第三单元 课外古诗词诵读 庭中有奇树 教案

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第三单元 课外古诗词诵读 庭中有奇树 教案
【教学目标】
1.反复诵读，读准字音和节奏，能借助注释翻译诗歌。
2.合作探究，品“奇树”之“奇”。
3.通过品读诗歌的重要字词，体味诗歌“言近旨远，含蓄委婉，余韵无穷”的特点。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【导入新课】
陆机在《文赋》中有云：“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。”是啊，人，生于天地，长于自然，没有什么比四时变化，缤纷万物更能引起我们的兴发与感动了，正所谓“少女怀春，壮士悲秋”。而我们今天就要走进一个千年前的庭院，看到一棵枝繁叶茂花香馥郁的奇树，以及一个默默无言素手摘花的庭中人。他是谁？他为何而摘花？他又为何而久久地伫立，默默无言？
【常识补充】
文学评价：对《古诗十九首》，历来都推崇备至。钟嵘给过“惊心动魄，可谓几乎一字千金”的高度评价；《文心雕龙》作者刘勰说：“实五言之冠冕也”；明代谭元春说：“在诸古诗之上，千古无异议。”
文学常识：“古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。“古诗”已形成一个具有特定涵义的专类名称。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并且发展为泛指具有“古诗”艺术特点的一种诗体。而《古诗十九首》便在文学史上占有“古诗”代表作的地位，这一标题也就成为一个专题名称。
《庭中有奇树》是《古诗十九首》中的第九首。《古诗十九首》为古体诗，是相对于唐代近体诗（绝句、律诗）而言的。最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是一组五言古诗，这组古诗语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要地位。
【读古诗】
初读古诗，读准字音。(播放音频)
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华（huā）滋。
攀条折其荣，将以遗（wèi）所思。
馨（xīn）香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
再读古诗，读准节奏，读出感情。
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中/有/奇树，绿叶/发/华（huā）滋。
攀条/折/其荣，将以/遗/（wèi）所思。
馨（xīn）香/盈/怀袖，路远/莫/致之。
此物/何足贵？但感/别经时。
这首五言诗的节奏是二一二，大家诵读的时候要读出诗歌的节奏美。
【翻译】
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
词语解释
【华】花。下文的“荣” 也是“花”的意思。
【滋】繁盛。
【攀条】攀引枝条。
【遗】给予,馈赠。
【致】送达。
【经时】历时很久。
译文
在春天的庭院里,有一株嘉美的树,在满树绿叶的衬托下,开满了茂密的花朵。
妇人攀着枝条,折下了最好看的一枝花,要把它赠送给日夜思念的丈夫。
花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖,天遥地远,这花无论如何也不可能送到丈夫的手中。
这花有什么稀罕的呢 只是因为别离太久,想借着花表达怀念之情罢了。
【赏析诗句】
庭中有奇树，绿叶发华滋。
赏析：第一、二句描绘了一幅绿叶葱茏、花朵繁盛、生机勃勃的春景图。“庭中”暗示这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，点出这是一首表现思妇情感的闺怨诗。
攀条折其荣，将以遗所思。
赏析：第三、四句写女主人公攀枝折花、欲寄远人的情景，刻画了一个闺中思人、惆怅万分的怨妇形象。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
赏析：第五、六句描绘了一幅女子执花在手，无语凝伫，任花香盈袖的画面，表达了诗人对青春年华在寂寞孤苦中流逝的无比惋惜之情。一个“盈”字暗示了女主人公执花伫立良久，陷入沉思。
此物何足贵？但感别经时。
赏析：第七、八句是女主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，点明了全诗的主题：一个妇女对远行丈夫的深切思念之情。
【解悟诗情】
理解诗意，分析结构，探索本诗的行文“妙”。
（1）先让学生结合注释来散文化诗句。
（2）引导学生根据意象追溯本文的行文脉络（让学生关书后根据老师的提示填空，梳理行文脉络）：
在一方庭院中，主人由惊奇树到观（ ），由观（ ）到赏（ ），由赏（ ）到（折其荣），由（ ）到（ ），由（ ）到（悟路远），由（ ）到（ ），由生恼怒到感（ ）。
感受本文起承转合，浑然天成之妙。
参考答案：在一方庭院中，主人由惊奇树到观绿叶，由观绿叶到赏华滋，由赏华滋到折其荣，由折其荣到遗所思，由遗所思到悟路远，由悟路远到生恼怒，由生恼怒到感别时。
（3）梳理填空，庭中人的情绪变化线索。
观树—愉悦/ 折花—香盈静思—心生 — 伤时。
参考答案：
惊奇观树—愉悦/急切折花—香盈静思—心生恼怒—无奈伤时。
“忽说物可贵，忽说物不足贵，何等变化！”——朱筠
“层层写来，以见美盛，而以一语反振出‘感别’便住，不更赘一语，正如山之蜿嬗迤逦而来,至江以峭壁截住。格局笔力，千古无两。”——张庚
【炼字磨词】
炼字磨词，展开想象，分析本诗之用字“奇”。
（1）先自主探究觉得写得好，感兴趣或者有疑义的词。
（2）让学生根据老师的引导，深入探索“奇”、“华”、“滋”、“条”、“荣”、“盈”这几个字。
根据学生的自主探究进行答疑与汇总，重点讲解如下字：
奇：为什么不用“佳”、“美”、“贵”这些字？
“奇”：惊奇，奇异。这个字本身就包含着一种赞叹与惊喜之意；同时还传达着一种新鲜感，让平日里熟悉的草木变得不平常起来。更能凸显庭中人见到这棵树时的惊叹与喜悦，背后传达出物候更新给人带来的时间流逝之感，更能与结尾的“但感别经时”相映。
华和荣：此处都是指花，但不用“花”，而用这两个字确实更能显出花的华美娇艳与荣盛繁茂。
滋：能表现出新开花朵的滋润娇柔，仿佛带着水汽盛开一般。
条：比“枝”更显出繁盛华重之感，足以想见花叶的繁茂。
盈：形容花香满溢而出，缭绕身畔，可闻不可见，如同那悄然而生的相思之情般。让人印象深刻，更是影响后代的诗作，如李清照的“暗香盈袖”。
【活动探究】
陆时雍在《古诗镜》里评《古诗十九首》“深衷浅貌，语短情长”，而朱自清认为本诗最能担当此评论。结合这八字，思考如下问题。
（1）庭中人是谁？所思者为谁？
可让学生放飞想象，而不拘泥于旧时思妇和游子。同时点出本诗作者佚失后给读者带来更多解读空间的可能。
（2）为何要折芳寄远？这背后传达出怎样的情意旨趣？
参考答案：
①花象征着他们过往愉悦的相处时光，花前月下。
②这是奇树的花，只有这庭中有，十分珍贵。
③花是浪漫的象征，是赠人的佳品，是生机的体现。
④花可能就象征着女主人公自己，提醒游子，有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
⑤花也可能就是庭中人目前所感到愉悦的东西，让对方体验到和他一样的快乐。
⑥反映出庭中人的高雅幽洁，对自然的敏锐感受，虽身处富贵，但不以俗物为重。
……
让学生回忆学过的其他有关折芳寄远的诗句。
让其师生互动，赏析老师给出的诗句，探索千古以来国人折花怀情寄远的生命轨迹。
（1）维士与女，伊其相谑，赠之以勺药。——《郑风·溱洧》
（2）自牧归荑，洵美且异。——《邶风·静女》
（3）采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。
（4） 忆梅下西洲，折梅寄江北。——《西洲曲》
（5）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。——《古诗十九首》
最后这首《涉江采芙蓉》可以和《庭》进行比较阅读，让学生思考采花地点的更替，采花人是谁？情感又是如何波动，如何传达等。
一个看似明快干脆，一个深曲思绵，各中曲折，冷暖自知。
但其中所传达出的人因自然花草而感发，热爱生活，心怀真诚，细腻绵柔，生就一个有情人等美感美德都是共存亦可共享共感，足以化人。
【结语】
一方庭院，一树繁华，一人孤寂。一个深闺女子的寂寞小宇宙，时空被压缩又被无限放大，别情被割裂，思念也在花开花落间疯长。表面上确是静水流深，克制而内敛。可终究是以花怀人无处寄，万里相思终悲情。
【课后练习】
1.理解性默写。
（1）《庭中有奇树》中以花寄情，表现对远行人的思念的句子是：______________，_______________。
（2）《庭中有奇树》中写女子执花在手无法相赠，心中愁苦的两句诗是：
___________，____________。
（3）《庭中有奇树》中表达主人公无可奈何、自我宽慰的两句诗是：_____________，______________。
参考答案：
攀条折其荣，将以遗所思
馨香盈怀袖，路远莫致之
此物何足贵，但感别经时
2.“馨香盈怀袖”是为人称道的佳句，其中哪个字用得好？为什么？
“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”是说花的香气沾满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字，暗示了主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念之情。
3.分析《庭中有奇树》在写景抒情上的艺术特色。
①在写景上层层递进，由树及叶，由叶及花，主人公的感情也在写景过程中不断酝酿升华。
②寓情于景，情景交融。女主人公将对丈夫的思念蕴含于眼前所见之景。
③以乐景写哀情。通过“奇树”“绿叶”“华滋”“馨香”等繁荣旺盛的意象，来突出女主人公的孤单寂寞和心中的哀怨伤感。
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