2.1.3 绿色植物的光合作用 教学案（表格式 无答案） 山东省济南市济南版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 2.1.3 绿色植物的光合作用 教学案（表格式 无答案） 山东省济南市济南版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 56.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-01 18:47:10 | ||
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文档简介
课 题 第三节 绿色植物的光合作用 课型 新授
教学目标 1.通过小组合作探究，阐明光合作用的原料、条件、产物等。 2.描述光合作用的大致过程。 3.确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。
教学重点 光合作用的过程和应用。
教学难点 光合作用的过程和应用。
教法学法 多媒体教学和实物教学相结合
教 学 过 程
导入新课： 飞机在天空中飞行，汽车在公路上奔驰，这些都要依靠燃料燃烧来驱动，人和动物的各种生命活动，都需要靠食物提供能量。那绿色植物的生长繁殖，他们是如何获取物质和能量的呢？ 新课讲授： 课时一 光合作用的产物 探究一：验证绿叶在光下制造淀粉 阅读课本54-55页图片及文字，完成下列填空： （1）、暗处理：将生长旺盛的盆栽天竺葵放到_________处一昼夜（目的：将叶片中原有淀粉运走耗尽） （2）、部分遮光 ：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来 ，然后移到光下照射。（目的：形成有光、无光两种情况对照，有光即未遮处为对照组，遮处为实验组，变量是__________） （3）、去黑纸片：几小时后，摘下该叶片，去掉遮光的黑纸片 （4）、隔水加热：将该叶片放在盛有__________的小烧杯里，_____________（酒精易挥发，易燃烧，直接加热会产生爆炸），使叶片含有的__________溶解于酒精中，直到叶片变成____________（去叶绿素的作用是避免对淀粉遇碘变蓝色观察产生影响）。 （5）、漂洗：用镊子取出黄白色叶片并用清水漂洗，然后平铺在培养皿里，滴加__________。 （6）、观察： 用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色的变化 实验现象：叶片的见光部分 ，遮光部分 实验结论：_________是光合作用的产物 _________是光合作用的必要条件 探究二：验证光合作用产生氧气 演示实验： （1）、取一些金鱼藻，放在盛有水的大烧杯里，在金鱼藻上倒置短颈漏斗，将一试管灌满清水倒扣在漏斗柄上 （2）、放在阳光下照射并观察 （3）、待气体充满试管的大部分时，在水中用拇指堵住试管口，将其取出，迅速将快要熄灭的细木条插进试管内 注：1、这种收集氧气的方法是排水集气法； 2、检验氧气的方法：用带火星的木条伸进盛有待检气体的试管内，__________，则试管内为__________ 实验现象：将要熄灭的木条复燃 实验结论：植物光合作用产生__________ 课时二 光合作用的原料 探究一：探究水是光合作用的原料 1.海尔蒙特的实验中，5年后柳树增重了80多千克，这主要是依靠什么作用完成的？_________________ 2.海尔蒙特认为柳树增加的数量是植物吸收了雨水的缘故，他忽略了什么问题 他忽略了空气和阳光 3.海尔蒙特的实验证明植物生长所需的主要营养物质来自雨水。我们现在知道土壤减少90克的主要成分是无机盐。荷尔蒙特浇的雨水大部分是用于______________。 4.海尔蒙特认为土壤质量减少的100克是实验误差，你觉得他的想法对吗？ 不对。这减少的100克实际上是被根吸收的无机盐。 5.你认为海尔蒙特的结论有什么偏颇之处？植物生长的原料不仅来自于土壤，还有空气。 小结：虽然海尔蒙特当实验并不完整，但是却为后人的研究奠定了基础。 探究二：探究二氧化碳是光合作用的原料 1、将绿色植物置于气液相多功能采集装置内，将二氧化碳传感器与气液相多功能采集装置相连。 2、链接计算机、数据采集器、二氧化碳传感器、打开计算机 3、打开软件设置好。 4、打开光源后进行实验。 5、保存实验数据，并对实验数据进行分析。 注：二氧化碳传感器是用于检测二氧化碳浓度的机器 气液相多功能采集装置用于收集二氧化碳等气体； 实验现象：由此曲线说明：装置内_________在不断变少， 实验结论：_________是光合作用的原料 课时三 光合作用原理及应用 探究一：光合作用 阅读课本58页文字，完成下列填空： 1.光合作用的原料二氧化碳和水，产物有机物和氧气，条件光，场所叶绿体。 光合作用的反应式： 。2.绿色植物利用 ，通过 ，把 和 转化成贮存着能量的 （主要是 ），并且释放 的过程，就是绿色植物的 。 3.光合作用实质： （合成/分解）有机物和 （贮存/释放）能量。 探究二：光合作用的应用 阅读课本58页图片及文字，完成下列填空： ， ，增加 光照面积； (2)还可以增加光照时间、和光照强度、 (3)施用有机肥或直接喷施二氧化碳，来提高大棚、温室内的二氧化碳浓度； (4)增加 昼夜温差，白天提高 光合 作用强度，晚上降低呼吸作用消耗，以保证有机物积累来增加作物产量。 课堂小结： 课堂练习： 1．小丽和同学坐在草地上聊天，站起来时发现白裤子沾上了绿渍，她要选下列哪种液体最容易洗去绿渍（ ） A．酒精 B．自来水 C．肥皂 D 洗衣液 2.从生物学的角度分析，在夏日的一天中，森林里的空气什么时间氧气含量最高？（） A 中午 B 傍晚 C 清晨 D 夜晚 3.光合作用的原料和产物依次是（ ） A．叶绿体和水、有机物和氧气 B．二氧化碳和水、有机物和氧气 C．氧气和有机物、水和二氧化碳 D．叶绿素和光照、氧气和有机物 4.冬天蔬菜大棚为了获得高产，除满足光照和适宜的温度外，还需（ ） A.降低二氧化碳浓度 B.增高二氧化碳浓度 C.降低氧气浓度 D.增高氧气浓度 5.“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（ ） A.便于检验淀粉的多少 B.有利于除去叶绿素 C.让叶片内原有的淀粉耗尽 D.便于用碘液检验
教学反思：
教学目标 1.通过小组合作探究，阐明光合作用的原料、条件、产物等。 2.描述光合作用的大致过程。 3.确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。
教学重点 光合作用的过程和应用。
教学难点 光合作用的过程和应用。
教法学法 多媒体教学和实物教学相结合
教 学 过 程
导入新课： 飞机在天空中飞行，汽车在公路上奔驰，这些都要依靠燃料燃烧来驱动，人和动物的各种生命活动，都需要靠食物提供能量。那绿色植物的生长繁殖，他们是如何获取物质和能量的呢？ 新课讲授： 课时一 光合作用的产物 探究一：验证绿叶在光下制造淀粉 阅读课本54-55页图片及文字，完成下列填空： （1）、暗处理：将生长旺盛的盆栽天竺葵放到_________处一昼夜（目的：将叶片中原有淀粉运走耗尽） （2）、部分遮光 ：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来 ，然后移到光下照射。（目的：形成有光、无光两种情况对照，有光即未遮处为对照组，遮处为实验组，变量是__________） （3）、去黑纸片：几小时后，摘下该叶片，去掉遮光的黑纸片 （4）、隔水加热：将该叶片放在盛有__________的小烧杯里，_____________（酒精易挥发，易燃烧，直接加热会产生爆炸），使叶片含有的__________溶解于酒精中，直到叶片变成____________（去叶绿素的作用是避免对淀粉遇碘变蓝色观察产生影响）。 （5）、漂洗：用镊子取出黄白色叶片并用清水漂洗，然后平铺在培养皿里，滴加__________。 （6）、观察： 用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色的变化 实验现象：叶片的见光部分 ，遮光部分 实验结论：_________是光合作用的产物 _________是光合作用的必要条件 探究二：验证光合作用产生氧气 演示实验： （1）、取一些金鱼藻，放在盛有水的大烧杯里，在金鱼藻上倒置短颈漏斗，将一试管灌满清水倒扣在漏斗柄上 （2）、放在阳光下照射并观察 （3）、待气体充满试管的大部分时，在水中用拇指堵住试管口，将其取出，迅速将快要熄灭的细木条插进试管内 注：1、这种收集氧气的方法是排水集气法； 2、检验氧气的方法：用带火星的木条伸进盛有待检气体的试管内，__________，则试管内为__________ 实验现象：将要熄灭的木条复燃 实验结论：植物光合作用产生__________ 课时二 光合作用的原料 探究一：探究水是光合作用的原料 1.海尔蒙特的实验中，5年后柳树增重了80多千克，这主要是依靠什么作用完成的？_________________ 2.海尔蒙特认为柳树增加的数量是植物吸收了雨水的缘故，他忽略了什么问题 他忽略了空气和阳光 3.海尔蒙特的实验证明植物生长所需的主要营养物质来自雨水。我们现在知道土壤减少90克的主要成分是无机盐。荷尔蒙特浇的雨水大部分是用于______________。 4.海尔蒙特认为土壤质量减少的100克是实验误差，你觉得他的想法对吗？ 不对。这减少的100克实际上是被根吸收的无机盐。 5.你认为海尔蒙特的结论有什么偏颇之处？植物生长的原料不仅来自于土壤，还有空气。 小结：虽然海尔蒙特当实验并不完整，但是却为后人的研究奠定了基础。 探究二：探究二氧化碳是光合作用的原料 1、将绿色植物置于气液相多功能采集装置内，将二氧化碳传感器与气液相多功能采集装置相连。 2、链接计算机、数据采集器、二氧化碳传感器、打开计算机 3、打开软件设置好。 4、打开光源后进行实验。 5、保存实验数据，并对实验数据进行分析。 注：二氧化碳传感器是用于检测二氧化碳浓度的机器 气液相多功能采集装置用于收集二氧化碳等气体； 实验现象：由此曲线说明：装置内_________在不断变少， 实验结论：_________是光合作用的原料 课时三 光合作用原理及应用 探究一：光合作用 阅读课本58页文字，完成下列填空： 1.光合作用的原料二氧化碳和水，产物有机物和氧气，条件光，场所叶绿体。 光合作用的反应式： 。2.绿色植物利用 ，通过 ，把 和 转化成贮存着能量的 （主要是 ），并且释放 的过程，就是绿色植物的 。 3.光合作用实质： （合成/分解）有机物和 （贮存/释放）能量。 探究二：光合作用的应用 阅读课本58页图片及文字，完成下列填空： ， ，增加 光照面积； (2)还可以增加光照时间、和光照强度、 (3)施用有机肥或直接喷施二氧化碳，来提高大棚、温室内的二氧化碳浓度； (4)增加 昼夜温差，白天提高 光合 作用强度，晚上降低呼吸作用消耗，以保证有机物积累来增加作物产量。 课堂小结： 课堂练习： 1．小丽和同学坐在草地上聊天，站起来时发现白裤子沾上了绿渍，她要选下列哪种液体最容易洗去绿渍（ ） A．酒精 B．自来水 C．肥皂 D 洗衣液 2.从生物学的角度分析，在夏日的一天中，森林里的空气什么时间氧气含量最高？（） A 中午 B 傍晚 C 清晨 D 夜晚 3.光合作用的原料和产物依次是（ ） A．叶绿体和水、有机物和氧气 B．二氧化碳和水、有机物和氧气 C．氧气和有机物、水和二氧化碳 D．叶绿素和光照、氧气和有机物 4.冬天蔬菜大棚为了获得高产，除满足光照和适宜的温度外，还需（ ） A.降低二氧化碳浓度 B.增高二氧化碳浓度 C.降低氧气浓度 D.增高氧气浓度 5.“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（ ） A.便于检验淀粉的多少 B.有利于除去叶绿素 C.让叶片内原有的淀粉耗尽 D.便于用碘液检验
教学反思：