高中历史同步备课课件 必修三：第16课西方人文精神的起源（北师大版，41张ppt）

课件41张PPT。第6单元
西方人文精神的起源与发展请思考：什么是人文精神？人文精神的核心是什么？ “人文精神”是一种人类的自我关怀，表
现为对人的尊严、价值、命运的维护，对人
类遗留下来的各种精神文化遗产的珍视，对
塑造健康、理想人格的追求。可以说，人之
所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己
独特的精神文化。请思考：什么是人文精神？人文精神的核心是什么？3．我的出现对这个世界意味着什么？1．我是谁？首先是肯定人，强调人的尊严2．宇宙是否有尽头？时间是否有长短？什么叫人文精神？核心：肯定人、人性和人的价值三大内涵第二是强调理性，开始追求真理和科学探索第三是强调超越，就是超越人生，追求生命的意义我探索我追求我是人——我是人！三次思想解放运动：人文精神的起源——智者学派
人文精神的复兴——文艺复兴和宗教改革
人文精神的发展成熟——启蒙运动萌芽形成发展阅读本单元导言，了解主要内容：请分析：下述三个不同时
期希腊人关注的对象有什
么变化？“万物皆源于水，又复归于水。”
“世界是一团永恒的火。”
——公元前6世纪人是万物的尺度。
——公元前5世纪中叶“万物皆源于水，又复归于水。”
“世界是一团永恒的火。”
——公元前6世纪神自然人第16课 西方人文精神的起源 阅读教材，思考何为智者学派？智者学派产生的历史背景有哪些？如何理解他们的观点？自主学习为什么这时候人们愿意学习这些知识呢？1、何谓智者学派？ 在公民大会和陪审法庭上，人们常常要发表意见，要和自己的对手辩论，雅典法庭规定每个公民须替自己辩护，不许旁人代辩。由于社会的需要，出现了一批“教授智慧的教师”，即“智者”。他们向人传授说话的艺术——修辞学，争辩的艺术——雄辩术，据理论证的艺术——辩证法。一、“人是万物的尺度”：2、智者学派产生的背景：以下是两个年轻人的对话，请结合
必修1思考：智者学派产生的背景
是什么？一、“人是万物的尺度”：1、何谓智者学派？　　阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？
　　阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我正要赶往港口送货，然后参加公民大会。
　　阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？
　　阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加陪审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论的问题想好了吗？
　　阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是主持者对标枪刺死事件负责？”我思考很久，但没有结论！以下是两个年轻人的对话，请结合必修1思考：
智者学派产生的背景是什么？民主政治发展，公民地位提高工商业发展公民参政的实际需要2、智者学派产生的背景：一、“人是万物的尺度”：1、何谓智者学派？1）民主政治发展，公民地位提高：2）工商业发展：3）公民参政的实际需要：一、“人是万物的尺度”：1、何谓智者学派？3、研究内容： 1）用人的眼光考察和认识社会、
政治、法律等问题；
2）关注人际关系、社会组织、风
俗习惯与伦理道德；
3）特别强调人的价值。2、智者学派产生的背景：4、代表人物及主张：人是万物的尺度 阅读下列材料，回答问题： 材料一：普罗塔哥拉曾说：“一阵风刮来，对于正在挨冻的人来说觉得是冷的，而
对不挨冻的人则不是。”
——[德]帕普罗特尼《西方古典哲学简史》 1）材料一中，普罗塔哥拉认为判断事物的标准是什么？人是万物的尺度 材料二：“关于神，我既不知道他们存在，也不知道他们不存在。有许多东西阻碍
着我们的认识，如问题晦涩、人生短促等。”
——普罗塔哥拉 2）材料二中，普罗塔哥拉对神有着怎
样的态度？否定神的意志作为衡量一切的尺度材料三：“这是一句伟大的话。”
——黑格尔 3）综合材料和所学知识，谈一谈黑格
尔所说的这句话的伟大之处在哪里？ 请根据“普罗塔哥拉悖论”谈
一谈“人是万物的尺度”有何
不足之处。 普罗塔哥拉在收授弟子教人打官司时订下合同，学生入学时先交一半学费，毕业后第一次出庭胜诉时再交付另一半学费。学生欧提勒士学成后一直不肯替人打官司，当然也就不交付另一半学费，普罗塔哥拉决定起诉他。
普：如果你在此案中胜诉，你就应按合同约定交付学费；如果你败诉就必须按法院判决付给我学费。总之，无论胜诉还是败诉，你都要付给我另一半学费。
欧：老师您错了，这场官司无论胜负我都不用付学费。如果我胜诉，根据法庭判决我不用付学费；如果我败诉，根据合同中我第一次出庭胜诉才付学费的约定，我也不必交付学费呀！“普罗塔哥拉悖论”（半费诉讼）[结论]：这个故事说明智者学派只重视
追求名利，只重视知识和技能，忽视伦
理道德的缺陷。“人是万物的尺度” 5、评价：积
极
性局
限
性否定“神意志决定一切”的传统
观念，树立了人的尊严和权威，
成为西方人文精神的源泉。 1）在自然世界里，……危及自身生存的恶果；
2）过分强调个人的主观感觉 ，忽视法律、制度、公约和公德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。2、目的：二、“有思想的人”是万物的尺度：1、背景：1）重视人的作用，忽视道德对人的
影响；2）雅典社会世风日下，道德沦丧。重建道德价值观，挽救城邦制度。3、代表人物： 古希腊哲学家，出生于雅典一个普通公民的家庭。他关心的主要是关于伦理道德以及教育政治方面的问题。被认为是当时最有智慧的人。在欧洲文化史上，他一直被看作是追求真理的圣人，几乎与孔子在中国历史上所占的地位相同。 苏格拉底3、代表人物：请认真阅读课文有关内容，归纳苏格拉底的思想主张。苏格拉底苏格拉底的思想主张： 1）“有思想力的人”是万物
的尺度；2）“美德即知识”；3）“认识你自己”；4）教育对美德同样重要，教育可以使
人认识自己灵魂之内已有的美德。4、评价：
对人性本身的研究是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问，把对人文精神的追求引向理性的道路。“美德即知识”的命题有缺陷
“你自己也就可以制造一切事物”的
观点，忽视客观规律，片面夸大人的
主观能动性。进
步
性
局
限
性
智者学派否定一切对人的约束，强调个人自由，忽视社会道德。
苏格拉底强调个人的要求必须符合一定的道德规范，强调美德对人的重要性。以人为研究对象，肯定人的价值。比较苏格拉底和智者学派思想的异同相同：不同：探究思考三、柏拉图：柏拉图
（前427—前347）思想主张： 1）认为雅典民主制度下的公民，没有超越自己的个人利益达到认知真理的能力； 2）批判雅典民主制度是一种不合理的制度。四、亚里士多德： 亚里士多德
（前384—前 322）感悟名言“吾爱吾师，吾更爱真理。”
“求知是人类的本性。没有一个人能全面把握真理，最初偏离真理毫厘，到头来就谬之千里。 ”
——亚里士多德四、亚里士多德： 亚里士多德
（前384—前322）思想主张 1）关注自然界和人类
生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。
2）国家高于个人，主
张由“中等阶级”来治理国家。
3）采取科学调查的方
式研究自然界，创建了严密的逻辑论证系统，亚里士多德
（前384—前322）课P77链接阅读，回答问题： 贡献：鼓励人们独立理性
思考，为理性主义的发展
奠定了基础；影响：对欧洲近代空想社
会主义思想家产生很大的
影响。本课小结不同的国家，有不同的风俗文化，
中西方的文化差异有着深奥的内涵。感悟：奥林匹斯山的众神中国古代神话人物试找找两幅图人物的不同之处？为什么中华女神都是民间祈福神，而西方女神多是国家保护神？为什么西方的神：塑像与人的身高一样，温和，可亲,隐含：平等的人文色彩中国的神特点:高大、凶,隐含:中央集权、专制特点不同的国家，有不同的风俗文化，
中西方的文化差异有着深奥的内涵。
中国重道德，西方重科学与宗教；
中国重统一皇权，西方重个性民主.感悟：1．（2013·浙江文综·12）在人类文明史上，
许多思想家对后世产生影响常常是通过教育的
途径。下列思想家中通过私学培养人才的有
①孔子 ②韩非
③朱熹 ④亚里士多德
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④课堂练习2．（2012·浙江文综·12）东西方先哲的思
想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。
其中贯穿着讲求实际功利精神的是
①墨家学派的诉求
②王阳明心学的主旨
③智者学派的主张
④百科全书派的共同追求
A．①③ B．②④
C．①②④ D．①③④3．（2011·全国新课标文综·27）苏格拉底
在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就
像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你
们、说服你们、指责你们……我要让你们知道，
要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成
的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏
格拉底
A．维护公民生存权利
B．捍卫思想自由原则
C．抗议雅典司法不公
D．反对贵族专权暴政