初中语文八年级上册第四单元01讲核心 讲义

八年级上册第四单元01讲核心
第四单元
01讲核心
一、背影
重点字词
交 xiè 旧时官吏卸职，向后任交代。
狼藉 也作狼籍。杂乱不堪；乱七八糟。藉（jí）。
簌簌 1.形容风吹叶子等的声音。2.形容眼泪等纷纷落下的样子。3.形容肢体发抖的样子。
fù 闲 晋朝潘岳辞官家居，作《闲居赋》。后来称没有职业在家闲着为“赋闲”。
游 guàng 游览；为消遣而闲走。
chóu chú 1.犹豫。2.停留；徘徊不前。3.得意的样子。
pán shān 腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
tuí 唐 颓丧；精神委靡不振。
琐 xiè 1.琐碎。2.生活中的小事。屑（xiè）：碎末。
触目伤怀 看到某种情况而内心伤悲。
答案： 卸 jí sù sù 赋 逛 踌躇 蹒跚 颓 屑
文学常识
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋 ，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。代表作品有：《桨声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。
二、白杨礼赞
重点字词
开 kěn 把荒地开辟成可以种植的土地。
倦怠 疲乏困倦。
丫枝 枝丫。
jué 强 性情固执，强硬。强（jiàng）。
婆 娑 1.盘旋舞动的样子。2.枝叶扶疏的样子。3.眼泪下滴的样子。
主 zǎi 1.支配；统治；掌握。2.掌握、支配人或事物的力量。
qiú 枝 亦作“虯枝”。盘屈的树枝。
伟岸 身体魁梧；高大。
傲 然 坚强不屈的样子。
wǎn 然 仿佛。
秀 qí 美而高。
鄙视 轻视；看不起。
妙手偶得 技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
坦荡如 dǐ 平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，不加犹豫·现多用来形容大面积的地方很平坦。
qián 滋暗长 潜：暗中，隐藏；滋：生长。形容暗暗地不知不觉地生长。
恹 恹欲睡 形容患病而精神疲乏。
旁逸斜出 逸：引申为超出。指树枝从树干旁边伸出。
不折不挠 在压力和困难面前不屈服，顽强。
答案：垦 dài 倔 pó suō 宰 虬 ào 宛 颀 bǐ 砥 潜 yān náo
文学常识
茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），出生于浙江省桐乡县乌镇，原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰 ，中国现代作家、小说家、文学评论家。其主要作品有长篇小说《蚀》（包括《幻灭》《动摇》《追求》）《虹》《腐蚀》《子夜》《第一阶段的故事》《霜叶红似二月花》；短篇小说集《野蔷薇》《宿莽》《委曲》；散文集《白杨礼赞》《速写与随笔》《话匣子》《印象·思想·回忆》《炮火的洗礼》《时间的记录》；评论集《谈最近的短篇小说》《夜读偶记》《给青年作者的信》《鼓吹集》《鼓吹续集》；话剧剧本《清明前后》；中短篇小说《路》《三人行》《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》；作品集《茅盾文集》《茅盾选集》《茅盾全集》等。
三、散文二篇
重点字词
兴 味 兴趣。
洗 dí 洗掉脏东西。涤（dí）。
bēi微 地位低下，没有权势。
牛 dú 小牛。也叫牛犊子。
róng 毛 指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。
消 shì 消失。
繁殖 生物产生新的个体，以传种接代的过程。
凋谢 1.（草木花叶）脱落。2.指老年人死。
è 制 1.用力控制（某种感情）。2.阻止；迫使停止。
bīn 临 紧接；临近。
深渊 很深的水潭。比喻危险或困苦的境地。
星 chén 星的总称。
答案：xìng 涤 卑 犊 茸 逝 zhí diāo 遏 濒 yuān 辰
文学常识
1.严文井（1915年-2005年7月20日），原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。
2.伯特兰·阿瑟·威廉·罗素（Bertrand Arthur William Russell，1872年-1970年），英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、文学家，作家，分析哲学的主要创始人，世界和平运动的倡导者和组织者。罗素1950年获得诺贝尔文学奖，主要作品有《西方哲学史》《哲学问题》《心的分析》《物的分析》等。
四、昆明的雨
重点字词
辟邪 避免或驱除邪祟。一般用作迷信语，表示降伏妖魔鬼怪使不侵扰人的意思。
鲜 yú 新鲜肥美。
篱笆 房屋、场地等的围栏设施。一般用竹子、苇子、秫秸、荆条、树枝等编扎而成。
格调 1.指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现。2.指人的风格或品格。
yāo 喝 大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。
暮年 晚年。
情味 情调；意味。
苔痕 苔藓滋生之迹。
密匝匝 状态词。很 的样子。
连绵不断 连绵：连续不断的样子。形容连续不止，从不中断。
张目结舌 睁大眼睛说不出话来，形容人窘迫或惊呆的样子。
答案： bì 腴 吆 mù zā zā 稠密
文学常识
汪曾祺（1920年3月5日—1997年5月16日），江苏高邮人，中国当代小说家、散文家、戏剧家。被誉为京派作家的代表人物。代表作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》《端午的鸭蛋》等。
散文思路梳理
（一）常见考查形式
1.结合文章内容，根据表格提示，完成表格填写。
2.请以时间为顺序（按照段落顺序）梳理文章主要内容。
3.请用简洁的语言概括文段大意。
（二）方法指导训练
散文分类：
（1）叙事散文：以写人记事为主的散文。例如：朱自清《背影》 鲁迅《从百草园到三味书屋》
（2）写景抒情散文：借景抒情的散文。例如：宗璞《紫藤萝瀑布》 朱自清《春》
（3）托物言志散文：以物之象征意义言明中心的散文。例如：茅盾《白杨礼赞》
阅读思路：
以写景抒情散文为例，重点明确：写作对象、写作顺序、主要特点内容、写作手法、作者情感。
方法指导：
表格梳理题：
“两看一仿”，看类别定方向，看提示定范围，仿例句定表述。
首先分析表格几列分别考查什么能力，然后再根据题目中给出的段落范围以及表格中例句的信息提示，我们发现可以在更小范围内捕捉到答案信息。这就是看提示定范围。分析同列中的例句，参照例句进行仿写，答案就比较完整了。
例1.《背影》以文中写到“我”四次流泪。请依据文章内容，完成下列表格。
事件 情感
第一次 悲伤
第二次 望父买橘
第三次 依恋
第四次 读父来信 挂念
答：见父失业；感动；与父分别；
解析：以表格形式考查对文本内容的理解。
第一空：根据第②段中的“父亲的差使也交卸了”可得：见父失业。
第二空：根据末段中的“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”可得：感动。
第三空：根据末段中的“等他的背形混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下”可得：与父分别。
例2.《白杨礼赞》一文第⑤段既写了白杨树的外部形态，又写了白杨树的内在气质，读一读，完成下面表格。
外部形态 干
枝
叶
皮
内在气质
答：外部形态：干：笔直、高、绝无旁枝。枝：笔直、一律向上、绝不旁逸斜出。叶：宽大、片片向上、没有斜生。皮：光滑、银色的晕圈、淡青色。内在气质：努力向上、团结、不折不挠。
解析：本题考查内容概括。
根据提供提示“外部形态：干”，找到第⑤段“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝”可概括为：笔直、高、绝无旁枝；
根据提供提示“外部形态：枝”，找到第⑤段“笔直的枝”“它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出”可概括为：笔直、一律向上、绝不旁逸斜出；
根据提供提示“外部形态：叶”，找到第⑤段“它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”可概括为：宽大、片片向上、没有斜生；
根据提供提示“外部形态：皮”，找到第⑤段“它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”可概括为：光滑、银色的晕圈、淡青色；
根据提供提示“内在气质”，找到第⑦段“难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出断中国历史的那种精神和意志？”可概括为：努力向上、团结、不折不挠。
方法小结：
1.六要素归纳法：记事写人的文章要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。对策：首先抓住主要人物，主要事件。
2.摘录句段法：有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。概括的时候注意抓住文章的线索，围绕线索进行概括。
3.题目扩展法：有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
4.段意合并法：把每段的段意连来，就是文章的主要内容。运用这种方法，先要理解文章意思，弄清文章各段段意，再将各段的段意连起来，经过修改加工，就可以概括出文章的主要内容。
5.取主舍次法：对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。一篇文章往往有主要内容和次要内容，主要内容就是详写部分，即是重点段。我们可以抓住重点段，就能概括出文章的主要内容了。有些文章的重点段不止一个，可以把它们连起来概括，或用“……的经过、……的几件事”等形式概括。
6.事件提问法：既对一件事的结果或一个人的结局进行寻根究源的提问，从回答问题中概括整件事。
7.自写法：即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。这在很多情况下是进行概括的最重要的方法。适用干那些提炼文章中心、概括原因、概括人物心理、形象等方面的概括性题目。答题时应进行要点综合式的概括，进行分步分层的概括，进行突出重点、突出主体的概括。有例句的，可以揣摩、仿照题目中的一点的答法，去完成试题。
（三）练经典
1．阅读下面文字，完成问题。
永久的生命
严文井
①过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。对那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。我们都非常可怜！
②人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
③感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
④我的小伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀掉许许多多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
⑤凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
(1)请结合课文①—④段的关键句拟写小标题，体会作者情感变化，填写空缺表格。
自然段 拟写小标题 情感态度
第1自然段 个体生命的有限 ①
第2自然段 ② 感动
第3自然段 ③ 感谢
第4自然段 生命永久的礼赞 赞美
(2)赏析文中划横线的句子。
个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤。
(3)古往今来，生命意义一直是文学创作中不衰的主题。请结合课文内容及链接材料，谈谈你从中获得的启示。（不少于100字）
①人最宝贵的东西是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
——人民文学出版社《钢铁是怎样炼成的》
②宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？
——冰心《谈生命》
试卷第10页，共10页
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参考答案：
1．(1) 可怜 生命自身的神奇 生命蔓延的奇迹
(2)通用了对比的修辞方法，将“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“那存在过的忧愁，也许你能忘却：但却不能取消它遣留下的印迹”“我们都非常可怜!”，表达了作者无可奈何的思想感情。
(3)我们要赞美生命，要感谢生命，不虚度年华，更有价值。
【详解】（1）本题考查内容的梳理和小标题的拟写，情感的概括。
①处：结合第①段“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开。智者对此也无能为力”“那存在过的忧愁，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！”可知，这里填写“可怜”。
②处：结合第②段“我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”可知，这里填写“生命的自身的神奇”；
③处：结合第③段“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的”“它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”句可概括为：生命蔓延的奇迹。
（2）本题考查句子的赏析。
作者将“生命”和“衬衫”相对比，衬衣“当你发现它脏了，就可以脱下它来洗涤，可是个人生命却“那存在过的忧愁，但却不能取消它遗留下的印迹”，突出表现了生命的不可逆转，表现了作者对短暂生命的无可奈何。
（3）本题考查比较阅读，得出启示。
根据文中第④段“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以芬芳，这就是奇迹”内容可知，作者想要告诉我们，要赞美生命；
根据材料所给语句“当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”和“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”句告诉我们要珍惜生命、感谢生命，不断用自己有限的生命去做有意义的事情，让生命更有意义，更加美丽。
回答启示时，围绕这些来谈即可。
示例：我们要充分利用好自己的生命，珍惜活着的每一个时刻。把握当下，不要浪费一分一秒，充分利用我们自身有限的生命，去做有意义的事情，不断去创造价值，增加自己生命的厚度，让自己的生命更有价值，更加美丽。
答案第2页，共2页
答案第1页，共2页