统编版八上语文第三单元写作《学习描写景物》 教学设计

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名称 统编版八上语文第三单元写作《学习描写景物》 教学设计
格式 docx
文件大小 10.8KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-09-14 14:42:20

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文档简介

八上第三单元写作《学习描写景物》 教学设计
教学目标:
1.学习从多个方面观察景物的方法,通过观察抓住景物的特征。
2.尝试运用多种手法,结合多种感官感受,从不同角度描写景物。
3.尝试描写景物时,恰当融入情感,使景物鲜活起来。
教学重点:
1.通过观察,抓住景物的主要特征进行描写。
2.尝试运用多种手法进行描写景物。
教学难点:寓情于景,适当融入自己的情感于景物描写之中。
教学过程:
一、视频导入
孩子们今天进入学习之前,让我们一起来观看这段视频,欣赏这绝美秋色。播放电影里边绝美的秋景画面,让学生感知秋天的美好。
(ppt播放视频)
师总结:东升的旭日,斑驳的树影,陡峭的山峰,潺潺的小溪……在雄奇瑰丽的大自然中,四时美景,美不胜收。古往今来,多少文人墨客,面对名山大川,挥笔写下了脍炙人口的篇章。他们的创意、笔法都值得我们揣摩学习,本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
二、思绘景内容(写什么)
观图思考,图中景物有何特征?
提示:可从颜色,形状,突出特点,给人感受等方面去说。
师总结:描写景物之前,先调动感官观察景物外观:形状、颜色、气味、质地等;再观察自然环境和时间变化的影响下,景物所呈现的不同状态。还可以切换观察的视角,如从局部到整体,从远到近,从高到低,然后用语言描述出来。
三、悟绘景方法(怎么写)
师:结合同学们刚刚的观察和概括,请同学们思考我们如何用优美的语言将所见景色描绘出来呢?在写景的过程中我们能用到哪些方法呢?老师总结为以下几点:
1.悉心观察:突出特征
请同学们读下面这个例句
“雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。”(朱自清《春》)
这段描写中,朱自清抓住春雨特征,巧用比喻,突出春雨既细且密、闪闪发亮的特点,生动形象地突出了春雨特征。
2.巧用手法:生动形象
除了描述人的视觉感受,还可调动听觉、嗅觉、触觉等其他感官,采用修辞,描写多种感受。
如“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”(宗璞《紫藤萝瀑布》)
这里从色彩写到气味,又赋予气味以色彩,将视觉、嗅觉互通,生动传神地写出紫藤萝花的繁盛和美丽。
又如“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”(朱自清《春》)
作者调动感官,巧用修辞,从视觉和嗅觉入手,运用拟人和比喻,描写了花儿的态、色、声、味,并通过联想与想象,使景物描写有画面感和动感。
3.合理布景:写出层次
为了使景物描写更加丰满、生动,对某一景物可以仰观俯察、近望远眺,或动静结合,或抓住同一景物不同时段中的不同形态进行描写。
如:“高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。”陶弘景《答谢中书书》)
文段采用了仰观和俯察两种视角,从高到低,从远到近;随之又改用平视的视角极目远眺;由静转写动,描绘了朝与夕两个特定时间段。
“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”(宗璞《紫藤萝瀑布》)
作者从正面细致描写紫藤萝花,描绘得非常形象、优美,由整体到局部,依次写花瀑—花穗—花朵,条理清晰,层次感强。
4.情景交融:感染力强
相同的景物在不同人笔下往往是不同的,而同一人笔下的景物,在不同的心境下,也会发生改变。在描写景物时恰当地融入情感,能使客观的景物鲜活起来,更具有感染人心的力量。
如“春雨驱走冬天,改变世界的姿容;夏雨热烈而粗犷;秋雨端庄而又沉静,使人静谧、怀想、动情;冬雨自然、平静,给人特殊的温暖。”(刘湛秋《雨的四季》)
作者用极富情感的描写,既展示了四季的雨的客观特征,又主观赋予了它们不同的“性格”和内涵,使他们更具有生命的气息,更具有感染力,字里行间流露出四季的雨的喜爱之情。
小结:总结并回顾写景方法。
四、写作实践
小试牛刀:同学们,相信大家暑假都有出去旅游吧,我们来写一写你所到过的地方中最美的一处,用你的笔记录下来吧!
要求:
1.明确描写对象,用心观察记录;
2.动笔前完成“写作资料卡”;
3.运用恰当的写景方法。