初中语文八年级上册第二单元01讲核心 讲义

八年级上册第二单元01讲核心
第二单元
01讲核心
一、藤野先生
重点字词
yīng樱花 1.落叶乔木，叶子椭圆形，花白色或粉红色，果实球形，黑色。供观赏。2.这种植物的花。
绯红 鲜红。
wǎn如 正像；好像。
掌故 关于历史上的典章制度、人物事迹等的传说或故事。
落第 指科举考试 。第：等第，名次。
jī 形 1.生物体某部分发育不正常。2.泛指事物发展不正常，偏于某一方面。
不逊 没有礼貌；蛮横。逊（xùn）。
nì 名 不具名或不写真实姓名。
诘责 jié zé 责问。
呜呼 1.也作乌呼、於呼、於戏。文言叹词。表示叹息。2.借指死亡（含贬义）。
qī 然 形容悲伤。
教 huì 教训；教导。
油光可 jiàn 形容非常光亮润泽。
杳 无消息 杳：无影无踪。没有一点儿音信。
抑扬顿 cuò 形容声音高低起伏，和谐而有节奏。
正人君子 指品行端正、遵守道德的人。也用于讽刺伪善的人。
深恶 痛疾 恶：厌恶；痛：痛恨。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
答案： fēi 宛 没考中 畸 xùn 匿 凄 诲 鉴yǎo 挫 wù
文学常识
鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。他的著作主要以小说，杂文为主，代表作小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》，自话小说《狂人日记》等。
二、回忆我的母亲
重点字词
diàn 农 租入全部或大部分土地，自己从事劳动的农民。
劳碌 事情多而辛苦。
私 shú 中国旧时一种私人办的学校。多用《三字经》《百家姓》《千字文》《名贤集》及四书、五经等为课本，对学生进行个别教学，无一定的学习年限。
周济 在物质上给以帮助；接济。
宽厚 1.宽而厚。2.（待人）宽容厚道。3.（嗓音）浑厚。
仁慈 仁爱慈善。
连夜 1.当天夜里（就做）。2.接连几夜。
wèi 勉 安慰勉励。
不辍 亦作“不惙”。不止；不绝。
任劳任怨 做事能够经受劳苦和别人的抱怨。
为富不 rén 要聚敛财富便不会讲仁慈。指剥削者唯利是图，心狠手毒。《孟子·滕文公上》：“阳虎曰：‘为富不仁矣；为仁不富矣。’”为富：想发财致富。不仁：没有好心肠
答案：佃 lù 塾 慰chuò 仁
文学常识
朱德（1886年12月1日-1976年7月6日），字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。主要著作收入《朱德选集》。
三、列夫·托尔斯泰
重点字词
Yǒu 黑 1.皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色。2.颜色深黑。
粗糙 1.（质料）不精细；不光滑。2.（工作等）草率；不细致。
qí qū 形容山路不平，也比喻处境艰难。
平庸 寻常而不突出；平凡。
zhì 留 停留不动。
yú dùn 愚笨；不伶俐。
器宇 指人的仪表、风度、气概或胸襟、度量等。
蒙昧 1.不懂事理；愚昧。2.没有文化以前的原始状态代。
缰绳 牵牲口的绳子。
xuān 昂 1.高扬。2.形容精神饱满、振奋的样子。
胆 qiè 胆小；缺少勇气。
藏污纳 gòu 比喻包容坏人坏事。也说藏垢纳污。
鹤立鸡群 《世说新语·容止》：“嵇延祖卓卓如野鹤之在鸡群。”后多用“鹤立鸡群”形容一个人的仪表或本领出众。
正jīn 危坐 整好衣襟，端端正正地坐着。形容严肃、恭敬或拘谨的样子。《史记·日者列传》：“猎缨正襟危坐。”危：高耸，引申为端正。
诚 huáng 诚恐 古代奏章中的套语。表示臣子对皇帝的敬畏。后也用来形容十分小心谨慎、极为害怕不安的样子。
入木三分 传说王羲之笔法有力，在板上写字，木工刻字时发现字迹透入木板有三分深。见唐张怀瓘《书断·王羲之》。后用来形容书法笔力强劲。也用来比喻分析问题深刻。
答案：黝 cāo 崎岖 yōng 滞 愚钝 mèi jiāng 轩 怯 垢 襟 惶
文学常识
1.列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日）19世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
2. 斯蒂芬·茨威格（Stefan Zweig，1881年11月28日-1942年2月22日），奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。代表作有中篇小说《一个陌生女人的来信》和《象棋的故事》，长篇小说《心灵的焦灼》，回忆录《昨日的世界》，传记《三大师》和《一个政治性人物的肖像》。
四、美丽的颜色
重点字词
微妙 深奥玄妙，难以 。
zào 热 （天气）干燥炎热。
zhì 息 因周围氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸严重困难乃至停止呼吸。
吹嘘 夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。
jīn 疲力尽 也说筋疲力竭。用尽了力气，极其疲劳。唐韩愈《论淮西事宜状》：“虽时侵掠，小有所得，力尽筋疲，不偿其费。
hé 颜悦色 形容和蔼喜悦的脸色。也形容态度和蔼可亲。
答案：捉摸 燥 窒 xū 筋 和
文学常识
1.艾芙·居里（1904年12月6日－2007年10月22日），法国科学家皮埃尔·居里与玛丽·居里的小女儿，伊雷娜·约里奥·居里之妹。优秀的音乐教育家和人物传记作家。法国作家，代表作为撰写的其母传记《居里夫人传》。
2. 传记，文体名。亦单称传。是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记具有文学性和历史性双重特性。
人物形象分析
（一）常见考查形式
1.本文塑造了怎样的……形象？
2.结合文章内容，分析……人物形象特点。
（二）答题思路解析
人物形象塑造是记叙文（小说）的核心，人物形象分析也是常考考点。分析人物形象可从人物的身份、职业、言行举止等多角度展开，尤其要抓住人物的独特性进行分析，避免分析形象不准确、不具体。
答题格式：四字形容词+文本分析（示例：他是一个……的人，从文中他……可看出）
（三）常见人物分类
为了更好地把握人物形象，我们可以将常见人物分为以下几种类型：
亲人类：善良淳朴、勤劳朴实、乐观坚强、教子有方、关爱子女、富有生活经验、重视亲情、细心认真、体贴、孝顺
例：分析《回忆我的母亲》一文中母亲的形象特点（《回忆我的母亲》）
答：母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、重视教育，从文中地主逼着退佃，又加天灾，家庭受到“最悲惨的一次遭遇”，在灾难面前，母亲没有退却，节衣缩食，送子读书等事件可看出。
师生类：（老师：学识渊博、治学严谨、教导有方、富有教学智慧、风趣幽默、严肃认真、严格、关爱学生） （学生：尊师重道、知恩图报、懂得感恩、关心老师）
例：分析《藤野先生》一文中藤野先生的形象特点（《藤野先生》）
答：藤野先生生活简朴，治学严谨，待人诚恳，热情，对学生严格要求，没有民族偏见的者，从文中添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习等事件可看出。
伟人类：乐于奉献、献身精神、鞠躬尽瘁、死而后已、平易近人 运筹帷幄、高瞻远瞩、力挽狂澜、和蔼可亲、从谏如流、雄才伟略、器宇轩昂、审时度势、大家风范
例：分析《美丽的颜色》一文中居里夫人的形象特点（《美丽的颜色》）
答：居里夫人热爱科学、顽强研究、贫贱不移，从文中她不惧恶劣的环境做科学研究，最终发现镭可看出。
（四）练经典
现代文阅读
拓展阅读
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母爱永远
管峻
我的母亲生于一九二八年。一九四四年，十六岁的她便加入了中国共产党。当年的入党宣誓，是在一片坟地里悄悄进行的。母亲当年的主要任务，是在苏北抗日根据地，给共产党的地下组织送情报。抗战胜利后，上级领导曾七次邀请我母亲南下任职，母亲一一谢绝了。
母亲一共生了六个孩子，我是最小的儿子。在我的童年记忆里，母亲是温暖的、飘着泥土气息的寻常母亲，是端午节包粽子、中秋节做糖饼、年三十给我压岁钱的普普通通的慈母。
因为父亲每月有一份固定的收入，解决全家人的温饱没有问题。可是，在我十岁的那年，家父患病，多处求医，未能治愈。一九七六年，父亲不幸病逝。这一变故，对母亲是一次沉重的打击。
在我的少年记忆里，为了将子女带大，母亲坚强的韧劲又重新复苏起来。因为想挣更多的工分，已经五十岁的母亲直接加入到生产队男劳力的体力活中，挖河泥、推小车、挑大粪、打麦场、耕田耙地，母亲一样不落地干。
记得有一次，母亲累倒在草垛旁，是家里的狗唤我去将她背回家的。母亲患有严重的咽炎，她独自一人步行近百里去求助民间医生。由于长期高强度的劳作，母亲后来又患了肾炎，全身浮肿。但她仍爬到房顶，将漏雨的茅屋顶修补一新。母亲的这些辛劳，我都看在眼里，记在心头。我急切地盼望自己快点长大，并暗暗下决心，一定要好好努力，以后让母亲过上好日子。
一九八三年，我应征入伍去苏州武警支队服役，这对我和母亲来说都是非常重要的事。对我而言，终于有机会离开家门，奔向属于自己的前程。而对母亲来说，她已年迈，也如愿地让我这个老小脱手了。但毕竟长这么大，我从未离开过故土，也从未离开过母亲。临走前的那几天，母亲虽然不说，但看得出她的心情是复杂的。虽然她不大识字，也不善言表，但时常躲到背地里流泪。之前从不拍照的母亲，悄悄地到镇上的照相馆拍了张照片塞进我的口袋里，然后转头就去擦拭眼泪。此情此景，我永远难忘。
我敬仰我的母亲，她辛劳一生，从不叫苦喊累。为革命，可以舍命；为家庭，可以拼命；而为了子女，她曾经答应我，要爱惜生命，多见证子孙们的幸福生活。
可母亲还是安静地走了。那天，大哥打电话来说：“妈妈状态很不好，我们很快就要没有妈妈了。”年近古稀且在我看来对儿女情长一向宽心的大哥，竟然能说出这样的话，我不禁潸然泪下。是啊，有母亲在，我们就是永远没有长大的孩子。母亲在，我们才有一个完整的大家庭。我每年无数次奔回家里，就缘于母亲还健在。母亲走了，家就散了，家乡也变成了故乡。在我父亲去世四十年后，母亲终于无牵挂地去和父亲团聚了。
1．品味下列句子中的加点词。
（温馨提示：透过词语意思品析人物内心世界。）
之前从不拍照的母亲，悄悄地到镇上的照相馆拍了张照片塞进我的口袋里，然后转头就去擦拭眼泪。
2．结合文章分析母亲这一人物形象。
（温馨提示：整体阅读全文，概括主要事件，从事件中分析人物的性格特点。）
3．说说第一段写了什么内容，对塑造母亲的形象有何作用。
（温馨提示：从内容来看，这一段看似闲笔，却从不同角度丰富了母亲的形象，然后再从结构上分析作用。）
4．怎样理解文章结尾的画线句子。
（温馨提示：联系全文，说说母亲与“家”的关系，分析其中所蕴含的感情。）
试卷第8页，共8页
试卷第1页，共8页
参考答案：
1．运用了动作描写，母亲对儿子百般不舍，不想用离别的痛苦来羁绊儿子，又实在抑制不住。“转头”将母亲复杂的内心刻画得淋漓尽致。 2．坚强，她为革命，可以舍命，失去丈夫独力抚养孩子，一生劳作；朴实，虽然年轻时曾是革命者，但在儿子眼里是温暖的、飘着泥土气息的普通的慈母；慈爱，不舍儿子远离。 3．第一段回顾了母亲的革命史，正面写了她的勇敢，侧面交代了她为革命所做的贡献。为后文写她回归家庭做铺垫，突出了母爱的伟大。 4．在孩子眼里，从小到大，母亲都维系着一个家庭，小的时候，孩子们依赖母亲，母亲就是家。长大后，大家各奔东西，有了各自的家庭，但只要有母亲在，家就还在。母亲去世了，这个维系没有了，家乡也就成为了故乡。这句话蕴含了作者无比沉痛的感情。
【解析】1．考查对重点词语的理解。理解词语在文中的含义，就是联系文章的中心思想、人物形象（所做事件和细节描写）、作者感情（感彩）理解。加点这几个词语，是对母亲的动作描写，从不拍照的母亲，拍了照片，“塞进”我的口袋，“转头”“擦拭”眼泪，写出母亲在我离开家门时的不舍与牵挂，但又不能阻拦的无奈心理刻画了出来。
2．本题主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。母亲在父亲去世后，做很多的工作，以致累倒，表现母亲的坚强；我应征入伍，母亲流泪难过，表现母亲的不舍；还有评价性的语句“为革命，可以舍命；为家庭，可以拼命”可以直接拿来用。
3．考查文段的作用。此文主要写的是母亲，第一段交代母亲参加革命的经历，成为一名共产党员和为革命做事，突出其勇敢。“抗战胜利后，上级领导曾七次邀请我母亲南下任职，母亲一一谢绝了”此句写母亲谢绝任职，为家庭而放弃事业，从侧面衬托其伟大。
4．考查对重要句子的理解。划线句子“母亲”“家”是理解句子的关键词，有“母亲”的地方，就是“家”，母亲在，我们才有一个完整的大家庭，只要有母亲在，家就还在。母亲去世了，“家”也就没有了，家乡也就成为了故乡。表达作者失去母亲后无比沉痛的感情。
【点睛】学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。
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