第2课《首届诺贝尔奖颁发》教学设计

《首届诺贝尔奖颁发》教学设计
一、教学背景分析
教材分析：
《首届诺贝尔奖颁发》是统编版初中语文八年级上册第一单元的第2课，课文是一则消息，报道了诺贝尔奖的颁发仪式的情况，并介绍了诺贝尔奖的具体内容。消息是新闻体裁，及时准确地报道客观事实，是新闻的生命。这篇课文将带领学生了解诺贝尔奖的颁发仪式，以及奖项的设立和获奖者的基本情况。
学情分析：
八年级的学生已经初步具备了一些基本的阅读理解能力，但对于新闻这种体裁，他们在阅读和理解上可能还存在一些困难。特别是对于消息的写作结构和语言特点，需要加强学习和理解。此外，学生对科学知识和诺贝尔奖的了解程度可能也存在差异，需要在课堂上进行补充和扩展。
二、核心素养
1.语言的建构和运用：学生能够通过学习课文，理解消息的语言特点，掌握消息的写作结构，提高阅读理解和写作能力。
2.思维的发展和提升：通过阅读和分析课文，学生能够锻炼自己的逻辑思维和判断能力，进一步提升自己的思维水平。
3.审美的鉴赏和创造：通过了解诺贝尔奖的设立和获奖者的故事，学生能够感受到科学家们的追求和付出，提升自己的审美鉴赏能力。
4.文化的理解和传承：诺贝尔奖是全球性的奖项，代表着人类文化的进步和传承。通过学习课文，学生能够了解和尊重世界各地的文化差异，增强自己的文化自信心。
三、教学重点难点
教学重点：
（1）理解并掌握消息的写作结构；
（2）了解诺贝尔奖的颁发仪式和奖项设立情况；
（3）阅读并理解课文中的关键信息。
教学难点：
（1）运用消息的写作结构进行简单的消息写作；
（2）通过分析课文，发展逻辑思维和判断能力；
（3）通过了解诺贝尔奖，扩展学生的科学知识和文化视野。
四、教学方法
1.讲授法：通过讲解课文，引导学生理解消息的写作结构和语言特点。
2.演示法：通过展示诺贝尔奖的相关资料和图片，增强学生对诺贝尔奖的理解和感知。
3.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入分析课文内容，发展逻辑思维和判断能力。
4.实践法：通过写作练习，让学生实际运用消息的写作结构，巩固学习成果。
五、教学过程
（一）导入新课
教师通过展示诺贝尔奖的相关图片和资料，引导学生了解诺贝尔奖的背景和历史，并引出本课的主题——首届诺贝尔奖颁发。
（二）初步阅读
教师让学生初步阅读课文，了解课文的主要内容和结构，并思考以下问题：
1.这篇课文是一则什么体裁的消息？
2.课文报道了哪些内容？
3.课文的结构是怎样的？
（三）深入阅读
教师带领学生深入阅读课文，分析课文中的关键信息，并对以下内容进行详细讲解：
诺贝尔奖的由来和历史。
诺贝尔奖是由瑞典化学家阿尔弗雷德·诺贝尔在他逝世前一年所写的最后一份遗嘱中设立的。
1866年，诺贝尔成功研制出硝酸甘油炸药，使炸药的安全性与可靠性大为提高。 随后诺贝尔将此申请专利，并在次年获得了硝酸甘油炸药的专利权。此后诺贝尔凭借该专利迅速发家，积累起了巨额财富。
1888年4月12日，诺贝尔的哥哥路德维格·诺贝尔病逝。 但法国报纸在报道时闹出了乌龙，误以为去世的是诺贝尔，还把标题起名为“Le marchand de la mort est mort”（意为“死亡商人”已死）。 随后诺贝尔在报纸上读到了这则讣告，发现满篇文章都在谴责他发明炸药，导致许多人死于非命。 于是诺贝尔决定做点什么，改善自己在世人眼里的恶劣形象。
因此，在遗嘱中，诺贝尔将自己的大部分遗产用于建立一系列奖项，表彰在物理学、化学、和平、生理学或医学以及文学上“对人类作出最大贡献”的人士。
首届诺贝尔奖的颁发情况，包括奖项、获奖者和奖金等。
1901年诺贝尔奖首次颁发，包括：诺贝尔物理学奖、诺贝尔化学奖、诺贝尔和平奖、诺贝尔生理学或医学奖和诺贝尔文学奖。1968年瑞典中央银行增设“瑞典中央银行纪念诺贝尔经济科学奖”，该奖于1969年首次颁发，人们习惯上称这个额外的奖项为诺贝尔经济学奖。
首届诺贝尔奖的颁发仪式于1901年12月10日，即诺贝尔逝世5周年纪念日在瑞典首都斯德哥尔摩和挪威首都奥斯陆举行，由国王监礼，这正是诺贝尔奖的奖牌上刻有国王的原因。获得首届诺贝尔物理学奖的是荷兰物理学家洛伦兹和法国物理学家塞曼；获得诺贝尔化学奖的是德国新婚的夫妻——对年轻的夫妇海因里希·鲁道夫·赫兹和费舍；最长寿的获奖者是法国的普吕多姆；最年轻的获奖者是法国的贝耶尔，当时他仅35岁。
3.新闻消息的写作结构和语言特点。
新闻消息一般采用“倒金字塔”结构，包括标题、导语、主体和结尾四个部分。
（1）标题：标题是新闻消息的第一部分，它要准确、简洁地概括出新闻的主要内容，引起读者的兴趣和好奇心。
（2）导语：导语是新闻消息的第二部分，它要简明扼要地介绍新闻的主要内容，包括何人、何事、何时、何地等要素。导语一般不超过100个字。
（3）主体：主体是新闻消息的第三部分，它要详细地叙述新闻事件，包括事件的起因、经过和结果。主体部分要按照事情发展的时间顺序来安排内容，做到详略得当，重点突出。
（4）结尾：结尾是新闻消息的最后一部分，它要简短明了地总结新闻事件，强化读者对新闻的印象。
新闻消息的语言要求准确、简洁、客观、生动，具体特点如下：
（1）用词准确：新闻消息要求用词准确，使用专业术语和准确的数据，避免使用模糊的词汇或数字。
（2）语言简洁：新闻消息要求语言简洁，用最简短的语言表达最清晰的意思，避免冗长和复杂的句子结构。
（3）客观报道：新闻消息要求客观报道，避免主观色彩和偏见，只陈述事实，不发表评论。
（4）生动形象：新闻消息要求生动形象，使用生动的描写和形象的比喻，让读者有身临其境的感觉。
（四）讨论分析
教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的重要信息和内容，包括：
诺贝尔奖的意义和影响。
诺贝尔奖是一项非常崇高的荣誉，它对人类科学、文化、和平等方面的贡献不可估量。以下是诺贝尔奖的意义和影响：
（1）鼓励科学创新：诺贝尔奖表彰了在物理学、化学、医学、文学和和平等领域做出杰出贡献的人士，这些奖项的设立鼓励了世界各地的人们致力于科学创新和研究。
（2）推动人类文明进步：诺贝尔奖表彰了许多杰出的科学家和文学家，他们的研究和创作推动了人类文明的不断进步和发展。这些奖项也激励更多的人投身于文化、科学等领域，为人类文明进步做出贡献。
（3）促进国际合作：诺贝尔奖不仅是对个人成就的认可，也是对国际合作和友谊的促进。许多获奖者通过与其他国家的科学家合作，共同解决了科学难题，促进了国际间的交流和合作。
（4）提高社会关注度：诺贝尔奖的颁发吸引了全球的关注，这提高了社会对科学、文学等领域的关注度。这些奖项也激发了年轻人对这些领域的兴趣和热情，培养了更多的科学家、文学家等人才。
总之，诺贝尔奖的意义和影响非常深远。它鼓励人们致力于科学创新和研究，推动人类文明进步，促进国际合作，提高社会关注度。这项荣誉不仅是对获奖者的认可，更是对全人类科学、文化、和平等事业的肯定和推动。
首届诺贝尔奖颁发的背景和原因。
1860年，诺贝尔开始研究硝化甘油，但在1864年工厂爆炸。为了防止以后再发生意外，诺贝尔将硝化甘油吸收在惰性物质中，使用比较安全。诺贝尔称它为达纳炸药，后获得专利。1875年，诺贝尔将火棉(纤维素硝酸酯)与硝化甘油混合起来，得到胶状物质，称为炸胶，比达纳炸药有更强的爆炸力，他的这项发明也获得专利。他还有许多其他的发明，在橡胶合成、皮革及人造丝的制造方面都获有专利。诺贝尔经营油田和炸药生产，积累了巨大财富。
在逝世的前一年，诺贝尔立嘱将其遗产的大部分作为基金，将每年所得利息分为5份，奖给前一年在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平方面对人类做出巨大贡献的人士。
3.新闻消息的写作技巧和特点。
（五）巩固练习
教师安排以下练习，帮助学生巩固所学内容：
1.根据课文内容，填写诺贝尔奖的相关信息。
2.模仿课文的结构，写一则消息报道某个事件。
3.搜集并阅读近几年的诺贝尔奖颁发情况，比较与首届诺贝尔奖的异同。
（六）总结归纳
教师对本课内容进行总结归纳，强调消息的写作特点和结构，并引导学生反思自己的学习过程，激发他们对新闻报道的兴趣和关注社会热点事件的意识。
六．教学反思
《首届诺贝尔奖颁发》是一篇典型的消息，介绍了首届诺贝尔奖颁发的背景、具体内容和作者对此的看法，反映了科学技术对于社会的重要作用。作为初中语文教材中的新增文章，这篇课文对于培养学生的科学精神、消息写作能力具有重要意义。在教学过程中，我注重引导学生通过阅读理解课文内容，掌握消息的结构和语言特点。我采用了问题引导的方式，让学生在阅读中思考，例如：本文的导语是什么？导语中的关键词是什么？学生通过阅读和思考，不仅能够理解课文内容，还能够提高阅读理解能力和思维水平。
在教学过程中，我也遇到了一些问题。例如，有些学生的阅读理解能力有限，需要更多的引导和帮助；有些学生对课文中的专业术语不太理解，需要更多的解释和举例。针对这些问题，我将在今后的教学中加强针对性的辅导，帮助学生更好地掌握知识和技能。总的来说，本节课达到了教学目标，学生通过阅读和理解课文，掌握了消息的结构和语言特点，了解了科学技术对于社会的重要作用。同时，本节课也为我提供了宝贵的反思机会，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力。