13唐诗五首野望（课件）【2023秋统编八上语文高效实用备课】(共20张PPT)

(共20张PPT)
人教八上语文同步精品课件
统编版八年级上册
第三单元
野 望
13.唐诗五首
秋天是缤纷多彩的季节，看着秋季美景，你会产生怎样的想法？你能想起哪些学过的诗句？
今天我们一起学习一首描写秋日胜景的诗作《野望》。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
……
导入新课
学习目标
1
知识必备
2
整体感知
3
细读感悟
4
思考探究
5
课堂小结
6
积累拓展
7
掌握律诗相关文学常识，疏通诗歌大意。
赏析诗句，分析诗歌内容与结构特点。
体会情感，把握主旨，提高诗歌鉴赏的情趣与能力。
学习目标
王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，唐代诗人。其山水田园诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出了重要的贡献。有《王无功文集》。
作者简介
知识必备
律诗是中国近体诗的一种，发源于南朝齐，格律严密，是讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。
律诗常见有五言、七言，它在格律上的要求是多方面的，通常是八句、四联。按照旧时律诗写作的起承转合结构，习惯上称第一联为破题——首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为结句——尾联。
每首的中间两联，即颔联、颈联的上下句都必须是对偶句。
知识必备
文体知识
点我
朗读课文
大家先朗读诗歌，结合课下注释和字典解决生僻字，扫清阅读障碍，初步了解诗歌的内容。朗读过程中注意以下几点：
读准字音；读出节奏与韵律；初步体会诗歌表达的情感。
整体感知
野望
王绩
东皋 薄暮望， 徙倚 欲何依。
树树 皆秋色， 山山 唯落晖。
牧人 驱犊返， 猎马 带禽归。
相顾 无相识， 长歌 怀采薇。
ɡāo
xǐ
dú
划分诗歌节奏
东皋薄暮望， 徙倚欲何依。
树树皆秋色， 山山唯落晖。
牧人驱犊返， 猎马带禽归。
相顾无相识， 长歌怀采薇。
水边地。
傍晚。薄，接近。
徘徊。
小牛，这里指牛群。
泛指猎获的鸟兽。
采食野菜，比喻隐居不仕。
傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。
层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人骑着马带着诸多猎物回归家园。
举目四望竟没有一个相识的人，大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。
理解诗词大意
再读诗歌，我们发现，这首诗的大部分内容主要是围绕哪个字来写的？
野望
王绩
东皋薄暮望， 徙倚欲何依。
树树皆秋色， 山山唯落晖。
牧人驱犊返， 猎马带禽归。
相顾无相识， 长歌怀采薇。
望
押韵
yī
huī
ɡuī
weī
起
承
转
合
诗人在何时何处“望”？他“望”到了什么？
细读感悟
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
时间：
地点：
人物心情：
薄暮时分
东皋
“徙倚”写出人物内心的苦闷和矛盾；“欲何依”，化用曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。
树 树 皆 秋 色 ，
山 山 唯 落 晖 。
叠词、名词
副词
名词
词性对仗
平仄对应
夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意。
这一联诗承“望”字而来，紧扣“薄暮”，写出远望所见到的景色。写远景、静态，侧重宏观描绘。
牧 人 驱 犊 返 ，
猎 马 带 禽 归 。
名词
动词
短语
词性对仗
平仄对应
看到牧人们皆有所归，“我”却独无，近景、动态描写，反而呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩，这自然是诗人心绪投射于外物的反映。
相 顾 无 相 识 ， 长 歌 怀 采 薇 。
用典：伯夷、叔齐指责周武王代商为“以暴易暴”，因而隐居首阳山，不食周粟，采薇而食，以至饿死的故事。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。
田园生活的静遗和安闲冲淡不了诗人的优郁，他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水，只好在先贤那里寻找慰藉。
王绩是隋末唐初人，唐朝建立不久后，他自觉难以位列台阁，于是弃官还乡。王绩性情清高，自负其才，放诞纵酒，常常赞美嵇康、阮籍等竹林七贤人物以及隐逸诗人陶渊明，嘲讽周、孔礼教，以抒发怀才不遇的苦闷。
从本诗中我们感受到了王绩的落寞苦闷，他为什么会这样？
思考探究
这首诗遣词造句朴素自然，描绘了一幅山野秋景图，在闲逸的情调中，表现了诗人的彷徨、孤独和苦闷心境。
课堂小结
积累拓展
下面这首五言律诗题目同样是“野望”，与本诗所表达的情感有何不同？
野望
杜甫
清秋望不极，迢遰起曾阴。
远水兼天净，孤城隐雾深。
叶稀风更落，山迥日初沉。
独鹤归何晚，昏鸦已满林。
这首诗通过描写秋天悲凉的气氛，融入作者深沉的哀痛之感，含蓄有力地批判了安史之乱。
谢谢
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