2.5人脑的高级功能 课件(共32张PPT)高中生物选择性必修一

(共32张PPT)
第5节
人脑的高级功能
1.简述人类的语言功能与大脑的关系；
2.简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系；
3.简述情绪是人脑的高级功能之一。
学习目标
阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
1、上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
问题探讨
2、人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？
大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成许多神经中枢，是神经系统最高级的部位。
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
语言
学习和记忆
情绪
脑的高级功能的意义：脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出
灿烂的人类文明。
一、语言功能
1.概述:
语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具；
语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。
一. 语言功能
2.言语区：
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区域叫言语区；
视觉性语言中枢
听觉性语言中枢
书写性语言中枢
运动性语言中枢
V区
H区
W区
S区
一. 语言功能
大脑皮层的语言功能特点
1、W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
思考 讨论
W区与书写有关，S区与讲话有关，都属于“运动”性的，它们可能从运动中枢演化而来。
V区与视觉有关，可能由视觉中枢演化而来的。
H区与听觉有关，可能由听觉中枢演化而来的。
大脑皮层的语言功能特点
2、大脑皮层的语言中枢有什么特点？
思考 讨论
视觉性语言中枢
听觉性语言中枢
书写性语言中枢
运动性语言中枢
3.言语区受损后的症状
受损中枢 联想记忆 受损后病症 病症症状
失写症 不能写字
运动性失语症 不能讲话
听觉性失语症 不能听懂话
失读症 不能看懂文字
W区
Write
S区
Speak
H区
Hear
V区
View
4. 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球；
逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。
左脑理性
右脑感性
逻辑
语言
抽象脑
数学
学术脑
文字
推理
分析
绘画
音乐
韵律
情感
想象
创造
艺术脑
创造脑
【思考】下列现象可能与哪些中枢受损有关。
①某患者听不懂别人的谈话。
②某患者听不见别人的讲话。
③某患者能看见但看不懂文字的含义。
④某患者看不见。
听觉中枢
大脑皮层的H区
视觉中枢
大脑皮层的V区
二. 学习与记忆
1.概述
学习与记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程；条件反射的建立也就是动物学习的过程。
2.特点
学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与；
（1）感觉性记忆：感觉性记忆是转瞬即逝的，有效作用时间往往不超过1秒，所记的信息并不构成真正的记忆。感觉性记忆的信息大部分迅速消退，如果对于某一信息加以注意，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入第一级记忆。
3.人类记忆过程的四个阶段
（2）第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然很短，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复运用、强化，在第一级记忆中停留的时间延长，这样就很容易转入第二级记忆。
3.人类记忆过程的四个阶段
（3）第二级记忆：第二级记忆的持续时间从数分钟到数年不等，储存的信息可因之前或后来的信息干扰而遗忘。想要长久地记住信息，可以反复重复，并将新信息与已有的信息整合。有些信息，通过长年累月地运用则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为永久记忆。
3.人类记忆过程的四个阶段
（4）第三级记忆：可能永久记忆。
3.人类记忆过程的四个阶段
3.人类记忆过程的四个阶段
注意：学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。
4.记忆形成机理
短时记忆——可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。
长时记忆——可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。
三. 情绪
1.概述
情绪是人对环境所作出的反应
2.情绪的两种表现
开心、兴奋、对生活充满信心……
失落、沮丧、对事物失去兴趣……
消极的情绪
积极的情绪
三. 情绪
3.抑郁与抑郁症
遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡
产生消极情绪
达到一定程度
抑
郁
自我调适、身边人的支持以及心理咨询
好转
持续下去得不到缓解
抑郁症
抑郁症会影响工作、学习和生活，甚至自残或自杀
例如，被称为5-羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平，有利于神经系统的活动正常进行。
相关信息
抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。
2.海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是
A.有助于我们对动物记忆形成机制的研究
B.本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA
C.不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成
D.说明特定的RNA可以使海蜗牛获得记忆
对照组：注射未经电击的海蜗牛的RNA。
复习提高
实验组：注射经过电击的海蜗牛的RNA。
2.为研究神经的兴奋传导，研究人员将蛙的脑和脊髓损毁，剥制了坐骨神经—腓肠肌标本。将该标本置于合适的溶液中，它可以保持活性。请回答相关问题。
(1)刺激坐骨神经，腓肠肌会收缩。在这个过程中，突触前膜发生的变化有______________________________________________________。
(2)在反射弧五个组成部中，该标本仍然发挥功能的部有_______________。
突触小泡向前移动,通过胞吐的方式将神经递质释放到突触间隙。
传出神经与效应器
复习提高
1、下列关于人体大脑结构和功能的叙述,错误的是 (　　)
A.大脑皮层是高级神经中枢
B.语言功能是人脑特有的高级功能
C.婴幼儿易发生夜间遗尿是因为大脑发育尚未完善,对脊髓排尿反射中枢控制能力弱
D.大脑运动性言语区受到损伤后,病人看不懂文字、听不懂别人谈话,能口头表述
D
相巩固练习
2、人的学习和记忆是脑的高级功能,下列有关叙述不合理的是 (　　)
A.听课时需要神经元的活动和神经元之间通过突触单向传递信息
B.阅读时通过神经纤维把眼部效应器产生的兴奋传递到神经中枢
C.抄笔记需要大脑皮层感知学习内容和控制手部书写活动
D.参与小组讨论,需要大脑皮层言语区的S区和H区参与
B
相巩固练习
3、5-羟色胺是一种与睡眠调控有关的兴奋性神经递质,它还与人的多种情绪状态有关。如果神经元释放5-羟色胺数量不足,将会引起抑郁症。下列叙述错误的是 (　　)
A.5-羟色胺与突触后膜的受体结合后,突触后膜电位发生改变
B.5-羟色胺是小分子有机物,以主动运输的方式释放到突触间隙
C.氯西汀可以减缓突触间隙5-羟色胺的清除,故可用于治疗抑郁症
D.麦角酸二乙基酰胺特异性阻断5-羟色胺与其受体结合,会加重抑郁症
B
相巩固练习
1、（1）两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静的环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制，舒缓的音乐有利于刺激不同的脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。
（2）设计实验时，需要有对照，无关变量必须保持一致。例如，选择年龄基本相同的测试对象若干，随机分成两组，一组在安静的环境中，另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同，两组被试者对于单词的熟悉程度（如是否带有词根、词缀，是否组成词等）也应该相同。
拓展应用
（3）如果结论不同，可能是与记忆相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异；也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。
2、例如，熬夜会影响睡眠，影响神经系统发育，容易导致视觉疲劳和机体免疫力下降等。
拓展应用
书写性语言中枢
W区
视觉性语言中枢
V区
运动性语言中枢
S区
听觉性语言中枢
H区
（中央前回）
躯体运动中枢
（中央后回）
躯体感觉中枢
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成，组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。
人的大脑有感知外部世界和控制机体的反射 、语言、学习、记忆和情绪等方面的高级功能。