课件36张PPT。课标 了解我国教育事业发展的史实,理解“国运兴衰,系于教育”的深刻含义.
第2课 人民教育事业的发展
阅读思考问题： 1、新中国成立后，党和政府重视教育的措施有哪些？取得哪些成就？
2、“文革”对教育事业有哪些严重冲击和破坏？
3、科教兴国战略的提出有何重要意义？一、社会主义教育事业的兴办1、新中国文化教育方针：是民族的、科学的、大众的文化教育。2、新中国教育方针和政策的重要内容：向工农和工农子女“开门”⑴措施①开展扫盲和工农识字教育②学校优先录取工农子女入学⑵意义：使数千万工农干部、劳模、产业工人受到比较正规的中等和高等教育。3、新中国教育的性质： 为人民服务（1954年宪法）4、1957年人民教育事业的指导方针： 使受教育者在德、智、体方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。5、两种教育和两种劳动制度⑴两种教育制度①全日制学校②半工半读学校⑵两种劳动制度①工厂机关八小时工作②半工半读工作⑶作用：为普及教育、改变教育脱离生产实际和发展职业教育，提供可贵的指导。6、教育改革（20世纪50年代后期）①管理体制：加强地方对教育的领导②办学体制：多种形式办学方针③高等教育逐步发展7、文革前的教育成就：意义：初步形成较完整的国民教育体系。奠定教育持续发展的基础，培养大批经济建设的新生骨干力量。二、文化大革命中的“教育革命”1、文革对教育冲击①各地大中学校停课，教学秩序混乱②初期，中小学招生基本停顿，高校停止招生。③知识青年上山下乡2、“教育革命”①领导体制：②教学体制：③高校招生：工宣队进校，贫下中农管校。“开门办校”，缩短学制招工农学员，办“七二一”工人大学。3、高校恢复招生（1970）①对象：②方法：③影响：工农兵群众推荐，领导批准和学校复审结合。教学质量大幅度下降。4、文革对教育的影响：严重影响全民族文化素质的提高和现代化事业的发展。三、教育事业的发展㈠科教兴国战略的提出1、教育界拨乱反正时间：文革后标志：恢复高考2、教育体制改革⑴1983年邓小平提出三个面向⑵1987年十三大教育成为优先发展的目标3、科教兴国战略（1995）⑴背景：⑵意义：教育在推动经济和社会进步中的作用日益突出是应对时代挑战和中国现代化建设实际需要作出的重大战略决策。 “科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。 什么是科教兴国？百年大计，教育为本。教育为本，在于育人。
江泽民同志曾说：“要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，必须坚持实施科教兴国，教育为本。要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标，就必须坚持实施科教兴国战略和人才强国战略,把教育摆在现代化建设优先发展的战略地位。”国运兴衰，系于教育㈡教育事业突飞猛进1、原因：2、成就科教兴国战略的提出⑴教育立法进步较大⑵普及九年义务教育制⑶中等教育实行普教、职教并举。⑷改革高校教育体制 高等教育的发展本课概述 新中国成立后，确立社会主义教育方向，建立社会主义教育事业。文革十年教育事业遭到重大打击，教育质量大幅下降，民族文化素质下降。进入新时期确立包括拨乱反正、三个面向、教育优先发展战略、科教兴国及教育立法等有力措施，使教育事业迅速走上健康发展的轨迹，培养了大批高素质的社会主义建设人才，为我国社会主义市场经济的发展和社会的全面进步奠定坚实基础。1、新中国成立后，教育面临的首要问题是
A. 制定新的教育方针 B. 德育放在重要位置
C. 倡导“两种教育制度” D. 培养少数民族干部
2、中国教育事业逐步形成比较完整的国民教育体系是在
A. 过渡时期 B. 十年探索时期
C. “文革”十年时期 D. 改革开放时期AB3、以法律形式正式将新中国教育为人民大众服务性质确定下来的是
A、1957年2月《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 B、1954年9月《中华人民共和国宪法》
C、《中国人民政治协商会议共同纲领》 D、《为人民服务》
4、建国初期科技发展的原因不包括
A、海外留学人员大量回国，投身国内建设 B、国家大力培养科技人才 C、国家明确提出科教兴国战略 D、1956年，成立科学规划委员会，在全国范围内掀起一个“向科学进军”的热潮BC5、实施科教兴国的理论基础是
A、科学技术是第一生产力 B、百花齐放、百家争鸣 C、向科学进军 D、尊重知识，尊重人才
6．下列措施可以认为是中国现代化根本大计的是
A．以经济建设为中心 B．坚持改革开放
C．坚持多党合作民主协商的政治制度 D．把教育放在优先发展的战略位置AB7．新中国成立初期，对旧教育制度的改造措施不包括
A．创建人民教育制度 B．收回教育主权 C．改革学制 D．实行义务教育D8、为解决贫困地区和贫困家庭失学儿童问题，国家实施了
A．希望工程 B．国家贫困地区义务教育工程 C．西部工程 D．五个一工程B阅读《1957－1977年中国高等教育发展对照表》④对我国高等教育所经历的曲折发展，你有何感想？回答：①1957－1960年高校数量显著增多，原因是什么？②1960－1971年高校数量大幅度减少，原因又是什么？③1971－1997年高校数量又大幅度增加，原因何在？“教育大跃进”造成。“文化大革命”的影响。国家对教育工作进行拨乱反正。推进教育改革，提高办学质量和效益，坚持科教兴国战略，优先发展教育事业。必须重视教育和按教育规律办事。 当代中国教育存在哪些问题？畅所欲言对此你有何建议？ 例如：教育投入总量不足(1990年，中国的教育经费占国民经济生产总值的3%，1995年下降到2.44%，而1995年世界平均教育经费占国民经济生产总值为4.9% ，1999年回升到2.78%。2003年中国教育经费占GDP3.41 %）；义务教育资金严重短缺；义务教育在不同地区的发展不平衡；义务教育阶段的学生（尤其是女生）辍学率较高;教育师资队伍质量不高，待遇低；高考制度一考定终生（对于学生长达12年的学习来说，最后起决定作用的就是那一次考试、一张试卷）等等。邓小平同志为“希望工程”题词（1990年9月5日） 她就是苏明娟，希望工程的形象代表！她和许许多多的贫困山区的孩子一样无钱上学，那双渴望知识的“大眼睛”打动了无数热心于希望工程事业的人。多年来苏明娟和所有接受希望工程捐助的学子一样，受到了社会方方面面的关爱，从而顺利地完成了小学、初中、高中的学业。她学习勤奋努力， 顺利地考入安徽大学。 正在安徽大学就读的苏明娟（《希望工程宣传画》中的“大眼睛”）2005年大学毕业，走上了工作岗位。 1991年4月15日“希望工程”开始实施。这是中国第一所希望小学——安徽金寨希望小学的校门。 广东省第一所希望小学——五华县畲维希望小学，地处五华县转水镇，建筑面积1172平方米，1993年竣工。北京工农速成中学学生在学习劳模郝建秀(中)在山东大学附属工农速成中学学习 采煤工人施玉海在中国煤矿工人速成中学学习“北大”红卫兵批判校长陆平等“反动学术权威” 清华大学红卫兵批斗“反动学术权威” 毛主席，你是我的偶像——一个毛的超级FAN 知识青年“上山下乡” 1968年12月，毛泽东下达了“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必要”的指示，上山下乡运动大规模展开，1968年当年在校的初中和高中生（1966、1967、1968年三届学生，后来被称为“老三届”），全部前往农村。文革中上山下乡的知识青年总人数达到1600多万人，十分之一的城市人口来到了乡村。这是人类现代历史上罕见的从城市到乡村的人口大迁移。全国城市居民家庭中，几乎没有一家不和“知青”下乡联系在一起。 1970年6月27日，中共中央批转《北京大学、清华大学关于招生（试 点）的请示报告》。
《报告》提出：经过三年来的文化大革命，北京大学、清华大学已经具备了招生条件。计划于本年下半年开始招生。具体规定：学制，根据各专业具体情况，分别为2至3年。另办一年左右的进修班。学习内容，设置 “以毛主席著作为基本教材的政治课；实行教学、科研、生产三结合的业务课；以备战为内容的军事体育课”。
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 各科学生都要参加生产劳动。学生条件为选拔政治思想好、身体健康 、具有3年以上实践经验，年龄在20岁左右，有相当于初中以上文化程度的工人、贫下中农、解放军战士和青年干部。有丰富实践经验的工人、贫下中农，不受年龄和文化程度的限制。还要注意招收上山下乡和回乡知识青年。 招生办法实行群众推荐，领导批准和学校复审相结合的办法。10月1 5日，国务院向各地发出电报：1970年高等学校招生工作，按中央批转的 北京大学、清华大学报告提出的意见进行。全国首批招收的工农兵学员共 4万余人。 工农兵学员在上课 十年的浩劫给国家带来了严重的人才断层，邓小平对此忧心忡忡，1977年5月的一天，还没恢复工作的邓小平，在一次谈话中说：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。没有知识，没有人才，怎么上得去？科学技术这么落后怎么行？” 1977年冬天，570万考生走进高考考场，参加高考制度恢复后的第一次考试。人民教育事业的发展 同步练习(一)
一、选择题
1、改革开放以来，教育蓬勃发展，主要表现为
①“两种教育制度”和“两种劳动制度”的提出 ②¨七二一工人大学”的创办 ③实行九年制义务教育 ④完善教育立法 ⑤邓小平提出教育的“三个面向”
A．①②③ B．③④⑤ C．①③④ D．①②⑤
2．关于社会主义新型教育制度的说法，下列正确的是
A．其指导方针是教育要“三个面向”
B、其重要内容是向工农和工农子女“开门
C．鼓励知识青年“上山下乡”
D．扫除了文盲
3．倡导“两种教育制度”、“两种劳动制度”的是
A．毛泽东 B．邓小平 C．刘少奇 D．周恩来
4．中国教育事业初步形成比较完整的教育体系是在
A．建国初期 B．“文革”前夕 C．“文革”期间 D．改革开放后
5．下列不是发生在“文革”中的是
A．知识青年“上山下乡” B．教育革命
C．全国高校停止招生 D．恢复高考
6．1983年邓小平提出，教育要面向
①现代化 ②人类 ③世界 ④未来
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
7．“科教兴国”战略的提出是在
A．中共“十五大”上
B．1 9 9 5年，中共中央、国务院作出《关于加强科学技术进步的决定》
C．六届全国人大四次会议
D．中共“十三大”上
8．下列关于“科教兴国’’战略的说法，错误的是
A．对建国初期教育的发展起了很大的推动作用
B．强调坚持以教育为本
C．目的是为了提高全、民族的科技文化素质
D．推动中国教育事业的发展
9．下列与教育有关的法律是
①《义务教育法》 ②《教师法》 ③《未成年人保护法》 ④《学位条例》
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
10．我国形成比较完整的国民教育体系是在
A、建国初期 B．“文革"期间 C．20世纪80年代D．20世纪90年代
11．毛泽东提出人民教育事业发展的指导方针是在
A．1 949年 B．1 954年 C．1 957年D．1 965年
12．刘少奇提出“两种教育制度”是在
A、建国后初期 B．社会主义改造完成后 C．“文革"初期 D、“文革"后期
13．毛泽东号召“知识青年到农村去，接受贫下中农再教育"的直接原因是
A、知识青年缺乏劳动知识 B．“文化大革命”的需要
C．面临中学毕业生就业压力 D．劳动人民要求学习科学文化知识
14．党和政府确立教育在社会主义现代化建设中的优先发展战略地位，提出“科教兴国"战略是因为
A、教育对经济和社会的推动作用日益明显 B．借鉴国际惯例
C．改革开放的需要． D．教育本身发展的要求
15．恢复高考后的第一次招生考试是在
A．1976年 B．1977年 C．1978年D．1979年
16．“科教兴国”战略的提出与哪一文件有关
A．1954年《中华人民共和国宪法》 B．1986年《中华人民共和国义务教育法》
C．1993年《中华人民共和国教师法》 D．1995年国务院《关于加强科学技术进步的决定》
17．20世纪90年代，高等教育体制重大改革，推动高等教育进人高速发展时期的举措是
A、实行群众推荐的招生办法 B．派工宣队进驻大中专院校
C．实行大规模扩招，提出“高等教育大众化”目标
D．1998年通过《中华人民共和国高等教育促进法》
18、确立了中国社会主义新型教育制度的会议是
A．第一次全国教育工作会议 B全国人大一届一次会议
C．中共八大 D中国人民政治协商会议第一届全体会议
19、下列教育法规中属于20世纪90年代通过的有
a《中国人民共和国教师法》b《中华人民共和国民办教育促进法》c《中华人民共和国教育法》d《中华人民共和国职业教育法》e《中华人民共和国高等教育法》f《中华人民共和国义务教育法》
A abcdef B acdef C acd D acde
20、下列对“文革”中的教育改革说法不正确的是
A．此次“教育改革”开始于《关于大，中，小学校复课闹革命的通知》的发出
B．此次“教育改革”严重依附于“文化大革命”的政治
C．此次“教育改革”给知识青年提供了一个良好的教育环境
D．此次“教育改革”对我国教育事业造成了极其严重的破坏
21、将教育作为我国优先发展的战略目标的标志性事件是
A．1983年，邓小平提出“三个面向”的教育方针
B．1987年中共十三大的召开
C．1992年，中共十四的大召开
D．1995年，《关于加速科学技术进步的决定》的公布
22．阅读下列材料：
材料：“科教兴国"是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。
——中共中央、国务院《关于加强科学技术进步的决定》
请回答：
(1)这属于什么战略?哪一年提出的?
(2)这一战略的提出有什么重大的历史意义?
23、材料一 没有党的组织，没有强有力的党的领导，党委不管学校中党的工作，就等于把学校交给资产阶级去领导，就会犯很大的错误。为了建立起学校中首先是高等学校中党的强有力的领导，必须选派得力的干部到这些学校担任领导职务，办好这些学校。近几年来，各地党委对于学校教育工作的领导和监督虽已有所加强，但远赶不上工作需要，不重视或不大重视学校教育工作的现象，还相当普遍的存在，许多党委不注意学校中党的工作，对学校教育的政治思想领导还很薄弱，以致学校教育各项改革和建设工作的进行，显得不够有力。这种只重视社会主义经济建设，不重视培养社会主义建设人才的做法，是缺少远见的，必须迅速加以改变。
——摘自《中共中央批发中央宣传部<关于学校教育工作座谈会的报告>给各地党委的指示》一九五五年八月二十七日
材料二 “改革旧的教育制度，改革旧的教育方针和方法，是这场无产阶级文化大革命的一个极其重要的任务”。“在这场文化大革命中，必须彻底改变资产阶级和知识分子统治我们学校的现象”。“学制要缩短，课程设置要精简，教材要彻底改革，有的首先删繁就简。学生以学为主，兼学别样。” ——摘自1966、8、8《关于无产阶级文化大革命的决定》
材料三 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期。新中国成立五十年来特别是改革开放以来，教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就，但面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。全党、全社会必须从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发，以邓小平理论为指导，全面贯彻落实党的十五大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，以实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。
——摘自《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》一九九九年六月十三日
请回答：据以上三则材料，概述新中国成立以后，教育发展的几个主要阶段，结合相关史料谈谈你的看法。
24、1995年，中共中央、国务院做出《关于加强科学技术进步的决定》，明确提出实施科教兴国战略。简析科教兴国战略提出的意义及其在实施过程中中国教育事业取得的成就。
参考答案
一、选择题
1—5 BBCDB 6—10 CBABA 11—15 CBCAB 16—21 DCADCB
二、非选择题
22．(1)“科教兴国"战略；1 9 9 5年。(2)全面落实了科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。
23、（1）中华人民共和国的成立，使教育在全国范围内走上为人民服务的道路。从1949年10月新中国成立到1966年5月“文化大革命”前夕这段时间，新中国教育取得了很大成绩，也经历了曲折。（2）1966年5月至1976年10月在中国发生了“史无前例”的“文化大革命”。整个国家陷入空前的浩劫之中，其中教育领域是“重灾区”。教育事业所遭受的破坏，在教育史上是罕见的。文革初期大中学校“停课闹革命”，开展“革命大批判”成了中心任务，冲击党政机关、军事部门；所谓的“教育改革”实际上是依附于文化大革命的政治。“文化大革命”使我国在一个时期内出现了“文化断层”、“人才断层”，严重影响了全民族文化素质的提高和现代化事业的发展。（3）“文化大革命”结束后，中国教育界经过拨乱反正，平反了大批冤假错案，广大教育者在政治上获得了新生。随着改革开放的不断深入，中国的教育体制也迈上了改革的步伐。“三个面向”方针的提出，科教兴国战略的酝酿、提出及其实施，有力的推动了中国教育事业的发展，教育改革与教育发展取得了突出成就。
24、科教兴国战略的提出，是中共中央总结历史经验，应对时代挑战和中国现代化建设的实际需要而做出的重大战略决策。科技兴国战略的酝酿、提出及其实施，有力的推动了中国教育事业的发展。20世纪90年代，中国教育立法取得较大发展，初步建立起教育法律法规体系的基本框架；九年义务教育在全国基本普及；中等教育结构实行了普教、职教并举；为了适应社会主义市场经济的需要，高等教育体制自20世纪90年代也开始改革，中国高等教育进入超高速发展时期；从上个世纪末开始的基础教育课程改革正如火如荼的展开，中国教育事业进入了一个全面发展的新时期。
人民教育事业的发展 同步练习(二)
姓名 班级 学号 等第 批改日期
一、单项选择题
1、关于社会主义新型教育制度的说法，下列正确的是（ ）
A、其指导方针是教育要“三个面向”
B、其重要内容是向工农和工农子女“开门”
C、鼓励知识青年“上山下乡”
D、扫除了文盲
2、倡导“两种教育制度”、“两种劳动制度”的是（ ）
A、毛泽东 B、邓小平 C、刘少奇 D、周恩来
3、中国教育事业初步形成比较完整的教育体系的是在（ ）
A、建国初期 B、“文革”前夕 C、“文革”期间 D、改革开放后
4、下列不是发生在“文革”中的是（ ） A、知识青年“上山下乡” B、教育革命
C、全国高校停止招生 D、恢复高考
5、1983年邓小平提出，教育要面向①现代化②人类③世界④未来
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、①②③④
6、“科教兴国”战略的提出是在（ ）
A、中共“十五大”上
B、1995年，中共中央、国务院作出《关于加强科学技术进步的决定》
C、六届全国人大四次会议
D、中共“十三大”上
7、下列关于“科教兴国”战略的说法，错误的是（ ）
A、对建国初期教育的发展起了很大的推动作用
B、强调坚持以教育为本
C、目的是为了提高全民族的科技文化素质
D、推动中国教育事业的发展
8、下列与教育有关的法律是（ ）
①《义务教育法》②《教师法》③《未成年人保护法》④《学位条例》
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④
二、材料题
9、阅读下列材料：
材料：“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持以教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。
----中共中央、国务院《关于加强科学技术进步的决定》
请回答：（1）这属于什么战略？哪一年提出的？
（2）这一战略的提出有什么重大历史意义？
三、问答题
10、改革开放后，中国教育事业取得的突出成绩表现在哪些方面？
参考答案
1-5、BCBDC 6-8、BAB
9、（1）“科教兴国”战略；1995。
（2）全面落实了科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。
10、①全民受教育的水平普遍提高，基本普及九年义务教育和扫除青壮年文盲。②中国教育体制改革取得重大突破。③中国教育不断扩大对外开放，形成了广泛的教育国际交流与合作的新格局④教育投入，教育的基本条件、基础设施和师资队伍建设取得重大进展。⑤教育法制取得显著成就。
人民教育事业的发展
【内容标准】
了解中国教育发展的史实,理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义
一、教学目标
【知识与能力】
1、了解建国初期社会主义教育事业兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系
2、了解“文革”中“教育革命”的史实，认识“文化大革命”给教育带来的巨大破坏，造成“文化断层”、“人才断层”，给社会主义革命和建设事业带来的严重损失
3、了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义，正确理解科技教育与政治、经济的辩证关系
4、了解教育事业发展的有关法律文件，正确认识新时期“依法治教”是历史的必然选择，有着重大意义
【过程与方法】
注重启发式教学，运用历史图片等多种手段，提高学生学习的兴趣，将理性分析与感性认知相结合，引导学生归纳整合基础知识，培养学生分析问题睥能力，培养学生自主学习的能力
【情感、态度与价值观】
1、新中国确立新型的社会主义教育制度，体现了新政权人民当家作主的阶级本质，是维护最广大人民利益的民主政权
2、比较“文革”时期教育的破坏，新时期教育的繁荣，明确认识社会主义教育事业的发展要有稳定的政治局势作保障，而教育的发展，人才的培养又促进了社会主义经济的发展。“科教兴国”是振兴中华民族的必由之路。
3、联系实际，青年学生应积极响应“科教兴国”的伟大号召，树立远大理想，刻苦学习，掌握本领，报效祖国
【本目重点、难点】
重点：建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就
难点：科教兴国与现代化建设之间的关系
课前预习：
1、人民政府对旧教育进行改造的依据是什么？人民政府对旧教育是如何进行改造的？
2、新中国教育的性质、新中国教育方针提出的时间、内容、为惯彻新中国的教育方针教育战线进行了哪些改革？
3、比较完整的国民教育体系形成的时间、意义
4、知识青年“上山下乡”运动开始的时间、“文革”中“教育革命”的表现、“文革”使教育遭到破坏的表现
5、“科教兴国”战略提出的背景、时间及其意义
6、为中国教育的发展提供了有力法律保障的法律文件有哪些？新时期教育取得了哪些成就？
二、教学过程
新授：
指导识记课前提示
一、社会主义教育的举办
1、完成1—3题基础知识点的点拨
2、探究：
（1）社会主义新型的教育制度是如何确立的？（依据教参）
（2）新中国的教育方针是在什么背景下提出的？
答案提示：三大改造完成，社会主义制度已经确立，中国进入社会主义建设全面开始时期，1957年由毛泽东提出
二、“文革”中的“教育革命”
1、基础知识4点拨
2、探究：查找相关资料，然后谈谈你对知识青年“上山下乡”运动的看法
三、教育事业的蓬勃发展
1、基础知识点拨5—6题
2、探究：比较“文化大革命”前后两个时期的教育改革有何不同？
答案提示：“文革”前的教育改革目的在于彻底改造旧教育体制，完成从半殖民地半封建教育向新民主主义教育的转变，确立新型的人民教育制度，促进国家经济的恢复和发展。“文革”后的教育改革目的在于恢复正常的教育秩序，发展现代教育，为社会主义建设培养科技人材。从内容上看，“文革”前教育的发展注重基础教育，属于起步阶段，“文革”后教育的发展纳入法治轨道，更为科学合理，“科教兴国战略”的提出更显示当前教育的战略地位和“文革”后教育发展方针的日趋成熟。
3、指导学生阅读课本第82页材料完成思考题:探讨中国实行“科教兴国”战略的原因及其主要内容。
课堂检测：
1、改革开放以来，教育蓬勃发展，主要表现为（ B ）
①“两种教育制度”和“两种劳动制度”的提出②“七二一工人大学”的创办③实行九年义务教育④完善教育立法⑤邓小平提出教育的“三个面向”A、①②③ B、③④⑤ C、①③④ D、①②⑤
2、党和国家为什么要提出“科教兴国”战略？
指导：从科技、教育、人才、和经济发展的关系入手
答案提示：①科技是第一生产力，是实现社会主义现代化的根本动力。②科技的进步，经济的发展取决于劳动者的素质，在于培养人才。③教育是培养科技人才的基地。
课外阅读:毛泽东号召知识青年上山下乡的特殊年代
红卫兵运动持续两年多，终于闹得革命领袖也头疼起来。尽管他们此前一再呼吁“复课闹革命”，震荡和混乱却无法制止。到1968年暑期、大学仍不招生，工厂仍不招工，六六、六七、六八3届高中毕业生共400多万人呆在城里无事可做，成为亟待解决的社会问题。但领袖的号召力仍然无限。 1968年12月22日，《人民日报》文章引述了毛泽东指示：“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必要。随即在全国开展了知识青年“上山下乡”活动。此后到1978年，有近2000万知青上山下乡，接受“很有必要”的“贫下中农再教育”去了。但上山下乡并非始自“文化大革命”，它从50年代便被倡导，至60年代而展开。对当时的知青来说，他们到农村去，是为了消灭“三大差别”，带有积极的理想主义色彩，邢燕子、侯隽、董加耕等一大批优秀青年，便是他们的典型代表。因此，广义的知识青年上山下乡运动，从50年代中期到70年代末，前后经历25年，知青总数达2000万人左右
知识青年上山下乡，是特殊的历史为一代青年提供的一条特殊的道路。在这条道路上，有宝贵青春的荒废，有美好理想的破灭，有生活信心的动摇，更有一代知青的奋斗业绩。在国家最艰难的岁月，是他们同当地人民一起。用自己的勤劳和智慧，支撑着共和国大厦。较之后来的青年，他们更多一些对人生艰辛的领悟，更多具有吃苦耐劳的品格。“知青”二字已不是单纯字面上的含义，而是那段特殊经历赋予他们的一种“资格”。
在军垦农场锻炼的北京大学生
广州知青去海南农村落户
黑龙江生产建设兵团通行证
海南知青武装训练
邢燕子（中）与姐妹们在一起 农村“赤脚医生”
“知识青年到农村去”
1968年12月22日，《人民日报》在一篇报道的编者按语中传达了毛泽东指示：“知识青年到农村去接受贫下中农的再教育，很有必要。要说服城里干部和其他人，把自己初中、高中、大学毕业的子女，送到乡下去，来一个动员。各地农村的同志应当欢迎他们去。”此前，1964年，中共中央、国务院发布了《关于城镇青年参加农村社会主义建设的决定》草案，这是上山下乡运动一个纲领性文件。1965年中央办公厅为此发布了通知。从此，上山下乡被列入党和国家重要的日常工作范围。《人民日报》发表毛泽东的号召后，全国知识青年上山下乡的高潮出现。“文革”期间，全国城镇知青下乡人数达1400万人。1978年12月10日，全国知青上山下乡工作会议结束。《会议纪要》和《国务院关于知识青年上山下乡若干问题的试行规定》被中央批转。这次会议及其形成的文件成为知青上山下乡的历史转折。会议提出：还要坚?持上山下乡，是为了条件成熟时不再上山下乡；要逐步缩小范围、有条件安置的城市不再动员下乡；尚需动员下乡的不再插队，要因地制宜举办知青场、队，国家给以优惠政策；已在农村插队的知青，要逐步给予解决，其中老知青要限期解决；城镇要积极开辟新领域、新行业，扩大就业门路。到1981年底，国务院知识青年办公室并入国家劳动总局，各省、市、自治区也仿照办理。至此，历时20余年的上山下乡运动宣告结束。 ????附：千万知青上山下乡始末 ????????从１９５５年开始，就业压力就开始变得很大。１９５５年提出第一个五年计划时提出要开荒３８６８万亩，要完成这个任务，除了农民和一些国营农场外，必须另外组织力量去完成。这个任务交给共青团中央，团中央就组建青年自愿垦荒队。当时任团中央第一书记的胡耀邦亲自抓的这件事，但这个路子后来也不通。 ????毛泽东发出第一次号召 ????１９５５年１２月，毛泽东在《中国农村的社会主义高潮》一书中一篇文章的按语里说：“农村是个广阔天地，到那里是可以大有作为的。”这是毛泽东第一次发出上山下乡运动的号召，他讲这句话是从农村需要来讲，不是从解决城市就业的角度谈的，农村社会主义高潮到来时，农村建立合作社，缺乏保管、会计、出纳等人才。
毛泽东的号召成为多年来上山下乡的指导思想。紧接着１９５６年搞农业发展纲要，纲要正式通过时就第一次正式提出了“上山下乡”这个词。那个时候，城市就业问题等内部矛盾也很多，如毕业生出路问题等。 ????出台纲领性文件 ????１９６４年中共中央、国务院发布了《关于城镇青年参加农村社会主义建设的决定》草案，这是上山下乡运动一个纲领性文件。１９６５年中央办公厅发布了通知，说不再修改了，就依此发布。从此，上山下乡被列入党和国家重要的日常工作范围。 ????那时工作有组织，每年都有计划、安排，都有物质、经?费的保障，组织比较严密，强调自愿原则。“文革”前５年有计划上山下乡共下去了１２９万。平均每年２６万，规模比较小，安置比较稳妥，社会影响并不像“文革”期间那样大，指导思想非常明确，就是动员城市青年扎根农村，安家落户，指导思想、措施、步骤都是很稳妥的。所以“文革”结束后，有人说上山下乡是“文革”的产物，这显然是不对的。因为它源于５０年代，６０年代开始在全国有计划地开展，这一段上山下乡和文革中的上山下乡显然不同。 ????毛泽东的第二次号召 ????决定千百万知识青年命运的，是１９６８年１２月２２日发表的毛泽东的指示。这一天，《人民日报》头版头条的按语转引了毛泽东的最新指示：“知识青年到农村去，接受贫下中农再教育，很有必要。要说服城里干部和其他人，把自己初中、高中、大学毕业的子女送到乡下去，来一个动员，各地农村的同志应当欢迎他们去。”这是毛泽东的第二次号召。 ????此后，全国知青上山下乡的高潮出现。这里有个背景：１９６８年１１月，那时１９６８届毕业生快毕业了，加上１９６６年、１９６７年的许多未安排的毕业生，怎么安排，当时中央就此作了个通知。其中提到了四个“面向”：面向农村、面向边疆、面向工矿、面向基层。 ????那时出现这种情况涉及到对教育的“两个估计”，说１７年的教育受资产阶级影响，大学受的教育都是修正主义，因此，修正主义的受教育者必须到农村去改造，接受贫下中农再教育。?上山下乡的初衷被扭曲 ????这样就扭曲了上山下乡的初衷，同样是上山下乡，出发点大不一样。规模上１９６９年２６０万，是最多的一年，是个高潮。１９６６、１９６７、１９６８三届毕业生一起下乡，２６０万人，根本没有准备。就是有准备，２６０万?城市青年到农村也是个了不起的事情。而相当多的人是被这股政治潮流卷下去的，不下不行，下去光荣。革命嘛，接受再教育。 ????后来老这样下去也不行啊，城市工厂也要人，也要招工。我们当时做这一工作也很矛盾，接受再教育如果从教育出发，有无毕业年限呢？教育完怎么办呢？不能接受贫下中农一辈子再教育吧！“多长时间”谁也回答不了。紧接着出现城市要人，从农村招工，就动员原来下乡的青年回城，又出现了招工与回城的矛盾，很不好做。所以我们的心情很矛盾。 ????扎根还是拔根 ????后来又有一个波折，就是在１９７６年，这时上山下乡运动中的矛盾增多、复杂化了。１９７６年２月１２日，毛主席有个批示，背景是有陕西的两个青年给吴桂贤写信－－吴桂贤曾是陕西国棉二厂的工人，当时是副总理－－反映下乡知青被招工招回来对下乡知青队伍是不稳定因??素，他们反对招工。吴桂贤把信给毛主席，又写了封信，把招工比成拆台。毛泽东在２月１２日给政治局批示：“知识青年问题适宜专题研究，先做准备，然后再一次给予解决。”但这个批示并未对吴桂贤的信表态。当时条件下，他的话好像认同吴桂贤的话，但又未讲出来，更多的理解应是稳定下乡知青。于是，在农村就出现了扎根与拔根问题的斗争。当时提升到两条路线斗争的高度来讨论，所以知青工作更复杂化了，究竟城市招不招工呢？ ????调整和结束上山下乡 ????如果把历时２０多年的上山下乡运动分为三个阶段，那么从１９５５年至１９６１年可以认为是探索阶段，目的是解决城镇就业问题，发展农业生产。这一阶段的探索进入１９６２年后，国家有组织地统一实施这一政策，为第二阶段，至１９６５年结束。
????在全世界产生巨大影响的上山下乡运动，是第三个阶段。“文革”１０年，全国城镇知青下乡人数达１４００万人。 ????上山下乡运动问题越来越多。１９７６年１０月，粉粹“四人帮”，党和国家又出现徘徊不前的局面，使知青问题依然无法解决。 ????１９７７年８月，中共十一大宣布“文革”正式结束。 ????１９７８年３月，邓小平同胡乔木、邓力群谈话时指出：要研究如何使城镇吸纳更多劳动力的问题。现在搞上山下乡，这种办法不是长期办法，农民不欢迎……城市人下去实际上形成同农民抢饭吃的局面。我们的第一步应做到城市青年不下乡，然后再解决从农村吸收人的问题。 ????１９７８年１２月１０日，历时４１天的全国知青上山下乡工作会议结束。《会议纪要》和《国务院关于知识青年上山下乡若干问题的试行规定》被中央批转。这次会议及其形成的文件成为知青上山下乡的历史转折。会议提出：还要坚持上山下乡，是为了条件成熟时不再上山下乡；要逐步缩小范围、有条件安置的城市不再动员下乡；尚需动员下乡的不再插队，要因地制宜举办知青场、队，国家给以优惠政策；已在农村插队的知青，要逐步给予解决，其中老知青要限期解决；城镇要积极开辟新领域、新行业，扩大就业门路。 ????到１９７９年，全国仅有２４．７万人上山下乡，进入１９８０年，已有１０省市停止上山下乡，进入１９８１年，工作重心已转向安排历史遗留的９６万插队知青了。１９８１年底，国务院知青办并入国家劳动总局，各省、市、自治区也仿照办理。至此，历时２０余年的上山下乡运动宣告结束。?
人民教育事业的发展
劝学：标准要求执子之手——名师伴你同行
知识能力目标
过程方法目标
情感态度目标
合作：学习要点提炼我思我在——合作从沟通、探究、发现开始
《中国人民政治协商会议共同纲领》规定新中国的文化教育是民族的、科学的、大众的文化教育，根据这一方针，党和政府对旧教育进行了彻底的改造，建立起新的教育管理制度，完成了从半殖民地半封建教育向新民主主义和社会主义教育的转变，确立了社会主义的新型教育制度。
2.向工农和工农子女“开门”是新中国教育方针和政策的重要内容，党和政府落实这一方针政策的主要措施有开展扫盲和工农识字教育，开办工农业余学校，开设干部文化补习班、工农速成中学和与之相应的大学预科，这一政策使数万名工农干部、劳动模范、产业工人受到了比较正规的中等教育和高等教育，同时，各类学校优先录取工农子女入学接受教育。
3.1954年的《中华人民共和国宪法》以国家根本大法的形式将新中国教育为人民大众服务的性质确定下来；1957年2月，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出了人民教育事业发展的指导方针，即“我们的教育方针应该是使教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。
4.为推动教育方针的实施，刘少奇倡导全日制学校和半工半读学校“两种教育制度”与工厂机关八小时工作和半工半读“两种劳动制度”，为中国普及教育、改变教育与生产劳动相脱节、发展职业教育，提供了可贵的指导。
5. 20世纪50年代后期，全国范围的教育改革广泛开展：在办学体制上，采取多种形式的办学方针，调动了各方面办学的积极性；陆续新建了一批综合性大学和专门学院，并不断充实和新建紧缺学科和新的专业。
6. 经过十多年的努力，到1965年，中国比较完整的国民教育体系初步形成，学前教育、大中小学教育和成人教育初具规模，全日制教育、业余教育和半工（农）半读教育共同发展，奠定了共和国教育持续发展的坚实基础，培养造就了一大批国家经济建设的骨干力量。
7. “文化大革命”使中国的教育事业受到严重冲击。在全国一片混乱的形势中，各地大中学校纷纷“停课闹革命”，成立“红卫兵”组织，到各地进行大串连，虽然中共中央于1967年10月发出“复课闹革命”的通知，但效果不明显。
8. “文化大革命”初期，全国大中小学的招生工作基本处于停顿状态，使得数以千万计的初、高中毕业生失去了继续深造的机会。1968年底，毛泽东指示“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育”，全国掀起了一个持续的、大规模的知识青年“上山下乡”运动，上千万本来应该在高一级学校继续学习科学文化知识的初、高中毕业生走向农村和边远地区，参加农业生产劳动。这是当时的政治需要，更是解决中学毕业生出路的应急措施。
9. 与此同时，“教育革命”也在全国范围内展开，其内容主要是：在学校的领导体制上，是“工宣队”进驻大专院校和中等专业学校以及县镇以上中小学，在广大农村地区，成立以贫下中农为主，有师生代表参加的贫下中农管理学校委员会，对本公社和生产队的中小学进行管理；在教学体制上，实行“开门办学”，学校与工厂、社队挂钩，建立校外学工、学农基地，并在校内大办工厂、农场；学校的学制也被大大缩短。“教育革命”中引人瞩目的内容是高等学校招生制度的改革，1968年7月21日，毛泽东批示：“要从有实践经验的工人农民中间选拔学生，到学校学几年以后，又回到生产实践中去。”各地随即创办“七二一工人大学”；1970年6月，恢复“文革”后停止的高校招生，招生对象是有丰富实践经验的工农兵，招生办法改为“群众推荐，领导批准和学校复审相结合”，学生“学习期满后，原则上回原单位原地区工作”；虽然大学恢复了招生，但它实际上停止了从高中升入大学的做法，废除了高校的升学考试制度，所招收的学生文化程度参差不齐，教师的积极性不能发挥，教学秩序又难以保证，因而导致了教育质量的严重滑坡。
10.。“文化大革命”对中国的教育事业造成了极其严重的破坏，整整一代人受到了影响，使中国在一个时期内出现了“文化断层”、“人才断层”的局面，全国文盲和半文盲人数急剧增加，严重影响了全民族文化素质的提高和社会主义现代化事业的发展。
11. “文革”结束后，教育界进行了拨乱反正：落实知识分子政策，平反冤假错案，使广大教育工作者在政治上获得了新生；1977年恢复高考；提高教师的社会地位和经济待遇，使尊师重教成为社会风气。
12.随着改革开放的不断深入和教育在推动经济建设和社会进步方面作用的日益突出，教育体制改革也提上议事日程：1983年国庆节时，邓小平为北京景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，成为新时期教育发展的战略指导方针；1987年中共十三大把教育作为国家优先发展的战略目标；1995年中共中央、国务院作出《关于加强科学技术进步的决定》，明确提出实施科教兴国战略，强调坚持以教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，提高全民族的科技文化素质。科教兴国战略是中共中央总结历史经验，应对时代挑战和中国现代化建设的实际需要而做出的重大战略决策，它的提出和实施，有力地推动了中国教育事业的发展。
13.20世纪八十年代以来，中国的教育立法取得较大进展：全国人大及其常委会相继制定并颁行了《学位条例》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等，初步建立起初步建立起教育法律法规体系的基本框架，把教育纳入了“法治”轨道。
14.随着教育的全方位改革，新时期中国教育事业突飞猛进：目前我国已经基本普及了九年制义务教育，基本扫了除了青壮年文盲（简称“两基”）；改革中等教育结构，中等职业教育发展迅速，使普通教育结构得到进一步优化；成人教育成绩显著；改革高等教育体制，高等教育的总体规模迅速发展，初步形成了多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的高等教育体系。
15.新时期中国教育事业突飞猛进的原因：①“文化大革命”结束后，党和政府对教育界进行了拨乱反正，尊师重教的风气逐步形成。②改革开放和社会主义现代化建设的需要。③邓小平提出的教育的“三个面向”，成为新时期教育发展的战略指导方针；国家把教育确定为优先发展的战略目标；提出科教兴国战略。④世界各国教育的发展的推动。
训练：基础与巩固千里之行，始于足下
一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1. 规定新中国的文化教育是民族的、科学的、大众的文化教育方针的是
A.《中国人民政治协商会议共同纲领》 B.《关于改革学制的决定》
C. 1954年《中华人民共和国宪法》 D.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
2. 新中国成立后，政府对旧教育进行彻底改造，主要措施有
①加强思想政治教育②优先录取工农子女入学接受学校教育③改革学制④制定《教师法》
A. ①② B. ②③ C. ①②③ D. ②③④
3.倡导“两种教育制度”的是
A. 毛泽东 B. 刘少奇 C. 周恩来 D. 邓小平
4. 中国比较完整的国民教育体系初步形成是在
A. 1956年 B. 1965年 C. 1978年 D. 1990年
5. 从长远来看，知识青年上山下乡产生的影响是
A. 接受了贫下中农的再教育，提高了他们的政治素质 B. 在农村和边疆经受了一定的锻炼，得到了培养
C. 他们失去了在校接受正规教育的机会 D. 造成“人才断层”，给国家的现代化建设带来了困难
6. 下列对“文革”中“教育革命”的说法，不正确的是
A.办学体制上实行“开门办学” B.给青年学生提供了一个良好的教育环境
C.学校的学制被大大缩短 D.使中国的教育事业受到严重冲击
7. “文革”期间，高校恢复招生是在
A. 1967年 B.1968年 C.1970年 D.1973年
8. “文化大革命”期间，对教育战线破坏最大的是
A. 进行“教育革命” B. 以劳动代替学习，冲击正常的教学秩序
C. 发动群众办学，各级各类学校盲目发展 D. 对高校招生制度进行改革，招生对象为工农兵
9. “文革”结束后，高考制度得到恢复是在
A. 1977年 B. 1978年 C. 1979年 D. 1980年
10. 20世纪90年代初，中国文学领域兴起了“知青文学”，以下说法正确的是
A. 是文艺工作者对农村劳动生活的真实体验 B. 是城市知识青年上山下乡运动的艺术再现
C.是进城民工对城乡劳动生活的对比与回忆 D. 是对科技、文化“三下乡”活动的历史总结
11.新时期教育发展的战略指导方针是
A.使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展 B. 教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”
C.把教育作为国家优先发展的战略目标 D. 提高教师的社会地位和经济待遇
12.中国提出实施“科教兴国”战略是在
A. 1978年 B.1983年 C.1987年 D.1995年
13. 十一届三中全会以来，中国教育事业迅速发展的原因不包括
A. “科教兴国”战略的实施 B. 教师地位的普遍提高
C. 教育立法的进一步完善 D. 工农识字教育的开展
14. 下列教育法律法规制定颁行的先后顺序是
①《中华人民共和国义务教育法》②《中华人民共和国教育法》
③《中华人民共和国教师法》 ④《中华人民共和国民办教育促进法》
A. ①②③④ B. ③②①④ C. ④②③① D. ①③②④
15. 目前我国的教育现状是
A. 普及了九年制义务教育 B. 普及了十二年制义务教育
C. 普及了中等职业技术教育 D. 普及了高等教育
16. 目前中国成人教育的重点是
①岗位培训②义务教育③继续教育④升学教育
A.①② B.①③ C.②③④ D.②④
17. 改革开放以来，中国教育获得巨大的发展，其体现在
①第一次提出培养学生生活实践和创造能力的理论②实行了九年制义务教育
③完善了教育立法④形成初等、中等、高等三级教育体系
A.①②③④ B.①②③ C.②③ D.②③④
探究：提高与超越谁能极之——操千曲而后晓声，观千剑而后识器
二、材料解析题
1. ?阅读下列材料：
材料一 人民政府……提供方针政策以保证城乡劳动者子女得到受教育的机会。
——摘自1951年中华人民共和国政务院《关于改革学制的决定》
材料二 凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族、应当入学接受规定年限的教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。
——摘自《中华人民共和国义务教育法》
请回答：（1）建国初期，人民政府是怎样“保证城乡劳动者子女得到受教育的机会”的？
（2）《中华人民共和国义务教育法》的颁行有何意义？
2. ??阅读下列材料：
材料一 我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。……如果现在不向全党提出这样的任务，就会误大事，就要负历史责任。
教育是一个民族最根本的事业。
——摘自《邓小平文选》
材料二 科技进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于提高劳动者的素质，培养大批人才。我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。
——江泽民在中共十四大上的报告
请回答：（1）上述材料表达的观点有何共同之处？
（2）上述讲话对我国的社会发展有何深远影响？
3.阅读下列材料
材料一 没有党的组织，没有强有力的党的领导，党委不管学校中党的工作，就等于把学校交给资产阶级去领导，就会犯很大的错误。为了建立起学校中首先是高等学校中党的强有力的领导，必须选派得力的干部到这些学校担任领导职务，办好这些学校……只重视社会主义经济建设，不重视培养社会主义建设人才的做法，是缺少远见的，必须迅速加以改变。
——《中共中央批发中央宣传部<关于学校教育工作座谈会的报告>给各地党委的指示》（1955年8月27日）
材料二 “改革旧的教育制度，改革旧的教育方针和方法，是这场无产阶级文化大革命的一个极其重要的任务”。“在这场文化大革命中，必须彻底改变资产阶级和知识分子统治我们学校的现象”。“学制要缩短，课程设置要精简，教材要彻底改革，有的首先删繁就简。学生以学为主，兼学别样。”
——摘自《中国共产党中央委员会关于无产阶级文化大革命的决定》（1966年8月8日）
材料三 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。……全党、全社会必须从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发，以邓小平理论为指导，全面贯彻落实党的十五大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色的社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。
——摘自《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（1999年6月13日）
请回答：根据上述材料，概括新中国成立后，教育发展的几个主要阶段。结合有关史料，谈谈你的看法。
三、问答题
4. 社会主义建设新时期，我国的教育事业有了哪些新的发展？为什么会有这样的发展？
5. 试析“科教兴国”战略提出的历史意义及其对我国教育事业的促进作用。
答案详说
一、选择题
1.A 2. C 3.B. 4. B 5 D 6. .B 7. C . 8. A . 9. A 10. B 11. B 12. D 13. D 14. D 15. A 16. B 17. D
二、材料解析题
1. （1）在各类学校优先录取工农子女入学接受教育。（2）《中华人民共和国义务教育法》是我国教育法律法规体系的重要组成部分；通过立法形式保证适龄儿童入学接受教育，有利于提高全民族的文化素质，有利于人才的培养，有利于我国的社会主义现代化建设。
2.（1）都认识到了教育的重要战略地位，都非常强调教育的重要性。
（2）推动了教育事业的发展，教育事业的发展为提高全民族的文化素质、增强经济发展后劲，提升中国的综合国力奠定了坚实的基础，大大加快了我国的现代化建设进程。
3、（1）从中华人民共和国成立到1966年5月“文化大革命”前这段时间，中国的教育经过改革加强了党的领导，建立起比较完整的国民教育体系，使教育走上了为人民服务的道路，取得了很大的成绩。（2）1966年5月到1976年10月，的“文化大革命”期间，中国的教育遭到严重破坏，所谓的“教育改革”是依附“文化大革命”的政治行为。整整一代人受到了影响，使中国在一个时期内出现了“文化断层”、“人才断层”的局面，全国文盲和半文盲人数急剧增加，严重影响了全民族文化素质的提高和社会主义现代化事业的发展。（3）“文化大革命”结束后，中国教育界经过拨乱反正，广大教育工作者在政治上获得了新生，教育事业走上了正轨，教育体制也走上了改革的道路，“三个面向”方针的提出，科教兴国战略的提出及实施，有力地推动了中国教育事业的发展，教育改革与教育发展取得了突出的成就。
三、问答题
4.（1）发展：进行教育体制改革和教育立法；基本普及了九年制义务教育，基本扫除了青壮年文盲；中等教育实行普教和职教并举，普通教育结构进一步优化；成人教育成绩显著；1977年恢复高考制度，九十年代对高等教育体制进行改革，建立起基本齐全的高等教育体系。
（2）原因：①“文化大革命”结束后，党和政府对教育界进行了拨乱反正，尊师重教的风气逐步形成。②改革开放和社会主义现代化建设的需要。③邓小平提出的教育的“三个面向”，成为新时期教育发展的战略指导方针；国家把教育确定为优先发展的战略目标；提出科教兴国战略。④世界各国教育发展的推动。
5. “科教兴国”战略，是中共中央总结历史经验，应对时代挑战和中国现代化建设的实际需要而做出的重大战略决策。它的实施，极大地推动了我国教育事业的发展：中国的教育立法取得较大进展，初步建立起教育法律法规体系的基本框架，把教育纳入了“法制”轨道；基本普及了九年制义务教育，基本扫除了青壮年文盲；中等教育结构实行普教、职教并举，普通教育结构进一步优化；自20世纪九十年代起对高等教育体制进行改革，建立起基本齐全的高等教育体系。世纪之交，中国基础教育领域第八轮课程改革又拉开了帷幕。
专题五 现代中国的文化与科技
二、人民教育事业的发展
相关名言
“有一流的教育，才能成为一流的国家”。 ——温家宝
“我们留下一个什么样的世界给子孙，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子
孙后代。” ——《世界教育报告》
百年大计，教育为本。教育为本，在于育人。 ——江泽民
让学生感受：国运兴衰，系于教育
二战后，日本教育开始实行9年免费义务教育制度。 1957年获理工农医专业博士学位
的占博士总数的88％。 1965-1970年培养出19万工科中级技术人员。
——刘天纯《日本改革史纲》
二战后日本国内生产总值的增长（单位：亿美元）
年份
1952
1963
1970
1976
产值
173
682
1969
5544
——《国外经济统计资料（1949-1976）》
【社会主义教育的兴办】
确立新型的社会主义教育制度。1949年中国人民政治协商会议召开，通过的临时宪法《共同纲领》规定：新中国的文化教育是民族的、科学的、大众的文化教育，据此人民政府对旧教育进行了彻底改造。首先，改革旧学制，实行小学六年一贯制，中学三三制，大学本科四年制的新学制；改革旧课程，取消国民党统治时期的“党义”、“公民”、“军训”、“童子军”等反动课程和教材，开设革命政治课，对学生进行人生观教育，大专院校增开《新民主主义论》、《社会发展史》等马列主义、毛泽东思想的课程。其次，教育面向工农和工农子女，政府采取扫盲教育、工农识字教育，开办工农业余学校。开设干部文化补习学校，工农速成中学以及与之相匹配的大学预科，数万名工农干部、劳动模范、产业工人接受了比较正规的中等教育和高等教育，各类学校优先录取工农子女入学接受教育。再次，从西方殖民者手中收回各种文化教育的自主权。1951年教育部作出决定，将全国接受外国津贴的20所高等学校，11所改为公办学校，9所改为中国人自办的私立学校。此外还陆续接受了外资津贴的中学544所，小学1133所。教育领域的改革，从根本上改变了半殖民地半封建的教育制度，实现了向新民主主义和社会主义教育的转变，确立了新型的社会主义教育制度。
制定人民教育方针。随着社会主义三大改造的逐步完成，1954年9月全国人大一届一次会议通过《中华人民共和国宪法》，正式以法律形式将新中国教育为人民大众服务的性质确定下来。宪法第九十四条明确规定，中华人民共和国公民有受教育的权利。国家设立并且逐步扩大各种学校和其他文化教育机关，以保证公民享受这种权利。国家特别关怀青年的体力和智力的发展。1956年三大改造完成，社会主义制度在我国确立。为了推动教育事业的发展，1957年2月毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，这是新中国首次提出社会主义的教育方针，对人民教育事业的发展发挥了根本的指导作用。
为贯彻这一方针，教育战线进行了一系列教育改革试验。如：试行“两种教育制度”和“两种劳动制度”，实行全日制学校和半工半读学校的教育制度，实行工厂机关八小时工作和半工半读的劳动制度；改革教学管理体制，在高校贯彻教学、生产、科研三结合的方针，注重调整系科结构，组建新兴专业，促进科研的发展和科技人才的培养，在中学加强基本知识和基本技能的“双基”教育，注重进行教学改革，教材改革与编写成就尤其突出。在中小学下放部分课程内容，提高教学程度，加强教材管理。1961年教育部陆续颁布了有关学校教育的暂行工作条例，对稳定教学秩序，规范管理，提高教学质量，起到了积极作用；改革教育管理体制和办学体制，加强地方对教育事业的领导管理，按“两条腿走路”的方针，实行国家办学与厂矿、企业、合作社办学并举等等，改革取得巨大成就。
初步形成比较完整的国民教育体系。建国十七年的探索，制定了比较适合中国国情的社会主义教育方针、政策、制度及规章，实施了新学制，建立了人民助学金制度，设立了大批新型学校。到1965年底，我国已有高等院校434所，中等专业学校1265所，普通中学1.8万所，小学168.2万所，幼儿园1.9万所，全国各类学校在校人数为13138.4万人，奠定共和国教育持续发展的坚实基础。
【“文革”中的“教育革命”】
知识青年“上山下乡”运动。文革爆发，教育部门首当其冲，林彪、江青集团污蔑各级学校是资产阶级一统天下，煽动学生“停课闹革命”，各地大中学校纷纷成立红卫兵组织进行造反，并进行大串连活动，在“破四旧”和批判所谓“反动学术权威”的活动中，许多学者、专家和教师被批斗，甚至迫害致死，学校教育全面停顿，学校秩序陷于混乱状态。1967年10月大中学校开始“复课闹革命”，进行军训、学工、学农和简单的教学，但难以扭转教育混乱的局面。由于文革初期高校招生制度遭到破坏，数以千万计的中学毕业生无法深造，1968年全国掀起了知识青年“上山下乡”，到农村去，到边远地区去，接受贫下中农再教育的热潮，这是当时政治的需要，更是解决中学毕业生出路问题的应急措施。中学毕业生全部放弃学习，使我国基础教育受到巨大冲击，整整一代人的文化教育受到摧残。据统计，文革期间我国少培养了100多万大专毕业生和200多万中专毕业生，对中国现代化建设造成难以估量的损失。
文革中的“教育革命”。为了战胜教育战线的所谓资产阶级力量，文革否定了建国17年来的一整套的办学方式，课程教材设置，教学管理体制以及招生分配制度，在全国开展了声势浩大的“教育革命”。表现为：第一，改革学校领导体制。原有的学校教育管理体制被彻底废除，学校的领导权转移到“工人毛泽东思想宣传队”和“贫下中农管理学校委员会”手中，“解放军宣传队”也进驻大中学校，这种“外行领导内行”的教育体制给我国教育事业带来严重后果。第二，改革教学体制。无视教育规律以及各学科的理论性、系统性，在大中小学校普遍实行所谓的“开门办学”。要求高校文科师生到工厂、农村、部队和工农兵一起“批林批孔”，评法批儒。理工科则进行厂校挂钩，大办小工厂、小农场、组织师生与工农兵一起开展革命大批判。学校教学以阶级斗争为主课，以劳动为中心，师生纷纷进入社会大课堂，“进进出出，上上下下”，造成学校秩序的严重混乱，教育质量的严重下降。第三，改革高校招生制度。文革开始以后，高等学校停止招生长达四年。1970年6月，中共中央提出高等学校恢复招生，废除统一考试，择优录取的招生办法，“实行群众推荐，领导批准和学校复审相结合的办法”，招收的学生被称为“工农兵学员”，学制缩短为二至三年。然而由于学生文化程度参差不齐，有的文化程度过低，教学秩序又难以保证，教育质量大幅下降。
文革中教育遭到严重破坏。长时期“停课闹革命”和所谓“教育革命”，使中国教育事业蒙受巨大损失，在一个时期内出现了“文化断层”、“人才断层”，大批知识分子下放农村，经受劳动锻炼，被迫中止正在进行的科学研究活动，大批知识青年到农村和边疆，接受再教育，失去了文化深造的机会。全国文盲和半文盲人数急剧增加，严重影响了全民族文化素质的提高和现代化事业的发展，进一步拉大了中国与世界先进国家的差距。
【“科教兴国”战略的提出】
背景。文革结束后拨乱反正，党中央落实知识分子政策，广大知识分子不再被骂为“臭老九”，政治上获得了新生。1977年12月国家恢复高考制度，学习科学文化知识日益受到青年学生的重视，全国尊师重教蔚然成风，中小学校和高等学校师资力量大幅度增长。1978年教育部确定中小学的基本学制和课程设置，恢复对教材编审体制和出版发行办法，稳定了教学秩序，提高了教学质量，教育战线呈现勃勃生机，随着改革开放不断深入党中央提出“科教兴国”战略。
过程。1982年9月党的十二大明确提出教育是实现20年国民经济翻两番的重要保证，普及教育是物质文明建设和精神文明建设的“重要前提”，第一次把教育提高到现代化建设战略重点之一的地位。1983年9月邓小平提出教育的“三个面向”，以面向现代化为基础，提出了教育要适应以经济建设为中心的社会主义现代化建设需要的问题，进一步明确了新时期教育工作的战略方向。1987年中共十三大提出“把发展科技和教育事业放在首要位置，使经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来”，教育成为国家优先发展的战略目标。1995年中共中央、国务院作出《关于加强科学技术进步的决定》，明确提出实施科教兴国战略。《决定》提出“科教兴国是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。”1997年中共十五大重申实施科教兴国战略的重要性和紧迫性，强调要切实把教育摆在优先发展的战略地位。
意义。“科教兴国”战略以邓小平“科学技术是第一生产力”的思想为理论基础，是党中央治国方略的集中体现，是保证国民经济持续、快速、健康发展的根本措施，是实现社会主义现代化宏伟目标的必然抉择，也是中华民族振兴的必由之路。
【教育事业的突飞猛进】
新时期“依法治教”。科教兴国战略有力地推动了中国教育事业的发展，20世纪80年代以来，社会主义教育事业逐步纳入法治轨道。教育法制建设对教育改革和发展起到越来越大的规范、保障和促进作用。教育已成为除经济以外立法最多的领域。1980年以来全国人大制定了教育法律6部，国务院颁布了教育行政法规16项，原国家教委发布了教育行政规章200多个，到20世纪90年代，初步建立起我国教育法律法规体系的基本框架。颁行了《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《民办教育促进法》等等法律文件，为中国教育的发展提供了有力的法律保障。
新时期教育成就。十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，20世纪80年代以来中共又提出“科技兴国”战略，更加促使了教育体制的改革和发展。初期大力发展中等、职业教育，加速发展高等教育，为国家培养急需的中初级建设人才，1983年起国家建立高等教育自学考试制度，建立成人高等教育五大系统，弥补国家在高等教育方面的不足，为培养高等专业人才开辟广阔途径。1986年开始我国教育事业进入新的调整改革阶段，首先在全国各地逐步实行九年制义务教育，实施“国家贫困地区义务教育工程”，积极倡导“希望工程”，2000年底基本扫除了青壮年文盲。其次，改革中等教育结构，实行普教、职教并举。办学形式出现“民办公助”、“国有民办”和中外合作等多种，职业技术教育广泛发展，改变了中等教育结构单一化局面，初步形成具有中国特色的普通教育与职业教育“双轨”并行的合理的中等教育格局。再次，改革高等教育体制。提倡多种形式办学，调整专业设置，实行统招、定向、委培、招生“并轨”，招收“走读生”、“自费生”，实行“双向选择”、“自谋职业”的毕业生分配制度，分春季和秋季两次招生等等，中国高等教育进入高速发展时期。
