统编版语文八年级上册 第4单元 14 《背影》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
第四单元　散文抒怀
14
背影
一
课前预习篇
二
课中研学篇
三
课后精练篇
四
1．品味课文朴素又不失典雅、匀静又不失细腻的语言。
2．把握文中“我”的情感态度变化，深入理解课文。
3．了解文章的叙事方式，学习巧借一物来写人叙事的方法。
4．感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感。
1．名家作品
　　鲁迅(1881－1936)，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。
2．写作背景
　　1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现“在晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。
3．语文要素
　　线索是叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。
　　线索主要有以下几种类型：①时间线索，如《植树的牧羊人》；②空间线索，如《从百草园到三味书屋》；③人物线索，如《回忆我的母亲》；④事件线索，如《老山界》；⑤情感线索，如《阿长与〈山海经〉》；⑥事物线索，如《台阶》。
「本课链接」本课的线索是“背影”：开篇交代“背影”的背景，文中细细刻画父亲买橘时的背影、惜别时的背影，结尾怀念父亲的背影。同时，“背影”是文章中“我”情感变化的转折点，“背影”是父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点。
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)那年冬天，祖母死了，父亲的差使也jiāo xiè(　　)了，正是祸不单行的日子。
(2)到徐州见着父亲，看见满院lánɡ jí(　　)的东西，又想起祖母，不禁sù sù(　　)地流下眼泪。
(3)这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲fù xián(　　)。
交卸
狼藉
簌簌
赋闲
(4)到南京时，有朋友约去yóu ɡuànɡ(　　)，勾留了一日。
(5)但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇chóu chú(　　)了一会。
(6)我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大mǎ ɡuà(　　)，深青布棉袍，pán shān(　　)地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
(7)哪知老境却如此tuí tánɡ( 　 )！他chù mù shānɡ huái(　　　　)，自然情不能自已。
(8)情郁于中，自然要发之于外；家庭suǒ xiè(　　)便往往触他之怒。
游逛
踌躇
马褂
蹒跚
颓唐
触目伤怀
琐屑
2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(　　)
A．强劲的台风过后，道路上、公园里到处都是一片狼藉。
B．经过一番踌躇，他最终决定把事实的真相告诉老师。
C．毕业典礼过后，望着空荡荡的教室，老师触目伤怀，想起了过去三年的点点滴滴。
D．知道儿子的航班已安全着陆后，这对夫妇在客厅里正襟危坐地等待从国外归来的儿子。
D
3．下列对病句的修改不正确的一项是(　　)
A．朱自清在扬州八中任职期间，父亲凭借与校长的私交，直接支走他的薪金，导致父子关系因此产生裂痕。(删掉“因此”)
B．《开学第一课》不仅让国人感受到了我国人民在危难面前的担当与团结，而是增强了大家的民族自豪感。(将“不仅”改为“不是”)
C．据商务部统计，目前大约已有100个左右的国家和国际组织积极响应“一带一路”建设。(删掉“大约”或“左右的”)
D．初中三年，我们学习了鲁迅先生的很多作品，鲁迅先生对我们一点都不陌生。(将“鲁迅先生对我们一点都不陌生”改为“我们对鲁迅先生一点都不陌生”)
B
4．父亲节来临之际，八(1)班开展了父爱经典电影推荐活动，小弈同学准备了如下电影推荐卡片。请你按照要求，回答下列问题。
　　影片名：《摔跤吧，爸爸》
　　故事梗概：影片根据印度摔跤手马哈维亚·辛格·珀尕的真实故事改编，讲述了曾经的摔跤冠军辛格培养两个女儿成为女子摔跤冠军，打破印度传统的励志故事。
　　最令我感动的情节：片尾爸爸被虚伪的教练诓骗关进了储物间，多次尝试脱困却失败，只得无奈又焦虑地等待和祈祷。在漫长而又短暂的几分钟后，爸爸听到印度国歌响起时知道女儿夺冠瞬间泪水盈眶。
(1)请用一句话概括《摔跤吧，爸爸》片尾的故事情节。(不超过20个字)
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(2)以下为本次推荐活动的结束语，请你仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。
　　当我们被电影感动时，肯定也想到了自己的父亲：他很伟大，双肩担起一个家；他很沉默，总是付出却不善表达。父亲是一颗星，为我们照亮童年的梦想；父亲是一把伞，陪我们走过无边的风雨；______________，______________________；______________，______________________。
示例：爸爸被困仍为女儿祈祷，最终梦想成真。
父亲是一盏灯
给我们指引前进的方向
父亲是一座山
给我们带来坚毅的勇气
1．文脉梳理
文章以“背影”为线索贯穿全文，整体把握课文，完成下面内容，填入含有“背影”的词语。
惦记背影
刻画背影
惜别背影
再现背影
2．问题与思考
(1)文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？
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本文围绕“背影”展开，“背影”是全文的线索；从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。
(2)课文中四次写到“我”流泪，请分析蕴含的情感及原因。
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第一次是悲伤的泪，写“我”回家奔丧，因目睹家境颓败而伤心；第二次是感动的泪，在离别的车站，看到父亲在月台上爬上爬下，目睹父亲背影呈现的老态而伤感；第三次是不舍的泪，是与父亲分别，看到父亲走下车后，“我的眼泪又来了”；第四次是思念的泪，在“我”到北京后，父亲来信，说到些伤心事，“我”便有了“晶莹的泪光”，是因“我”回忆“背影”，挂念父亲。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
1．上面的文段中，作者从哪几个方面描绘父亲的背影，表现了父亲怎样的思想感情？
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行动、服饰、体态；表现了父亲对儿子的疼爱、关心之情。
2．品味下列加点的词语，分析其表达效果。
　　他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子……
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通过一系列富有表现力的动词“攀”“缩”“倾”，细致地刻画出父亲买橘子的艰难，表现了父亲对“我”的关心、体贴、爱护之情。
3．文中两次写到我流泪，两次流泪的原因分别是什么？
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第一次：看到父亲艰难地爬下月台为我买橘子，被父亲的爱子之情所感动；
第二次：看到父亲离别的背影，与父亲惜别，依依不舍。
1．情景创新题。
　　近日，某中学开展“诵读名家进校园”活动，邀请诵读名家来校进行诵读示范和指导。请你完成下列任务。
(1)【诵读我宣传】为营造活动氛围，动员师生积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。(要求：句式对称，有感召力，20字以内)
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示例：学名家诵读，赏经典魅力(或跟随名家读经典，启迪智慧悟人生)
(2)【节目我主持】活动现场，首先由学校朗诵队朗诵朱自清的《春》，接着，著名播音员陈老师将朗诵朱自清的《背影》，请你给这两个节目写一段串词。(要求：衔接自然，富有感染力)
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示例：在朗诵队同学们清纯甜美的声音里，我们仿佛嗅到了百花的芳香，看见了放飞的风筝，感受到春天的勃勃生机。同样是朱自清的经典散文，《背影》为我们诠释了深沉含蓄的父子之情。接下来有请著名播音员陈老师引领我们重温经典！
(3)【活动我策划】在名家诵读感染下，你们班决定持续开展诵读活动。请你设计两种与诵读有关的活动，写出活动的名称。
活动一：________________
活动二：__________________________________
课文诵读大比拼
诵读技巧分享会(或古典诗词朗诵会)
父亲的背影
章中林
　　①和父亲没有相见已经一年有余了，我常常梦到父亲的那个背影……
　　②去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车吗？望着坐在前面开车的父亲，我看到的是他的背影：他低着头看着前方，脊背突起，根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕。这还是我那伟岸高大的父亲吗？
　　③父亲年轻的时候，在山里帮人砸石头。我空闲的时候，喜欢到他那里玩耍。那时，我经常看到他挥舞着大铁锤，把石头砸得金星乱飞。这是怎样一个形象呢？也许用个特写就能表现出来：身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。
　　④前些日子，看到库尔贝的一幅油画《采石工》，我才恍然明白我的印象与现实有着不小的偏差。因为那时生活拮据，父亲就和《采石工》中的主人公类似，戴着没有檐的草帽，穿着满是补丁的衣服，鞋子也是破的，连脚后跟都露出来了。这能从父亲当年拍的一张黑白照看出来。
　　⑤这就是残酷的现实，但我还是喜欢父亲那个砸石头的背影：棕色的脊背，绷紧的双臂，高举的铁锤。整幅画面有着无穷的张力和撼人心魂的表现力，谁看了会不对他翘起大拇指呢？但是，眼前的父亲却完全没有了那种气势，委顿矮小，说话都有些不能关风，还怎么和当年那个形象相比较呢？不忍再想，不能再看。
　　⑥回到家，我感冒了。身体软软的，提不起精神。看到父亲挑着一担粪去浇地，我说我来。父亲笑说，你是纸扎的，经不起风。这时，我又看到了父亲的背影：他伸着颈，哈着腰，两手抓着扁担，整个人弯成了一张弓。望着他步履蹒跚，我的眼泪流了出来。身为儿子，我却不能让年迈的父亲颐养天年。
　　⑦走的那天，临出门，父亲叫我等一等，摘些苦柚带着。他说苦柚对我的高血压和高血脂有益，一树的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望着树顶上的苦柚，他准备爬上树去摘。这么大年纪的人了，“危险”！我叫嚷着跑到父亲的跟前，想要夺下他的腰篮，但他断然回绝了：“别看你比我年轻，但是爬树，我灵活，你不行。”
　　⑧倒吊在树上的父亲，就像一只塑料袋挂在树上，迎风飞舞着，似乎随时都会被风吹落。这时我的泪又来了。父亲哪里还有当年的宽阔背脊，人瘦得有些变形，只剩下一手可握的轮廓了。一件夹克被风扬起来，就像被鼓起的风帆，整个人看上去就像一只蜕皮的蝉一样。那手更是让人不忍直视——黢黑的烧火棍一样，没有一点光泽；皲裂的麻秆一样，没有一点肌肉。这还是父亲吗？眼泪像决堤的洪水一样淹没了我的视线。
　　⑨一年多来的每一个日子里，我都思念着父亲，忘不了他的背影。无论怎样，我一定要回去看看父亲，和他说一说今天我的工作、我的生活……
1．本文写了父亲哪几件事，请简要概述。
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①国庆放假开电瓶车接“我”；②年轻时帮人砸石头；③挑粪浇地；④爬树为“我”摘苦柚。
2．请从人物描写方法或修辞手法的角度赏析第③段画线句子。
　　身形高大的父亲，脊背宽阔如门，两腿站立如柱，两臂肌肉暴起，挥舞起铁锤来，带着呼呼的风声。
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示例一：这句话运用外貌和动作描写，细致地写出了父亲强壮有力的形象和砸石头时的有力。示例二：这句话运用几个比喻，形象地写出了我印象中父亲健硕强壮的形象。这与现在父亲枯瘦的形象形成对比，写出了父亲的辛劳与苍老以及我对父亲的心疼。
3．第④段中写到油画《采石工》有何作用，请简要分析？
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通过将油画的主人公与现实的父亲进行对比，表明了父亲如今并没有那么强壮，失去了往日的气势，变得委顿矮小。写出了父亲当年的辛劳和现在的苍老。
4．作者在第⑤段中说“还是喜欢父亲那个砸石头的背影”，文章开头和结尾又说“常常梦到”“忘不了”一年多以前见到的父亲背影，这两者矛盾吗？为什么？
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不矛盾。“我”喜欢那个砸石头的背影，这个背影高大威猛，让“我”崇拜，让“我”依赖；但是“我”常常梦到一年多以前见到的父亲背影，那时的父亲已经不再年轻，他需要“我”的陪伴，表达了作者深深的思念。
谢谢大家