部编版2017-2018学年八年级上册语文第六单元第21课《孟子》二章同步练习
一、选择题
1．下列各组词语中划线字注音无误的一项是（ ）
A．公孙衍（yǎn） 丈夫之冠（guān）
B．妾妇之道（qiè） 畎亩（quǎn）
C．傅说（yuè） 法家拂士（fú）
D．曾益（céng） 忧患（huàn）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
A．应为丈夫之冠（guàn）；C．应为法家拂士（bì）；D．应为曾益（zēng）；
故答案为：B
【点评】本题考查注音能力．首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义．其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量．并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了．
2．下列文言语句翻译有误的一项是（ ）
A．是焉得为大丈夫乎？（译：这怎么能够叫大丈夫呢？）
B．行天下之大道。（译：走着天下最正确的道路。）
C．曾益其所不能。（译：增加他所不能干的事情。）
D．生于忧患，死于安乐。（译：常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。）
【答案】C
【知识点】文言文翻译
【解析】【分析】本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。C．应为：增加他所没有的才能。
【点评】本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．
3．下列各句中划线词没有词类活用现象的一项是（ ）
A．威武不能屈 B．饿其体肤
C．所以动心忍性 D．一怒而诸侯惧
【答案】D
【知识点】词类活用
【解析】【分析】这道题目考查的是文言文中词类活用，是初中生学习文言文最基础的一项，只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。
A．屈：形容词的使动用法，使……委屈。
B．饿：形容词的使动用法，使……忍受饥饿之苦。
C．忍：形容词的使动用法，使……坚忍。
D．惧：害怕，不是词类活用。
故答案为：D。
【点评】此题考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上，根据上下文去判断。尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。需注意“屈”“饿”“忍”属于使动用法。
4．下列句子朗读停顿的划分有误的一项是（ ）
A．富贵/不能淫 B．必先/苦其/心志
C．舜/发于/畎亩之中 D．曾益其/所不能
【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
D．根据句意 “增长他所没有的才干”划分为：曾益/其所不能。
故答案为：D
【点评】做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读．常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等．
5．下列有关课文的说法不当的一项是（ ）
A．《富贵不能淫》中孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不过是小人、女人，奉行的是“妾妇之道”，哪里谈得上是大丈夫呢？
B．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少志士仁人，成为他们不畏强暴、坚持正义的座右铭。
C．遭腐刑而著《史记》的司马迁、幼年丧父发奋读书的欧阳修、身残志坚的张海迪，三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。
D．《生于忧患，死于安乐》一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨炼，我们只有战胜苦难，才有机会取得成功。
【答案】C
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点
【解析】【分析】此题考查学生对文章内容的理解，对作者思想感情的把握。回答此题时，需要掌握句子翻译，把握文章内容，从而理解文章内容，体会作者的感情。
C．司马迁、欧阳修、张海迪都是历经磨难然后获得成功的，所以这三个人的事例能够证明“生于忧患”的道理。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题，要求学生通读全文，把握文章的主要内容，结合上下文，作出正确的判断。
6．对下列划线词解释有误的一项是（ ）
A．空乏其身 空乏：资财缺乏，使他受到贫困（之苦）
B．困于心，衡于虑，而后作 作：奋起，指有所作为
C．入则无法家拂士 拂：同“弼”，辅佐
D．人恒过，然后能改 过：错误
【答案】D
【知识点】通假字；词类活用
【解析】【分析】本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。
D．此句中的“过”是词类活用，名词用作动词，犯过错。
故答案为：D
【点评】文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
7．对下面文段中划线词的解释错误的一项是（ ）
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
A．拂：违背 B．动：使……震撼
C．曾：同“增”，增加 D．益：好处
【答案】D
【知识点】通假字；词类活用
【解析】【分析】这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项，只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。
D．这里的“曾”和“益”都是表示增加的意思。
故答案为：D
【点评】 解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过程中，要注重积累，加强记忆。
二、书写
8．下列各语句的书写有误的一项是（ ）
A．一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
B．往之女家，必敬必戒，无违夫子！
C．所以动心韧性，曾益其所不能。
D．入则无法家拂士、出则无敌国外患者，国恒亡。
【答案】C
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。C．应为“动心忍性”。
故答案为：C
【点评】解答此题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。默写时要 做到“三不”：不多字、不漏字、不写错别字。本题注意“曾益、 动心忍性”的书写。
三、其他
9．对下面文段中划线词的解释有错误的一项是（ ）
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
A．人恒过 过：过失，过错。
B．而后作 作：奋起，指有所作为。
C．而后喻 喻：明白，了解。
D．入则无法家拂士 拂：通“弼”，辅佐。
【答案】A
【知识点】通假字；词类活用
【解析】【分析】 本题考查学生对文言词语含义的理解能力。 A中“过”这里是名词用作动词，犯错误。其他正确。
故答案为：A
【点评】解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过程中，要注重积累，加强记忆。
10．下列句子中加横线字解释有误的一项是（ ）
A．当窗理云鬓，对镜帖花黄。帖，通“粘”，粘住。（《木兰诗》）
B．两岸连山，略无阙处。 阙，通“缺”，空缺。（《三峡》）
C．入则无法家拂士。 拂，通“弼”，辅佐。（《生于忧患，死于安乐》）
D．属予作文以记之 属，通“嘱”，嘱托。（《岳阳楼记》）
【答案】A
【知识点】通假字
【解析】【分析】此题考查学生对文言词语意义的理解。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。“帖”通“贴”，意为：戴上。
故答案为：A
【点评】文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。复习时要以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
四、语言表达
11．《〈孟子〉二章》选自《 》。孟子，名 ，邹（今山东邹城）人， 时期 家， 学派代表人物之一。
【答案】孟子译注；轲；战国；思想；儒家
【知识点】先秦诸子百家；作家作品
【解析】【分析】此题考查的是学生对文学常识的积累、识记与理解能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。孟子名轲，他是孔子之孙孔伋的再传弟子。孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。与孔子并称"孔孟。
故答案为：《孟子译注》；轲 ；战国；思想；儒家
【点评】本题考查学生对文学常识的识记能力。解答此类题，关键在于平时的识记与积累。这项内容在教材中出现过，属于应该识记的内容。学生还要注意在平时勤于背诵文学常识，分册整理归类，便于记忆。
12．当今有不少家长效仿古代“孟母三迁”的做法，争先恐后地购买名校周边的“学区房”，请你用简明的语言阐述对这种现象的看法。
【答案】示例1：不赞成：我认为家长的这种做法不可取。因为自己的孩子适不适合上名校还要根据孩子的实际情况，况且更多的家长只是出于一种跟风心理而已。
示例2：赞成：我认为家长的这种做法可取。我认为家长的这种做法对孩子有好处，因为名校集中了优质教育资源，孩子在这样的环境中求学更容易成才。
【知识点】语言简明
【解析】【分析】此题考查对社会现象的思考感悟及语言的综合表达能力。解答此种类型的题目，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰。解答时，结合孟母三迁的故事，联系自身生活实际，对当今许多家长争先购买学区房的现象给出自己的意见，亮明观点，言之有理即可。
故答案为：不赞成：我认为家长的这种做法不可取。因为自己的孩子适不适合上名校还要根据孩子的实际情况，况且更多的家长只是出于一种跟风心理而已。赞成：我认为家长的这种做法可取。我认为家长的这种做法对孩子有好处，因为名校集中了优质教育资源，孩子在这样的环境中求学更容易成才。
【点评】考查学生语言表达的能力。作答此类题，应先仔细审题，看看要表达的内容应以什么为主，再组织语言进行表达。审题后可知，语言表达应结合孟母三迁的故事进行表述。学生可根据自己的了解合理组织语言。
五、文言文阅读
13．阅读选文，完成问题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，肢鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔教举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
【乙】
古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持①者甚大，而其志甚远也。
观夫高祖之所以胜，而项籍②之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍惟不能忍，是以百战百胜，而轻③用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊④，此子房⑤教之也。当淮阴⑥破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之犹有刚强不能忍之气非子房其谁全之？
（选自《留侯论》，有删节）
【注】①挟持：内心怀有。②项籍：即项羽。③轻：轻易。④弊：疲弊。⑤子房：即张良，字子房，为汉高祖刘邦主要谋士。⑥淮阴：指韩信。
（1）下面句子中划线词意思或用法相同的一组是（ ）
A．必有过人之节 能面刺寡人之过者（《邹忌讽齐王纳谏》）
B．匹夫见辱 自非亭午夜分，不见曦月（《三峡》）
C．而其志甚远也 亲贤臣，远小人（《出师表》）
D．而轻用其锋 既出，得其船（《桃花源记》）
（2）请用现代汉语翻译卡面句子。
①卒然临之而不惊。
②当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。
（3）请用“/”给下面的句子断句。（断两处）
由 此 观 之 犹 有 刚 强 不 能 忍 之 气 非 子 房 其 谁 全 之
（4）【甲】文通过列举古代几位圣君贤臣的事例，论述了造就人才的客观因素是 ；【乙】文通过高祖与项籍的对比，论述了成大业者自身应具备的素质是 。
【答案】（1）D
（2）①突然面对意外而不慌乱。②当韩信攻破齐国想要自己称王时，高祖非常生气，怒气显露在言语和神色上。
（3）由此观之/犹有刚强不能忍之气/非子房其谁全之
（4）逆境（磨难、困境）；忍耐
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；词类活用
【解析】【分析】（1）注意题干中的提示，“意义”指字词的含义，“用法”词性的变化，哪一点“相同”都可以。根据注释，理解文章内容，了解选项各句话的意思，了解文言常用字词多个义项，根据语境判断，进行比较。D项两句中的“其”都当代词使用。
（2）疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“卒”“临”“破”“欲”“王”“见”“词色”， 翻译后要疏通句子。
（3）在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。
（4）仔细阅读两文，读懂内容，根据两文中所写人物的行为表现来分析人物形象的特点，理解作者写作的意图，概括填答。
故答案为：（1）D
（2）①突然面对意外而不慌乱。②当韩信攻破齐国想要自己称王时，高祖非常生气，怒气显露在言语和神色上。
（3）由此观之/犹有刚强不能忍之气/非子房其谁全之
（4）逆境（磨难、困境）；忍耐
【点评】此题考查学生对文章内容的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。这就要求学习里加强阅读能力的训练，主要是思考表达问题的能力。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。
1 / 1部编版2017-2018学年八年级上册语文第六单元第21课《孟子》二章同步练习
一、选择题
1．下列各组词语中划线字注音无误的一项是（ ）
A．公孙衍（yǎn） 丈夫之冠（guān）
B．妾妇之道（qiè） 畎亩（quǎn）
C．傅说（yuè） 法家拂士（fú）
D．曾益（céng） 忧患（huàn）
2．下列文言语句翻译有误的一项是（ ）
A．是焉得为大丈夫乎？（译：这怎么能够叫大丈夫呢？）
B．行天下之大道。（译：走着天下最正确的道路。）
C．曾益其所不能。（译：增加他所不能干的事情。）
D．生于忧患，死于安乐。（译：常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。）
3．下列各句中划线词没有词类活用现象的一项是（ ）
A．威武不能屈 B．饿其体肤
C．所以动心忍性 D．一怒而诸侯惧
4．下列句子朗读停顿的划分有误的一项是（ ）
A．富贵/不能淫 B．必先/苦其/心志
C．舜/发于/畎亩之中 D．曾益其/所不能
5．下列有关课文的说法不当的一项是（ ）
A．《富贵不能淫》中孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不过是小人、女人，奉行的是“妾妇之道”，哪里谈得上是大丈夫呢？
B．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少志士仁人，成为他们不畏强暴、坚持正义的座右铭。
C．遭腐刑而著《史记》的司马迁、幼年丧父发奋读书的欧阳修、身残志坚的张海迪，三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。
D．《生于忧患，死于安乐》一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨炼，我们只有战胜苦难，才有机会取得成功。
6．对下列划线词解释有误的一项是（ ）
A．空乏其身 空乏：资财缺乏，使他受到贫困（之苦）
B．困于心，衡于虑，而后作 作：奋起，指有所作为
C．入则无法家拂士 拂：同“弼”，辅佐
D．人恒过，然后能改 过：错误
7．对下面文段中划线词的解释错误的一项是（ ）
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
A．拂：违背 B．动：使……震撼
C．曾：同“增”，增加 D．益：好处
二、书写
8．下列各语句的书写有误的一项是（ ）
A．一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
B．往之女家，必敬必戒，无违夫子！
C．所以动心韧性，曾益其所不能。
D．入则无法家拂士、出则无敌国外患者，国恒亡。
三、其他
9．对下面文段中划线词的解释有错误的一项是（ ）
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
A．人恒过 过：过失，过错。
B．而后作 作：奋起，指有所作为。
C．而后喻 喻：明白，了解。
D．入则无法家拂士 拂：通“弼”，辅佐。
10．下列句子中加横线字解释有误的一项是（ ）
A．当窗理云鬓，对镜帖花黄。帖，通“粘”，粘住。（《木兰诗》）
B．两岸连山，略无阙处。 阙，通“缺”，空缺。（《三峡》）
C．入则无法家拂士。 拂，通“弼”，辅佐。（《生于忧患，死于安乐》）
D．属予作文以记之 属，通“嘱”，嘱托。（《岳阳楼记》）
四、语言表达
11．《〈孟子〉二章》选自《 》。孟子，名 ，邹（今山东邹城）人， 时期 家， 学派代表人物之一。
12．当今有不少家长效仿古代“孟母三迁”的做法，争先恐后地购买名校周边的“学区房”，请你用简明的语言阐述对这种现象的看法。
五、文言文阅读
13．阅读选文，完成问题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，肢鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔教举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
【乙】
古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持①者甚大，而其志甚远也。
观夫高祖之所以胜，而项籍②之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍惟不能忍，是以百战百胜，而轻③用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊④，此子房⑤教之也。当淮阴⑥破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之犹有刚强不能忍之气非子房其谁全之？
（选自《留侯论》，有删节）
【注】①挟持：内心怀有。②项籍：即项羽。③轻：轻易。④弊：疲弊。⑤子房：即张良，字子房，为汉高祖刘邦主要谋士。⑥淮阴：指韩信。
（1）下面句子中划线词意思或用法相同的一组是（ ）
A．必有过人之节 能面刺寡人之过者（《邹忌讽齐王纳谏》）
B．匹夫见辱 自非亭午夜分，不见曦月（《三峡》）
C．而其志甚远也 亲贤臣，远小人（《出师表》）
D．而轻用其锋 既出，得其船（《桃花源记》）
（2）请用现代汉语翻译卡面句子。
①卒然临之而不惊。
②当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。
（3）请用“/”给下面的句子断句。（断两处）
由 此 观 之 犹 有 刚 强 不 能 忍 之 气 非 子 房 其 谁 全 之
（4）【甲】文通过列举古代几位圣君贤臣的事例，论述了造就人才的客观因素是 ；【乙】文通过高祖与项籍的对比，论述了成大业者自身应具备的素质是 。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
A．应为丈夫之冠（guàn）；C．应为法家拂士（bì）；D．应为曾益（zēng）；
故答案为：B
【点评】本题考查注音能力．首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义．其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量．并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了．
2．【答案】C
【知识点】文言文翻译
【解析】【分析】本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。C．应为：增加他所没有的才能。
【点评】本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．
3．【答案】D
【知识点】词类活用
【解析】【分析】这道题目考查的是文言文中词类活用，是初中生学习文言文最基础的一项，只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。
A．屈：形容词的使动用法，使……委屈。
B．饿：形容词的使动用法，使……忍受饥饿之苦。
C．忍：形容词的使动用法，使……坚忍。
D．惧：害怕，不是词类活用。
故答案为：D。
【点评】此题考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上，根据上下文去判断。尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。需注意“屈”“饿”“忍”属于使动用法。
4．【答案】D
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
D．根据句意 “增长他所没有的才干”划分为：曾益/其所不能。
故答案为：D
【点评】做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读．常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等．
5．【答案】C
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点
【解析】【分析】此题考查学生对文章内容的理解，对作者思想感情的把握。回答此题时，需要掌握句子翻译，把握文章内容，从而理解文章内容，体会作者的感情。
C．司马迁、欧阳修、张海迪都是历经磨难然后获得成功的，所以这三个人的事例能够证明“生于忧患”的道理。
故答案为：C。
【点评】本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题，要求学生通读全文，把握文章的主要内容，结合上下文，作出正确的判断。
6．【答案】D
【知识点】通假字；词类活用
【解析】【分析】本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。
D．此句中的“过”是词类活用，名词用作动词，犯过错。
故答案为：D
【点评】文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
7．【答案】D
【知识点】通假字；词类活用
【解析】【分析】这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项，只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。
D．这里的“曾”和“益”都是表示增加的意思。
故答案为：D
【点评】 解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过程中，要注重积累，加强记忆。
8．【答案】C
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。C．应为“动心忍性”。
故答案为：C
【点评】解答此题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。默写时要 做到“三不”：不多字、不漏字、不写错别字。本题注意“曾益、 动心忍性”的书写。
9．【答案】A
【知识点】通假字；词类活用
【解析】【分析】 本题考查学生对文言词语含义的理解能力。 A中“过”这里是名词用作动词，犯错误。其他正确。
故答案为：A
【点评】解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。在平时的学习过程中，要注重积累，加强记忆。
10．【答案】A
【知识点】通假字
【解析】【分析】此题考查学生对文言词语意义的理解。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。“帖”通“贴”，意为：戴上。
故答案为：A
【点评】文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。复习时要以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
11．【答案】孟子译注；轲；战国；思想；儒家
【知识点】先秦诸子百家；作家作品
【解析】【分析】此题考查的是学生对文学常识的积累、识记与理解能力，要求学生在日常读书与学习中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。孟子名轲，他是孔子之孙孔伋的再传弟子。孟子是战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。与孔子并称"孔孟。
故答案为：《孟子译注》；轲 ；战国；思想；儒家
【点评】本题考查学生对文学常识的识记能力。解答此类题，关键在于平时的识记与积累。这项内容在教材中出现过，属于应该识记的内容。学生还要注意在平时勤于背诵文学常识，分册整理归类，便于记忆。
12．【答案】示例1：不赞成：我认为家长的这种做法不可取。因为自己的孩子适不适合上名校还要根据孩子的实际情况，况且更多的家长只是出于一种跟风心理而已。
示例2：赞成：我认为家长的这种做法可取。我认为家长的这种做法对孩子有好处，因为名校集中了优质教育资源，孩子在这样的环境中求学更容易成才。
【知识点】语言简明
【解析】【分析】此题考查对社会现象的思考感悟及语言的综合表达能力。解答此种类型的题目，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰。解答时，结合孟母三迁的故事，联系自身生活实际，对当今许多家长争先购买学区房的现象给出自己的意见，亮明观点，言之有理即可。
故答案为：不赞成：我认为家长的这种做法不可取。因为自己的孩子适不适合上名校还要根据孩子的实际情况，况且更多的家长只是出于一种跟风心理而已。赞成：我认为家长的这种做法可取。我认为家长的这种做法对孩子有好处，因为名校集中了优质教育资源，孩子在这样的环境中求学更容易成才。
【点评】考查学生语言表达的能力。作答此类题，应先仔细审题，看看要表达的内容应以什么为主，再组织语言进行表达。审题后可知，语言表达应结合孟母三迁的故事进行表述。学生可根据自己的了解合理组织语言。
13．【答案】（1）D
（2）①突然面对意外而不慌乱。②当韩信攻破齐国想要自己称王时，高祖非常生气，怒气显露在言语和神色上。
（3）由此观之/犹有刚强不能忍之气/非子房其谁全之
（4）逆境（磨难、困境）；忍耐
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；词类活用
【解析】【分析】（1）注意题干中的提示，“意义”指字词的含义，“用法”词性的变化，哪一点“相同”都可以。根据注释，理解文章内容，了解选项各句话的意思，了解文言常用字词多个义项，根据语境判断，进行比较。D项两句中的“其”都当代词使用。
（2）疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“卒”“临”“破”“欲”“王”“见”“词色”， 翻译后要疏通句子。
（3）在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。
（4）仔细阅读两文，读懂内容，根据两文中所写人物的行为表现来分析人物形象的特点，理解作者写作的意图，概括填答。
故答案为：（1）D
（2）①突然面对意外而不慌乱。②当韩信攻破齐国想要自己称王时，高祖非常生气，怒气显露在言语和神色上。
（3）由此观之/犹有刚强不能忍之气/非子房其谁全之
（4）逆境（磨难、困境）；忍耐
【点评】此题考查学生对文章内容的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。这就要求学习里加强阅读能力的训练，主要是思考表达问题的能力。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。
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