人教选择性必修一课时作业：2-5 人脑的高级功能（含解析）
文档属性
| 名称 | 人教选择性必修一课时作业：2-5 人脑的高级功能（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 81.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-06 21:31:34 | ||
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文档简介
人教选择性必修一课时作业
第5节 人脑的高级功能
一、单项选择题
1.当你专心做生物练习时,参与的高级中枢主要有( D )
①下丘脑 ②大脑皮层H区(听觉性语言中枢) ③大脑皮层S区
(运动性语言中枢) ④大脑皮层V区(视觉性语言中枢) ⑤大脑
皮层W区(书写性语言中枢)
A.①③ B.②③
C.②④ D.④⑤
解析:当你专心做生物练习时,首先要用到视觉中枢和大脑皮层V区(视觉性语言中枢)去阅读题目,作答时又要用到大脑皮层W区
(书写性语言中枢)去书写。
2.下列成语和人类神经活动的对应关系错误的是( B )
A.“出口成章”有大脑皮层的参与
B.“气喘吁吁”主要与下丘脑调节有关
C.“踉踉跄跄”主要是小脑调节异常
D.“过目成诵”涉及脑内神经递质的作用
解析:“气喘吁吁”与呼吸中枢有关,而呼吸中枢在脑干。
3.与人体高级神经中枢无直接联系的活动是( C )
A.上自习课时边看书边记笔记
B.开始上课时听到“起立”的声音就站立起来
C.叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起
D.遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名
解析:A、B、D三项所述反射的中枢都在大脑皮层的语言中枢,是人类所特有的,而膝跳反射的中枢在脊髓。
4.大脑的威尔尼克区受损伤会引起印入性失语症。患者表现为说话语音语法都正常,但话语没意义,能听到语音,但不能辨别出语意。据此推测威尔尼克区( B )
A.位于大脑皮层躯体运动中枢
B.包括言语区的S区和H区
C.是产生形象思维生物基础
D.属于外周神经系统的一部分
解析:患者表现为说话语音语法都正常,但话语没意义,说明运动性语言中枢(S区)受损;患者表现为能听到语音,但不能辨别出语意,说明听觉性语言中枢(H区)受损。
5.PET是对大脑皮层的高级功能进行定位研究的常用方法,其原理是将人体代谢所必需的物质,如葡萄糖等标记上极微量的、短寿命的正电子核素等,制成放射性示踪剂注入人体,再利用特殊的探测装置检测这些正电子标记物在体内的分布情况。在利用该技术对大脑皮层的高级功能进行定位时发现,人在大声朗读课文时( C )
A.整个大脑对示踪剂消耗量大大增加
B.整个大脑对示踪剂消耗量减少
C.与读、听、说相关的皮层对示踪剂消耗量增加
D.与读、听、说、写相关的皮层对示踪剂消耗量增加
解析:人体不同组织的代谢状态不同,所以这些核素标记物质(营养物质,如葡萄糖)在人体各种组织中的分布也不同,当人大声朗读课文时,大脑皮层中与读、说、听相关区域的脑细胞兴奋,对示踪剂的消耗量会大大增加。
6.抑郁症的主要表现是显著而持久的情感低落、言语减少、记忆力下降、学习困难等。该病发病机制复杂,5羟色胺(一种神经递质)分泌不足是引发抑郁症的原因之一。下列相关叙述错误的是( D )
A.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢
B.语言、学习、记忆和情绪是人脑的高级功能
C.良好人际关系和适量运动可以减少情绪波动
D.加速突触间隙5羟色胺的清除是治疗思路之一
解析:5羟色胺(一种神经递质)分泌不足是引发抑郁症的原因之一,所以增加突触间隙5羟色胺的量是治疗思路之一。
二、不定项选择题
7.下图是体育运动对学习记忆的促进作用与蛋白质类神经营养因子(BDNF)关系的部分图解。据图并结合所学知识分析,下列叙述错误的是( BC )
A.图中a过程需RNA聚合酶等并消耗ATP
B.BDNF具有抑制神经递质的释放和激活突触后膜上相应受体的作用
C.b物质和BDNF穿过突触前膜的方式不同
D.长时记忆可能与新突触的建立有关
解析:根据题干分析可知,BDNF是蛋白质,图中a过程包括转录和翻译,转录需要RNA聚合酶等并消耗ATP;据题图可知,BDNF具有促进神经递质的释放和激活突触后膜上相应受体的作用,从而促进兴奋在突触处的传递;b物质是神经递质,BDNF是蛋白质,都是以胞吐的方式穿过突触前膜的;长时记忆可能与新突触的建立有密切关系。
8.“千手观音”这个舞蹈在很多节目中都出现过,不过最震撼人心的还是由21名特殊演员(大脑皮层正常,只是听力障碍)在春晚和雅典残奥会闭幕式上的表演,四个手语老师分别站在舞台四个角,她们的手成为特殊演员的“耳朵”,手语传达出音乐节奏,特殊演员便根据
“节奏”摆出优美的舞姿。下列有关说法不正确的是( A )
A.若大脑皮层言语区的H区损伤,会导致人不能听到别人讲话
B.大脑右半球主要负责人的音乐、绘画和空间识别等
C.特殊演员表演“千手观音”时,大脑皮层视觉中枢、躯体运动中枢参与调节
D.将声音转变成其他形式的信息,特殊演员也会有正常的逻辑思维和形象思维
解析:大脑皮层言语区的H区损伤,导致人不能听懂别人讲话,但是能听到声音;主要负责人的音乐、绘画和空间识别的大脑功能区域在右半球,大多数人的大脑右半球主要负责形象思维;特殊演员表演“千手观音”时,大脑皮层视觉中枢、躯体运动中枢参与调节;特殊演员的大脑皮层正常,只是听力障碍,只要将声音信息转变成可以被特殊演员接受的信息,特殊演员也会有正常的逻辑思维和形象思维。
三、综合探究题
9.阿尔茨海默病(AD)是一种中枢神经系统退行性疾病,患者大脑中与记忆形成密切相关的海马脑区明显萎缩,有部分学者认为该病与中枢胆碱能神经元的大量死亡和丢失有关。胆碱能神经元是能合成乙酰胆碱,并在兴奋时能从神经末梢释放乙酰胆碱的传出神经元。某研究小组以大鼠为材料,定位损伤大鼠的脑,利用水迷宫测试观察大鼠行为的改变来探究AD的发病机制。利用水迷宫进行学习和记忆能力测验结果如下表,分析并回答下列问题。
组别 实验处理 实验结果
错误 次数 完成学习所 需时间/s
A 不做任何处理 8.76 112.39
B 向大鼠脑的一定区域缓慢注射0.5 mol/L缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸1 μL 15.72 149.73
(1)研究小组定位损伤大鼠的脑部位是 ,该实验的因变量是大鼠的学习和记忆能力,具体测试生理指标是 。
(2)B组注射0.5 mol/L缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸1 μL,其作用可能是鹅膏蕈氨酸会影响 ,进而产生与 相似的效果,达到研究阿尔茨海默病机制的目的。B组大鼠的 能力较差,从而为阿尔茨海默病与胆碱能神经元有关的猜测提供了实验证据。
(3)B组的实验处理需要进行相应的手术,并注射药物到一定区域。
本实验中,仅做A组实验进行对照,实验设计严谨吗 如果不严谨,
请写出C组大鼠的处理方式。 。当C组实验所得的数据与 组相近时,可进一步支持上述猜测。
解析:(1)由题干可知,阿尔茨海默病患者大脑中与记忆形成密切相关的海马脑区明显萎缩,故研究小组定位损伤大鼠的脑部位是大脑海马脑区,该实验的自变量是是否注射0.5 mol/L缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸。该实验的因变量是大鼠的学习和记忆能力,具体通过错误次数和完成学习所需时间作为测试生理指标。
(2)B组实验向大鼠脑的一定区域缓慢注射0.5 mol/L缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸1 μL,产生与胆碱能神经元死亡和丢失相似的效果。
表中的完成学习所需时间(秒)实验数据表明了B组大鼠的学习能力,错误次数实验数据表明了B组大鼠的记忆巩固能力。故B组大鼠的
学习和记忆能力较差,从而为阿尔茨海默病与胆碱能神经元有关的
猜测提供了实验证据。
(3)对照实验要遵循单一变量原则,B组的实验处理需要进行相应的手术,故需增加C组做与B组相同的手术,注射不含鹅膏蕈氨酸的缓冲液的实验,当C组实验所得的数据与A组相近时,说明手术对实验鼠的
影响,可进一步支持老年性痴呆与中枢“胆碱能神经元”的大量死亡和丢失有关。
答案:(1)大脑海马脑区 错误次数和完成学习所需时间
(2)胆碱能神经元对乙酰胆碱的合成或释放 胆碱能神经元死亡和丢失 学习和记忆
(3)不严谨。C组做与B组相同的手术,并向大鼠脑的相同区域缓慢
注射等体积的0.5 mol/L不含鹅膏蕈氨酸的缓冲液1 μL A
第5节 人脑的高级功能
一、单项选择题
1.当你专心做生物练习时,参与的高级中枢主要有( D )
①下丘脑 ②大脑皮层H区(听觉性语言中枢) ③大脑皮层S区
(运动性语言中枢) ④大脑皮层V区(视觉性语言中枢) ⑤大脑
皮层W区(书写性语言中枢)
A.①③ B.②③
C.②④ D.④⑤
解析:当你专心做生物练习时,首先要用到视觉中枢和大脑皮层V区(视觉性语言中枢)去阅读题目,作答时又要用到大脑皮层W区
(书写性语言中枢)去书写。
2.下列成语和人类神经活动的对应关系错误的是( B )
A.“出口成章”有大脑皮层的参与
B.“气喘吁吁”主要与下丘脑调节有关
C.“踉踉跄跄”主要是小脑调节异常
D.“过目成诵”涉及脑内神经递质的作用
解析:“气喘吁吁”与呼吸中枢有关,而呼吸中枢在脑干。
3.与人体高级神经中枢无直接联系的活动是( C )
A.上自习课时边看书边记笔记
B.开始上课时听到“起立”的声音就站立起来
C.叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起
D.遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名
解析:A、B、D三项所述反射的中枢都在大脑皮层的语言中枢,是人类所特有的,而膝跳反射的中枢在脊髓。
4.大脑的威尔尼克区受损伤会引起印入性失语症。患者表现为说话语音语法都正常,但话语没意义,能听到语音,但不能辨别出语意。据此推测威尔尼克区( B )
A.位于大脑皮层躯体运动中枢
B.包括言语区的S区和H区
C.是产生形象思维生物基础
D.属于外周神经系统的一部分
解析:患者表现为说话语音语法都正常,但话语没意义,说明运动性语言中枢(S区)受损;患者表现为能听到语音,但不能辨别出语意,说明听觉性语言中枢(H区)受损。
5.PET是对大脑皮层的高级功能进行定位研究的常用方法,其原理是将人体代谢所必需的物质,如葡萄糖等标记上极微量的、短寿命的正电子核素等,制成放射性示踪剂注入人体,再利用特殊的探测装置检测这些正电子标记物在体内的分布情况。在利用该技术对大脑皮层的高级功能进行定位时发现,人在大声朗读课文时( C )
A.整个大脑对示踪剂消耗量大大增加
B.整个大脑对示踪剂消耗量减少
C.与读、听、说相关的皮层对示踪剂消耗量增加
D.与读、听、说、写相关的皮层对示踪剂消耗量增加
解析:人体不同组织的代谢状态不同,所以这些核素标记物质(营养物质,如葡萄糖)在人体各种组织中的分布也不同,当人大声朗读课文时,大脑皮层中与读、说、听相关区域的脑细胞兴奋,对示踪剂的消耗量会大大增加。
6.抑郁症的主要表现是显著而持久的情感低落、言语减少、记忆力下降、学习困难等。该病发病机制复杂,5羟色胺(一种神经递质)分泌不足是引发抑郁症的原因之一。下列相关叙述错误的是( D )
A.大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢
B.语言、学习、记忆和情绪是人脑的高级功能
C.良好人际关系和适量运动可以减少情绪波动
D.加速突触间隙5羟色胺的清除是治疗思路之一
解析:5羟色胺(一种神经递质)分泌不足是引发抑郁症的原因之一,所以增加突触间隙5羟色胺的量是治疗思路之一。
二、不定项选择题
7.下图是体育运动对学习记忆的促进作用与蛋白质类神经营养因子(BDNF)关系的部分图解。据图并结合所学知识分析,下列叙述错误的是( BC )
A.图中a过程需RNA聚合酶等并消耗ATP
B.BDNF具有抑制神经递质的释放和激活突触后膜上相应受体的作用
C.b物质和BDNF穿过突触前膜的方式不同
D.长时记忆可能与新突触的建立有关
解析:根据题干分析可知,BDNF是蛋白质,图中a过程包括转录和翻译,转录需要RNA聚合酶等并消耗ATP;据题图可知,BDNF具有促进神经递质的释放和激活突触后膜上相应受体的作用,从而促进兴奋在突触处的传递;b物质是神经递质,BDNF是蛋白质,都是以胞吐的方式穿过突触前膜的;长时记忆可能与新突触的建立有密切关系。
8.“千手观音”这个舞蹈在很多节目中都出现过,不过最震撼人心的还是由21名特殊演员(大脑皮层正常,只是听力障碍)在春晚和雅典残奥会闭幕式上的表演,四个手语老师分别站在舞台四个角,她们的手成为特殊演员的“耳朵”,手语传达出音乐节奏,特殊演员便根据
“节奏”摆出优美的舞姿。下列有关说法不正确的是( A )
A.若大脑皮层言语区的H区损伤,会导致人不能听到别人讲话
B.大脑右半球主要负责人的音乐、绘画和空间识别等
C.特殊演员表演“千手观音”时,大脑皮层视觉中枢、躯体运动中枢参与调节
D.将声音转变成其他形式的信息,特殊演员也会有正常的逻辑思维和形象思维
解析:大脑皮层言语区的H区损伤,导致人不能听懂别人讲话,但是能听到声音;主要负责人的音乐、绘画和空间识别的大脑功能区域在右半球,大多数人的大脑右半球主要负责形象思维;特殊演员表演“千手观音”时,大脑皮层视觉中枢、躯体运动中枢参与调节;特殊演员的大脑皮层正常,只是听力障碍,只要将声音信息转变成可以被特殊演员接受的信息,特殊演员也会有正常的逻辑思维和形象思维。
三、综合探究题
9.阿尔茨海默病(AD)是一种中枢神经系统退行性疾病,患者大脑中与记忆形成密切相关的海马脑区明显萎缩,有部分学者认为该病与中枢胆碱能神经元的大量死亡和丢失有关。胆碱能神经元是能合成乙酰胆碱,并在兴奋时能从神经末梢释放乙酰胆碱的传出神经元。某研究小组以大鼠为材料,定位损伤大鼠的脑,利用水迷宫测试观察大鼠行为的改变来探究AD的发病机制。利用水迷宫进行学习和记忆能力测验结果如下表,分析并回答下列问题。
组别 实验处理 实验结果
错误 次数 完成学习所 需时间/s
A 不做任何处理 8.76 112.39
B 向大鼠脑的一定区域缓慢注射0.5 mol/L缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸1 μL 15.72 149.73
(1)研究小组定位损伤大鼠的脑部位是 ,该实验的因变量是大鼠的学习和记忆能力,具体测试生理指标是 。
(2)B组注射0.5 mol/L缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸1 μL,其作用可能是鹅膏蕈氨酸会影响 ,进而产生与 相似的效果,达到研究阿尔茨海默病机制的目的。B组大鼠的 能力较差,从而为阿尔茨海默病与胆碱能神经元有关的猜测提供了实验证据。
(3)B组的实验处理需要进行相应的手术,并注射药物到一定区域。
本实验中,仅做A组实验进行对照,实验设计严谨吗 如果不严谨,
请写出C组大鼠的处理方式。 。当C组实验所得的数据与 组相近时,可进一步支持上述猜测。
解析:(1)由题干可知,阿尔茨海默病患者大脑中与记忆形成密切相关的海马脑区明显萎缩,故研究小组定位损伤大鼠的脑部位是大脑海马脑区,该实验的自变量是是否注射0.5 mol/L缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸。该实验的因变量是大鼠的学习和记忆能力,具体通过错误次数和完成学习所需时间作为测试生理指标。
(2)B组实验向大鼠脑的一定区域缓慢注射0.5 mol/L缓冲液溶解的鹅膏蕈氨酸1 μL,产生与胆碱能神经元死亡和丢失相似的效果。
表中的完成学习所需时间(秒)实验数据表明了B组大鼠的学习能力,错误次数实验数据表明了B组大鼠的记忆巩固能力。故B组大鼠的
学习和记忆能力较差,从而为阿尔茨海默病与胆碱能神经元有关的
猜测提供了实验证据。
(3)对照实验要遵循单一变量原则,B组的实验处理需要进行相应的手术,故需增加C组做与B组相同的手术,注射不含鹅膏蕈氨酸的缓冲液的实验,当C组实验所得的数据与A组相近时,说明手术对实验鼠的
影响,可进一步支持老年性痴呆与中枢“胆碱能神经元”的大量死亡和丢失有关。
答案:(1)大脑海马脑区 错误次数和完成学习所需时间
(2)胆碱能神经元对乙酰胆碱的合成或释放 胆碱能神经元死亡和丢失 学习和记忆
(3)不严谨。C组做与B组相同的手术,并向大鼠脑的相同区域缓慢
注射等体积的0.5 mol/L不含鹅膏蕈氨酸的缓冲液1 μL A