2022—2023学年部编版语文八年级上册第5课《国行公祭，为佑世界和平》教学设计

《国行公祭，为佑世界和平》教学设计
一、教学背景
教材分析：
《国行公祭，为佑世界和平》是统编版初中语文八年级上册第一单元第5课的一篇新闻评论。文章主要讲述了中国举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式，以及这一仪式的重大意义。新闻评论是引导学生关注国家大事、了解时事动态的重要渠道，这篇文章不仅让学生了解南京大屠杀的历史背景和我国在公祭方面的举措，更有助于学生理解国家公祭的意义，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。
学情分析：
八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够基本理解新闻评论的写作特点和语言风格。同时，学生对南京大屠杀的历史背景有一定的了解，这有助于他们更好地理解文章中涉及的历史事件和观点。但是，学生对国家公祭仪式的了解程度可能存在差异，需要在教学中加以引导和补充。
二、核心素养
1.语言的建构和运用：引导学生通过阅读理解文章，掌握新闻评论的基本特点和语言风格，提高语言表达能力。
2.思维的发展和提升：通过课堂讨论和问题解答，培养学生的阅读理解、分析评价和逻辑思维能力。
3.审美的鉴赏和创造：让学生通过学习文章，感受新闻评论的语言美和思想深度，提高审美鉴赏和评价能力。
4.文化的理解和传承：通过学习南京大屠杀的历史背景和国家公祭仪式的意义，让学生了解中华民族的爱国主义传统和民族自豪感，增强文化自信。
三、教学重点难点
教学重点：
（1）理解南京大屠杀的历史背景和国家公祭仪式的意义。
（2）掌握新闻评论的写作特点和语言风格。
（3）培养学生的阅读理解、分析评价和逻辑思维能力。
教学难点：
（1）如何让学生理解国家公祭仪式的意义。
（2）如何让学生通过阅读文章，培养民族自豪感和爱国主义情感。
四、教学方法
1.讲解法：通过讲解新闻评论的基本特点和语言风格，帮助学生理解文章内容和写作方法。
2.示范法：通过示范新闻评论的写作方法，让学生了解如何分析和评价新闻事件。
3.互动法：通过课堂讨论和问题解答，让学生参与思考和交流，提高他们的阅读理解和逻辑思维能力。
4.多媒体辅助教学：通过多媒体技术，展示南京大屠杀的历史图片和国家公祭仪式的视频，帮助学生更加深入地了解相关历史事件。
五、新课讲解
（一）导入新课
教师引导学生回顾学过的历史知识和时事新闻，提问学生：“你们知道南京大屠杀吗？”引出本课主题。同时，教师简要介绍南京大屠杀的历史背景和相关背景知识，帮助学生进入学习情境。
（二）知识讲解
1.新闻评论的概念和写作特点
教师通过PPT或板书等方式，向学生讲解新闻评论的概念和基本要求。指出新闻评论是一种针对新近发生的新闻事件、问题或趋势进行评论和评析的新闻文体。它具有时效性、针对性、真实性和思想性等特点。同时，教师引导学生了解新闻评论与一般议论文的区别，强调新闻评论必须紧扣新闻事件，观点鲜明，评析深入，具有现实意义。
2.文章重点词汇、语法和句子的讲解
教师带领学生逐段阅读课文，并针对文中的重点词汇、语法和句子进行讲解。通过PPT展示或板书的方式，帮助学生掌握文中的关键词汇，理解复杂的句子结构和表达方式。
3.南京大屠杀和国家公祭仪式的背景知识
教师通过PPT或视频等方式，向学生展示南京大屠杀的历史图片和国家公祭仪式的视频，帮助学生了解南京大屠杀的历史背景和国家公祭仪式的意义。同时，教师简要介绍中国举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式的背景和目的，加深学生对历史事件和公祭仪式的了解。
（三）阅读实践
1.阅读课文，思考问题
教师让学生再次阅读课文，并提出问题，引导学生思考文章的思想和观点。例如，教师可以提问：“这篇新闻评论的主要观点是什么？”“作者通过哪些事实和数据来支持自己的观点？”等。
2.注意写作技巧和表达方式
教师在学生阅读过程中，提醒学生注意文章的写作技巧和表达方式。通过分析文章的结构、段落关系、衔接方式等，帮助学生了解新闻评论的写作特点和技巧。
3.概括文章主题和重要内容
教师让学生概括文章的主题和重要内容，通过概括训练，培养学生的总结归纳能力。同时，教师也可以引导学生通过列表格等方式，对文章中的重要内容进行梳理和整理。
（四）讨论与思考
1.南京大屠杀和国家公祭仪式的意义
教师引导学生讨论南京大屠杀和国家公祭仪式对中国人民和世界人民的意义，让学生发表自己的看法和感受。通过讨论，加深学生对历史事件和国家公祭仪式的认识和理解。
2.国家公祭仪式对于世界和平的作用和价值
教师提出相关问题，引导学生思考国家公祭仪式对于世界和平的作用和价值。通过讨论和交流，让学生理解国家公祭仪式对于维护世界和平的重要意义。
3.提出问题并解答疑惑
教师在讨论和思考环节中，鼓励学生提出自己的问题和疑惑，并给予及时的解答和指导。通过互动交流，帮助学生更好地理解课文内容，增强学生的阅读兴趣和参与度。
（五）写作实践
1.根据所学知识写新闻评论
教师让学生根据所学的新闻评论知识和自己的观点，写一篇简短的新闻评论。可以让学生结合自己的生活经验和感受，对历史事件或现实问题进行评述和思考。
2.注意写作规范和表达方式
教师在写作实践环节中，提醒学生注意文章的写作规范和表达方式。可以结合课文中的例子进行讲解和指导，帮助学生掌握新闻评论的基本写作技巧。
3.充分表达自己的观点和看法
教师鼓励学生充分表达自己的观点和看法，让学生在写作过程中能够发挥自己的思维能力和语言表达能力。同时，教师可以对学生的作品进行点评和指导，帮助学生提高写作水平和思考深度。
（六）总结与回顾
1.回顾本课重点知识和内容
教师通过PPT或板书等方式，回顾本课重点知识和内容，包括新闻评论的概念、写作特点、南京大屠杀和国家公祭仪式的历史背景等。
2.点评学生表现，鼓励积极性
教师对本课学生的表现进行点评和鼓励，肯定学生在学习过程中的积极性和表现，激励学生继续努力和提高。
3.布置课后作业和预习内容
教师根据学生的学习情况，布置课后作业和预习内容。课后作业可以包括完成课堂练习、阅读相关书籍或文章等；预习内容可以是下节课的预备课或阅读材料等。通过课后作业和预习，帮助学生巩固所学知识，为下一节课做好准备。
六、教学反思
在本节课的教学中，我注重培养学生的阅读理解、分析评价和逻辑思维能力，同时增强他们的民族自豪感和家国情怀。以下是我在教学过程中的反思和改进建议：
一、教学效果
通过讲解新闻评论的写作特点和语言风格，学生能够较好地理解文章内容和表达方式，提高阅读理解和写作能力。通过引导学生阅读课文、思考问题、讨论与思考等环节，学生能够积极参与课堂讨论和思考，发挥自己的思维能力和语言表达能力，增强阅读兴趣和参与度。通过写作实践环节，学生能够根据所学知识，结合自己的观点和感受，写出简短的新闻评论，提高写作水平和思考深度。
二、不足之处
在引导学生深入思考和探究方面还需要加强，例如对于国家公祭仪式的意义和作用，可以引导学生从多个角度进行思考和分析。对于一些历史事件和背景知识，有些学生可能已经了解，但对于其他学生来说可能比较陌生，需要在教学中加强背景知识的介绍和铺垫。
三、改进建议
加强背景知识的介绍和铺垫，帮助学生更好地理解课文内容。加强引导学生从多个角度思考和分析问题，例如对于国家公祭仪式的意义和作用，可以引导学生从历史、文化、政治等多个角度进行思考和分析。在写作实践中，可以提供更多的写作指导和示例，帮助学生提高写作水平和思考深度。
总之，本节课注重培养学生的阅读理解、分析评价和逻辑思维能力，同时增强他们的民族自豪感和家国情怀，取得了较好的教学效果。但在引导学生深入思考和探究方面还需要加强，需要改进教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求