部编版2023-2024学年八年级上册语文《周亚夫军细柳》同步练习
一、null
填空。
1．《史记》的作者是 ，字 ，夏阳(今陕西韩城)人，西汉 学家。
2．《史记》是我国第一部 。《史记》包括十二本纪、 、 、三十世家、 ，共 篇。 (人名)称赞它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
【答案】1．司马迁；子长；历史
2．纪传体通史；十表；八书；七十列传；一百三十；鲁迅
【知识点】历史记载类（二十四史、地方志、野史等）
【解析】【点评】此题考查文学常识。文学常识的识记点是：作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等，要随学随记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。
1．本题考查文学常识的识记。平时应注意积累，理出线索，形成体系，死记硬背作者的名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查与《史记》有关的文学常识。 第1空、司马迁第2空、子长第3空、历史
2．本题考查文学常识的识记。平时应注意积累，理出线索，形成体系，死记硬背作者的名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查与《史记》有关的文学常识。 第1空、纪传体通史第2空、十表第3空、八书第4空、七十列传第5空、一百三十第6空、鲁迅
3．用原文语句回答。
文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。这一系列意外有：
① ；
② ；
③ ；
④ 。
【答案】①军士吏被甲……不得入；②军中闻将军令……又不得入；③壁门士吏谓从属车骑曰……按辔徐行；④至营，将军亚夫持兵揖曰……请以军礼见
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】【分析】本题考查对文章内容的理解和概括。 由《周亚夫军细柳》内容可知，文帝劳军，“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”，而到了细柳营，“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，将士说“军中闻将军令，不闻天子之诏”“居无何，上至，又不得入”，周亚夫“持兵揖”并说“介胄之士不拜，请以军礼见”。据此作答即可。
故答案为：①军士吏被甲……不得入；②军中闻将军令……又不得入；③壁门士吏谓从属车骑曰……按辔徐行；④至营，将军亚夫持兵揖曰……请以军礼见
【点评】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。解答此题要求学生在理解文意的基础上，结合具体的语句，筛选出符合题意的信息，进行归纳概括。
解释下列句子中加点的词。
4．军霸上 军：
5．军士吏被甲 被：
6．天子为动 为动：
7．上自劳军 劳：
8．天子且至 且：
9．曩者霸上 曩：
10．使人称谢 称谢：
【答案】4．驻军、驻扎
5．同“披”，穿着
6．被感动
7．慰劳
8．将要
9．先前
10．向人致意，表示问候
【知识点】常用文言实词
【解析】【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
4．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：驻扎在霸上。军：驻军，驻扎
5．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：军中将士官吏穿着甲衣。被：同“披”，穿着
6．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：天子被感到。为动：被感动
7．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：天子亲自慰劳军队。劳：慰劳
8．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：天子将要到达。且：将要
9．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：先前在霸上。囊：先前
10．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：派人向周亚夫问候。称谢：向人致意，表示问候
写出句中加点词的古今意思。
11．于是上乃使使持节诏将军
古义：
今义：
12．亚夫乃传言开壁门
古义： 今义：
13．天子先驱至
古义：
今义：
14．居无何
古义： 今义：
【答案】11．符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。；物体各段之间相连的部分。
12．营垒；墙
13．先行引导的人员；走在前面引导
14．经过；住
【知识点】古今异义
【解析】【点评】本题考查学生对文言词语古今异义的理解。考生要在理解句意的基础上理解词语的意思，注意平时的识记和积累。
11．本题考查文言词语古今异义的理解。结合句意，联系现代语法进行理解。句意：于是天子就派使者拿着符节下诏给将军。节：古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：物体各段之间相连的部分。
12．本题考查文言词语古今异义的理解。结合句意，联系现代语法进行理解。句意：周亚夫就传下命令，打开营垒大门。壁：古义：营垒 今义：墙
13．本题考查文言词语古今异义的理解。结合句意，联系现代语法进行理解。句意：天子的先行人员到了。先驱：先行引导的人员 今义：走在前面引导
14．本题考查文言词语古今异义的理解。结合句意，联系现代语法进行理解。句意：进过一会儿。居：古义：经过 今义：住
课文探究
15．翻译句子
①军中闻将军令，不闻天子之诏。
②于是上乃使使持节诏将军。
③已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
16．从文中可以看出霸上及棘门驻军的军纪 ，而细柳军的军纪 (各用一个词语概括)，两军对比反映了__ 。
17．文中的文帝是怎样评价周亚夫的？你觉得文帝是一位怎样的君主？
18．本文的标题是《周亚夫军细柳》，写刘礼军霸上、徐厉军棘门是否离题？这样写有什么好处？
【答案】15．①军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。
②于是文帝就派使者手持符节告知周将军。
③不久，(皇上的车队)到了细柳军营，军中官兵都身穿铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
④先前(看到的)霸上、棘门的驻军，像儿戏一样，那里的将军一定可以被偷袭并俘虏。
16．涣散；严明；周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方
17．文帝评价周亚夫是“真将军”。我觉得文帝是一个深明大义、贤明的君主。
18．不离题。文中写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细柳形成对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色；文言文翻译
【解析】【点评】(1)考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用"增、删、调、换、留"等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释。
(2)本题考查学生对文章内容的理解。解答此题的关键在于对文章内容的理解，结合关键语句进行作答。
(3)本题考查学生对文章内容倒理解和人物形象的概括。解答时要求学生在理解文意的基础上，结合关键语进行归纳概括。
(4)本题考查学生对文章的写作手法的理解。解答时要求学生理解文意，把握文章的主旨，结合内容进行分析和理解。
15．本题考查文言语句的翻译，注意字字落实，直译为主，意译为辅，注意句式的流畅和重点词语的理解。 ①重点词语：闻：听从，服从；令：命令；之：的。
②重点词语：乃：于是，就；使：派；使：使者；
③重点词语：已而：不久；之：到；被：同“披”穿；
④重点词语：囊：从前，先前；若：像；固：本来；
16．本题考查对文章内容的理解。在理解文本意思的基础上，结合语句进行归纳概括。根据“上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入”可知霸上及棘门驻军的军纪涣散，而到细柳营时“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”可见细柳营的军纪严明，通过对比，反映周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方。
17．本题考查学生对文章内容的理解和人物的概括。根据“"嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”几句，可见文帝先赞叹“此真将军矣”，然后把周亚夫和霸上、棘门军做了对比。
把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如从汉文帝在细柳营中接连受到非礼”(特别是周亚夫不顾皇帝的威严，让皇帝遵守军营的规矩)并没有发龙威，反而“称善者久之"等情节，可以分析出汉文帝是一个爱才、识才、任才的君主。
18．本题考查学生对文章写作手法的理解。此文写汉文帝慰劳守军的故事，汉文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写汉文帝在细柳军营遇到的情况作对比，表现细柳军营军纪严明。天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好汉文帝；而在细柳营中，“将军令日·军中闻将军令，不闻天子之诏"""将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。""形象地勾勒出亚夫不媚俗、不阿谀奉承的耿直个性，结合"至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎""可知，与前文棘门与霸上唯天子是从的军事统帅形成鲜明的对比，从而突出周亚夫与众不同“真将军”的人格。据此理解作答。不离题。文中写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细柳形成对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范。
综合性学习
八(1)班正在开展“走近古代名将”主题活动，请你积极参与并完成以下任务。
19．请根据对联写出古代名将的名字。
①心上人大哥三弟 眼中钉北魏东吴( )
②生死一知己，存亡两妇人 ( )
③送秦一椎，辞汉万户 ( )
20．在“我喜爱的古代将军”评选活动中，一位同学向班委会推荐了周亚夫，请你帮他写一段推荐语。
21．名将故事。
曹操戎马一生，用兵灵活，擅长选将用将，治军严明，赏罚分明。有一次，他的坐骑受惊跑进了麦田，踏坏了一片麦子，他当场割发代首以明军纪。
你还知道古代哪些将领治军严明的故事？请用简洁的语言写出一个。
【答案】19．①关羽；②韩信；③张良
20．示例：周亚夫是我心中真正的将军。他治军严明，在他心中皇帝的威严也比不上如山的军令。他恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任。他手持兵器行礼，尽显刚正不阿的风骨。
21．示例：岳飞治军严明，军队训练有素，冻死不拆屋，饿死不掳掠。
【知识点】语言连贯；语言简明；名人事迹
【解析】【点评】(1)本题考查学生对对联和人物的理解。要求学生在平时注意对名人名事的积累，注意对对联的理解，正确进行判断。
(2)本题考查学生拟写推荐语的能力。为综合能力的考查，考生应掌握推荐语的基本写作要求，结合文本的内容，抓住人物的鲜明特点进行描写，注意语言的简洁、流畅。(3)本题学生语文知识的积累。解答此题要求学生注意平时的积累，注意结合主题进行选择恰当的人物和故事。
19．本题考查对联与名人相关的事件。
①上联对应的是刘备、关于、张飞桃园三结义；下联对应的是关羽把守荆州，北抗魏国，东拒东吴。故对联对应的是“关羽”
②上联指的是：秦朝末年，农民大起义，韩信初在项羽部下从军，但未受到重用，又改投刘邦麾下，仍未得到重用。韩信一气之下，愤然出走，被萧何连夜追回，好言抚慰，并向刘邦极力保举，拜为大将，屡建奇功，被封为淮阴侯。后来刘邦当了皇帝，反而猜疑韩信，韩信知道后，便与夏阳侯陈豨交通密谋（韩信谋反之事，疑点很多，很有可能是刘邦与吕后为除韩信故意诬陷），被韩信一个门客的兄弟举报。吕后知道后便与萧何商量，引诱韩信到长乐宫中，将他斩首，所以后人说他：“成也萧何，败也萧何。”这便是上联“生死一知己”的注脚。
下联指的是：韩信投军之前，家贫食不果腹，差点饿死，幸得一洗衣妇人把他接到家中，食住了十多天，才保住生命。韩信谋反被捕后，被吕后所杀，存亡都在两个妇人手中，这就是“存亡两妇人”的含义。
③ “送秦一椎”是指秦始皇统一六国之时，曾灭了韩国，为报丧国之仇，张良于公元前218年在秦始皇东游至博浪沙(今河南原阳县)时，曾雇力士刺杀秦始皇，用一百二十斤重的铁椎误击中了秦始皇的副车的历史典故；“辞汉万户”是指张良在辅佐汉室天下统一后，辞去刘邦封他的万户留侯，隐居于山林的历史典故。
20．本题考查综合实践能力。解答此题，可以从周亚夫的人物形象入手，如：军纪严明，刚正不阿等，赞美周亚夫。示例：你是我们心中真正的将军。你治军严明，在你心中，皇帝的威严也比不上如山的军令；你恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任；你持兵器作揖，尽显刚正不阿，不谄媚事主的傲骨。
21．此题考查日常的语文积累由题意可知，所写故事的主题应为治军严格，从自己的积累中找出一则，也可上网查阅或图书馆查阅。表述时要语意清晰，语序合理，不能有病句和错字。 示例：岳飞治军严明，军队训练有素，冻死不拆屋，饿死不掳掠。
1 / 1部编版2023-2024学年八年级上册语文《周亚夫军细柳》同步练习
一、null
填空。
1．《史记》的作者是 ，字 ，夏阳(今陕西韩城)人，西汉 学家。
2．《史记》是我国第一部 。《史记》包括十二本纪、 、 、三十世家、 ，共 篇。 (人名)称赞它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
3．用原文语句回答。
文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。这一系列意外有：
① ；
② ；
③ ；
④ 。
解释下列句子中加点的词。
4．军霸上 军：
5．军士吏被甲 被：
6．天子为动 为动：
7．上自劳军 劳：
8．天子且至 且：
9．曩者霸上 曩：
10．使人称谢 称谢：
写出句中加点词的古今意思。
11．于是上乃使使持节诏将军
古义：
今义：
12．亚夫乃传言开壁门
古义： 今义：
13．天子先驱至
古义：
今义：
14．居无何
古义： 今义：
课文探究
15．翻译句子
①军中闻将军令，不闻天子之诏。
②于是上乃使使持节诏将军。
③已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
16．从文中可以看出霸上及棘门驻军的军纪 ，而细柳军的军纪 (各用一个词语概括)，两军对比反映了__ 。
17．文中的文帝是怎样评价周亚夫的？你觉得文帝是一位怎样的君主？
18．本文的标题是《周亚夫军细柳》，写刘礼军霸上、徐厉军棘门是否离题？这样写有什么好处？
综合性学习
八(1)班正在开展“走近古代名将”主题活动，请你积极参与并完成以下任务。
19．请根据对联写出古代名将的名字。
①心上人大哥三弟 眼中钉北魏东吴( )
②生死一知己，存亡两妇人 ( )
③送秦一椎，辞汉万户 ( )
20．在“我喜爱的古代将军”评选活动中，一位同学向班委会推荐了周亚夫，请你帮他写一段推荐语。
21．名将故事。
曹操戎马一生，用兵灵活，擅长选将用将，治军严明，赏罚分明。有一次，他的坐骑受惊跑进了麦田，踏坏了一片麦子，他当场割发代首以明军纪。
你还知道古代哪些将领治军严明的故事？请用简洁的语言写出一个。
答案解析部分
【答案】1．司马迁；子长；历史
2．纪传体通史；十表；八书；七十列传；一百三十；鲁迅
【知识点】历史记载类（二十四史、地方志、野史等）
【解析】【点评】此题考查文学常识。文学常识的识记点是：作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、作品主题及风格等，要随学随记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。
1．本题考查文学常识的识记。平时应注意积累，理出线索，形成体系，死记硬背作者的名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查与《史记》有关的文学常识。 第1空、司马迁第2空、子长第3空、历史
2．本题考查文学常识的识记。平时应注意积累，理出线索，形成体系，死记硬背作者的名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查与《史记》有关的文学常识。 第1空、纪传体通史第2空、十表第3空、八书第4空、七十列传第5空、一百三十第6空、鲁迅
3．【答案】①军士吏被甲……不得入；②军中闻将军令……又不得入；③壁门士吏谓从属车骑曰……按辔徐行；④至营，将军亚夫持兵揖曰……请以军礼见
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心
【解析】【分析】本题考查对文章内容的理解和概括。 由《周亚夫军细柳》内容可知，文帝劳军，“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”，而到了细柳营，“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，将士说“军中闻将军令，不闻天子之诏”“居无何，上至，又不得入”，周亚夫“持兵揖”并说“介胄之士不拜，请以军礼见”。据此作答即可。
故答案为：①军士吏被甲……不得入；②军中闻将军令……又不得入；③壁门士吏谓从属车骑曰……按辔徐行；④至营，将军亚夫持兵揖曰……请以军礼见
【点评】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。解答此题要求学生在理解文意的基础上，结合具体的语句，筛选出符合题意的信息，进行归纳概括。
【答案】4．驻军、驻扎
5．同“披”，穿着
6．被感动
7．慰劳
8．将要
9．先前
10．向人致意，表示问候
【知识点】常用文言实词
【解析】【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
4．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：驻扎在霸上。军：驻军，驻扎
5．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：军中将士官吏穿着甲衣。被：同“披”，穿着
6．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：天子被感到。为动：被感动
7．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：天子亲自慰劳军队。劳：慰劳
8．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：天子将要到达。且：将要
9．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：先前在霸上。囊：先前
10．本题考查文言词语的理解。解答时要结合句意进行理解，注意文言词语的特殊用法：通假字、词类活用、古今异义和一词多义。句意：派人向周亚夫问候。称谢：向人致意，表示问候
【答案】11．符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。；物体各段之间相连的部分。
12．营垒；墙
13．先行引导的人员；走在前面引导
14．经过；住
【知识点】古今异义
【解析】【点评】本题考查学生对文言词语古今异义的理解。考生要在理解句意的基础上理解词语的意思，注意平时的识记和积累。
11．本题考查文言词语古今异义的理解。结合句意，联系现代语法进行理解。句意：于是天子就派使者拿着符节下诏给将军。节：古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。今义：物体各段之间相连的部分。
12．本题考查文言词语古今异义的理解。结合句意，联系现代语法进行理解。句意：周亚夫就传下命令，打开营垒大门。壁：古义：营垒 今义：墙
13．本题考查文言词语古今异义的理解。结合句意，联系现代语法进行理解。句意：天子的先行人员到了。先驱：先行引导的人员 今义：走在前面引导
14．本题考查文言词语古今异义的理解。结合句意，联系现代语法进行理解。句意：进过一会儿。居：古义：经过 今义：住
【答案】15．①军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。
②于是文帝就派使者手持符节告知周将军。
③不久，(皇上的车队)到了细柳军营，军中官兵都身穿铠甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
④先前(看到的)霸上、棘门的驻军，像儿戏一样，那里的将军一定可以被偷袭并俘虏。
16．涣散；严明；周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方
17．文帝评价周亚夫是“真将军”。我觉得文帝是一个深明大义、贤明的君主。
18．不离题。文中写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细柳形成对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色；文言文翻译
【解析】【点评】(1)考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用"增、删、调、换、留"等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释。
(2)本题考查学生对文章内容的理解。解答此题的关键在于对文章内容的理解，结合关键语句进行作答。
(3)本题考查学生对文章内容倒理解和人物形象的概括。解答时要求学生在理解文意的基础上，结合关键语进行归纳概括。
(4)本题考查学生对文章的写作手法的理解。解答时要求学生理解文意，把握文章的主旨，结合内容进行分析和理解。
15．本题考查文言语句的翻译，注意字字落实，直译为主，意译为辅，注意句式的流畅和重点词语的理解。 ①重点词语：闻：听从，服从；令：命令；之：的。
②重点词语：乃：于是，就；使：派；使：使者；
③重点词语：已而：不久；之：到；被：同“披”穿；
④重点词语：囊：从前，先前；若：像；固：本来；
16．本题考查对文章内容的理解。在理解文本意思的基础上，结合语句进行归纳概括。根据“上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入”可知霸上及棘门驻军的军纪涣散，而到细柳营时“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”可见细柳营的军纪严明，通过对比，反映周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方。
17．本题考查学生对文章内容的理解和人物的概括。根据“"嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪”几句，可见文帝先赞叹“此真将军矣”，然后把周亚夫和霸上、棘门军做了对比。
把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如从汉文帝在细柳营中接连受到非礼”(特别是周亚夫不顾皇帝的威严，让皇帝遵守军营的规矩)并没有发龙威，反而“称善者久之"等情节，可以分析出汉文帝是一个爱才、识才、任才的君主。
18．本题考查学生对文章写作手法的理解。此文写汉文帝慰劳守军的故事，汉文帝到霸上和棘门军营的情况，与后面写汉文帝在细柳军营遇到的情况作对比，表现细柳军营军纪严明。天子到霸上和棘门军营时，“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事以讨好汉文帝；而在细柳营中，“将军令日·军中闻将军令，不闻天子之诏"""将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。""形象地勾勒出亚夫不媚俗、不阿谀奉承的耿直个性，结合"至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎""可知，与前文棘门与霸上唯天子是从的军事统帅形成鲜明的对比，从而突出周亚夫与众不同“真将军”的人格。据此理解作答。不离题。文中写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细柳形成对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范。
【答案】19．①关羽；②韩信；③张良
20．示例：周亚夫是我心中真正的将军。他治军严明，在他心中皇帝的威严也比不上如山的军令。他恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任。他手持兵器行礼，尽显刚正不阿的风骨。
21．示例：岳飞治军严明，军队训练有素，冻死不拆屋，饿死不掳掠。
【知识点】语言连贯；语言简明；名人事迹
【解析】【点评】(1)本题考查学生对对联和人物的理解。要求学生在平时注意对名人名事的积累，注意对对联的理解，正确进行判断。
(2)本题考查学生拟写推荐语的能力。为综合能力的考查，考生应掌握推荐语的基本写作要求，结合文本的内容，抓住人物的鲜明特点进行描写，注意语言的简洁、流畅。(3)本题学生语文知识的积累。解答此题要求学生注意平时的积累，注意结合主题进行选择恰当的人物和故事。
19．本题考查对联与名人相关的事件。
①上联对应的是刘备、关于、张飞桃园三结义；下联对应的是关羽把守荆州，北抗魏国，东拒东吴。故对联对应的是“关羽”
②上联指的是：秦朝末年，农民大起义，韩信初在项羽部下从军，但未受到重用，又改投刘邦麾下，仍未得到重用。韩信一气之下，愤然出走，被萧何连夜追回，好言抚慰，并向刘邦极力保举，拜为大将，屡建奇功，被封为淮阴侯。后来刘邦当了皇帝，反而猜疑韩信，韩信知道后，便与夏阳侯陈豨交通密谋（韩信谋反之事，疑点很多，很有可能是刘邦与吕后为除韩信故意诬陷），被韩信一个门客的兄弟举报。吕后知道后便与萧何商量，引诱韩信到长乐宫中，将他斩首，所以后人说他：“成也萧何，败也萧何。”这便是上联“生死一知己”的注脚。
下联指的是：韩信投军之前，家贫食不果腹，差点饿死，幸得一洗衣妇人把他接到家中，食住了十多天，才保住生命。韩信谋反被捕后，被吕后所杀，存亡都在两个妇人手中，这就是“存亡两妇人”的含义。
③ “送秦一椎”是指秦始皇统一六国之时，曾灭了韩国，为报丧国之仇，张良于公元前218年在秦始皇东游至博浪沙(今河南原阳县)时，曾雇力士刺杀秦始皇，用一百二十斤重的铁椎误击中了秦始皇的副车的历史典故；“辞汉万户”是指张良在辅佐汉室天下统一后，辞去刘邦封他的万户留侯，隐居于山林的历史典故。
20．本题考查综合实践能力。解答此题，可以从周亚夫的人物形象入手，如：军纪严明，刚正不阿等，赞美周亚夫。示例：你是我们心中真正的将军。你治军严明，在你心中，皇帝的威严也比不上如山的军令；你恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任；你持兵器作揖，尽显刚正不阿，不谄媚事主的傲骨。
21．此题考查日常的语文积累由题意可知，所写故事的主题应为治军严格，从自己的积累中找出一则，也可上网查阅或图书馆查阅。表述时要语意清晰，语序合理，不能有病句和错字。 示例：岳飞治军严明，军队训练有素，冻死不拆屋，饿死不掳掠。
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