1 消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计

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《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计
课题 《我三十万大军胜利南渡长江》 单元 第一单元 学科 语文 年级 八年级上册
教材分析 本单元以新闻类文章为主，有消息、报告文学、新闻评论等多种体裁。因此本单元的学习，首先要让学生了解关于新闻的文体知识。 《我三十万大军胜利南渡长江》是一则消息，是新闻写作的经典之作。这是毛泽东主席于1949年4月22日用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的基本情况，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概，流露出了人民必胜、敌军必败的坚定信念。文章短小精悍，一气呵成，仅用了两百多字便对渡江战役作了简洁而不失完整的报道。全文气韵生动，令人叹为观止。 学情分析： 初中学生还未系统地接触过新闻文体，这是学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握还有一定困难，只能是结合课文，再辅之以相关练习，逐步掌握。
学习目标 1、知识目标：识记作者；了解消息的基本特点及相关知识。
2、过程与方法目标：能够正确流利地朗读课文；能结合文体知识分析消息。
3、情感、态度价值观目标：感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。
重点 掌握新闻的“六要素”和新闻结构的五部分，理清文章内容、层次，并体会本文语言准确简洁、情感鲜明的特点。
难点 把握课文中的人物、事件，认识中国革命的胜利来之不易，并从中获得有益启示。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：俗话说，足不出户，能知天下事。现代社会中，我们可以依靠什么知晓天下大事呢？生：《新闻联播》《人民日报》等。师：是的，我们通过电视、报纸、网络等知道天下大事，了解世界变化。大家知道报纸上报道最新时事的文章主要是什么体裁吗？生：新闻、消息、通讯。师：今天，老师就和大家一起学习消息的阅读。（出示最新的报纸，结合时事向学生讲解有关新闻的知识。） 对话 对话引入新闻课题
讲授新课 （一）认识作者，了解背景，明确文体1.作者档案毛泽东（1893~1976），湖南湘潭人，字润之，中国无产阶级革命家、政治家、理论家、军事家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。著有《毛泽东选集》。2.背景链接这则消息选自《毛泽东新闻作品集》（新华出版社2014年版），刊载于1949年4月22日《人民日报》。经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的主要军事力量基本上被摧毁，但仍有大量兵力据守长江以南，并借“和谈”的名义，构筑长江防线，与人民解放军隔江对峙。中共中央早已洞悉国民党政府的意图，组织百万大军逼近长江，分东、中、西三路，做好了渡江准备。1949年4月15日，国共双方代表团拟出了《国内和平协定（最后修正案）），商定于20日前签字，但是，到了20日，南京国民政府拒绝签署《国内和平协定（最后修正案》和平谈判破裂，渡江战役于当天午夜打响；21日，毛泽东主席与德总司令发布《向全国进军的命令》。在彻底摧垮敌的长江防线的同时，新华社播发了毛泽东同志撰写的息《我三十万大军胜利南渡长江》，报道了人民解放军船齐放、突破敌阵、占领南岸广大地区的战况。3.文体知识新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实性文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、特写、报告学等。从狭义上来讲，只指消息。消息有三个特点①用事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张；②报迅速及时；③简明扼要。在表达上以记叙为主，多用车朴素和概括的语言，有时兼有议论、描写。新闻一般色含标题（有时有副标题）、导语、主体、背景、结语五个音分，有时可根据需要省略背景或结语。（二）初读课文，整体感知1.掌握生字渡过（dù）芜湖（wú）摧枯拉朽（xiǔ）溃退（kuì）2.生词注释摧枯拉朽：文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。溃退：（军队）被打垮而后退。风平浪静：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。3.阅读课文，指出新闻结构的五部分标题：我三十万大军胜利南渡长江导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间……现正向繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港诸城进击中背景：国民党反动派经营了三个半月的长江防线。结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。【学法指导】（1）新闻结构：①标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标题、主标题、副标题。②导语：消息的第一段或第一句话。它是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是一则消息报道的价值所在。③主体：承接导语，对消息事实进行具体的叙述与展开。④背景：新闻事实发生的历史条件或现实环境。⑤结语：消息的最后一段或最后一句话。（2）新闻要素：新闻一般须具备“五要素”，称为“五个W"：When（何时），Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。How（如何），即“五个W加一个H”，成为新闻“六要素”。（三）研读课文1.“新华社长江前线二十二日二时电”属于消息的什么？在消息中起什么作用？明确：电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。电头的作用：表明材料真实，报道及时。2、这则消息报道的是一场大战，却只用了不到两百字，你觉得效果如何？请说出自己的感觉。作者为什么不详细写渡江战斗的情景？明确：本文不到两百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条地介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。因为敌人“军无斗志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击，所以也不值得去详细介绍。3.有人认为，消息是客观公正地报道新近发生的事情，既然是客观报道，就不应在字里行间带有感彩。找一找本文中的带有感彩的词语，品味一下，说说你的理解。明确：①这是对新闻语言的片面理解。作者在写作新闻时，总是会在文章中凝聚自己的感情的。②本文中的一些词语如“英勇”“摧枯拉朽”包含了作者对人民解放军的高度赞扬，也充满了对敌人的嘲笑和讽刺。作者爱憎分明的感情，也起到了很好的宣传效果。4、“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”“经营、溃退”能否换成“构筑、败退”？明确：不能，因为“经营”有精心筹划和准备之意，更能够说明解放军的英勇。“溃退”更能说明国民党军队败退的程度。这句话表达了对人民解放军赞美的情感，字里行间透出了豪迈的情怀。5、"英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。”"已”和“大约”能否去掉？明确：不能去掉，“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江；“大约”表明三十万人是一个概数，不是确数。6、标题、导语、主体三者具有什么关系？明确：标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。 1、观看毛泽东介绍、渡江战役、新闻介绍相关视频2、朗读课文，合作探究，分析新闻结构，赏析新闻语言 1、通过视频进一步了解作者和写作背景、新闻消息知识2、分析新闻结构，体会新闻语言的准确性。3、感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概
课堂练习 1、抄写课后读读写写生字词2、预习《人民解放军百万大军横渡长江》 为下节课学习做准备
课堂小结 我三十万大军胜利南渡长江》用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的胜况，表现了我军将士英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜、敌军必败的坚定信念。
板书 我三十万大军胜利南渡长江标题——我三十万大军胜利南渡长江导语——英勇的人民解放军……渡过长江主体——渡江战斗于……诸城进击中背景——民党反动派经营了三个半月的长江防线结语——解放军正以……的命令 掌握新闻结构，。一目了然
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