课件34张PPT。理性与自由的启蒙学习目标1、了解启蒙运动产生的背景；
2、简述卢梭、康德的主要思想观点；
3、认同启蒙思想家的进步主张，体验进步思想对于社会发展的重要意义；
4、认识人文精神的发展历程。为信仰而生活 为生活而信仰 公元前5世纪中叶，产生于古希腊的智者运动是欧洲第一次思想解放运动。
从14世纪的意大利开始，欧洲开始了
对基督教文化的反抗，掀起了文艺复兴运动，把人从宗教束缚中解放出来。
在17、18世纪在欧洲进行的第三次思想解放运动——启蒙运动。
一、呼唤光明的时代 在法语中，启蒙是Lumière，是光明的意思。启蒙运动核心思想是理性主义。启蒙思想家将理性作为武器，批判封建制度，反对宗教迷信。用理性的阳光驱散现实的黑暗 18世纪法国启蒙思想家博马舍在他写的剧本《费加罗的婚礼》中借主人公费加罗之口以仆人身份对他的贵族主人说，因为您是个大贵族，您就自以为是伟大的天才！门第、财产、爵位、高官，这一切使您多么洋洋得意！您干过什么，配有这么多享受？除去在从娘胎里走出来时用过一些力气外，您还有什么了不起的？······至于我呢，湮没在无声无息的广大人群之中，仅仅是为了生活而施展出来的学问和手段，就足够统治西班牙一百年还有富余。您居然想跟我来争夺果实！
——刘宗绪《世界近代史》
路易十六读此后惊呼：这个人嘲笑国家中所有一切应该受尊敬的事物。这个剧本上演就会产生危险，它会导致拆毁巴士底狱。——刘宗绪《世界近代史》
上述材料反映了启蒙思想家对社会现象和现实怎样的基本态度？路易十六的惊呼说明了什么？ 反映了启蒙思想家谴责社会上层贵族的特权，崇尚法律，谴责专制主义制度、歌颂自由。表现出了否定一切腐朽事物的勇敢精神；文
中的主人公充满自信力，反映了资产阶级上升时期的精神状态。启蒙思想家对封建特权和专制制度的谴责，表明其是具有强烈的革命性，与封建制度势不两立，封建统治者的态度表明了对启蒙思想家的极端恐惧。法国当时处于封建君主专制的高峰,天主教势力强大,资本主义发展所受限制较多。太阳王路易十四（一）启蒙运动的背景封建专制制度和宗教神学的统治
文艺复兴和宗教改革运动对人文主义的发展
自然科学的突飞猛进
西欧资本主义经济发展迅速
智者学派普罗塔戈拉人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 人 人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅的举动！在行为上多么像天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精灵！万物的灵长！
莎士比亚《哈姆雷特》 莎士比亚牛顿和苹果树牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》中提出了力学三定律和万
有引力定律F=G （m1m2/r2）
艺术家笔下的牛顿像神一样在制定宇宙规律自然科学在其他方面的发展·培根的归纳法,笛卡儿的演绎法
·本杰明·富来克林的风筝放电实验
·布丰等博物学家对动植物的研究
·地理勘察上的长足发展,如库克船长前往南
太平洋观察太白金星的经过,勘察澳大利亚
海域新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义发展。资产阶级要求在思想领域为其发展开辟道路。（二）启蒙运动的内容思想体系：人文主义、进步的社会思想
和历史观核心思想：理性主义。
理性主义认为在宇宙中存在着自然法则（规律），万事万物包括人类社会都受自然法则支配，而不是神的支配。这种自然法则反映在人的头脑便是理性。凡是违背理性的都应予以否定。同时认定人类过去充满了黑暗。而人类的未来一片光明。进步是人类社会的发展规律。启蒙运动起源于英国，发展高潮在法国，最后扩展到德、荷等国
启蒙思想家集中力量批判专制主义、教权主义，号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由。 难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
—— 《伏尔泰语录》
材料一体现了什么思想？如何评价？自由平等 天赋人权 ，对反对封建专制起了推动作用材料一 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须以权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的整体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马胜衰原因论》
材料二中体现了什么思想？ 材料二权利的制约与平衡 “人文主义之父”彼特拉克在《致罗马教廷》 的诗里，控诉罗马教廷是“痛苦的巨流，凶残的庙堂”，是“万端诡计的熔炉，阴暗的牢 房；善良在那里凋谢，邪恶在那里滋长”。他倡导以“人的学问”来对抗“神的学问”，建立以人而不是以神为中心的世界。
——据李纯武《简明世界通史》
材料反映哪一个时期的思想内容？提出的核心思想是什么？文艺复兴 人文主义材料三 当人民被迫服从时，他们做的对；但是一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们做的更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的那样同样的权利来恢复自己的自由，所以人民有理由重新获得自由。”
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》这则材料反映了哪段时期的什么观点？它对后来的历史产生了什么影响？主权在民 为资产阶级革命提供理论基础材料四文艺复兴与启蒙运动之比较它们都是对人文精神的发展，都是思想解放运动，对历史都产生了深远影响。
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福，其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系。二、启蒙的真谛 启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张。人的解放包括人身的解放和人的思想的解放，也就是让人获得人身自由和思想自由。伏尔泰（法）我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利 。雨果说：“伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。”
卢梭（法）人生而自由，但却无往不 在枷锁之中。如果没有平等,自由便不可能存在;放弃自己的自由,就是放弃自己做人的资格,放弃人类的权利。
——《社会契约论》 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。
——《社会契约论》
康德（德） 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对自己的理智无能为力。 追求思想的自由要敢于运用自己的理智！ 苏格拉底认识你自己 know yourself
美德即知识，愚昧是罪恶之源
每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光
智慧意味着自知无知 三、浪漫主义思潮中的人文精神人为什么一半是天使，一半是野兽？
伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义应运而生。从某种意义上说，这是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。
启蒙运动期间，认为理性无所不在无所不能。但事实上，在生活中的许多问题依靠情感、本能、意志更能解决。卢梭认为，人类本性善良，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。因此被称为浪漫主义之父。卢梭作品雪莱（英国浪漫主义诗人） 就象从未灭的余烬扬出炉灰和火星，把我的话语传遍天地间万户千家，通过我的嘴唇，向沉睡未醒的人境，让预言的号角奏鸣！哦，风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？ 拜伦(英)但自由啊，你的旗帜虽破仍飘扬天空,招展着,就像雷雨似的迎接狂风;
你的号角虽然中断,余音渐渐低沉,依然是暴风雨后嘹亮的声音.对浪漫主义的评价浪漫主义的积极影响：它是对浪漫主义做了有利的补充，发展了人文精神。
局限性：个人主义膨胀，导致社会的无序；排斥和拒绝现代科技；文学作品情感颓废 。双 刃 剑小结
启蒙运动是17、18世纪欧洲
的一场资产阶级思想解放运动，
它以理性主义为核心思想，对
当时欧洲政治革命和美国独立
运动都具有重大的指导意义。读书一角罗素 《西方哲学史》
房龙 《宽容》
R.卡逊 《寂静的春天》
谢谢观赏理性与自由的启蒙 同步练习(一)
一、单项选择题
1、启蒙运动兴起的最主要的因素是
A封建制度腐朽 B神学思想兴盛 C资本主义经济的发展 D文艺复兴的影响
2、欧洲启蒙运动高举的旗帜是
A复兴希腊、罗马古典文化 B人文主义
C理性主义 D全面否定罗马天主教会
3、欧洲启蒙运动的思想核心内容是
A肯定人、注重人性 B把人和人性从宗教束缚中解放出来
C崇尚理性 D批判教权和专制王权，追求民主和个人自由
4、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在
A反对教权主义和蒙昧主义 B宣传天赋人权
C提倡自由、平等 D主张建立法制社会，法律面前人人平等
5、发源于西欧的启蒙运动，能迅速波及到欧洲大多数国家的主要原因是
A它使文艺复兴运动进一步发展 B它追求政治民主、权利平等
C它把斗争矛头指向天主教会 D它适应了发展中的资产阶级的要求
6、启蒙运动中的“自由”、“平等”要求，实质上反映了
A封建专制统治的腐朽和黑暗 B发展商品经济和对自由劳动力的要求
C封建统治已经陷入全面危机 D封建教会的权威地位发生严重动摇
7、启蒙思想之所以称为“启蒙”，其主要原因是
A它批判蒙昧主义，破除封建迷信思想
B它提倡“社会契约论”和“人民主权说”
C它提倡“三权分立”为资产阶级法学奠定了基础
D它为法国大革命作了充分的思想准备
8、“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”，说这句话的是
A卢梭 B伏尔泰 C康德 D孟德斯鸠
9、下列不属于浪漫主义积极极意义的是
A指出人类理性的有限性，揭示了科学对人类生活是一把双刃剑的道理
B极大地丰富了人文精神的内涵，突出了人的情感和个性
C把人从冰冷的理性原则的统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义
D文学作品充满了无病呻吟，生活中情感泛滥
二、材料分析题
1、阅读下列材料
材料一 我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利。
——伏尔泰
材料二 人生而自由，但却无往不在枷锁之中。
——卢梭
材料三 要有勇气运用你的理智！这就是启蒙运动的口号。
——康德
请回答：
⑴材料一反映了伏尔泰什么观点？
⑵卢梭的主张是什么？
⑶材料三中康德在“人的解放”中提出了什么主张？
2、阅读下列材料
材料一 （卢梭在他的《新爱洛绮丝》中，借一位开明贵族之口说）在一个国家里，贵族只不过是有害无用的特权。他们如此夸耀的贵族的头衔有什么令人尊敬的呢？你们贵族对祖国的光荣、人类的幸福有什么贡献呢？你们是法律和自由的死敌。凡是在贵族阶级权势显赫、不可一世的国家里，除去专制的暴力和对人民的压迫以外，还有什么呢？
材料二 （当法国国王路易十六读过博马舍的剧本后惊呼）这个人嘲笑国家中所有一切应该受尊敬的事物，这个剧本上演会产生危险，它会导致拆毁巴士底狱。
——上述材料均摘自刘宗绪《世界近代史》
请回答：
⑴归纳材料一、二所反映的主要思想，据此说明其对社会现实的基本态度。
⑵由路易十六“惊呼”，你可以得出什么结论？
三、问答题
1、欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系、作用是什么？
2、卢梭和康德的思想主张是什么？有何进步之处？
3、18、19世纪欧洲的浪漫主义是如何体现人文精神的？有何历史作用？
参考答案
一、单项选择题
1-5 CCDDD 6-10 BABD
二、材料分析题
1、⑴言论自由、天赋人权。⑵人身自由、“主权在民”。⑶思想的自由。
2、⑴材料一批判贵族的特权，提倡平等；材料二批判专制主义制度，提倡民主与自由。
态度：表达了强烈的反对封建专制主义的革命精神。
⑵启蒙思想家的思想主张具有强烈的革命性；封建统治者对启蒙思想家很恐惧。
三、问答题
1、历史背景：注意补充一点，资本主义经济的进一步发展，但受到封建专制主义的严重阻碍。作用应突出对欧美资产阶级革命的影响。（其余略）
2、强调人的彻底解放。突出人身自由（卢）与思想自由（康）。（其余略）深刻圆满的体现了人文精神。
3、宣扬人的情感至上。历史作用从积极与消极两方面入手。（具体略）
理性与自由的启蒙 同步练习(二)
一、单项选择题
1、启蒙运动兴起的最主要的因素是
A封建制度腐朽 B神学思想兴盛 C资本主义经济的发展 D文艺复兴的影响
2、欧洲启蒙运动高举的旗帜是
A复兴希腊、罗马古典文化 B人文主义
C理性主义 D全面否定罗马天主教会
3、欧洲启蒙运动的思想核心内容是
A肯定人、注重人性 B把人和人性从宗教束缚中解放出来
C崇尚理性 D批判教权和专制王权，追求民主和个人自由
4、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在
A反对教权主义和蒙昧主义 B宣传天赋人权
C提倡自由、平等 D主张建立法制社会，法律面前人人平等
5、发源于西欧的启蒙运动，能迅速波及到欧洲大多数国家的主要原因是
A它使文艺复兴运动进一步发展 B它追求政治民主、权利平等
C它把斗争矛头指向天主教会 D它适应了发展中的资产阶级的要求
6、启蒙运动中的“自由”、“平等”要求，实质上反映了
A封建专制统治的腐朽和黑暗 B发展商品经济和对自由劳动力的要求
C封建统治已经陷入全面危机 D封建教会的权威地位发生严重动摇
7、启蒙思想之所以称为“启蒙”，其主要原因是
A它批判蒙昧主义，破除封建迷信思想
B它提倡“社会契约论”和“人民主权说”
C它提倡“三权分立”为资产阶级法学奠定了基础
D它为法国大革命作了充分的思想准备
8、“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”，说这句话的是
A卢梭 B伏尔泰 C康德 D孟德斯鸠
9、下列不属于浪漫主义积极极意义的是
A指出人类理性的有限性，揭示了科学对人类生活是一把双刃剑的道理
B极大地丰富了人文精神的内涵，突出了人的情感和个性
C把人从冰冷的理性原则的统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义
D文学作品充满了无病呻吟，生活中情感泛滥
二、材料分析题
1、阅读下列材料
材料一 我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利。
——伏尔泰
材料二 人生而自由，但却无往不在枷锁之中。
——卢梭
材料三 要有勇气运用你的理智！这就是启蒙运动的口号。
——康德
请回答：
⑴材料一反映了伏尔泰什么观点？
⑵卢梭的主张是什么？
⑶材料三中康德在“人的解放”中提出了什么主张？
2、阅读下列材料
材料一 （卢梭在他的《新爱洛绮丝》中，借一位开明贵族之口说）在一个国家里，贵族只不过是有害无用的特权。他们如此夸耀的贵族的头衔有什么令人尊敬的呢？你们贵族对祖国的光荣、人类的幸福有什么贡献呢？你们是法律和自由的死敌。凡是在贵族阶级权势显赫、不可一世的国家里，除去专制的暴力和对人民的压迫以外，还有什么呢？
材料二 （当法国国王路易十六读过博马舍的剧本后惊呼）这个人嘲笑国家中所有一切应该受尊敬的事物，这个剧本上演会产生危险，它会导致拆毁巴士底狱。
——上述材料均摘自刘宗绪《世界近代史》
请回答：
⑴归纳材料一、二所反映的主要思想，据此说明其对社会现实的基本态度。
⑵由路易十六“惊呼”，你可以得出什么结论？
三、问答题
1、欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系、作用是什么？
2、卢梭和康德的思想主张是什么？有何进步之处？
3、18、19世纪欧洲的浪漫主义是如何体现人文精神的？有何历史作用？
参考答案
一、单项选择题
1-5 CCDDD 6-10 BABD
二、材料分析题
1、⑴言论自由、天赋人权。⑵人身自由、“主权在民”。⑶思想的自由。
2、⑴材料一批判贵族的特权，提倡平等；材料二批判专制主义制度，提倡民主与自由。
态度：表达了强烈的反对封建专制主义的革命精神。
⑵启蒙思想家的思想主张具有强烈的革命性；封建统治者对启蒙思想家很恐惧。
三、问答题
1、历史背景：注意补充一点，资本主义经济的进一步发展，但受到封建专制主义的严重阻碍。作用应突出对欧美资产阶级革命的影响。（其余略）
2、强调人的彻底解放。突出人身自由（卢）与思想自由（康）。（其余略）深刻圆满的体现了人文精神。
3、宣扬人的情感至上。历史作用从积极与消极两方面入手。（具体略）
理性与自由的启蒙
课标要求：
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
教学目标：
（1）、知识与能力：深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵；了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。
（2）、过程与方法：根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异。
（3）、情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。通过了解这些，使我们更加清楚地认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不相和谐的音符。
教学课时：课时。
重点难点：
重点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。
难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。
教学建议：
（1）“呼唤光明的时代”一目，主要介绍了启蒙运动的兴起、启蒙运动的思想体系以及启蒙运动的理论表现。首先需要阐明理性主义的含义。关于兴起原因，建议教师设问：为什么继文艺复兴之后，17～18世纪的欧洲再次发生了思想解放运动？引导学生从经济、阶级关系、政治、思想诸方面回顾17世纪欧洲发生的重大变化，理解“一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。启蒙运动的发生还与自然科学的发展有密切的关系。17世纪最伟大的科学发现是什么？它对人们的思想产生了什么影响？教师帮助学生解决在阅读本课教材时发现的、自己尚不能解决的问题，完成学习任务。同时利用多媒体打出图片《17世纪天文学的发展》、《路易十四建造的凡尔赛宫镜厅》和《鲁滨逊漂流记》加强直观性，最后得出结论：“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上形态上的反映”。关于启蒙运动的思想体系以及理论表现，只需要依据教材讲述即可，无需展开，注意最后让学生理解启蒙运动的实质，以及明确启蒙运动的历史作用。
（2）“启蒙的真谛”一目，主要阐述了启蒙的主旨在于主张人本身的彻底解放，在于追求人身的自由和思想言论的自由。在讲述时，教师可以补充一些卢梭和康德的生平介绍和与他们思想主张有关的文字资料，增强学生对这两位哲人的了解和对其主张的理解。最后通过对卢梭和康德两位哲人的介绍，揭示启蒙的真谛——运用自己的理智，能够自由地表达自己的思想和言论，并将其上升为衡量一个人、一个民族是否经过启蒙的一个重要标准的理论高度。
（3）“浪漫主义思潮中的人文精神”一目，主要介绍了浪漫主义思想运动及其创始人卢梭的浪漫主义思想和主张，同时还着重阐述了浪漫主义的思想内涵和贡献。这一子目无需扩展，只需要讲明白教材内容即可，当然教师也可以补充卢梭的浪漫主义思想主张的文字资料。最后需要揭示浪漫主义是对启蒙运动中理性主义的补充，是思想启蒙的继续，是人文精神的发展。
讲授新课：
思考：什么是“启蒙”？
就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。启蒙运动是发生在１８世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。
一、背景：
1.资本主义的发展及资产阶级力量壮大
2.封建制度与资本主义发展矛盾尖锐
3.自然科学的发展
4.文艺复兴和宗教改革的影响
思考：什么是理性主义？
（1）.“理性”的概念：人的思考和判断。强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。
（2）.理性主义的目的：保障人的自然权利。
（3）.实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。
（4）.衡量一切事物的标准：理性。
三、启蒙运动的历史意义
（1）为欧美的资产阶级革命做了思想和舆论的准备
（2）用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。
（3）启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张.
①人身的解放，②思想的解放
（4）留下充满个性的浪漫主义.
思维探究一：归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？
（1）、反对专制、教权和封建特权；
（2）、主张“主权在民”，追求政治民主、权利平等和个人自由；
（3）、主张实行法治
思维探究二：比较启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同？
（1）、相同：都注重了人的价值，宣传人文主义精神；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
（2）、不同点：
①背景：文’：14-16世纪资’萌芽时期资’发展和资产’力量有明显的差异
启’：17-18世纪资’进一步发展
②地区：文’：意大利→欧洲
启’：英国法国→欧洲
③中心：文’：意大利
启’：法国
④内容：文’：①矛头：天主教会；②未形成成熟的政治理论和思想体系；③批判旧秩序；
启’：①矛头：天主教会、封建制度；②形成比较完整的思想体系；③提出了资产’理想社会的蓝图；
⑤影响：文’：把人、人性从宗教束缚中解放出来，对启’有直接影响作用，推动了人们的思想解放和文化科学事业发展；
启’：冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产’革命作了思想和理论的准备
知识延伸：启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思想有何新的发展？为何有这些新的发展，根本原因是什么？
启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。
启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。
根本原因是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求进一步提高经济和政治地位。
练一练：
1．完整地说，启蒙运动的思想体系是由以下几方面组成的D
①人文主义 ②虔诚的宗教信仰 ③进步的社会思想④历史观念
A、①②③ B、①②③④
C、①③ D、①③④
2.启蒙运动之所以称为“启蒙”,其主要原因是它A
A、批判蒙昧主义 B、提倡人民主权说
C、提倡三权分立学说 D、为法国革命作了启蒙作用
3.伏尔泰曾说: “我不能同意你说的每一个字,但是我誓死捍卫你说话的权利”这表明他C
A、反对君主专制 B、反对教会控制
C、提倡权利平等 D、倡导君主立宪
4.对人身自由和思想自由的探讨做出过重大理论贡献的启蒙运动时期的思想家有D
（1）英国的休谟 （2）法国的卢梭 （3）德国的康德 （4）法国的康德
A、（1）（2）（3） B、（1）（2）（4） C、（2）（4） D、（2）(3)
5.启蒙运动对当时欧洲的政治革命和美国的独立运动都具有重大的指导意义。在此，“当时欧洲的政治革命是指：A
A、法国大革命 B、英法的资产阶级革命
C、法国巴黎公社起义 D、德国的统一运动
理性与自由的启蒙 学案
[课标要求]
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
[知识结构]
（一）呼唤光明的时代
1．概念：启蒙(enlighten)：法文愿意为明亮、照耀之意，指人通过开导而摆脱无知、偏见和迷信。启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。
2．背景：
（1） 与 运动的深入发展。
（2） 的兴起
（3） 开辟
（4） 、 等中央集权民族国家形成。
（5）欧洲资本主义特别是英法资本主义的发展——根本原因
3．概况
（1）时间：17～18世纪。
（2）性质：资产阶级以 为思想武器、反对封建专制的思想解放运动。是欧洲历史上 次思想解放运动。
（3）思想体系： 、进步的社会思想和历史观。
（4）思想武器（核心）： 。它是指人的悟性，即人对周围客观世界的思考和判断。理性学说是人文主义的继承和发展，成为启蒙运动的 基础。
（5）主要内容：自由、平等、科学。
（6）范围：英、法 德、荷等国。
4．意义
（1）为欧、美 做了思想和舆论准备；
（2）用理性的光辉映照出一个 、 的光明时代。
（3）启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张.
（ 的解放； 的解放）
（4）留下充满个性的浪漫主义。
（二）启蒙的真谛
1．卢梭的人身自由
① （天赋人权）；
②社会契约；
③ ：人民有权推翻侵犯人民利益、侵害人民自由的专制政权。
2．康德的思想自由
①赞成卢梭有关 的观点；
②提出 的自由，并道出启蒙运动的真谛。鼓励人们要有勇气和决心来运用自己的理智。
（三）浪漫主义思潮中的人文精神
1．浪漫主义思潮的兴起
（1）时间：18世纪中期至19世纪中叶
（2）创始人：法国平民思想家卢梭——启蒙运动中最激进的思想家， 之父。
2．浪漫主义的概念
（1）广义：指一种倾向和态度：它宣扬人的 。
（2）特点：是 、人文的、个性的、想像的和情感的。
（3）典型人物：拜伦、雪莱、歌德等。
3．本质：浪漫主义是对启蒙运动中 的补充，是思想启蒙的继续，是人文精神的发展。
4．浪漫主义的影响
（1）积极：
①它指出了人类理性的 ，揭示了科学对人类的社会是一把“双刃剑”的道理。
②极大地丰富了 的内涵，凸显了人的情感和个性；
③让人们对不同文明保持一种 的心态。
（2）消极：① 膨胀；②排斥和拒绝 ；③生活中 等。
[共同探究]比较启蒙运动与文艺复兴有什么相同和不同？
相同：
类别
文艺复兴
启蒙运动
思想内容
都注重了人的价值，宣传人文主义精神；
性质
都是资产阶级反封建的思想；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
意义
为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备；
不同点
类别
文艺复兴
启蒙运动
背景
14-17世纪资本主义萌芽时期
17-18世纪资本主义进一步发展
开始
意大利
英国、法国
矛头
反对教会对个人的束缚
批判封建专制制度
内容
提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福
高举“理性”旗帜，旨在反对专制主义，追求政治平等、经济自由；提出了资产阶级理想社会的蓝图
影响
推动科学事业发展，启导了欧洲宗教改革
冲击了封建专制及其精神支柱天主教会，为资产’革命作了思想和理论的准备
[课堂训练]
1．启蒙运动最主要的基础是（ ）
A、封建制度腐朽 B、神学思想兴盛
C、资本主义经济 D、文艺复兴的影响
2．启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在（ ）
A、反对教权主义和蒙昧主义 B、宣传天赋人权
C、提倡自由、平等 D、主张建立法制社会
3．发源于西欧的启蒙运动能迅速波及到欧洲大多数国家的主要原因是（ ）
A、它使文艺复兴运动进一步发展 B、它追求政治民主、权利平等
C、它把斗争矛头指向天主教会 D、它适应了发展中的资产阶级的要求
4．启蒙思想之所以称为“启蒙”，其主要原因是（ ）
A、它批判蒙昧主义，破除封建迷信思想
B、它提倡“社会契约论”和“人民主权说”
C、它提倡“三权分立”为资产阶级法学奠定了基础
D、它为法国大革命作了充分的思想准备
5．启蒙思想家们认为判断是非的唯一标准是（ ）
A、理性 B、实践 C、人性 D、神学
6．启蒙运动中“自由”、“平等”要求，实质上反映了（ ）
A、封建专制统治的腐朽和黑暗 B、发展商品经济和对自由劳动力的要求
C、封建统治陷入全面危机 D、封建教会的权威地位已经动摇
7．文艺复兴和启蒙运动相比正确的是（ ）
①都是欧洲的思想解放运动 ②都反对君主专制，追求自由平等 ③前者侧重于个性解放，后者侧重于强调理性 ④前者是文明的再现，后者是文明新生
A、①②③ B、①③ C、②③ D、①③④
8．下列有关法国启蒙思想家卢梭的表述，正确的是（ ）
①著作《九十五条论纲》主张与上帝直接对话 ②依据契约建立主权在民的国家 ③反对愚民政策，主张思想自由 ④浪漫主义创始人
A、①② B、②③ C、③④ D、②④
专题六 西方人文精神的起源与发展
三、理性与自由的启蒙
[知识结构]
（一）呼唤光明的时代
1．概念：启蒙(enlighten)：法文愿意为明亮、照耀之意，指人通过开导而摆脱无知、偏见和迷信。启蒙运动的含义是启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。
2．背景：
（1）文艺复兴与宗教改革运动的深入发展。
（2）近代科学的兴起
（3）新航路开辟
（4）英、法等中央集权民族国家形成。
（5）欧洲资本主义特别是英法资本主义的发展——根本原因
3．概况
（1）时间：17～18世纪。
（2）性质：资产阶级以理性主义为思想武器、反对封建专制的思想解放运动。是欧洲历史上第三次思想解放运动。
（3）思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观。
（4）思想武器（核心）：理性。它是指人的悟性，即人对周围客观世界的思考和判断。理性学说是人文主义的继承和发展，成为启蒙运动的理论基础。
（5）主要内容：自由、平等、科学。
（6）范围：英、法 德、荷等国。
4．意义
（1）为欧、美资产阶级革命做了思想和舆论准备；
（2）用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。
（3）启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张.
（人身的解放；思想的解放）
（4）留下充满个性的浪漫主义。
（二）启蒙的真谛
1．卢梭的人身自由
①人生而自由（天赋人权）；
②社会契约；
③主权在民：人民有权推翻侵犯人民利益、侵害人民自由的专制政权。
2．康德的思想自由
①赞成卢梭有关人生而自由的观点；
②提出思想的自由，并道出启蒙运动的真谛。鼓励人们要有勇气和决心来运用自己的理智。
（三）浪漫主义思潮中的人文精神
1．浪漫主义思潮的兴起
（1）时间：18世纪中期至19世纪中叶
（2）创始人：法国平民思想家卢梭——启蒙运动中最激进的思想家，浪漫主义之父。
2．浪漫主义的概念
（1）广义：指一种倾向和态度：它宣扬人的感情至上。
（2）特点：是非理性的、人文的、个性的、想像的和情感的。
（3）典型人物：拜伦、雪莱、歌德等。
3．本质：浪漫主义是对启蒙运动中理性主义的补充，是思想启蒙的继续，是人文精神的发展。
4．浪漫主义的影响
（1）积极：
①它指出了人类理性的有限性，揭示了科学对人类的社会是一把“双刃剑”的道理。
②极大地丰富了人文精神的内涵，凸显了人的情感和个性；
③让人们对不同文明保持一种宽容的心态。
（2）消极：①个人主义膨胀；②排斥和拒绝现代科技；③生活中情感泛滥等。
