1.2.3多细胞生物体结构层次教案 济南版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 1.2.3多细胞生物体结构层次教案 济南版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-02 21:37:28 | ||
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文档简介
济南版七年级生物上册1.2.3多细胞生物体的结构层次教学设计
课题 多细胞生物体的结构层次 课型 新授课
时间 2023年9月 课时 1
教 学 目 标 1、通过探究分析，说出器官和系统的概念。 2、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次，能区别生物体的结构层次。 3、认同生物体是一个有序统一整体的观点。
学 情 分 析 在小学科学中，学生已学习了绿色开花植物的各种器官和功能，虽然没有学习人体器官和系统，但对自己身体结构有了感性认识。学生已学习了细胞的分裂和分化等微观生命活动。本节课对生物体是如何由细胞通过不同结构层次建构生物体进行了论述，是由微观到宏观的认识结构。教师要用生物实物和课件视频帮助学生观察理解，形成直观感性认识。
重点 和 难点 教学重点： 绿色开花植物体和动物体的结构层次 教学难点： 器官和系统等概念的归纳总结
板 书 设 计 第三节 多细胞生物体的结构层次 一、绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶（属于营养器官）、花、果实、种子（属于生殖器官） 二、植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体（植物体无系统）
三、动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体
有系统。植物体无系统
教 学 反 思 通过本节学习，利用生物实例和视频。质疑探究，师点拨引导，学生理解了器官和系统的概念。对多细胞生物体结构层次知识能学以致用。部分同学对器官、系统概念应用出错多，加强错例分析和变式训练。
教学过程与设计 一、情景导入， 播放图片。 师点拨：植物体的构造与动物体相似，经过细胞的分裂和分化，形成组织、器官，进而形成生物体。众多 的细胞也是按照不同的结构层次组成多细胞生物体细胞是怎样构成生物体的呢？ 二、学习新课（课件出示学习目标） 探究主题一、植物体的结构层次 阅读课本P235-36,看图1.2-13，自主学习，探究思考 我们平常看到的花草树木都是多细胞植物。仔细观察一种植物体， 你就会发现它具有严谨有序的结构层次。 1.说出根、茎、叶、花、果实和种子的主要功能。 2.描述细胞是如何构成植物体的。 展示分享，表达交流。师点拨引导，归纳评价 (
1
、
) 探究思考： （1） 叶片是由哪几种组织构成的？ （有保护组织、营养组织、输导组织） （2） 这些组织是否按一定次序排列的？ 是 （3）叶片有什么功能？ 光合作用制造有机物 归纳器官概念：由不同的组织有机地结合在一起，形成具有一定功能的结构，叫做 器官 师点拨：绿色开花植物是最高等的植物类群，其植物体由各种细胞、组织、 器官等不同层次构成。其中，根、茎、叶与植物的营养有关，称为营养器官； 花、果实、种子与植物的繁殖有关，称为生殖器官。各个器官在结构上 有机结合，在功能上分工协作，使植物体成为一个统一的整体。 多细胞植物体的结构层次是：细胞→ 组织→ 器官→ 植物体 特别提醒：单细胞植物在结构层次上，既是细胞又是生物体。 跟踪训练。知识巩固 1.校园里的月季花都开放了。下列校园里的植物或其结构，与月季的花属于同一结构层次的是（ ） A. 冬青的叶肉 B. 萝卜的根 C. 雪松的植株 D. 番茄果肉 2.番茄的表皮具有保护作用，其表皮属于（ ） A．上皮组织 B．结缔组织 C．机械组织 D．保护组织 3.“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自植物体的（ ） A．上皮组织 B．营养组织 C．输导组织 D．结缔组织 4.分析：当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织组成的？ 答案：BDC 保护组织、营养组织、输导组织。 探究主题二、动物体的结构层次 阅读课本P36-37, 看图1.2-14，自主学习，质疑探究 归纳系统的概念？人体有几大系统？ 描述动物体的结构层次？区分植物体和动物体的结构层次？ 探究分析： 归纳系统概念：由多个器官按一定次序组合起来，共同完成一种或几种生理功能，构成系统。 师点拨：动物体的结构除了具有细胞、组织、器官三个层次之外，还有系统。。例如，人体的消化系统由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、 肛门、肝脏等器官组成，完成消化、吸收等功能 哺乳动物的不同器官相互协同，组成呼吸、运动、消化、循环、泌尿、 神经、内分泌、生殖等系统。各种系统既独立分工，又相互协调，密切配合， 共同完成各种复杂的生命活动。体现了生物体是一个统一整体的生物学观点。 动物体结构层次 细胞→ 组织 →器官→ 系统 → 动物体 和植物体结构层次区别：有系统。 特别提醒：单细胞动物在结构层次上既是细胞又是动物体。 跟踪训练，知识巩固 1“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，相对于牛和羊，草缺少下列哪一结构层次（ ） A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 2.牡丹被誉为花中之王，由多种组织构成，但不包括下列中的（ ） A．营养组织 B．上皮组织 C．输导组织 D．保护组织 3.俗话说：“酒伤肝，烟伤肺”，肝和肺在人体结构层次中属于（ ） A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 4.下列关于月季和蜂鸟的叙述错误的（ ） A．它们的结构和功能的基本单位都是细胞 B．月季的花、蜂鸟的心脏都属于器官 C．它们的结构层次都是细胞→组织→器官→系统→生物体 D．它们的遗传物质都主要贮存在细胞核中 5.羊的结构层次是（ ） A．细胞→组织→器官→系统→个体 B．细胞→组织→个体 C．细胞→器官→组织→系统→个体 D．细胞→组织→器官→个体 答案;DBCCA 三、课堂小结：盘点收获，共分享 四、课堂达标（分层，评价记分） 1、下列关于羊和猫的叙述，错误的是（ ） A．它们结构和功能的基本单位都是细胞 B．它们都可以由受精卵分裂、分化而来 C．竹的茎和熊猫的胃都属于器官层次 D．它们的结构层次都是：细胞→组织→器官→生物体 2.“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”茱萸与人相比，茱萸没有的结构层次是（ ） A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 3.下列有关细胞分裂、分化和生物体结构层次的描述错误的是（ ） A.1表示细胞分裂，使细胞数目增加 B. 2处四种组织所有的细胞形态相似，结构和功能相同 C.与棉花植株相比，人体多了4这一结构层次 D.人体结构和功能的基本单位是细胞 4.如图表示人体的结构层次，有关叙述错误的是（ ） A. 经过细胞分化形成不同的甲 B. 与柳树相比，人体的结构层次中多了丙层次 C. 人的皮肤、血液属于乙层次 D. 从图中可以看出细胞是人体结构的基本单位 5.下列常用实验材料中，与其他不属于同一个结构层次的是（ ） A. 西红柿果肉 B. 洋葱内表皮 C. 菠菜叶上表皮 D. 小麦粒 6.如图为油菜结构层次示意图，相关说法正确的是（ ） A. a过程为细胞分裂，新细胞内的遗传物质加倍 B. 通过b过程形成的上皮组织具有保护作用 C. 丁所示的结构属于营养器官 D. 植物体的结构层次为：甲→丙→丁→戊 7.如图为人体不同结构层次的示意图,有关叙述错误的是（ ） A.图中①过程表示细胞分裂 B.图中②过程表示细胞分化 C.图中b表示的结构层次是系统 D.与植物相比,人体多了a这一层次 答案：DDBCDDD 作业： P37 1、2、3 知识梳理：章小结
课题 多细胞生物体的结构层次 课型 新授课
时间 2023年9月 课时 1
教 学 目 标 1、通过探究分析，说出器官和系统的概念。 2、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次，能区别生物体的结构层次。 3、认同生物体是一个有序统一整体的观点。
学 情 分 析 在小学科学中，学生已学习了绿色开花植物的各种器官和功能，虽然没有学习人体器官和系统，但对自己身体结构有了感性认识。学生已学习了细胞的分裂和分化等微观生命活动。本节课对生物体是如何由细胞通过不同结构层次建构生物体进行了论述，是由微观到宏观的认识结构。教师要用生物实物和课件视频帮助学生观察理解，形成直观感性认识。
重点 和 难点 教学重点： 绿色开花植物体和动物体的结构层次 教学难点： 器官和系统等概念的归纳总结
板 书 设 计 第三节 多细胞生物体的结构层次 一、绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶（属于营养器官）、花、果实、种子（属于生殖器官） 二、植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体（植物体无系统）
三、动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体
有系统。植物体无系统
教 学 反 思 通过本节学习，利用生物实例和视频。质疑探究，师点拨引导，学生理解了器官和系统的概念。对多细胞生物体结构层次知识能学以致用。部分同学对器官、系统概念应用出错多，加强错例分析和变式训练。
教学过程与设计 一、情景导入， 播放图片。 师点拨：植物体的构造与动物体相似，经过细胞的分裂和分化，形成组织、器官，进而形成生物体。众多 的细胞也是按照不同的结构层次组成多细胞生物体细胞是怎样构成生物体的呢？ 二、学习新课（课件出示学习目标） 探究主题一、植物体的结构层次 阅读课本P235-36,看图1.2-13，自主学习，探究思考 我们平常看到的花草树木都是多细胞植物。仔细观察一种植物体， 你就会发现它具有严谨有序的结构层次。 1.说出根、茎、叶、花、果实和种子的主要功能。 2.描述细胞是如何构成植物体的。 展示分享，表达交流。师点拨引导，归纳评价 (
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、
) 探究思考： （1） 叶片是由哪几种组织构成的？ （有保护组织、营养组织、输导组织） （2） 这些组织是否按一定次序排列的？ 是 （3）叶片有什么功能？ 光合作用制造有机物 归纳器官概念：由不同的组织有机地结合在一起，形成具有一定功能的结构，叫做 器官 师点拨：绿色开花植物是最高等的植物类群，其植物体由各种细胞、组织、 器官等不同层次构成。其中，根、茎、叶与植物的营养有关，称为营养器官； 花、果实、种子与植物的繁殖有关，称为生殖器官。各个器官在结构上 有机结合，在功能上分工协作，使植物体成为一个统一的整体。 多细胞植物体的结构层次是：细胞→ 组织→ 器官→ 植物体 特别提醒：单细胞植物在结构层次上，既是细胞又是生物体。 跟踪训练。知识巩固 1.校园里的月季花都开放了。下列校园里的植物或其结构，与月季的花属于同一结构层次的是（ ） A. 冬青的叶肉 B. 萝卜的根 C. 雪松的植株 D. 番茄果肉 2.番茄的表皮具有保护作用，其表皮属于（ ） A．上皮组织 B．结缔组织 C．机械组织 D．保护组织 3.“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自植物体的（ ） A．上皮组织 B．营养组织 C．输导组织 D．结缔组织 4.分析：当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织组成的？ 答案：BDC 保护组织、营养组织、输导组织。 探究主题二、动物体的结构层次 阅读课本P36-37, 看图1.2-14，自主学习，质疑探究 归纳系统的概念？人体有几大系统？ 描述动物体的结构层次？区分植物体和动物体的结构层次？ 探究分析： 归纳系统概念：由多个器官按一定次序组合起来，共同完成一种或几种生理功能，构成系统。 师点拨：动物体的结构除了具有细胞、组织、器官三个层次之外，还有系统。。例如，人体的消化系统由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、 肛门、肝脏等器官组成，完成消化、吸收等功能 哺乳动物的不同器官相互协同，组成呼吸、运动、消化、循环、泌尿、 神经、内分泌、生殖等系统。各种系统既独立分工，又相互协调，密切配合， 共同完成各种复杂的生命活动。体现了生物体是一个统一整体的生物学观点。 动物体结构层次 细胞→ 组织 →器官→ 系统 → 动物体 和植物体结构层次区别：有系统。 特别提醒：单细胞动物在结构层次上既是细胞又是动物体。 跟踪训练，知识巩固 1“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，相对于牛和羊，草缺少下列哪一结构层次（ ） A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 2.牡丹被誉为花中之王，由多种组织构成，但不包括下列中的（ ） A．营养组织 B．上皮组织 C．输导组织 D．保护组织 3.俗话说：“酒伤肝，烟伤肺”，肝和肺在人体结构层次中属于（ ） A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 4.下列关于月季和蜂鸟的叙述错误的（ ） A．它们的结构和功能的基本单位都是细胞 B．月季的花、蜂鸟的心脏都属于器官 C．它们的结构层次都是细胞→组织→器官→系统→生物体 D．它们的遗传物质都主要贮存在细胞核中 5.羊的结构层次是（ ） A．细胞→组织→器官→系统→个体 B．细胞→组织→个体 C．细胞→器官→组织→系统→个体 D．细胞→组织→器官→个体 答案;DBCCA 三、课堂小结：盘点收获，共分享 四、课堂达标（分层，评价记分） 1、下列关于羊和猫的叙述，错误的是（ ） A．它们结构和功能的基本单位都是细胞 B．它们都可以由受精卵分裂、分化而来 C．竹的茎和熊猫的胃都属于器官层次 D．它们的结构层次都是：细胞→组织→器官→生物体 2.“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”茱萸与人相比，茱萸没有的结构层次是（ ） A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 3.下列有关细胞分裂、分化和生物体结构层次的描述错误的是（ ） A.1表示细胞分裂，使细胞数目增加 B. 2处四种组织所有的细胞形态相似，结构和功能相同 C.与棉花植株相比，人体多了4这一结构层次 D.人体结构和功能的基本单位是细胞 4.如图表示人体的结构层次，有关叙述错误的是（ ） A. 经过细胞分化形成不同的甲 B. 与柳树相比，人体的结构层次中多了丙层次 C. 人的皮肤、血液属于乙层次 D. 从图中可以看出细胞是人体结构的基本单位 5.下列常用实验材料中，与其他不属于同一个结构层次的是（ ） A. 西红柿果肉 B. 洋葱内表皮 C. 菠菜叶上表皮 D. 小麦粒 6.如图为油菜结构层次示意图，相关说法正确的是（ ） A. a过程为细胞分裂，新细胞内的遗传物质加倍 B. 通过b过程形成的上皮组织具有保护作用 C. 丁所示的结构属于营养器官 D. 植物体的结构层次为：甲→丙→丁→戊 7.如图为人体不同结构层次的示意图,有关叙述错误的是（ ） A.图中①过程表示细胞分裂 B.图中②过程表示细胞分化 C.图中b表示的结构层次是系统 D.与植物相比,人体多了a这一层次 答案：DDBCDDD 作业： P37 1、2、3 知识梳理：章小结