2.1.3绿色植物的呼吸作用作用教案（表格式含答案）2023-2024学年济南版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 2.1.3绿色植物的呼吸作用作用教案（表格式含答案）2023-2024学年济南版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 济南版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-11 12:11:16 | ||
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文档简介
济南版七年级生物上册2.1.4绿色植物的呼吸作用教学设计
课题 绿色植物的呼吸作用 课型 新授课
时间 2023年9月 课时 1
教具 课件、实验用具和视频
教 学 目 标 1、列举实例，说出呼吸作用在生物界普遍存在。 2、通过演示实验，说出呼吸作用的概念和过程。 3、运用呼吸作用的原理解释农业生产和生活中的问题。 4、关注植物呼吸作用原理在在实际生产和生活中的应用。
学 情 分 析 学生由于社会经验和生活水平的限制，学生对呼吸的认识仅限于人体和动物呼吸的层面，对植物呼吸的本质知道的很少。教师从展示呼吸作用入手，通过观察分析，归纳总结呼吸作用的概念和实质。
重点 和 难点 重点： 观察种子呼吸现象实验分析，呼吸作用的概念和原理应用 难点： 呼吸作用概念的归纳和原理应用
板 书 设 计 第四节绿色植物的呼吸作用 一、1.呼吸作用概念：细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。呼吸作用主要是在线粒体内进行的。 2.公式：有机物（贮存能量） + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 能量用于植物各项生命活动。 呼吸作用原理在生产中的应用： 田间松土，及时排涝，抑制呼吸作用
教 学 反 思
教学过程与设计 情景导入， 播放图片。 教师点拨：翱翔的飞机，奔跑的汽车，只有不断地燃烧燃料，能获得能量，产生前进的动力。植物生长发育等生命活动同样需要能量，能量的获得需要在呼吸过程中释放出来。 二、学习新课（课件出示学习目标） 复习光合作用知识： 1.光合作用的公式：光合作用的场所是____原料_____ 条件______ 产物_______ 2.光合作用实质_____________ 物质变化_________ 能量变化______ 探究主题一、植物的呼吸作用 阅读课本P60-61及图2.1-24，图2.1-25，图2.1-26 自主学习，小组合作，探究思考 1、演示实验，观察种子的呼吸作用。归纳呼吸作用的原理、过程和反应式 2、比较光合作用和呼吸作用的区别和联系。 1、演示实验： 【观察种子呼吸作用】 目的要求：描述植物的呼吸现象 材料器具：萌发的大豆种子；透明保温杯，温度计，蜡烛，燃烧匙，试管，玻璃导管漏斗，澄清的石灰水，清水。 方法步骤：小组合作，设计方案。（选优案实施） （1）把萌发的大豆种子平均分成4份，把其中两份分别放入甲、乙两只保温杯中。将另外两份煮熟冷却后分别装入丙、丁两只保温杯中。 （2）在四只保温杯中各插入一只温度计，读数并记录。过一段时间后，再观察、记录各温度计的读数。 分析讨论： ①你认为该实验必须用保温杯吗？这样设计有什么道理？ ②实验步骤2中的现象说明了什么？ 展示分享，师点拨释疑 ①不一定要用保温杯。但是，步骤2中，不用保温杯也要用保温设备才能测出温度的差别。该实验设计道理：便于观察比较，减少实验环节。 ②实验现象：装有萌发种子的保温杯内的温度升高。装有煮熟的种子的保温杯内温度不升高。 实验证明：萌发的黄豆种子产生热量。 （3）拔掉甲、丙两只保温杯的塞子，分别放入燃烧的蜡烛，观察燃烧情况。讨论:实验现象说明了什么？ 师点拨：燃烧的蜡烛放进左瓶里，火焰立刻熄灭了。燃烧的蜡烛放进右瓶里，火焰没有立刻熄灭。左瓶里缺少氧气，右瓶里有氧气，左瓶里的氧气被萌发的黄豆种子消耗了。 （4）乙、丁两只保温杯，均按图2.1-26所示装置进行改装，经过一段时间后，向杯中注入清水，将杯内气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的变化。讨论：实验现象说明了什么问题？ 实验现象： 广口瓶中的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明瓶里的气体中含有大量的二氧化碳。 实验证明：萌发的黄豆种子产生二氧化碳。 进一步探究：把一些菠菜叶子放入黑色塑料袋内，3-4小时后取出，把带内气体通入澄清的石灰水中，观察现象。 实验说明：植物体其它器官也能进行呼吸作用 归纳总结：呼吸作用概念：细胞内有机物在氧气参与下，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。 反应式：有机物（贮存能量）+ 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 呼吸作用的意义：植物体的各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。植物所有活细胞都能进行呼吸作用。释放的能量除一部分转变为热能散失外，其余用于植物体各项生理活动。 2、光合作用和呼吸作用的比较： 拓展知识： 1、植物白天同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，这些生理活动没有先后之分；晚上进行呼吸作用和蒸腾作用。 2、植物生长是植物进行光合作用制造的有机物大于呼吸作用分解的有机物。 跟踪训练，知识巩固 1.下列有关光合作用与呼吸作用的叙述中，错误的是（ ） A．二者都必须在有光的条件下进行 B．没有光合作用，呼吸作用无法进行 C．没有呼吸作用，光合作用无法进行 D．呼吸作用与光合作用是相互依存的关系 2.下列有关实验设计和分析的描述中，错误的是（ ） A．装置①中叶片的遮光和非遮光处理形成对照 B．装置②中试管收集的气体可使带火星的木条复燃 C．装置③中试管内的澄清石灰水会逐渐变浑浊 D．装置④中的现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳 ① ② ③ ④ 3.如图是植物叶片生理活动示意图，说法错误的是（ ） A. 若该图表示光合作用，则①是二氧化碳，②是氧气 B. ③是水，④是无机物 C. 若该图表示呼吸作用， 则①是氧气，②是二氧化碳 D. 通常白天植物的光合作用强度大于呼吸作用强度 4.如图示植物的叶释放或吸收氧气的量（相对值）随时间变化的曲线图，下列叙述中错误的是（ ） A. AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用 B. BD段植物光合作用与呼吸作用都进行 C. C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等 D. DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量 答案： ADBD 探究主题二、呼吸作用原理的应用 阅读课本P62及图2.1-27，图2.1-28，自主学习探究思考，分析原理 表达交流，师点拨归纳： 1、农田排涝：促进植物的呼吸作用 2、粮食晒干，低温保存新鲜水果：抑制植物的呼吸作用，减少有机物的消耗。另外还有①降低温度②减少氧气③降低含水量 对点训练，巩固知识 1.下列有关植物的生理原理在生活中的应用，解释不科学的是 （ ） A．房间内适当养一些绿植，可增加空气湿度 B．用冰箱存放蔬菜瓜果，可提高呼吸作用强度 C．移栽植物时，剪去部分枝叶是为了减少水分散失 D．不能踩踏草坪，避免因土壤板结造成小草根的呼吸作用减弱 2.以下农业生产所采取的措施及其解释，不正确的是（ ） A. 种植高粱要合理密植——提高光合作用效率 B. 收获的粮食入仓前晒干——抑制呼吸作用 C. 移栽树苗时去掉部分枝叶——降低蒸腾作用 D. 在温室大棚中安装增加二氧化碳浓度的仪器——促进呼吸作用 3.为提高玉米产量，研究人员对其种植密度进行研究，玉米的种植密度与光合作用强度、呼吸作用强度的关系如图所示。下列叙述正确的是（ ） b点为玉米最合适的种植密度 B. 种植密度为d时，玉米的产量最高 种植密度越大，玉米积累的有机物越多 D. 随种植密度的增加，玉米光合作用的强度不断增强 4.因为经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长，土壤板结影响草生长的主要原因是（ ） A. 小草无法吸收无机盐，影响生长 B. 小草缺少水份，影响光合作用 C. 土壤缺少氧气，影响草根的呼吸 D. 叶片气孔关闭，影响蒸腾作用 答案BDAC 三、课堂小结：谈收获，共分享 四、课堂达标：（分层提高，评价记分） 1.将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（ ）． A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳 B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气 C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气 D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳 2.呼吸作用在植物体中进行的部位是（ ） A.根、茎、叶 B.茎和叶的绿色部分 C.花、果实 、种子 D.全部生活细胞 3.呼吸作用是生物体的共同特征。下列说法你认为正确的是（ ） A. 幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强 B. 贮藏水果、蔬菜时可以增加氧浓度用以降低呼吸作用的强度 C. 呼吸作用只有在有光的条件下才能进行 D. 呼吸作用的实质是合成有机物，储存能量 4.如图为光合作用和呼吸作用关系概念图，图中①、②、③处应依次填写（ A. 叶绿体、线粒体、有机物和氧气 B. 线粒体、叶绿体、有机物和氧气 C. 线粒体、叶绿体、二氧化碳和水 D. 叶绿体、线粒体、二氧化碳和水 5.如图是在一个晴天中某植物两种生理活动强度随时间变化的曲线图。曲线a、b分别表示（ ） A．光合作用、呼吸作用 B．吸收作用、光合作用 C．蒸腾作用、吸收作用 D．呼吸作用、蒸腾作用 6图的式子中，①②表示绿色植物体内进行的两项生理活动，a、b代表两种不同的物质。下列有关叙述，正确的是（ ） A. ①②只能在有光的条件下进行 B. ①②不能在同一细胞中进行 C. ①所需的a物质和水都由生理活动②提供 D. ②所释放的能量是b物质中储存的能量 7.如图一表示探究银边天竺葵某些生命活动的实验设计，图二是叶片的结构示意图，图三表示叶肉细胞内进行的两项生理过程。请据图分析回答下列问题： （1）将图一中银边天竺葵放在黑暗处一昼夜后，透明塑料袋内壁上出现水珠，这与植物的______有关，水蒸气主要经图二中的[ ]______散失到外界空气中。 （2）将暗处理后的银边天竺葵放在光下照射几小时，摘下两面遮有黑圆纸片的叶片，脱色、漂洗、滴加碘液叶能够变蓝的部分是______（填字母）处。通过______（填字母）对照实验，证明光是植物进行光合作用的必要条件。 （3）取天竺葵叶片制作临时切片时，需要用手捏紧______的双面刀片切割叶片，将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中，用毛笔蘸取______的一片制成临时切片。 （4）图三中甲、乙表示气体，则甲表示______，实验中常用什么物质检测甲？______。 答案：ADADAD 7. 【答案】（1） ①. 蒸腾作用 ②. 4气孔 （2） ①. B ②. BC （3） ①. 并排 ②. 最薄 （4） ①. 二氧化碳 ②. 澄清的石灰水 作业：P62 2、3题 调查:呼吸作用和光合作用原理在生产中的应用。
课题 绿色植物的呼吸作用 课型 新授课
时间 2023年9月 课时 1
教具 课件、实验用具和视频
教 学 目 标 1、列举实例，说出呼吸作用在生物界普遍存在。 2、通过演示实验，说出呼吸作用的概念和过程。 3、运用呼吸作用的原理解释农业生产和生活中的问题。 4、关注植物呼吸作用原理在在实际生产和生活中的应用。
学 情 分 析 学生由于社会经验和生活水平的限制，学生对呼吸的认识仅限于人体和动物呼吸的层面，对植物呼吸的本质知道的很少。教师从展示呼吸作用入手，通过观察分析，归纳总结呼吸作用的概念和实质。
重点 和 难点 重点： 观察种子呼吸现象实验分析，呼吸作用的概念和原理应用 难点： 呼吸作用概念的归纳和原理应用
板 书 设 计 第四节绿色植物的呼吸作用 一、1.呼吸作用概念：细胞内有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。呼吸作用主要是在线粒体内进行的。 2.公式：有机物（贮存能量） + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 能量用于植物各项生命活动。 呼吸作用原理在生产中的应用： 田间松土，及时排涝，抑制呼吸作用
教 学 反 思
教学过程与设计 情景导入， 播放图片。 教师点拨：翱翔的飞机，奔跑的汽车，只有不断地燃烧燃料，能获得能量，产生前进的动力。植物生长发育等生命活动同样需要能量，能量的获得需要在呼吸过程中释放出来。 二、学习新课（课件出示学习目标） 复习光合作用知识： 1.光合作用的公式：光合作用的场所是____原料_____ 条件______ 产物_______ 2.光合作用实质_____________ 物质变化_________ 能量变化______ 探究主题一、植物的呼吸作用 阅读课本P60-61及图2.1-24，图2.1-25，图2.1-26 自主学习，小组合作，探究思考 1、演示实验，观察种子的呼吸作用。归纳呼吸作用的原理、过程和反应式 2、比较光合作用和呼吸作用的区别和联系。 1、演示实验： 【观察种子呼吸作用】 目的要求：描述植物的呼吸现象 材料器具：萌发的大豆种子；透明保温杯，温度计，蜡烛，燃烧匙，试管，玻璃导管漏斗，澄清的石灰水，清水。 方法步骤：小组合作，设计方案。（选优案实施） （1）把萌发的大豆种子平均分成4份，把其中两份分别放入甲、乙两只保温杯中。将另外两份煮熟冷却后分别装入丙、丁两只保温杯中。 （2）在四只保温杯中各插入一只温度计，读数并记录。过一段时间后，再观察、记录各温度计的读数。 分析讨论： ①你认为该实验必须用保温杯吗？这样设计有什么道理？ ②实验步骤2中的现象说明了什么？ 展示分享，师点拨释疑 ①不一定要用保温杯。但是，步骤2中，不用保温杯也要用保温设备才能测出温度的差别。该实验设计道理：便于观察比较，减少实验环节。 ②实验现象：装有萌发种子的保温杯内的温度升高。装有煮熟的种子的保温杯内温度不升高。 实验证明：萌发的黄豆种子产生热量。 （3）拔掉甲、丙两只保温杯的塞子，分别放入燃烧的蜡烛，观察燃烧情况。讨论:实验现象说明了什么？ 师点拨：燃烧的蜡烛放进左瓶里，火焰立刻熄灭了。燃烧的蜡烛放进右瓶里，火焰没有立刻熄灭。左瓶里缺少氧气，右瓶里有氧气，左瓶里的氧气被萌发的黄豆种子消耗了。 （4）乙、丁两只保温杯，均按图2.1-26所示装置进行改装，经过一段时间后，向杯中注入清水，将杯内气体排入装有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的变化。讨论：实验现象说明了什么问题？ 实验现象： 广口瓶中的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明瓶里的气体中含有大量的二氧化碳。 实验证明：萌发的黄豆种子产生二氧化碳。 进一步探究：把一些菠菜叶子放入黑色塑料袋内，3-4小时后取出，把带内气体通入澄清的石灰水中，观察现象。 实验说明：植物体其它器官也能进行呼吸作用 归纳总结：呼吸作用概念：细胞内有机物在氧气参与下，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。 反应式：有机物（贮存能量）+ 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量 呼吸作用的意义：植物体的各种生命活动所需要的能量都来自呼吸作用。植物所有活细胞都能进行呼吸作用。释放的能量除一部分转变为热能散失外，其余用于植物体各项生理活动。 2、光合作用和呼吸作用的比较： 拓展知识： 1、植物白天同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，这些生理活动没有先后之分；晚上进行呼吸作用和蒸腾作用。 2、植物生长是植物进行光合作用制造的有机物大于呼吸作用分解的有机物。 跟踪训练，知识巩固 1.下列有关光合作用与呼吸作用的叙述中，错误的是（ ） A．二者都必须在有光的条件下进行 B．没有光合作用，呼吸作用无法进行 C．没有呼吸作用，光合作用无法进行 D．呼吸作用与光合作用是相互依存的关系 2.下列有关实验设计和分析的描述中，错误的是（ ） A．装置①中叶片的遮光和非遮光处理形成对照 B．装置②中试管收集的气体可使带火星的木条复燃 C．装置③中试管内的澄清石灰水会逐渐变浑浊 D．装置④中的现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳 ① ② ③ ④ 3.如图是植物叶片生理活动示意图，说法错误的是（ ） A. 若该图表示光合作用，则①是二氧化碳，②是氧气 B. ③是水，④是无机物 C. 若该图表示呼吸作用， 则①是氧气，②是二氧化碳 D. 通常白天植物的光合作用强度大于呼吸作用强度 4.如图示植物的叶释放或吸收氧气的量（相对值）随时间变化的曲线图，下列叙述中错误的是（ ） A. AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用 B. BD段植物光合作用与呼吸作用都进行 C. C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等 D. DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量 答案： ADBD 探究主题二、呼吸作用原理的应用 阅读课本P62及图2.1-27，图2.1-28，自主学习探究思考，分析原理 表达交流，师点拨归纳： 1、农田排涝：促进植物的呼吸作用 2、粮食晒干，低温保存新鲜水果：抑制植物的呼吸作用，减少有机物的消耗。另外还有①降低温度②减少氧气③降低含水量 对点训练，巩固知识 1.下列有关植物的生理原理在生活中的应用，解释不科学的是 （ ） A．房间内适当养一些绿植，可增加空气湿度 B．用冰箱存放蔬菜瓜果，可提高呼吸作用强度 C．移栽植物时，剪去部分枝叶是为了减少水分散失 D．不能踩踏草坪，避免因土壤板结造成小草根的呼吸作用减弱 2.以下农业生产所采取的措施及其解释，不正确的是（ ） A. 种植高粱要合理密植——提高光合作用效率 B. 收获的粮食入仓前晒干——抑制呼吸作用 C. 移栽树苗时去掉部分枝叶——降低蒸腾作用 D. 在温室大棚中安装增加二氧化碳浓度的仪器——促进呼吸作用 3.为提高玉米产量，研究人员对其种植密度进行研究，玉米的种植密度与光合作用强度、呼吸作用强度的关系如图所示。下列叙述正确的是（ ） b点为玉米最合适的种植密度 B. 种植密度为d时，玉米的产量最高 种植密度越大，玉米积累的有机物越多 D. 随种植密度的增加，玉米光合作用的强度不断增强 4.因为经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长，土壤板结影响草生长的主要原因是（ ） A. 小草无法吸收无机盐，影响生长 B. 小草缺少水份，影响光合作用 C. 土壤缺少氧气，影响草根的呼吸 D. 叶片气孔关闭，影响蒸腾作用 答案BDAC 三、课堂小结：谈收获，共分享 四、课堂达标：（分层提高，评价记分） 1.将燃烧的蜡烛放入装有萌发种子的瓶中，火苗便会熄灭，这是因为瓶中的种子（ ）． A.呼吸作用能消耗氧气,释放二氧化碳 B.呼吸作用能吸收二氧化碳,释放氧气 C.光合作用能吸收二氧化碳,释放氧气 D.光合作用能吸收氧气,释放二氧化碳 2.呼吸作用在植物体中进行的部位是（ ） A.根、茎、叶 B.茎和叶的绿色部分 C.花、果实 、种子 D.全部生活细胞 3.呼吸作用是生物体的共同特征。下列说法你认为正确的是（ ） A. 幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强 B. 贮藏水果、蔬菜时可以增加氧浓度用以降低呼吸作用的强度 C. 呼吸作用只有在有光的条件下才能进行 D. 呼吸作用的实质是合成有机物，储存能量 4.如图为光合作用和呼吸作用关系概念图，图中①、②、③处应依次填写（ A. 叶绿体、线粒体、有机物和氧气 B. 线粒体、叶绿体、有机物和氧气 C. 线粒体、叶绿体、二氧化碳和水 D. 叶绿体、线粒体、二氧化碳和水 5.如图是在一个晴天中某植物两种生理活动强度随时间变化的曲线图。曲线a、b分别表示（ ） A．光合作用、呼吸作用 B．吸收作用、光合作用 C．蒸腾作用、吸收作用 D．呼吸作用、蒸腾作用 6图的式子中，①②表示绿色植物体内进行的两项生理活动，a、b代表两种不同的物质。下列有关叙述，正确的是（ ） A. ①②只能在有光的条件下进行 B. ①②不能在同一细胞中进行 C. ①所需的a物质和水都由生理活动②提供 D. ②所释放的能量是b物质中储存的能量 7.如图一表示探究银边天竺葵某些生命活动的实验设计，图二是叶片的结构示意图，图三表示叶肉细胞内进行的两项生理过程。请据图分析回答下列问题： （1）将图一中银边天竺葵放在黑暗处一昼夜后，透明塑料袋内壁上出现水珠，这与植物的______有关，水蒸气主要经图二中的[ ]______散失到外界空气中。 （2）将暗处理后的银边天竺葵放在光下照射几小时，摘下两面遮有黑圆纸片的叶片，脱色、漂洗、滴加碘液叶能够变蓝的部分是______（填字母）处。通过______（填字母）对照实验，证明光是植物进行光合作用的必要条件。 （3）取天竺葵叶片制作临时切片时，需要用手捏紧______的双面刀片切割叶片，将切下的薄片放入盛有清水的培养皿中，用毛笔蘸取______的一片制成临时切片。 （4）图三中甲、乙表示气体，则甲表示______，实验中常用什么物质检测甲？______。 答案：ADADAD 7. 【答案】（1） ①. 蒸腾作用 ②. 4气孔 （2） ①. B ②. BC （3） ①. 并排 ②. 最薄 （4） ①. 二氧化碳 ②. 澄清的石灰水 作业：P62 2、3题 调查:呼吸作用和光合作用原理在生产中的应用。