2.1.4 绿色植物的呼吸作用 教学案（表格式 无答案） 山东省济南市济南版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 2.1.4 绿色植物的呼吸作用 教学案（表格式 无答案） 山东省济南市济南版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 244.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-01 18:48:37 | ||
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文档简介
课 题 第四节 绿色植物的呼吸作用 课型 新授
教学目标 1.举例说出呼吸作用在生物界普遍存在。 2.通过演示实验说出呼吸作用的概念和过程。 3.举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
教学重点 通过演示实验说出呼吸作用的概念和过程。。
教学难点 通过演示实验说出呼吸作用的概念和过程。。
教法学法 多媒体教学和实物教学相结合
教 学 过 程 备注
导入新课： 出示一则案例：王奶奶最近因为早上出现胸闷、头晕、乏力等身体不适现象去看了医生，医生询问了王奶奶的居住环境后说：“没有大碍，是卧室里的花卉惹的祸。将它们搬离室外就好了”。同学们，你们知道这其中的缘由吗？ 新课讲授： 课时一 植物的呼吸作用 探究一：阅读教材70---71页，结合演示实验理解呼吸的过程。 1.四个保温杯中的温度计读数不一样,甲、乙两杯内的温度计的读数会 ,丙、丁两杯内的读数 。 说明：正在萌发的种子释放出了 (呼吸作用过程中,有机物所氧化分解释放出能量)。 2.24小时后,观察蜡烛在甲、丙两杯中的燃烧情况,会观察到现象：甲杯中燃烧的蜡烛 (因为甲杯内缺氧)。丙中燃烧的蜡烛仍然 。 说明：正在萌发的种子呼吸作用(有机物氧化分解)消耗了 。 3.将乙、丁装置分别进行操作：会观察到现象：与乙装置相连的试管中澄清石灰水 ;与丁装置相连的试管中澄清石灰水 。(注意：氧气能助燃,而二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊。) 说明：呼吸作用(有机物氧化分解)能放出 。 实验结论：呼吸作用的原料是有机物和氧气，产物有二氧化碳和能量 探究二：呼吸作用 概念：细胞内的 在氧的参与下被分解成 和 ，同时释放出 的过程，叫做 2、反应式： 3、实质： （合成/分解）有机物和 （贮存/释放）能量。 4、意义：呼吸作用释放的能量，一部分以 形式散失，其余主要用于植物体的 。 5、场所： 课时二 呼吸作用的应用 探究一：呼吸作用应用原理 温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。 1、温度：温度对呼吸作用的强度影响最大。温度升高,呼吸作用加强;温度过高,呼吸作用减弱。 2、水分：植物含水量增加,呼吸作用加强。 3、氧气：在一定范同内,随着氧气浓度的增加,呼吸作用显著加强。 4、二氧化碳浓度：二氧化碳浓度大大超出正常值时,抑制呼吸作用。 探究二：呼吸作用在实际生活中的应用 1.农业生产中对作物的田间松土,有利于根的 ;涝灾妨碍了根的 作用 ,导致植株生长不良甚至死亡，所以要及时排涝。 2.在低温下保存新鲜的水果、蔬菜可以________________，延长储存时间。 3.粮食入仓前,为什么一定要晒干 减少水分含量,减弱呼吸作用 4.为什么栽花和种庄稼,都需要经常松土 增加氧气含量,增强呼吸作用 课时三 植物的三大生理作用 探究一： 项目光合作用呼吸作用区别场所叶绿体线粒体原料二氧化碳和水有机物和氧气条件光有光无光均可产物有机物和氧气二氧化碳和水能量贮存能量释放能量联系光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气,呼吸作用的产物二氧化碳和水也可供给光合作用利用。二者既相对独立,又相互依存。
探究二： 绿色植物的三大生理作用主要以探究性实验为纽带，辅以某种物质含量的变化曲线，将光合、呼吸及蒸腾作用联系在一起，三者之间相互依存，相互影响，共同维持植物各项生理活动的正常进行。 课堂小结： (
现象
)1.种子的呼吸作用会释放出热量。 (
植物的呼吸作用
)2.种子的呼吸作用吸收氧气。 3.种子呼吸作用释放二氧化碳。 概念：呼吸作用是细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水,同时释放出能量的过程。 反应式：有机物(储存能量)﹢氧气→二氧化碳﹢水﹢能量 原料：有机物和氧气 产物：二氧化碳和水 场所：线粒体 意义：呼吸作用释放出来的能量,一部分转变热能散失,其余部分用于植物体的各项生命活动。 应用： 中耕松土,涝灾后及时排涝,粮食低温、干燥贮存和水果低温保鲜。 课堂练习： 1.植物进行呼吸作用的部位是( ) A所有绿色细胞 B 所有非绿色细胞 C所有活细胞 D所有植物细胞 2.用绿豆发豆芽，1千克绿豆长出6千克绿豆芽这个过程，有机物的含量 （ ）A.不变 B.增多 C.减少 D.先少后多 3.将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，原因是( ) A粮食堆吸热 B粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能 C粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热 D 粮食堆对手起了保温作用 4.建造温室大棚生产有机农产品，可以有效地促进农民增收。如图甲为密闭温室内某气体一天中的含量变化，图乙中A、B、C分别表示植物叶片进行的某些生理活动，图丙中①～⑥表示该植物叶肉细胞内进行的某些生理过程。请据图回答问题： (1)根据图甲中气体浓度的变化分析可知，该气体为_________，一天中____时积累的有机物最多。 (2)该植物在6～18时间段内进行的生理活动有________(用图乙中的字母 表示)。B过程是通过叶片上的_____完成的，通过B过程，能够促进根从土 壤中吸收_______。 (3)综合分析甲、乙两图信息可知，表示A活动强度大于C活动强度的时间 段是 _________________。 (4)该植物叶肉细胞在12时进行的生理过程有 _________(用图丙中的序 号表示)。 (5)请你运用所学知识，为农民朋友提高大棚内作物产量提出两条合理建 议：___________________________________________________________。
教学反思：
教学目标 1.举例说出呼吸作用在生物界普遍存在。 2.通过演示实验说出呼吸作用的概念和过程。 3.举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
教学重点 通过演示实验说出呼吸作用的概念和过程。。
教学难点 通过演示实验说出呼吸作用的概念和过程。。
教法学法 多媒体教学和实物教学相结合
教 学 过 程 备注
导入新课： 出示一则案例：王奶奶最近因为早上出现胸闷、头晕、乏力等身体不适现象去看了医生，医生询问了王奶奶的居住环境后说：“没有大碍，是卧室里的花卉惹的祸。将它们搬离室外就好了”。同学们，你们知道这其中的缘由吗？ 新课讲授： 课时一 植物的呼吸作用 探究一：阅读教材70---71页，结合演示实验理解呼吸的过程。 1.四个保温杯中的温度计读数不一样,甲、乙两杯内的温度计的读数会 ,丙、丁两杯内的读数 。 说明：正在萌发的种子释放出了 (呼吸作用过程中,有机物所氧化分解释放出能量)。 2.24小时后,观察蜡烛在甲、丙两杯中的燃烧情况,会观察到现象：甲杯中燃烧的蜡烛 (因为甲杯内缺氧)。丙中燃烧的蜡烛仍然 。 说明：正在萌发的种子呼吸作用(有机物氧化分解)消耗了 。 3.将乙、丁装置分别进行操作：会观察到现象：与乙装置相连的试管中澄清石灰水 ;与丁装置相连的试管中澄清石灰水 。(注意：氧气能助燃,而二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊。) 说明：呼吸作用(有机物氧化分解)能放出 。 实验结论：呼吸作用的原料是有机物和氧气，产物有二氧化碳和能量 探究二：呼吸作用 概念：细胞内的 在氧的参与下被分解成 和 ，同时释放出 的过程，叫做 2、反应式： 3、实质： （合成/分解）有机物和 （贮存/释放）能量。 4、意义：呼吸作用释放的能量，一部分以 形式散失，其余主要用于植物体的 。 5、场所： 课时二 呼吸作用的应用 探究一：呼吸作用应用原理 温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。 1、温度：温度对呼吸作用的强度影响最大。温度升高,呼吸作用加强;温度过高,呼吸作用减弱。 2、水分：植物含水量增加,呼吸作用加强。 3、氧气：在一定范同内,随着氧气浓度的增加,呼吸作用显著加强。 4、二氧化碳浓度：二氧化碳浓度大大超出正常值时,抑制呼吸作用。 探究二：呼吸作用在实际生活中的应用 1.农业生产中对作物的田间松土,有利于根的 ;涝灾妨碍了根的 作用 ,导致植株生长不良甚至死亡，所以要及时排涝。 2.在低温下保存新鲜的水果、蔬菜可以________________，延长储存时间。 3.粮食入仓前,为什么一定要晒干 减少水分含量,减弱呼吸作用 4.为什么栽花和种庄稼,都需要经常松土 增加氧气含量,增强呼吸作用 课时三 植物的三大生理作用 探究一： 项目光合作用呼吸作用区别场所叶绿体线粒体原料二氧化碳和水有机物和氧气条件光有光无光均可产物有机物和氧气二氧化碳和水能量贮存能量释放能量联系光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气,呼吸作用的产物二氧化碳和水也可供给光合作用利用。二者既相对独立,又相互依存。
探究二： 绿色植物的三大生理作用主要以探究性实验为纽带，辅以某种物质含量的变化曲线，将光合、呼吸及蒸腾作用联系在一起，三者之间相互依存，相互影响，共同维持植物各项生理活动的正常进行。 课堂小结： (
现象
)1.种子的呼吸作用会释放出热量。 (
植物的呼吸作用
)2.种子的呼吸作用吸收氧气。 3.种子呼吸作用释放二氧化碳。 概念：呼吸作用是细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水,同时释放出能量的过程。 反应式：有机物(储存能量)﹢氧气→二氧化碳﹢水﹢能量 原料：有机物和氧气 产物：二氧化碳和水 场所：线粒体 意义：呼吸作用释放出来的能量,一部分转变热能散失,其余部分用于植物体的各项生命活动。 应用： 中耕松土,涝灾后及时排涝,粮食低温、干燥贮存和水果低温保鲜。 课堂练习： 1.植物进行呼吸作用的部位是( ) A所有绿色细胞 B 所有非绿色细胞 C所有活细胞 D所有植物细胞 2.用绿豆发豆芽，1千克绿豆长出6千克绿豆芽这个过程，有机物的含量 （ ）A.不变 B.增多 C.减少 D.先少后多 3.将手伸进刚打下的粮食堆里会感到发热，原因是( ) A粮食堆吸热 B粮食呼吸作用释放能量，部分变成了热能 C粮食正在进行蒸腾作用，消耗了大量的热 D 粮食堆对手起了保温作用 4.建造温室大棚生产有机农产品，可以有效地促进农民增收。如图甲为密闭温室内某气体一天中的含量变化，图乙中A、B、C分别表示植物叶片进行的某些生理活动，图丙中①～⑥表示该植物叶肉细胞内进行的某些生理过程。请据图回答问题： (1)根据图甲中气体浓度的变化分析可知，该气体为_________，一天中____时积累的有机物最多。 (2)该植物在6～18时间段内进行的生理活动有________(用图乙中的字母 表示)。B过程是通过叶片上的_____完成的，通过B过程，能够促进根从土 壤中吸收_______。 (3)综合分析甲、乙两图信息可知，表示A活动强度大于C活动强度的时间 段是 _________________。 (4)该植物叶肉细胞在12时进行的生理过程有 _________(用图丙中的序 号表示)。 (5)请你运用所学知识，为农民朋友提高大棚内作物产量提出两条合理建 议：___________________________________________________________。
教学反思：