2.4.2 生物的分类单位 教学案 （表格式 无答案）山东省济南市济南版生物七年级上册

课 题 第一节 生物分类的方法 课型 新授
教学目标 1．能够说出生物分类单位。 2．尝试根据一定的特征对生物进行分类，理解不同生物之间的血缘关系。 3．关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点。
教学重点 1．能够说出生物分类单位。 2．尝试根据一定的特征对生物进行分类，理解不同生物之间的血缘关系。
教学难点 关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点。
教法学法 多媒体教学和实物教学相结合
教 学 过 程
导入新课： 我国幅员辽阔，你如何在地图上快速的找到我们的学校？为了方便，我国的行政区域的分类单位分为省、市、区、乡（街道）等几个不同的等级，根据这些等级我们可以在地图上快速的找到我们想找的地方。根据同样的道理，生物学家将生物圈中的生物依据不同的特征也划分为不同等级的分类单位。 新课讲授： 探究一：生物分类的等级 自学课本127-128页“生物的分类等级” 部分，独立思考以下问题： 1.生物学家们根据生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。 2.生物分类从大到小的等级依次是：____、____、____、____、____、____、____。 3.____是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。 4.生物的分类等级单位越大，包含的生物种类越____，生物间的差异____。分类等级单位越小，包含的生物种类____，生物间的共同特征____。 探究二：尝试鉴别生物 根据生物之间的相似和差异程度，人们按照生物分类单位编制出了方便、快捷查出生物地位的检索表。请学生看课本128页的检索表。尝试独立完成课本128页图2.4-3生物的分类鉴定。 2、通过查检索表，我们可以确定每种生物的分类地位，并能判断不同种生物之间亲缘关系的远近。现在科学家还可以根据生物在分子水平上的差异大小来确定生物亲缘关系的远近。 课堂小结： 课堂练习： 生物的分类单位有：界、门、纲、目、科、属、种7个分类等级中，哪个等级中的生物共同特征最少（　　） A．界 B．纲 C．科 D．种　 2．生物分类的基本单位和最高单位分别是（　　） A．属和界 B．种和界 C．界和种 D．纲和界 3．下列分类单位按由大到小排列的是（　　） A．界、门、纲、目、科、属、种 B．纲、界、门、目、科、属、种 C．界、门、纲、目、科、种、属 D．科、纲、目、属、界、门、种　
教学反思：