鱼类为主
B．以家畜的肉类为主
C．以谷类和植物蛋白为主
D．以禽类的肉和蛋白为主
答案：C 栏目链接尝 试
应 用 4．在如图食物网中，a表示鸟的动物性食物所占比例，若要使鸟体重增加x，至少需要生产者量为y，那么x与y的关系可表示为( )
栏目链接尝 试
应 用 答案：C 栏目链接A．y＝9ax＋10x B．y＝25ax＋5x
C．y＝20ax＋5x D．y＝100ax＋10x要 点
探 究
探究三 能量流动的相关计算
栏目链接要 点
探 究要 点
探 究尝 试
应 用 5．如图表示某生态系统食物网的图解，若一种生物摄食两种前一营养级的生物，且它们被摄食的生物量相等，则猫头鹰体重增加1 kg，至少需要消耗A( )
A．100 kg B．312.5 kg
C．25 kg D．15 kg 栏目链接尝 试
应 用 解析：当食物链最短，传递效率最高时，猫头鹰增加相同的质量消耗生产者的有机物最少，在A到B到猫头鹰的食物链中，猫头鹰为第三营养级，传递效率为20%，则为
1 kg÷20%÷20%＝25 kg。
答案：C 栏目链接题型1 能量流动过程及特点分析
例1 位于洞庭湖畔的“东方绿舟”君山是岳阳市青少年校外活动营地，它由知识大道区、科学探索区、生活实践区等八大园区组成。青少年在这里和大自然亲密接触，开展各种活动，不但能获取科学知识，受到人文精神的熏陶，还将体验到实践和创造的快乐。 栏目链接名师点睛:本题考查了生态系统结构和功能的基本知识。在生态系统各成分中，生产者可为消费者提供氧气和养料，各成分之间通过食物链相互联系。沿着食物链，能量流动呈单向，且逐级递减。 栏目链接解析： ：(1)金鱼草、浮萍等绿色植物通过光合作用合成有机物，释放氧气；生产者固定的太阳能总量是流经该生态系统的总能量，能量流动的特点是单向流动、逐级递减。(2)为保证生物的生存，必须保证光照和适宜的温度等条件。(3)白天绿色植物光合作用释放O2，夜间瓶内生物呼吸作用产生CO2。(4)泥沙中含有机物。
答案：(1)氧气 养料(养料也可以写为“有机物”、“食物”等) 二氧化碳 单向、不可逆、逐级减少 (2)光照和适宜的温度 (3)O2 CO2 (4)①提供分解者；②为植物提供初始无机营养；③为分解者提供初始有机营养 栏目链接变式
训练1．下图为生态系统中能量流动图解部分示意图，①～⑥各代表一定的能量值，下列各项中不正确的是( )
栏目链接变式
训练A．生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转，所以能量流动具有单向性
B．①表示流经生态系统内部的总能量
C．一般情况下，②为①的10%～20%
D．从能量关系看②＞③＋④答案：B题型2 有关能量传递效率的计算
例2 大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食。设一大象在某段时间所同化的能量为107千焦，则这部分能量中可流入蜣螂体内的约为( )
A．0 B．106 kJ
C．2×106 kJ D．106～2×106 kJ 栏目链接名师点睛：动物同化的能量＝摄入量－粪便有机物中的能量，即摄入食物只有部分被同化。像蜣螂利用大象的粪便获得能量，就不能说蜣螂获得了大象的能量。 栏目链接解析：大象属于初级消费者，其粪便中所含有的能量不能计入它所同化的能量中，而应属于植物所同化能量的一部分，即分解者不能通过大象的粪便获得大象所同化的能量。
答案：A变式
训练2．在某草原生态系统能量流动过程中，假设羊摄入的能量为n，羊粪便中的能量为36%n，呼吸作用散失的能量为48%n，则( )
A．羊同化的能量为64%n
B．贮存在羊体内的能量为52%n
C．由羊流向分解者的能量为16%n
D．由羊流向下一营养级的能量为64%nA
栏目链接题型3 研究能量流动的意义
例3 农民经常拔除稻田里的稗草，人们要不断地清除鱼塘中食肉的“黑鱼”。用生态学的观点分析，这样做是为了( )
A．保持生态平衡
B．保持生物群落的单一性
C．调整能量在生态系统中的流动方向
D．使物质和能量能尽快地流动 栏目链接名师点睛：建立生态农业实质上是充分利用了流向分解者的能量，即提高能量利用率，而不是提高了能量的传递效率。注意能量“传递效率”与“利用率”的区别。 栏目链接解析：人们研究生态系统能量流动的意义之一就在于可以在遵循生态系统自身规律的前提下，调整生态系统的能量流动关系，使更多的能量流向对人类最有益的部分。如减少稗草、黑鱼，其目的即在于此。
答案：C变式
训练3．下图a、b是两个农业生态系统的结构模式图。图a是农作物为人类提供的食物量、为家畜提供的饲料量，都与图b相同。
栏目链接变式
训练变式
训练变式
训练变式
训练答案：(1)如下图本课总结
一、知识归纳 栏目链接二、要点回顾 栏目链接1．流经每一营养级的能量输入与去向。
2．能量流动的特点及研究意义。
