部编版八年级语文上册 第五单名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
人教彩色版语文学科八年级上册第五单元名著导读
昆虫记
名著导读《昆虫记》
人教彩色版语文学科八年级下册第三单元11课
名著导读《昆虫记》
走进昆虫世界
名著导读《昆虫记》
人教彩色版语文学科八年级下册第三单元11课
名著导读《昆虫记》
人教彩色版语文学科八年级下册第三单元11课
你认识他了吗？
名著导读《昆虫记》
人教彩色版语文学科八年级下册第三单元11课
名著导读《昆虫记》
人教彩色版语文学科八年级下册第三单元11课
法布尔（1823～1915）法国著名昆虫学家、动物行为学家、作家。
1823年12月22日出生在法国南方阿韦龙省圣雷翁村一户贫穷农民的家中。
法布尔于1833年中学毕业，1839年当工人。然而，勤奋好学的法布尔抓紧一切时间自学。
1840年，法布尔考取了沃克吕兹省阿维尼翁史的师范学校，毕业后谋得一份教师的职位，从此开始了长达20余年的中学教师生涯。
1844年与教师威拉德结婚。法布尔一面努力任教，一面利用业余时间不知疲倦的做动植物观察记录，立志做一个为虫子书写历史的人。
30岁那一年，法布尔靠自学取得自然科学学士学位。又过一年，法布尔获得自然科学博士学位。就在同一年，他在《自然科学年鉴》发表了长期积累的成果——《节腹泥蜂习俗观察记》。他不仅纠正了以往权威学者的错误，而且阐发了独到的见解，开始引起科学界人士注意。英国生物学家达尔文格外关注这位法国的年轻人，称他是“无与伦比的观察家”。
名著导读《昆虫记》
人教彩色版语文学科八年级下册第三单元11课
1875年，法布尔决定远离城市喧嚣，专心实现自己的昆虫学研究。他带领家人，前往乡间小镇塞里尼昂。在这里，他经过四年努力，1879年，终于把20多年的观察资料编撰成《昆虫记》第一卷出版。
1880年，法布尔用积攒下的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅。他用当地的普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。此后，法布尔守着心爱的“荒石园”，开足生命的马力，年复一年，不知疲倦的从事昆虫学研究，把劳动成果汇成一卷又一卷的《昆虫记》。
1910年，《昆虫记》第十卷问世了，这时法布尔已是86岁高龄的老人了。法国文学界以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。可惜诺奖委员们还没来得及做最后决定，便传来法布尔离世的消息。
1915年10月11日，这位“以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人”与世长辞。
名著导读《昆虫记》
人教彩色版语文学科八年级下册第三单元11课
走进《昆虫记》
名著导读《昆虫记》
人教彩色版语文学科八年级下册第三单元11课
作品主题 透过昆虫世界折射出社会人生，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，无不渗透着作者对人生的思考，睿智的哲思跃然纸上。全书充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。 内容梗概 这本书描写的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言、惊人的灵性。作者将昆虫拟人化，生动形象且具体地为读者展示了微小的昆虫世界中的一幕幕场景，不仅体现了昆虫的特点、习性，还表达了作者对各种昆虫特有品行的赞美和对生命的热爱。 写作特色 ①用散文的形式著成的一部昆虫学回忆录。 ②第一部用田野实验的方法研究活生生的昆虫，研究昆虫的本能与习性的著作。 ③行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。
走进《昆虫记》
名著导读《昆虫记》
人教彩色版语文学科八年级下册第三单元11课
快速阅读经典篇目《螳螂》， 说说阅读体会。
1.语言诙谐，有情趣、常常以拟人手法表现昆虫世界。
2.研究方法独特。
3.渗透对人生的思考。
名著导读《昆虫记》
人教彩色版语文学科八年级下册第三单元11课
法布尔对于昆虫的描述是特别形象的，上述也只是冰山一角，感兴趣的话，不妨来 阅读《昆虫记》，跟随法布尔的步伐来看看这部《昆虫记》吧。
名著导读《昆虫记》
人教彩色版语文学科八年级下册第三单元11课
阅读方法：
1.借助前言与后记，了解全书大致内容。
2.遇到专业性术语，查找工具书。
3.第一遍要快速的阅读，做好圈点与批注。
4.第二部阅读选文要带着问题去读。
名著导读《昆虫记》
人教彩色版语文学科八年级下册第三单元11课
《昆虫记》阅读规划表
姓名： 预计阅读周期：十三天 实际完成时间：
日期 阅读内容（章节） 内容概括 阅读感受
第一天 《荒石园》《昆虫的装死》
第二天 《蝉和蚂蚁的寓言》《蝉出地洞》
第三天 《螳螂捕食》《灰蝗虫》《绿蝈蝈》
第四天 《大孔雀蝶》《小阔条纹蝶》
第五天 《象态橡栗象》《豌豆象》
第六天 《菜豆象》《金布甲的婚俗》《松树鳃角金龟》
第七天 回顾本周阅读内容，整理批注与读书笔记，走近自然，观察你身边的昆虫
第八天 《意大利蟋蟀》《田野地头的蟋蟀》《萤火虫》
第九天 《圣甲虫》《圣甲虫的梨形粪球》《圣甲虫的造型术》
第十天 《西班牙蜣螂》《米诺多蒂菲》《南美潘帕斯草原的食粪虫》
第十一天 《粪金龟和公共卫生》《隧蜂》《隧蜂门卫》
第十二天 《老象虫》《朗格多克蝎的家庭》《朗格多克蝎》
第十三天 回顾本周阅读内容，继续完善读书笔记， 试着对你观察的昆虫进行描写
备注：《昆虫记》作为科普文，既有它的文学性，又有它的科学性。因此在阅读之前可以查阅相关资料，在进行第一遍阅读的时候，可以以快速浏览的方式进行，掌握文章的大致内容之后，结合自己的圈点批注，找出自己比较感兴趣的篇目，进行第二遍精读。精读的时候需要带着问题去阅读，并在阅读的过程中解决问题。
精读细研
1.借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做好准备。
2.在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语，要查找工具书或相关资料，把握其含义；要运用自己在课内外学到的知识加强理解，深化认识；如果科普作品的内容是你非常感兴趣或比较熟悉的，也可以质疑问难，拓展延伸，把阅读引向更深层次。
读书指导
3.体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，扩大我们的知识领域，锻炼我们的思维，在阅读中汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。
4.关注科普作品的艺术趣味。科普作品，都或多或少地运用了文学手段来介绍科学知识，一般都是结构严谨，逻辑严密，语言幽默，兼有理趣和情趣的。在阅读中，我们可以获得真知，也可以得到善的感染和美的熏陶。
精读细研
拓展探究
专题一：跟法布尔学观察
1.总结观察的经验：法布尔仔细地观察每一种蜂，有时亲自饲养，有时坐在树林里或草地上连续观察几个小时，还因此发现了许多新种类的蜂。这体现了法布尔持之以恒的探索精神和科学求实的工作态度。
2.设计观察实验。
示例：观察蚯蚓的生活习性的实验报告
步骤：(1)设计一个观察蚯蚓的实验，准备10条蚯蚓、一个有盖的黑色盒子。
(2)把湿土倒在盒子的一边，另一边倒上干土，把蚯蚓放在盒子的中间，盖上盖子，5分钟后掀开盖子观察。
拓展探究
(3)反复实验，以减少实验结果的失误。
(4)实验三次后，实验结果如下：
第一次：干土中的蚯蚓有3条，湿土中的蚯蚓有6条，中间的蚯蚓有1条。
第二次：干土中的蚯蚓有2条，湿土中的蚯蚓有6条，中间的蚯蚓有2条。
第三次：干土中的蚯蚓有2条，湿土中的蚯蚓有8条，中间的蚯蚓有0条。
(5)撰写实验报告：
通过这几次观察，我发现蚯蚓喜欢潮湿的生活环境。如果去小河边，可能会挖到蚯蚓；如果去菜园里土地肥沃的地方，也可能会找到蚯蚓。相反，在干燥的马路旁是很难找到蚯蚓的。
拓展探究
专题二：跟法布尔学探究
1.总结科学探究的经验：科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等。法布尔研究昆虫的行为时，没有改变昆虫的生活环境，也没有对昆虫施加任何影响，因此，法布尔研究昆虫行为的方法主要是观察法。
2.设计探究实验。
提出问题：蚂蚁爱吃什么样的食物
拓展探究
提出假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫。
设计实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，把一只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为。重复进行几次实验，分析实验结果，得出结论。
实验结论：蚂蚁爱吃甜的食物。
拓展探究
专题三：跟法布尔学写作
1.示例：红蚂蚁会偷其他家族的孩子来侍候自己的家族。它们一般抢劫不同种类的蚂蚁，把它们的蛹运到自己窝里；不久后，小生命从蛹里出来，新生的异族就成为它们家中积极干活的佣人。
赏析：运用拟人的修辞手法，表现了红蚂蚁的霸道、蛮横、聪明。
拓展探究
2.示例：狗生性灵活，反应十分敏捷。当看到有老鼠、虫蚁出现时，狗便展示其自身的本领，快速地捕捉盯紧的“猎物”。在狗的视线范围内，几乎没有一只猎物能够脱离它们的“五指山”。狗的食量不大，却很挑剔。狗最爱吃肉或是骨头，不喜欢吃蔬菜、水果……狗的智力在低等动物界中也是非比寻常的，是人类的智力的四分之一。通过人工训练的狗能做许多高难度的动作：能在低空中极其准确地接住从较高空中掉下来的微细物品；后脚踮地，前爪与人类握手，像和人类打交道的朋友一般……
下列说法有误的一项是（ ）
A.诗歌偏重于抒情言志，诗歌的情感往往寄托在鲜明独特的意象上，通过意象营造出生动感人的意境。
B.杨绛先生在叙事散文《老王》中记叙了与老王的交往经历，表达了她对老王深切的愧怍之情，也表现了—个知识分子可贵的自省精神。
C.古代跟年龄相关的称谓很多。如“垂髫”，指小孩；“花甲”，指六十岁的老人；“加冠”，指年已二十的成年男子。
D.法国博物学家布封的《昆虫记》，既是优秀的科普著作，也是公认的文学经典。课文《马》即选自其中。
课堂检测
D
1.阅读课本上的精彩选篇或自选一篇《昆虫记》中的文章，写一篇专题探究。
2.进行课外阅读积累，自主阅读推荐：《白洋淀纪事》《湘行散记》。
课下作业