课件63张PPT。 第3章 空气与生命 第1节 空气与氧气 第1课时 空气 第3章 空气与生命 第1节 空气与氧气 第1课时 空气 3.空气中氧气含量的测定
(1)测定原理
利用燃烧法测定空气中氧气含量的原理：红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下水被压入集气瓶中，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。
(2)实验现象
①红磷燃烧，产生大量白烟。
②冷却后打开弹簧夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶容积的1/5。
(3)结论：空气中氧气的体积约占空气体积的1/5。
4．空气的利用
(1)氧气：一是供给呼吸，急救时常用氧气来帮助病人呼吸；二是支持燃烧，氧气具有助燃性，燃料在氧气中燃烧后产生的高温火焰可用来切割或焊接金属。
(2)氮气：它是一种无色、无味、难溶于水、性质较不活泼的气体，灯泡中充氮气可延长灯泡使用寿命，食品包装时充氮气可以防腐、保鲜。氮气还是制造化肥、炸药的重要原料。液态氮可用作冷冻剂，医疗上常用液氮冷冻麻醉或冷藏人体细胞组织。氮是构成人体蛋白质的主要元素。
(3)稀有气体：它们的化学性质极不活泼，常用作保护气，如在焊接金属时用于隔绝空气。可制成各种用途的电光源，还可用于激光技术、制造低温环境(氦气)、医疗麻醉(氙气)等。 第3章 空气与生命 第1节 空气与氧气 第1课时 空气 1．(5分)(2014·广西)空气中体积分数最大的气体是( )
A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．稀有气体
2．(5分)(2014·重庆)人的生存离不开空气，如图为空气成分示意图，其中R指的是( )
A．氮气 B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳
3．(6分)下列关于空气的说法中，错误的是( )
A．空气是一种十分重要的天然资源
B．少量有害气体进入空气中，依靠大自然的自净能力，空气仍能保持洁净
C．按质量计算，空气中约含氮气78%，氧气21%，其他气体和杂质约占1%
D．空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应，曾称为“惰性气体”
4．(6分)(2014·长春)空气的成分中能供给呼吸的是( )
A．氮气 B．氧气
C．稀有气体 D．二氧化碳
5．(6分)苏州博物馆最近启用新购置的“真空充氮杀虫灭菌消毒机”来处理和保护文物。即将文物置于该机器内，三天后氮气浓度可达99.99%；再密闭三天左右，好氧菌、厌氧菌和丝状霉菌都被杀灭。下列有关氮气说法错误的是( )
A．通常状况下氮气易溶于水
B．氮气不能供给呼吸
C．通常情况下氮气的化学性质不活泼
D．高浓度氮气可抵制菌类的生长
第3章 空气与生命 第1节 空气与氧气 第1课时 空气 6．(6分)下列关于空气的说法中，错误的是( )
A．工业上利用氧气和氮气的沸点不同，从液态空气中分离出氧气的过程属于物理变化
B．空气是一种十分重要的天然资源
C．若大量有害物质进入空气中，仅靠大自然的自净能力，大气还能保持洁净
D．按体积分数计，空气中约含有氮气78%、氧气21%、其他气体和杂质1%
7．(6分)稀有气体有着较广泛的用途，下列不属 于稀有气体用途的是( )
A．灯泡中充入的保护气 B．美化城市夜晚的霓虹灯
C．可用于制造低温环境的氦冷冻机 D．用来制造硝酸和化肥
8．(6分)某班同学如图装置测定空气里氧气的含量，先用弹簧夹夹住乳胶管，点燃红磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况，实验完毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1/5，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的1/5。下列对这两种现象解释合理的是( )
①甲同学可能使用红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完 ②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内 ③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出 ④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出。
A．只有①③ B．只有②④
C．只有①②③ D．①②③④
9．(6分)小明用如图所示装置来测定空气中氧气的含量，
下列有关该实验的认识正确的是( )
A．燃烧匙中的红磷可以换成硫或木炭
B．红磷燃烧消耗空气中的氧气，使容器内压强减小，水面上升
C．燃烧足够的红磷可使进入容器中的水占容器容积的4/5
D．红磷一燃烧完，就要立即观察，并记录水进入容器内的位置
第3章 空气与生命 第1节 空气与氧气 第1课时 空气 10．(6分)如图所示，某同学为验证空气中含有少量二氧化碳，将大针筒内的空气一次性压入新制的澄清石灰水，发现石灰水没有变化。据此，你认为该同学应该( )
A．得出空气中没有二氧化碳的结论
B．得出空气中含有少量二氧化碳的结论
C．继续用大针筒向澄清石灰水压入空气
D．撤去大针筒，用嘴向澄清石灰水吹气
11．(12分)空气是由多种气体组成的混合物，是一种宝贵的自然资源。
(1)空气中体积分数最大的气体为
(2)鱼虾能在水中生存是因为氧气易溶于水，这种说法 (填“正确”或“不正确”)。
(3)因为氮气具有 的性质，所以充入食品包装袋内用于防腐。
12．(10分)为测定空气里氧气的含量，甲、乙两位同学用如图所示的装置分别进行了实验探究。
(1)甲同学：点燃红磷立即伸入瓶中并塞上瓶塞，待红磷燃烧
停止并冷却后，打开止水夹，观察到集气瓶中吸入水的体积
约占集气瓶容积 的。
(2)乙同学：用碳替代红磷，完成上述实验，发现集气瓶内
并没有吸入水，其原因是
碳燃烧生成物是二氧化碳气体，瓶内气压不变。
第3章 空气与生命 第1节 空气与氧气 第1课时 空气 13．(20分)“空气中氧气含量的测定”有多种方法。甲生设计了
如图1所示的实验方案：在燃烧匙内盛过量红磷，点燃后立即
插入集气瓶内，塞紧橡皮塞，待红磷火焰熄灭，集气瓶冷却至
室温，打开铁夹，水注入集气瓶。回答下列问题：
(1)反应结束后，打开铁夹，水自动注入集气瓶的直接原因是
瓶内气压小于外界大气压。
(2)乙生查阅资料得知，二氧化碳、二氧化硫等气体能够被一些碱性物质(如氢氧化钠等)的溶液吸收，但不能被酸性物质(如盐酸、硫酸等)的溶液吸收。于是设计了如图2所示的实验方案，装置和操作同甲类似，只不过用硫粉代替了红磷，并增加了滴管。要使实验成功，乙在滴管中应加入 )溶液。
(3)若空气中氮气也能和红磷反应，能否用该方法来测定空气中氧气的含量？
(4)丙生想利用氧气和某种金属的反应，来测定空气中的氧气含量。他选择利用下列仪器、药品：①带瓶塞的1 000 mL烧瓶，②电子天平(称量精度为0.01 g)，③酒精灯，④某种金属粉末。他的实验步骤如下：准确称量某种金属粉末的质量(足量)，将其放入烧瓶，塞紧瓶塞。放置一段时间后，倒出烧瓶中粉末，并称其质量。写出丙生的实验思路：
用反应完全后的粉末质量减去没反应时的粉末质量，就是烧瓶内的氧气质量，用它除以氧气的密度得出体积，再除以烧瓶的容积就得出了答案。
第3章 空气与生命 第3课时 氧气的制取 第3章 空气与生命 第3课时 氧气的制取
2．催化剂是在化学反应中能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质，工业上也叫触媒。催化剂的特点：一变二不变。在过氧化氢分解制氧气的反应中，二氧化锰起催化作用。
3．空气冷冻分离法是工业制氧的一种常用方法。根据N2和O2的沸点不同进行分离。也可用膜分离技术。
4．化合反应和分解反应
(1)化合反应：由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。
通式：A＋B＋……→C
特点：多变一
(2)分解反应：一种物质生成两种或两种以上物质的反应。
通式：A→B＋C＋……
特点：一变多
第3章 空气与生命 第3课时 氧气的制取 1．(4分)如图所示是实验室常用的气体制取装置。在用双氧水和二氧化锰制取氧气的实验中，可选用的发生和收集装置是 (填装置的编号)。在此反应中，二氧化锰的作用是
催化作用。
2．(6分)下列有关催化剂的说法正确的是( )
A．在化学反应后其质量减小
B．在化学反应前后其化学性质发生了变化
C．在化学反应后其质量增加
D．催化剂能改变化学反应速率
3．(6分)实验室用高锰酸钾制取氧气时，下列做法错误的是( )
A．在试管口放一团棉花，防止高锰酸钾粉末进入导管
B．把试管口略向下倾斜固定在铁架台上
C．导管口开始有气泡放出时就立即收集，防止生成的气体跑掉
D．用高锰酸钾制取所需氧气停止加热时，先要把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯
4．(6分)如图所示的收集装置中，
收集氧气时可选用( )
A．①② B．①③
C．①④ D．①⑤
第3章 空气与生命 第3课时 氧气的制取
6．(6分)下列反应中既是化合反应又是氧化反应的是( )
7．(6分)下列反应即不是化合反应，也不是分解反应的是( )
8．(6分)下列实验操作正确的是( )
第3章 空气与生命 第3课时 氧气的制取 9．(6分)用高锰酸钾制取氧气的操作步骤有：①加热；②收集氧气；③装入药品并在管口放一小团棉花，再固定在铁架台上；④检查装置的气密性；⑤停止加热；⑥将导管从水槽中取出。正确的操作顺序是( )
A．①②③④⑤⑥ B．④③⑥⑤①②
C．③④①②⑥⑤ D．④③①②⑥⑤
10．(6分)一氧化氮是汽车尾气中的一种大气污染物，它是无色气体，难溶于水，密度比空气略小，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的二氧化氮。在实验中，收集一氧化氮时选用的收集方法是( )
A．向上排空气法 B．向下排空气法
C．排水法 D．排水法或向上排空气法
11．(6分)如图所示的“错误操作”，与相应选项的
“可能产生后果”不一致的是( )
12．(6分)下列模型能表示化合反应的是( )
第3章 空气与生命 第3课时 氧气的制取 13．(12分)(2014·宁波)利用如图实验装置制取氧气。
(1)实验中，若产生氧气的速率太大，不利于收集。为了减小反应速率，可以进行的合理操作是
调节分液漏斗的活塞(合理均可)。
(2)若需要一瓶干燥的氧气，应该将装置A产生的氧气通过干燥装置后再与 (填“B”“C”或“D”)相连。
(3)若用排水法收集了一瓶气体，并用带火星的木条检验，发现木条没有复燃，可能的原因有
A．实验所用的过氧化氢溶液的溶质质量分数太小
B．开始收集时，倒置于水槽中的集气瓶未装满水
C．导管口一出现气泡就立即收集
第3章 空气与生命 第3课时 氧气的制取 14．(18分)如图是实验室里用加热高锰酸钾的方法制取氧气的实验装置图。请按要求填写下列空格：
(1)请写出标号所指仪器的名称：
①管试；
②酒精灯；③铁架台；④橡皮管；
⑤集气瓶；⑥水槽；⑦橡皮塞。
(2)用一团棉花放在靠近试管口的地方，目的是
防止高锰酸钾粉未进入导管。
(3)将导管口伸入盛满水的标号为⑤的瓶里，开始收集氧气的适宜时刻是
导管口出现连续均匀的气泡。
(4)待瓶内的水排完，用玻璃片在水面下盖住瓶口，把集气瓶移出水面后放置在实验桌面上，放置的方法是 ，原因是
氧气比空气密度大。
(5)停止加热时先把导气管移出水面，然后再熄灭酒精灯，其原因是
避免因试管冷却，气压降低，水从导管进入试管，引起试管破裂。
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第3章 空气与生命 第2节 氧化和燃烧
1．氧化反应指物质跟氧发生的反应。
2．氧化反应分为缓慢氧化和剧烈氧化。在氧化反应中，氧气具有氧化性。
3．燃烧是指可燃物跟氧气发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应。燃烧必须同时满足三个条件：一是有可燃物；二是要有助燃剂，常用的助燃剂为氧气；三是要达到可燃物燃烧所需要的最低温度，即着火点。
5．灭火：可燃物燃烧时要同时具备两个条件(有助燃剂和温度达到着火点)，故灭火的措施只要使其中的一个条件不成立即可。灭火的方法：①使可燃物与空气(或氧气)隔绝；②将可燃物的温度降到着火点以下。
第3章 空气与生命 第2节 氧化和燃烧 6．火灾自救的方法
(1)发生火灾时，要保持镇定，先了解火源的正确位置，然后报警求助。
(2)楼内失火时，要关好门窗，以降低火势及烟雾蔓延的速度。
(3)发现是因电造成失火时，应先切断电源。
(4)室内浓烟密布时，应俯伏在地上爬行并用湿毛巾掩盖口鼻。
(5)用湿毛巾等物品塞住门和窗户的缝隙，以免浓烟渗入。
(6)打开窗户，在窗口呼救。
7．化学反应在生成新物质时伴有能量变化，通常表现为吸收或放出热量。化学能与热能等其他形式的能可以相互转化。
第3章 空气与生命 第2节 氧化和燃烧
1．(6分)在空气中发生燃烧、缓慢氧化、自燃的相同点是( )
A．都与氧气反应 B．都很剧烈
C．都发光发热 D．温度都要达到着火点
2．(6分)下列变化中不属于氧化反应的是( )
A．白磷不经点火而自行燃烧
B．钢铁制品时间长了而生锈
C．橡胶时间久了发生老化
D．二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊
3．(6分)用化学知识解释成语“火上浇油”的说法中合理的是( )
A．增加可燃物，可以使燃烧更旺
B．增大氧气的浓度，可以使燃烧更旺
C．清除可燃物，达到灭火的目的
D．降低可燃物的着火点，达到灭火的目的
4．(6分)家庭用煤经过从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，其目的是( )
A．增大可燃物的热值
B．提高可燃物的着火点
C．提高空气中氧气的含量
D．增大可燃物与空气的接触面积
第3章 空气与生命 第2节 氧化和燃烧 5．(6分)下列灭火的措施中不恰当的是( )
①炒菜时，锅里的油起火应采取的最佳灭火措施是盖上锅盖；②秸秆、柴草着火，最好用嘴吹灭；③熄灭酒精灯，最好用嘴吹灭；④电器着火，应当先切断电源，再用干粉灭火器灭火；⑤汽油着火，应立即用水浇灭；⑥撒在实验桌上的酒精着火，应用湿的抺布盖灭。
A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③⑥ D．②③⑤
6．(6分)调查统计表明，火灾的伤亡事故很多是由于缺乏自救常识而造成的，缺氧窒息是导致死亡的首要原因。下列自救措施中不合理的是( )
A．遇到意外情况，可用掌握的知识进行有效处理，同时拨打电话求救
B．室内起火，不要急于打开门窗
C．所处烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住鼻子，并尽量贴近地面逃离
D．在山林中遇到火灾时，向顺风方向奔跑，脱离火灾区
7．(4分)能源是现代文明的原动力，通过化学方法可以使能量按人们所期望的形式转化，从而开辟新能源和提高能源的利用率。氢气在燃烧时，放出大量热量，说明该反应是放热反应。通过氢气的燃烧反应，可以把氢气中蕴含的 能转化为热能。
8．(6分)如图所示，将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，一会儿后高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭，同时还观察到茶杯内壁变黑。由此我们可以得到启发：
从着火燃烧的高层房间中逃离，下列方法中正确的是( )
A．立即乘电梯逃出 B．成站立姿势跑出
C．沿墙角伏低身子迅速爬向门外 D．打开窗户跳出
第3章 空气与生命 第2节 氧化和燃烧 9．(6分)“魔棒点灯”趣味实验的操作为：取少量高锰酸钾晶体放在表面上，在高锰酸钾上滴加2～3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻被点燃了。你认为酒精灯能被点燃的主要原因是( )
A．“魔棒”具有神奇的功力使酒精灯点燃
B．高锰酸钾与浓硫酸的混合物能降低酒精灯的着火点，使酒精自发燃烧
C．它们之间发生化学反应，放出大量的热，使温度达到酒精的着火点
D．它们之间发生化学反应，产生大量氧气，酒精在氧气浓度大的环境中能自发燃烧
10．(6分)据报道，某地发生火灾，有三名小孩生还。这三名小孩采取的措施是：一边用湿毛巾捂住嘴，一边低姿势前行。他们在逃生时主要利用了( )
A．湿毛巾可以供给水分
B．湿毛巾能吸收二氧化碳
C．低姿势前行是因为地面附近气压低
D．热空气密度小会上升，地面附近有毒气体相对较少
11．(6分)为探究物质的燃烧条件，某同学做了如图所示实验：已知白磷着火点40 ℃，红磷着火点240 ℃；发现水中白磷和铜片上红磷都没燃烧，铜片上白磷着火燃烧。对此实验的认识错误的是( )
A．物质燃烧必须要与氧气接触
B．物质燃烧温度必须要达到着火点
C．烧杯中热水的作用既供热又使白磷Ⅱ与氧气隔绝
D．铜片上的红磷没燃烧，因为红磷不是可燃物
12．(6分)把盛有水的纸盒放在火上烧，水烧开了，纸盒仍不会烧着，
这是因为( )
A．水能够灭火 B．纸的着火点高于水的沸点
C．火焰的温度低于纸的着火点 D．水善于将热迅速向外散发
第3章 空气与生命 第2节 氧化和燃烧 13．(9分)下列现象中化学能转化成了什么能？
(1)镁条放入稀盐酸中，剧烈反应，放出大量的气体，并使水温升高：
(2)点燃爆竹，爆竹腾空而起：
(3)蓄电池放电：
14．(9分)科学教师在课堂上做了一个小魔术：吹气生火。只见老师用嘴通过一根细长的玻璃管对着蒸发皿中的一团棉花吹气，不一会，棉花就燃烧起来。同学们觉得很好奇：通常情况下，嘴中呼出的气体是不会使棉花燃烧的。为什么老师对着棉花吹气就能使其燃烧？
同学们已经知道可燃物的燃烧需要两个条件：
①温度达到着火点；②与氧气接触；
小娟同学课下询问老师知道了其中的道理：口中吹出的气体中含有一定量的CO2，棉花(实为脱脂棉)中包裹着黄色过氧化钠(Na2O2)，CO2与Na2O2反应生成白色的Na2CO3和氧气，同时放出大量的热，最终使棉花燃烧起来。请写出Na2O2与CO2反应的文字表达式：
二氧化碳＋过氧化钠―→碳酸钠＋氧气。
15．(12分)小刚用图所示实验来探究可燃物燃烧的条件。
(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是
铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟，红磷和水下白磷不燃烧。
(2)实验过程中所发生反应的文字表达式为：
(3)通过对比铜片上红磷和白磷的现象，小刚得出可燃物燃烧的条件之一为
温度需达到可燃物着火点。
(4)小刚通过实验发现，这个探究实验有很大的不足，他经过仔细思考，改进了装置(如图乙)，改进后的装置最大的优点是
产生的P2O5收集于气球中，不会污染空气。
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第3章 空气与生命 第2课时 化学方程式
1．化学方程式的书写原则
(1)必须以客观事实为依据。
(2)遵守质量守恒定律，即式子左、右两边各原子的种类与数目必须相等。
2．化学方程式的书写方法
书写化学方程式可以归结为五步：
(1)写：反应物的化学式写在“===”的左边，生成物的化学式写在“===”的右边，多种反应物或生成物之间用“＋”相连。
(2)配：在反应物、生成物的化学式前配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素的原子总数相等。
(3)注：注明反应条件，通常写在“===”的上方或下方。“加热”常用“△”表示。
(4)标：如果反应物中没有气体，而生成物中有气体产生，那么在气体的化学式右边用“↑“号表示；如果是溶液中发生的反应，反应物中无固体，而生成物中有固体的，那么在固体的化学式右边用“↓”号表示。
(5)查：检查化学式是否正确，化学方程式是否配平，条件和物质状态是否标注，标注是否恰当。
第3章 空气与生命 第2课时 化学方程式
3．配平化学方程式的方法：常见的有最小公倍数法、奇数配偶法和分析观察法等。
4．化学方程式表示的意义
(1)表示什么物质参加了反应，结果生成了什么物质。
(2)表示反应在什么条件下进行。
(3)表示反应物、生成物各物质之间的质量比。
(4)表示各物质间原子和分子的个数比。
第3章 空气与生命 第2课时 化学方程式 2．(3分)有关2CO＋O22CO2的叙述正确的是( )
A．一氧化碳和氧气点燃等于二氧化碳
B．一氧化碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳
C．两个一氧化碳分子加一个氧分子等于两个二氧化碳分子
D．2 g一氧化碳和1 g氧气反应生成2 g二氧化碳
3．(3分)在反应C＋CO22CO中，反应物C、CO2与生成的CO的质量比为( )
A．3∶11∶14 B．1∶1∶1 C．1∶1∶2 D．3∶11∶7
4．(3分)下列化学方程式正确的是( )
A．H2O2===O2＋H2O
B．2NaOH＋CuSO4===Na2SO4＋Cu(OH)2↓
C．4Fe＋3O22Fe2O3
D．Mg＋HCl===MgCl2＋H2↑
5．(4分)下列化学方程式书写正确的是( )
A．4P＋5O2===2P2O5
B．2NaOH＋H2SO4===Na2SO4＋H2O
C．Ca(OH)2＋CO2===CaCO3↓＋H2O
D．2Fe＋6HCl===2FeCl3＋3H2↑
第3章 空气与生命 第2课时 化学方程式 6．(8分)现有下列物质：水、铁丝、氧气、硫磺、高锰酸钾，从中选出物质，各写出一个符合下列要求的化学方程式：
(1)物质燃烧生成黑色固体：
(2)有两种气体单质生成的分解反应：
(3)点燃物质，生成有刺激性气味的气体：
(4)一种物质受热分解生成三种物质： 第3章 空气与生命 第2课时 化学方程式 8．(4分)下列化学方程式正确的是( )
A．Mg＋O2MgO2 B．2K2MnO4KMnO4＋MnO2＋O2
C．P＋O2PO2 D．CO＋CuOCO2＋Cu
9．(4分)小明同学从S＋O2SO2中获得以下信息：①该反应反应物是硫和氧气；②反应发生条件是点燃；③反应前后元素种类和原子个数不变；④反应前后分子总数保持不变；⑤参加反应的硫和氧气的质量比为2∶1。其中正确的信息是( )
A．①②④⑤ B．①②③ C．④⑤ D．①②③⑤
10．(4分)加碘盐能预防地方性甲状腺肿大，加碘盐实质上是往食盐中添加少量的碘酸钾(KIO3)，但使用加碘盐切忌过早加入菜中炒，原因是较高温度下碘酸钾会发生如下反应2KIO32KI＋3O2↑，关于此方程式表示的意义正确的是( )
A．碘酸钾由碘化钾(KI)和氧气化合而成
B．碘酸钾由碘化钾(KI)和氧气混合而成
C．碘酸钾和氧气的质量比为2∶3
D．碘酸钾受热分解生成碘化钾和氧气
11．(4分)对于“天宫一号”目标飞行器内镍氢电池的总反应式：H2＋2NiO(OH)===2Ni(OH)2，下列叙述不正确的是( )
A．H2是单质
B．NiO(OH)是氧化物
C．Ni(OH)2中Ni化合价为＋2价
D．参加反应的H2、NiO(OH)质量比为1∶92
第3章 空气与生命 第2课时 化学方程式 12．(4分)如图所示，两个甲分子反应生成三个乙分子和一个丙分子，则从图示获得的信息中，不正确的是( )
A．分子的种类在化学反应中发生了改变
B．该反应的反应类型为分解反应
C．反应生成的丙物质属于单质
D．乙分子中含有一个A原子、一个B原子
13．(4分)煤气中加入有特殊气味的乙硫醇可提示煤气是否泄漏。乙硫醇(用X表示)燃烧时发生的反应为2X＋9O24CO2＋2SO2＋6H2O，则X是( )
A．C4H12S2 B．C2H6S C．C2H6O2 D．C2H6
14．(4分)“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向。“绿色化学”要求从根本上消灭污染，是一门彻底阻止污染产物产生的科学。它包括“原料绿色化”“化学反应绿色化”“产物绿色化”等内容。其中，“化学反应绿色化”要求原料物质中所有的原子完全被利用且全部转入期望的产品中。下列符合“化学反应绿色化”的是( )
A．CH4＋2O2CO2＋2H2O
B．2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑
C．2M＋N===2P＋2Q；P＋M===Q(M、N为原料，Q为期望产品)
D．用铁屑、氧化铜、稀硫酸为原料制取铜：CuO＋H2SO4===CuSO4＋H2O；Fe＋CuSO4===Cu＋FeSO4
第3章 空气与生命 第2课时 化学方程式 第3章 空气与生命 第2课时 化学方程式 17．(8分)观察比较与归纳是学习科学的重要方法。
对于以下三个化学方程式：
(1)通过比较，发现它们有许多共同点。请你写出其中两点：
①反应条件都是点燃；
②都是化合反应等。
(2)以上化学方程式也有许多不同之处，请你写出其中一个与另两个的一点不同之处：
Mg与O2反应是固体与气体反应，另外两个是气体与气体间的反应等(以上答案不唯一，只要合理均给分)。
18．(10分)富含淀粉的谷物、甘薯等可以酿酒。在酿酒过程中淀粉在酶的作用下转化为葡萄糖，葡萄糖发酵为酒精。香甜的酒酿就是利用该原理，用酒曲酶(俗称酒药)制作的。家庭一般制作酒酿的简单流程图如下：(注：有机反应化学方程式可用箭头表示)
(2)如温度、水分等因素控制不当，易导致乳酸过多而味偏酸，请完成该反应的化学方程式：
(乳酸)。
(3)成熟的酒酿放置时间越长酒味越浓，因为更多的葡萄糖在酒化酶作用下发酵分解为酒精(C2H5OH)和二氧化碳，写出该反应的化学方程式：
C6H12O62C2H5OH＋2CO2↑。
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第3章 空气与生命 第4节二氧化碳 第1课时 二氧化碳的性质
1．CO2在自然界中含量低，本身没有毒性，但当CO2超过正常含量时，会对人体产生有害影响。
2．二氧化碳的物理性质：常温下是无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。二氧化碳固体叫干冰。
3．二氧化碳的化学性质
(1)通常情况下二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧。
(2)二氧化碳不能供给呼吸。
(3)二氧化碳可以跟水反应生成碳酸：CO2＋H2O===H2CO3，碳酸可以使紫色石蕊试液变成红色，碳酸不稳定，见光、加热都会分解，使二氧化碳逸出：H2CO3CO2↑＋H2O。
(4)二氧化碳能与澄清石灰水反应，生成白色的碳酸钙沉淀，从而使澄清石灰水变浑浊：CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O，利用这一反应可以检验CO2。
第3章 空气与生命 第4节二氧化碳 第1课时 二氧化碳的性质
1．(6分)下列有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是( )
2．(6分)二氧化碳的下列用途中，仅利用了二氧化碳的物理性质的是( )
A．二氧化碳是植物光合作用的原料
B．二氧化碳制成干冰作致冷剂
C．二氧化碳溶于水制汽水
D．二氧化碳可以用来灭火
3．(4分)意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞中，小狗会
晕倒在地，而人却能安全出入。后来，科学家波曼尔发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡(CO2)。据此可推测CO2具有的性质是(1)
CO2密度比空气大；(2)CO2不能供呼吸。
4．(6分)把干燥的蓝色石蕊试纸放在CO2气体中，石蕊试纸不变色。将CO2气体通入滴有石蕊指示剂的水中，溶液变红色。再将该溶液敞口加热一段时间，发现溶液的红色褪去，冷却到原温度后，再次通入CO2，溶液又变红色。上述实验现象不能说明的是( )
A．CO2能和水发生化学反应
B．CO2的水溶液具有酸性
C．加热能使CO2水溶液的酸性减弱
D．CO2具有酸性
5．(6分)下列是二氧化碳的几种用途，其中既利用了它的物理
性质又利用了它的化学性质的是( )
第3章 空气与生命 第4节二氧化碳 第1课时 二氧化碳的性质 6．(6分)下列有关二氧化碳性质的实验，
无明显现象的是( )
7．(6分)为了测试久未使用的防空洞内
二氧化碳的含量，工作人员进行了定性
和定量两个实验，请回答：
(1)定性测定是指通过初步实验证明该防
空洞二氧化碳含量是否过高。请你提供
一种定性测定的方法：
烛火试验，如果不能继续燃烧说明二氧
化碳含量偏高(合理即可)。
(2)定量测定是指将防空洞内一定量的空气样品通过如图装置后，测得溶液在反应后增加的质量。请写出可以用于此定量实验的溶液是
澄清石灰水(或氢氧化钠溶液)。
8．(6分)下面有关O2和CO2的叙述中，
属于物理性质的是( )
第3章 空气与生命 第4节二氧化碳 第1课时 二氧化碳的性质 9．(6分)下列关于二氧化碳的说法正确的是( )
A．二氧化碳不供给呼吸，也不能作为植物养料
B．二氧化碳可以用作燃料
C．干冰可用作制冷剂和制造舞台云雾
D．若二氧化碳在空气中含量过高，则会引发酸雨
10．(6分)二氧化碳在的下列用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是( )
A．灭火 B．制干冰
C．制化肥 D．温室肥料
11．(6分)三瓶无色无味的气体，分别是氧气、空气、二氧化碳，区别它们最简单的方法是( )
A．分别测定气体的密度
B分别伸入燃着的木条
C．分别滴入澄清石灰水，振荡
D．分别滴入紫色石蕊试液，振荡
12．(6分)下列实验或现象能说明二氧化碳密度比空气大的是( )
A．二氧化碳不支持燃烧
B．在纬度相同的地方，海拔越高植物越稀疏
C．海拔越高大气压越小
D．充满空气的气球可以漂浮在二氧化碳气体中
13．(9分)如图，在浮于石灰水上的木块上有一高一矮两支蜡烛，点燃后罩上烧杯，过一会儿，两支蜡烛在没有燃烧完的情况下先后熄灭。则先熄灭的是 (填“高”或“矮”)的蜡烛，此实验还可观察到的现象是 ，相关的化学方程式为
CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O。
第3章 空气与生命 第4节二氧化碳 第1课时 二氧化碳的性质 14．(9分)某研究小组为了验证二氧化碳的部分性质，进行如下实验。
(1)利用如图所示图一实验验证二氧化碳具有密度比空气大、不能燃烧、 的性质。要让蜡烛自下而上熄灭，选用图一中的 装置更易成功。
(2)利用图二装置验证二氧化碳能否与氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液反应。他们先关闭K1，打开K2，往导管中缓缓通入600毫升二氧化碳，丙、丁容器中均无明显现象；然后打开K1，关闭K2，继续往导管中通入二氧化碳，观察到丁容器中出现浑浊(通常情况下1体积溶液大约能吸收1体积二氧化碳)。根据以上现象，可以推断本实验中二氧化碳
A．一定与氢氧化钙反应
B．可能与氢氧化钙反应
C．一定与氢氧化钠反应
D．可能与氢氧化钠反应
第3章 空气与生命 第4节二氧化碳 第1课时 二氧化碳的性质 15．(12分)鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙。为了测定鸡蛋壳中钙的质量分数，小华同学进行了如下实验：将鸡蛋壳洗净、干燥并捣碎后，称取10 g放在烧杯里，然后往烧杯中滴加足量的稀盐酸，加入稀盐酸的量与生成气体的量如图所示。试求该鸡蛋壳中钙元素的质量分数。(假设鸡蛋壳中其他物质不与盐酸反应，碳酸钙与稀盐酸反应的方程式为CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O)
解：设所取鸡蛋壳中碳酸钙的质量为x，根据图示其完全反应时生成的CO2为2.2 g
2HCl＋CaCO3===CaCl2＋H2O＋CO2↑
100 44
x 2.2 g
检测内容：3.2～3.4 一、选择题(8×6分＝48分)
1．阻燃剂氢化铝受热分解时吸收热量，同时生成耐高温的氧化铝和水蒸气，起到防火作用。下列关于该阻燃剂防火原因的叙述中错误的是( )
A．反应吸热，降低了可燃物的着火点
B．生成氧化铝覆盖在可燃物表面，隔绝空气
C．生成大量水蒸气，降低可燃物周围氧气浓度
D．反应能够降低温度，可燃物不易达到着火点
2．以下是一个化学反应的微观示意图，从示意图获取的信息正确的是( )
A．反应前后分子种类不发生改变
B．反应前后原子的种类与数目发生改变
C．反应前两种分子的个数比是1∶2
D．该反应的基本类型是化合反应
3．某学生将燃着的镁条迅速伸入盛满CO2的集气瓶中，发现镁条在集气瓶中继续燃烧，反应结束后发现瓶内壁附着黑色颗粒，瓶底有白色物质。对此现象他作如下解释，其中不正确的是( )
A．CO2能支持某些可燃物燃烧
B．黑色颗粒可能是碳
C．白色物质可能是氧化镁
D．白色物质可能是氢氧化镁
检测内容：3.2～3.4 4．如图所示为初中科学常见气体的发生与收集装置。
有关这些装置的说法不正确的是( )
A．装置Ⅰ可作为固体加热制取气体的发生装置
B．装置Ⅱ中长颈漏斗可以用分液漏斗、医用注
射器代替
C．装置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度与空气密度差距较大、且不与空气中各成分反应的气体
D．装置Ⅴ可以用于收集H2、O2，也可以用于实验室收集CO2
5．通常情况下，几种物质的着火点如下表。
根据上表所给信息和所学相关知识判断，
下列说法错误的是( )
A．白磷、红磷、木炭、无烟煤都是可燃物
B．降温至着火点以下可以达到灭火的目的
C．实验时，用于吸干白磷的滤纸片不能丢在废纸篓里
D．红磷燃烧生成的五氧化二磷属于单质
6．你认为下列观点不正确的是( )
A．质量守恒定律揭示了化学变化中宏观物质之间的质量关系，与微观过程无关
B．化学实验是人类认识物质、改造和应用物质、推动化学科学发展的主要手段
C．化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质，化学可以识别、改变和创造分子
D．通过化学变化，人们改造物质世界并实现物质与能量的相互转化
检测内容：3.2～3.4 7．下列关于化学反应xA＋yB===mC＋nD(x、y、m、n为化学计量数)的说法中，一定正确的是( )
A．x＋y＝m＋n B．若生成物中有水，该反应是中和反应
C．参加反应的A和B的质量比等于生成物C和D的质量比
D．若A和B的质量都为a g，充分反应后生成物的总质量小于或等于2a g
8．在实验中利用如图装置，可以进行的实验是( )
①用过氧化氢溶液与MnO2制取氧气 ②用KMnO4固体
制取氧气 ③用KClO3与MnO2的混合物制取氧气 ④用
石灰石与稀盐酸制取二氧化碳气体
A．①④ B．①② C．②③ D．③④
9．(4分)(2014·义乌)取少量碳酸氢钠(NaHCO3)粉末，用如图装置进行实验，充分加热后发现：大试管中管口有水珠出现，管底有白色固体残留；小试管中澄清石灰水变浑浊。完全反应后，取残留固体溶于水配成溶液，往该溶液中滴加CaCl2溶液，有白色沉淀生成。
(1)小试管中澄清石灰水变浑浊，说明碳酸氢钠受热有 (填化学式)生成。
(2)通过上述实验，下列归纳出的碳酸氢钠性质或推理正确的有 (填字母编号)。
A．NaHCO3能与NaOH溶液发生反应
B．NaHCO3受热易分解：2NaHCO3Na2CO3＋CO2↑＋H2O
C．加热时NaHCO3比Na2CO3更易分解
D．无法比较NaHCO3与Na2CO3受热分解的难易程度
检测内容：3.2～3.4 10．(4分)元宵佳节，湖城许多人燃放孔明灯祈福。
(1)孔明灯上升时，灯罩内的气体密度 (填“大于”“小于”或“等于”)灯罩外的空气密度。
(2)孔明灯内火焰温度高达300 ℃以上，燃烧时一旦飘落到加油站、森林、居民区等地，易使可燃物温度达到 而引发火灾，因此我市现已禁止燃放孔明灯。
11．(12分)(1)生石灰放入水中，它能与水发生反应生成熟石灰，并使水温升高，这是一个放热(填“吸热”或“放热”)反应，在这个过程中化学能转化为内能；(2)用蓄电池给小灯泡供电，化学能转化为电能；(3)氢氧化钡和氯化铵反应，能使烧杯外壁的水珠变成冰，这是一个吸热(填“吸热”或“放热”)反应。
12．(4分)ClO2是新一代饮用水的消毒剂，可以用来代替Cl2进行自来水的消毒。请回答下列问题：
(1)ClO2的名称为
(2)制取ClO2的反应过程示意图如下：
该反应的化学方程式为
2NaClO2＋Cl2===2NaCl＋2ClO2。
13．(4分)蛋腐败时会产生一种无色、有臭鸡蛋味的硫化氢(H2S)气体，它是一种大气污染物，在空气中点燃完全燃烧时，生成SO2和水，把H2S通入浓硫酸中，发生的反应为H2S＋H2SO4(浓)===SO2＋X＋2H2O。
(1)上述内容中，属于H2S物理性质的是
一种无色、有臭鸡蛋味的气体。
(2)H2S与H2SO4(浓)反应时，生成物中X的化学式是
检测内容：3.2～3.4 14．根据下列装置，结合所学科学知识回答下列问题。
(1)请写出图中标号仪器的名称：
(2)实验室制取少量二氧化碳时，发生装置最好选用
收集装置选用 如需随时控制产生气体的量并节约药品，发生装置最好选用 (填字母编号)。
(3)实验室用高锰酸钾制取氧气时，发生装置应选用 (填字母编号)；写出其反应的化学方程式
(4)如用E装置收集O2，检验O2是否收集满的方法是
将一根带火星的木条平放在集气瓶口，木条复燃，证明满了。
15．在氧气性质和制取的实验中，需完成碳和铁丝在氧气中燃烧两实验，实验册提示取用高锰酸钾的质量为7 g。
(1)计算分析：小明实验时采用容积为125 mL的集气瓶，如果
按实验册提示，他能否制得两瓶氧气？(氧气密度为1.43 g/L)
解法一：设生成两瓶氧气需要KMnO4的质量为x。两瓶氧气的质量：
m＝ρV＝0.25L×1.43 g/L＝0.3575 g
检测内容：3.2～3.4
(2)实验操作：
①利用高锰酸钾制取氧气，他应选用如图甲中的发生装置 (填字母编号)；
②制氧时，小明未能收集到两瓶氧气，其可能的原因有 (填字母编号)；
A．没有塞紧试管塞 B．试管口放有棉花
C．没有及时更换收集第二瓶 D．加热前已将集气瓶灌满水倒立于水槽中
③小明采用图乙方法收集，从水槽中取出充满氧气的集气瓶，正放于实验桌上，发现瓶口上方的玻璃片容易滑动，其原因是
由于瓶内气压大于外界气压。
1．动物不停地进行呼吸作用，分解有机物为生命活动提供能量。
2．植物没有明显的呼吸器官，但植物的根、茎、叶、花、果实、种子都会通过扩散作用进行气体交换，通过呼吸作用为生命活动提供能量。
3．动物、植物和微生物等其他生物都能进行呼吸作用，而且时刻进行着。
4．呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。呼吸作用在活细胞中进行，呼吸作用一旦停止，生物体就会死亡
1．(5分)动物和人一样需要呼吸，人在平静呼吸时( )
A．吸气是主动的，呼气是被动的 B．吸气是被动的，呼气是主动的
C．吸气和呼气都是主动的 D．吸气和呼气都是被动的
2．(5分)如图所示为验证动物需要呼吸的实验装置，下列有关说法错误的是( ) 。
A．在实验前应该检验装置的气密性
B．为了使实验现象更明显，可适当增加试管内的昆虫数量
C．实验时为便于操作和观察，应该用手握紧试管
D．为更好地控制变量，可在乙试管内放入等数量的同种死昆虫
?第2课时 动、植物的呼吸作用 3．(5分)根据装置图来回答：经数小时后，U形管A、B两处的液面会出现下列哪种情况(实验装置足以维持实验过程中小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响)( )
A．A处上升，B处下降
B．A、B两处都下降
C．A处下降，B处上升
D．A、B两处都不变
4．(5分)如图所示装置用于测定蝗虫呼吸作用的速率，图中的NaOH溶液能够充分吸收瓶中的CO2气体，据图回答问题。(实验装置足以维持实验期间蝗虫的生命活动，瓶口密封)
(1)该装置可测定蝗虫呼吸作用过程中吸收O2的速率还是释放CO2的速率？
吸收O2的速率。
(2)15 min后，U形管左右两侧的管内液面位置有何改变？
左高右低。
5．(5分)农民将收获的农作物的种子迅速晒干，储藏在密闭的容器内，如果有条件的可以补充适量的氮气，这样种子的储藏时间较长，其原因是( )
A．减少了水分和氧气，增强了呼吸作用
B．减少了水分和氧气，降低了呼吸作用
C．增加了氮气，增强了呼吸作用
D．增加了氮气，降低了呼吸作用
?第2课时 动、植物的呼吸作用 6．(5分)下列哪个现象不是植物呼吸作用的结果( )
A．堆放的白菜散发出霉味
B．潮湿种子堆周围的空气使澄清的石灰水变浑浊
C．潮湿的种子堆散发出热气
D．走进储存蔬菜的地窖，手中蜡烛的火焰变微弱
7．(5分)我国北方农村里常将马铃薯储藏在地窖中，进入地窖取物之前，农民往往把一盏油灯吊在地窖内，这一做法的目的是( )
A．测量窖内的二氧化碳含量
B．测量窖内氧气的含量
C．主要是为照明
D．测量窖内氮气的含量
8．(5分)山芋、白菜堆放久了会发热的原因是( )
A．呼吸作用产生了热量
B．光合作用产生了热量
C．蒸腾作用产生了热量
D．以上作用都有可能
9．(6分)把集市上买来的新鲜蔬菜用保鲜袋装起来，可以延长储藏的时间，其主要原因是( )
A．减少了损伤 B．降低了蒸腾作用
C．保持了温度 D．抑制了呼吸作用
?第2课时 动、植物的呼吸作用 10．(6分)威海以盛产苹果而出名，出产的苹果，口感好，甜度高，家家户户都愿意储存一些，作为冬季水果。但冬天过后，剩下的苹果甜味会变淡，口感大不如以前，其原因是( )
A．细菌侵入 B．水分流失
C．有机物分解 D．细胞死亡
11．(6分)如图实验装置瓶中是萌发的种子，放在温暖的地方，24 h后，
燃烧的蜡烛放在瓶中会
熄灭，下列解释正确的是( )
A．种子进行呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳
B．种子进行呼吸作用吸收二氧化碳，释放氧气
C．种子中有机物被分解，释放能量太少
D．种子中有机物被分解，释放出大量水分
12．(6分)浇水过勤，泥土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是( )
A．水分过多，根毛无法吸收
B．水分过多，根毛无法呼吸
C．根吸收的水分过多而死亡
D．水分过多，使细胞大量繁殖，导致根烂掉
13．(6分)珠江三角洲的河流岸边的浅水中，常生长着一些叫做水松的植物。水松的树干周围会向水面伸出许多像竹笋一样的根，对这种现象的合理解释是( )
A．根露出水面为了更多地吸收阳光
B．水面上的温度较高，有利于生长
C．可以吸收到充足的氧气，维持呼吸作用
D．可以避免长时间浸泡在水中，使根腐烂
?第2课时 动、植物的呼吸作用 14．(15分)某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，其操作设计如下：①将整套装置放在温度较低的暗室中；②通过A装置鼓入适量的空气；③静置一定时间后取出观察。请分析回答：
(1)A装置可起到的作用是
除去空气中的二氧化碳气体；
B装置可起到的作用是
检验二氧化碳气体是否除尽。
(2)标志本探究活动成功的主要现象是
装置D中的澄清石灰水变浑浊。
(3)若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象，其可能原因是
暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少(合理均可)。
(4)若要在上述实验中，同时探究“温度对植物呼吸作用有没有影响”，则应如何设计？
另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其他操作相同，最后观察比较两个装置中的现象。
?第2课时 动、植物的呼吸作用 15．(15分)如图是证明动物需要呼吸的实验装置，将该装置放在室温的环境中，回答下列问题：
(1)在图甲所示的实验中，碱石灰的作用是
吸收蚱蜢呼吸作用产生的二氧化碳。
(2)装置乙与装置甲比较，两者存在一个主要的不同点是
甲中有蚱蜢而乙中没有，
这样做的目的是进行 实验。
(3)过一段时间后，装置甲中的有色液体将如何移动？
向左移。
有色液体能移动是因为试管中
A．氧气明显减少，二氧化碳明显增多，气压减小
B．氧气明显增多，二氧化碳明显减少，气压减小
C．氧气和二氧化碳都明显增多，气压增加
D．氧气和二氧化碳都明显减少，气压减小
?
?第2课时 动、植物的呼吸作用 第2课时 光合作用和呼吸作用
2.光合作用与呼吸作用的联系：呼吸作用消耗的有机物是光合作用的产物，所放出的能量是光合作用储存在有机物中的能量。因此，光合作用是呼吸作用的基础，而光合作用对原料的吸收利用和产物的输送所需要的能量又是呼吸作用所释放出来的。可见，没有呼吸作用，光合作用也无法进行。
第2课时 光合作用和呼吸作用 1．(4分)不能把呼吸作用简单理解为光合作用的逆转，不能成为原因的是( )
A．两者要求的条件完全不同
B．光合作用将无机物合成有机物、储能，呼吸作用恰好相反
C．它们是在不同的细胞器里进行的两项生理活动
D．人和动物都不进行光合作用，但却离不开呼吸作用
2．(4分)下列关于光合作用和呼吸作用的叙述，不正确的是( )
A．光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物
B．白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用
C．光合作用需要光，呼吸作用不需要光
D．光合作用储存能量，呼吸作用释放能量
?
3．(4分)如图所示，若甲代表H2O和CO2，那么，下列各项中正确的是( )
A．乙是呼吸作用，丙是糖类和O2，丁是光合作用
B．乙是光合作用，丙是糖类和O2，丁是呼吸作用
C．乙是呼吸作用，丙是CO2和H2O，丁是光合作用
D．乙是光合作用，丙是CO2和H2O，丁是呼吸作用
光合作用和呼吸作用的联系
4．(4分)下列四位同学的观点中正确的是( )
A．小王认为：绿色植物光合作用时无法进行呼吸作用
B．小柯认为：绿色植物呼吸作用时一定不能进行光合作用
C．小明认为：绿色植物呼吸作用，吸入二氧化碳、放出氧气
D．小张认为：绿色植物光合作用为人和动物提供了食物和氧气
5．(4分)下列有关光合作用和呼吸作用说法正确的是( )
A．植物光合作用和呼吸作用是两个相互独立没有联系的过程
B．植物白天只进行光合作用，而不进行呼吸作用
C．植物晚上只进行光合作用，而不进行呼吸作用
D．活的植物体在光照下既进行光合作用，又进行呼吸作用
第2课时 光合作用和呼吸作用 6．(5分)如图表示在光照强度一定的情况下，温室中某种蔬菜光合作用和呼吸作用的强度(用单位时间合成或分解的有机物量来表示)受温度影响的曲线图。据图可得出的结论是( )
A．光合作用的强度随温度升高而增大
B．在一定的温度范围内，提高温度能增大光合作用和呼吸作用的强度
C．在0 ℃时，光合作用和呼吸作用的强度为0
D．植物生长最快时的温度就是光合作用强度最大时的温度
7．(5分)下列关于绿色植物光合作用和呼吸作用的说法，正确的是( )
A．光合作用是把无机物转化成有机物，并释放能量的过程
B．呼吸作用是把有机物转化成无机物，并储存能量的过程
C．进行呼吸作用时，一定进行光合作用
D．进行光合作用时，一定进行呼吸作用
8．(5分)“早穿皮袄，午穿纱”，说的是新疆地区昼夜温差大。而新疆“绿洲农业”的瓜果特别甜，这是因为( )
A．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈
B．白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱
C．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用强烈
D．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用微弱
9．(5分)既是光合作用产物，又相当于呼吸作用的原料的一组物质是( )
A．二氧化碳和水 B．有机物和氧气
C．水和氢气 D．水
10．(7分)如图所示，将盆栽扶桑枝条上一叶片的主脉切断。在阳光下照射4小时后，取下该叶片脱色，加碘液处理，叶片的上半部呈棕黄色，下半部呈蓝黑色。这个实验的结果表明光合作用需要( )
A．水 B．阳光 C．空气 D．温度
第2课时 光合作用和呼吸作用 11．(7分)为使验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验
获得良好效果，如图所示的实验示意图中的塑料袋
最好为( )
A．白色 B．黑色 C．红色 D．无色
12．(7分)下面的式子表示绿色植物体内进行的a、b两项生理活动，其中的A和B分别是两种不同的物质。对该式子的叙述中，正确的是( )
A．生理活动a、b只能在有光的条件下进行
B．活的植物体内的细胞都能进行生理活动b
C．生理活动a所需的A物质和水由生理活动b提供
D．生理活动b所释放的能量是B物质中储存的能量
13．(8分)如图表示春季晴天某蔬菜大棚内一昼夜CO2浓度的变化曲线，假设6时日出、18时日落。
请回答下列问题：
(1)大棚内CO2浓度变化的主要原因是由于
大棚内蔬菜的光合作用和
(2)空气中的氧气来源于植物的光合作用，
请你推测，一昼夜空气中氧气浓度最高的时刻位于图中的 点。
第2课时 光合作用和呼吸作用 14．(12分)生产实践表明，二氧化碳浓度会影响植物光合作用效率。下图是某农作物在不同二氧化碳浓度下的实验结果(实验时不考虑其他因素对光合作用的影响)，图像中二氧化碳变化量是指农作物光合作用二氧化碳吸收量与农作物呼吸作用二氧化碳释放量之差。请根据图回答：
(1)A点表示该农作物光合作用所吸收的二氧化碳量 (填“小于”“等于”或“大于”)呼吸作用释放的二氧化碳量。
(2)分析图像可知：二氧化碳浓度在400 mg/L以下时，农作物光合作用的效率随二氧化碳浓度的
(3)为提高大棚农作物的产量，除适当提高大棚内二氧化碳浓度外，根据植物光合作用或呼吸作用知识，你认为还可以采取的措施是
增加光照强度或晚间降低大棚内温度等(写一条)。
第2课时 光合作用和呼吸作用 15．(19分)某中学生物兴趣小组在探究“二氧化碳是光合作用必需的原料吗”这一实验时，准备了实验所需的材料用具：生长状况一致的天竺葵、氢氧化钠溶液(可吸收二氧化碳)、清水、小烧杯、碘液、透明的钟罩(玻璃罩)等。并设计了如图甲、乙两组装置，请回答：
(1)实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的 以免影响实验结果的准确性。
(2)本实验探究的变量是
(3)将甲、乙装置在阳光下光照一段时间，然后从甲、乙装置的天竺葵上，各取一片叶，放入 中隔水加热，取出后用清水冲洗再滴碘液，观察叶片的变化。
(4)实验结果：变蓝的是 装置内的叶片，该实验得出的结论是
二氧化碳是光合作用必需的原料。
(5)若把乙装置内的清水换成澄清的石灰水，并将乙装置放在黑暗的环境中，如果澄清石灰水有变浑浊，则可证明二氧化碳是呼吸作用的
?
第7节__自然界中的氧循环和碳循环 第1课时 自然界中的氧循环
氧循环：氧气不断地被消耗，又不断地产生，使大气中氧气的含量保持相对恒定。图示如下：
1．氧气的产生：植物通过光合作用吸收水和二氧化碳，制成糖类等有机物供人类和动物需要，并向大气中释放氧气。
2．氧气的消耗：生物的呼吸作用、各种燃烧现象及微生物的氧化分解作用都消耗氧气。
3．空气中氧气的积累：当绿色植物光合作用制造的氧气超过自身呼吸作用的需要，其余的氧气以气体形式释放到大气中。
自然界中的氧循环
1．(4分)科学家对南极冰川几万年前留在冰中的空气
泡里的气体成分进行科学测定，发现几万年前大气中
氧气的含量比现在大气中氧气的含量多，你认为下列能
缓解这种氧气含量减少趋势的最佳办法是 )
A．减少地球上的生物，以免出现与人类争夺氧气的现象
B．工厂生产氧气，并向大气中排放
C．植树造林，因为地球上的氧气都来自植物的光合作用
D．控制工业生产，可减少煤、石油燃烧对氧气的消耗
2．(4分)小郭热衷于植树造林，他说这有助于维持生物圈中的碳－氧平衡。其理由是( )
A．光合作用吸收氧气
B．光合作用吸收二氧化碳
C．呼吸作用吸收氧气
D．呼吸作用吸收二氧化碳
3．(4分)如图是自然界中氧的部分循环示意图，其中没有氧气参加反应的是( )
A．①② B．③⑥ C．④⑤ D．①③⑥ 第7节 自然界中的氧循环和碳循环 第1课时 自然界中的氧循环 4．(4分)下列关于自然界中氧循环的叙述正确的是( )
A．植物→呼吸作用→氧气→光合作用→氧气
B．植物→光合作用→氧气→呼吸作用→二氧化碳
C．植物→呼吸作用→氧气→光合作用→二氧化碳
D．植物→光合作用→氧气→呼吸作用→水
5．(4分)如图中的①～④表示叶肉细胞中叶绿体、线粒体吸收或释放二氧化碳和氧气的过程，其中有助于维持生物圈中碳－氧平衡的是( )
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
6．(4分)下列事例中，属于产生氧气的途径的是( )
A．打开窗户通风
B．使用空气清新剂
C．夜晚在屋内放置绿色植物
D．阳光良好的原始森林
第7节__自然界中的氧循环和碳循环 第1课时 自然界中的氧循环 7．(6分)如图为自然界中的氧循环，
请据图回答问题：
(1)图中A是氧气，C是
(2)B、D为自然界氧循环不可缺少的两个过程：D为 ，B为
8．(10分)根据下列实验装置图回答问题。
(1)设计图A实验装置所探究的问题是
植物呼吸作用释放的气体是二氧化碳吗？
实验进行一段时间以后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象：澄清的石灰水 ；选用黑色塑料袋，是为了避免植物因进行 作用而影响实验效果。
(2)装置图B是18世纪英国科学家普利斯特利做的一个有名的实验。据此实验他得出的结论是植物能够更新因动物呼吸变得污浊的空气。请你大胆地推测普利斯特利随后可能探究的问题是此问在于开放性问题，答案不唯一。如变浑浊 第7节 自然界中的氧循环和碳循环 第1课时 自然界中的氧循环 9．(6分)如图所示为一个封闭透明的生态瓶，该瓶放在有光的地方，3天后小鱼仍能正常生活，最关键的原因是( )
A．水草能制造氧气
B．水草能制造有机物
C．水草能吸收二氧化碳
D．水草能提供充足的二氧化碳
10．(6分)氧是组成生命物质的基本元素之一，自然界的氧循环是生命活动的基本保证。下列有关说法正确的是( )
A．氧是地壳中含量最多的金属元素
B．动物的呼吸作用可使O2转化为CO2
C．植物的光合作用是消耗氧气的主要途径
D．人的呼吸使大气中的O2含量大幅降低
11．(6分)与自然界氧循环没有直接关系的是( )
A．光合作用 B．呼吸作用
C．微生物的分解反应 D．蒸腾作用
12．(6分)某研究性学习小组制作了以下4个密闭的玻璃瓶，放在一定的环境中。请根据你学过的知识，判断哪个瓶中生物的生存时间最长( )
第7节 自然界中的氧循环和碳循环 第1课时 自然界中的氧循环 13．(6分)二氧化碳虽然只约占空气总体积的0.04%，但对动植物的生命活动起着重要的作用。自然界中氧的循环如图所示，下列过程填在X处不合理的是( )
A．人和动物的呼吸
B．植物的蒸腾作用
C．各种矿物燃料的燃烧
D．植物的呼吸作用
14．(10分)请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳－氧平衡的知识回答：
(1)a、b表示植物固生理活动：a是
(2)A、B表示两种物质：A是 ，B是
(3)a作用的意义：不但为生物圏中所有的生物提供了有机物(食物)，而且提供了呼吸作用需要的氧气，同时减少了大气中的二氧化碳含量，维持了生物圈中的碳－氧平衡。
(4)b作用的意义是释放二氧化碳，为植物的生命活动提供能量。
15．(10分)英国科学家普利斯特里曾做过一个实验：如图所示在甲和乙两个密封玻璃容器内，甲中放一只小白鼠，乙内放一只小白鼠和一盆绿色植物，放于向阳处，发现小白鼠在乙中的存活时间比甲长了许多。
(1)此实验说明了
(2)为了使实验更有说服力，两个容器中的小白鼠应该
(3)如果用黑布将乙容器完全罩住，则乙内小白鼠存活时间比没罩时短，这是因为
植物的光合作用不能进行，而植物的呼吸作用消耗了乙容器内的氧气。 第7节 自然界中的氧循环和碳循环 第1课时 自然界中的氧循环 16．(10分)人类发明并使用氟利昂(主要用作致冷剂)若干年后，科学家发现氟利昂进入大气层后，在紫外线的照射下分解出的氯原子能消耗臭氧，其破坏臭氧层的循环示意图如图所示：
(1)请写出臭氧的化学式：
(2)上述三步反应中属于化合反应的是②(填序号)。
(3)经过上述①②③的反应过程后，反应物氯原子的个数是否发生变化？ (填“是”或“否”)。
(4)诺贝尔奖获得者莫里纳博士的研究表明“少量的氟利昂就能对臭氧层产生巨大的影响”。请你根据循环示意图简要说明他的观点：
反应进程中氯原子没有消耗，而是在循环的第一步反应中不断消耗臭氧，导致少量的由氟利昂分解产生的氯原子就能对臭氧层产生巨大影响。 第8节 空气污染与保护
1．当污染物进入空气中，超过了空气的自净能力，危害人体舒适和健康或危害环境时，就构成了空气污染。
2．空气中的污染物的来源：矿物燃料燃烧，如汽车排出的尾气；工业废气和烟尘；火山爆发产生的粉尘和气体等。
3．造成空气污染的有自然因素和人为因素，一般以后者为主。主要污染物：CO、氮氧化物、SO2、可吸入颗粒物。
(1)汽车尾气：主要有害成分——一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物以及碳烟，为主要的空气污染源之一。
(2)可吸入颗粒物：粒径在10微米以下的颗粒物，成为各大城市首要污染物。
4．防治空气污染的措施：减少污染物排放量、合理规划工业区和非工业区、植树造林等。
5．空气质量指数是指一种评价大气环境质量状况简单而直观的指标。目前计入指数的污染物有：SO2、NO2、颗粒物、O3和CO等。分为6个级别，指数越大，表征颜色越深，空气污染越严重。
6．全球性大气环境问题：温室效应、臭氧空洞、酸雨等。
(1)酸雨
①pH小于5.6的酸性降水，称为酸雨(天然降水呈弱酸性，因为空气中含有少量的CO2)。
②形成的原因：空气中存在氮氧化物和二氧化硫。
③主要危害物：硝酸与硫酸。
(2)臭氧(O3)：一种蓝色，带有腥臭味的气体，离地面22～25千米处臭氧浓度达到最高，称这层为臭氧层。
①作用：吸收大部分紫外线，保护生物。
②破坏：破坏臭氧层的主要物质为氯氟烃，氟利昂是其中一种。
③臭氧空洞：指南北极上空臭氧层中的臭氧浓度明显下降，出现臭氧薄层。 第8节 空气污染与保护
1．(6分)三峡蓄水工程正式启动后，三峡电站的年发电量将最终达到相当于燃烧3000万吨煤产生的电量。三峡工程有助于控制( )
①温室效应 ②白色污染 ③二氧化硫的排放量 ④烟尘的排放量
A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④
2．(6分)由于森林的过量砍伐、草场的大面积开垦，土地出现严重沙漠化，导致近年来我国北方地区入冬后多次出现沙尘暴天气。沙尘暴天气使空气中增加了大量的( )
A．二氧化碳 B．一氧化碳
C．二氧化氮 D．可吸入颗粒物
3．(7分)新修订的《环境空气质量标准》增设了PM2.5平均浓度限值，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可吸入颗粒物，主要来源于直接排放的工业污染物和汽车尾气等，是形成雾霾天气的最大元凶。下列做法不合理的是( )
A．举行“地球一小时”熄灯活动
B．“雾霾天出门戴N95专业口罩(过滤孔径在0.1微米左右)”
C．香烟烟雾颗粒的直径大多在0.1～1.0微米，提倡不吸或少吸烟
D．为了减小PM2.5对环境的影响，禁止家庭使用私家车
第8节 空气污染与保护
4．(7分)2010年3月21日，某市区出现罕见的浮尘天气。环境监测中心报告，当天空气污染指数为270～290，首要污染物为可吸入颗粒物。依据下表判断，当天该市的空气质量状况属于( )
A.优 B．良 C．轻度污染 D．中度污染
5．(7分)人类只有一个地球，保护地球环境人人有责。下列做法能达到相应目的的是( )
A．及时焚烧废弃塑料减少“白色污染” B．工厂用高烟囱排放废气防止“酸雨”
C．使用车用乙醇汽油防止“温室效应 D．推广使用无氟冰箱防止“臭氧空洞”
6．(7分)某地农业科技工作者在进行“酸雨对农业生产影响及其对策的研究”中，得出酸雨的pH大小与小麦减产幅度关系的一组数据，如下表所示。下列说法正确的是( )
A.酸雨的pH越大，小麦减产幅度越大 B．酸雨的pH越小，小麦减产幅度越大
C．酸雨的酸性越强，小麦减产幅度越小 D．酸雨的酸性越弱，小麦减产幅度越大
第8节 空气污染与保护
7．(5分)地球表面的臭氧层能阻挡和削弱过强的紫外线，对地球上的生物起到保护作用。臭氧层主要集中在大气的( )
A．对流层 B．平流层 C．中层 D．热层
8．(5分)世界自然基金会应对全球气候变化提出了“地球一小时”的倡议，希望个人、社区、企业和政府在每年3月最后一个星期六20：30－21：30熄灯一小时。下列应对气候变化的有关做法，不宜提倡的是( )
A．提高森林覆盖率
B．大量使用煤、石油等化石燃料
C．响应“地球一小时”倡议
D．开发新能源
9．(5分)观察图中信息，化石燃料在燃烧过程中会
产生各种废气，其中形成酸雨的主要气体是( )
A．SO2、NO2 B．CO2、CO
C．SO2、CO2 D．NO2、CO
10．(5分)从世界范围看，排放到空气中造成污染的主要气体有：①二氧化硫；②二氧化碳；③二氧化氮；④一氧化碳；⑤氧气；⑥氮气，其中排放较多的一组正确组合是( )
A．①②③ B．①②⑥ C．①③④ D．③④⑤
11．(5分)大气平流层中的臭氧对地球上的生物具有保护作用，是因为它能( )
A．阻挡和削弱过强的紫外线
B．增强植物的光合作用
C．增强紫外线的杀菌能力
D．透过更多的紫外线
第8节 空气污染与保护
11．(5分)大气平流层中的臭氧对地球上的生物具有保护作用，是因为它能( )
A．阻挡和削弱过强的紫外线 B．增强植物的光合作用
C．增强紫外线的杀菌能力 D．透过更多的紫外线
12．(5分)PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5μm的颗粒物，对人体健康影响较大。我国的《环境空气质量标准》规定，PM2.5的一级标准为24 h平均浓度不超过35μg/m3，二级标准为不超过75μg/m3。3月25日，温州等城市的检测结果如下表，则表中城市当日PM2.5达到一级标准的是( )
?
A.温州、舟山 C．温州、湖州
B．宁波、湖州 D．宁波、舟山
13．(5分)(2014·宜宾)下列措施中，不利于提升城市空气质量的是( )
A．关闭或拆迁城市附近的火力发电厂
B．进一步做好城市的绿化工程
C．城市近郊小麦收割后就地焚烧麦秆
D．用电动公交车替换化石燃料公交车
14．(8分)臭氧层衰竭、酸雨和温室效应是当今三大环境问题。
(1)人为的大气污染物，使地球外层空间的臭氧层受到不同程度破坏，减弱了臭氧层吸收
的作用。
(2)形成酸雨的原因是空气受SO2和氮氧化物的污染。请举一例，说明酸雨可导致人类生存环境的恶
化：酸雨能腐蚀建筑物、损害农作物和林木的生长等。
(3)形成温室效应的原因之一是
二氧化碳增多；
你对防止温室效应的一点建议是
减少化石燃料的燃烧或多植树造林等。 第8节 空气污染与保护
15．(17分)2012年2月29日，我国发布新修订的《环境空气质量标准》，新标准增加了PM2.5检测指标。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，主要来自化石燃料的燃烧和扬尘，对人体健康和空气质量的影响很大。
(1)计入空气污染指数的项目中除了可吸入颗粒物外，还包括 (填序号)。
①CO ②CO2 ③SO2 ④NO2
(2)以下不属于化石燃料的是 (填序号)。
①天然气 ②石油 ③酒精 ④煤
(3)我市从4月1号起所有机动车都要进行尾气检测，其中包括PM2.5的检测。汽油燃烧产生的颗粒物主要是 ，这是汽油 燃烧产生的。
(4)下列关于PM2.5的说法错误的是 (填序号)。
①燃放烟花爆竹会产生PM2.5
②PM2.5是造成灰霾天气的“元凶”之一
③PM2.5的颗粒大小与分子大小差不多
④PM2.5专用口罩使用了活性炭，是利用了活性炭的吸附性
(5)除了对汽车尾气的检测，还有哪些措施对PM2.5的治理能起到积极作用？请举两例：
减少火力发电，提倡使用水能、太阳能发电；积极植树造林，防治扬尘污染等(任选两点)。
课件72张PPT。? 第三章 第2课时 氧 气
1．氧气的性质
(1)物理性质：氧气是一种无色无味的气体，不易溶于水。标准状况下氧气密度比空气略大。液态氧气为淡蓝色，固态氧气为蓝色雪花状。
(2)化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能支持燃烧，在一定条件下可以和多种物质发生化学反应。? 第2课时 氧 气 ? 第2课时 氧 气 2．从微观角度解释化学反应，指的是原子发生了重新组合，只不过生成物中的原子组合形式与反应物中不同。
3．氧化物：指由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物。如二氧化碳、四氧化三铁等都是氧化物。
1．(4分)实验室中的闻气体的方法是用手在瓶口轻轻扇动，仅使少量的气体飘进鼻孔，闻一闻它的气味。氧气在常温常压下是一种无色无味的气体，不容易(填“容易”或“不容易”)溶解在水中，密度比空气略大，冷却到－183 ℃时变成淡蓝色的液体。
2．(4分)下列有关氧气的物理性质叙述，错误的是(C)
A．在相同条件下，氧气的密度比空气略大 B．氧气不易溶于水
C．氧气能液化成无色液体 D．氧气发生物态变化的过程是一个物理变化的过程? 第2课时 氧 气 3．(4分)下列关于实验现象的描述中，正确的是( )
A．红磷在空气中燃烧产生大量白色烟雾 B．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射
C．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色火焰 D．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光
4．(4分)下列各项为小明同学记录的物质燃烧现象，与事实不相符的是( )
A．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射 B．木炭在氧气中燃烧时，发出白光
C．硫粉在氧气中燃烧时，产生淡蓝色火焰 D．镁条在空气中燃烧时，发出耀眼的白光
5．(4分)下列有关氧气的性质，属于化学性质的是( )
A．氧气的密度比空气大 B．硫在氧中能燃烧
C．氧气不易溶于水 D．氧气在－218 ℃时变成雪花状的蓝色固体
6．(4分)氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多种物质发生化学反应。如：
A．都需要点燃 B．都生成氧化物
C．都属于化合反应 D．都是非金属跟氧气反应
关于上述三个反应的叙述中不正确的是( )
7．(4分)下列说法错误的是( )
A．红磷在氧气中燃烧时，产生大量白烟 B．木炭在氧气中燃烧时，发出白光，生成黑色固体
C．铁丝在氧气中剧烈燃烧时，火星四射，生成黑色固体
D．硫粉在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰，闻到刺激性气味
? 第2课时 氧 气 8．(4分)2014年4月16日韩国“世越”号客轮在全罗南道珍岛发生了沉船事故，造成288人遇难，至今仍有16人下落不明，营救人员潜入水中，为了呼吸携带的物质是( )
A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体
9．(4分)小华用凉开水养金鱼，不久鱼儿全死了。下列解释合理的是( )
A．凉开水几乎不含氧元素 B．凉开水几乎不含氧原子
C．凉开水几乎不含氧分子 D．凉开水几乎不含水分子
10．(4分)鱼能在水中呼吸，能生存在水里，这说明( )
A．氧气不溶于水 B．氧气可溶于水 C．氧气不易溶于水 D．鱼呼吸不要氧气
11．(5分)同学们在做氧气性质实验时，将点燃的木炭伸入集气瓶内，有的现象明显，有的现象不明显。导致现象不明显的原因可能是( )
A．排水法收集结束时集气瓶内的水有残留 B．导管口连续放出气泡时开始收集氧气
C．排水法收集满后盖上毛玻璃片拿出水面 D．排水法收集前未将氧气瓶灌满水
12．(5分)研究铁丝的粗细对铁丝在氧气中燃烧的影响，下列实验能达到目的的是( )
A．在同一瓶氧气中，先后进行不同粗、细铁丝的燃烧实验
B．在两瓶不同浓度的氧气中，分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验
C．在两瓶相同浓度的氧气中，分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验
D．在两瓶不同浓度的氧气中，分别同时进行相同铁丝的燃烧实验
13．(5分)甲、乙、丙三个集气瓶分别有盛空气、氧气、氮气中的一种，用一根燃着的木条分别插入瓶中，观察到的现象依次为：甲中火焰熄灭，乙中木条继续燃烧如初，丙中木条燃烧更旺。则可判断出甲、乙、丙三瓶气体依次是( )
A．氧气、氮气、空气 B．氮气、空气、氧气
C．空气、氧气、氮气 D．氮气、氧气、空气
14．(5分)下列对“细铁丝在氧气中燃烧”的实验操作或现象分析错误的是
A．生成的物质是三氧化二铁
B．火柴可以起到预热并引燃细铁丝的作用
C．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量热
D．实验时在集气瓶底先加入少量水，可以防止生成的黑色熔融物溅落下来使瓶底炸裂
? 第2课时 氧 气 15．(8分)如图所示，取一个装满氧气的集气瓶。用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入集气瓶中，发现木条复燃，且图甲
所示的方式比图乙所示的方式燃烧得更剧烈。上述实
验说明了氧气具有的性质是
能支持燃烧，密度比空气大。
?
16．(10分)在下列变化中：A.木炭在氧气中燃烧；B.红磷在氧气中燃烧；C.铁丝在氧气中燃烧；D.镁带在氧气中燃烧；E.蜡烛在氧气中燃烧；F.加热水。
(1)有火焰产生的是E。
(2)有水雾产生的是E、F。
(3)有白烟产生的是B、D。
(4)有白光产生的是A、B、D、E。
(5)属于氧化反应的是A、B、C、D、E。(均填字母)
17．(8分)有A、B、C、D四种物质：A是无色无味的气体；B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种无色有刺激气味的气体C；D是一种无色的气体，把D通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。试判断A、B、C、D各是什么物质，请将答案填在横线上。
A是氧气；B是硫；C是二氧化硫；D是二氧化碳。
? 第2课时 氧 气 18．(14分)某校科学课外活动小组的同学研究外界条件对水中氧气含量的影响。他们利用仪器测得以下数据：
表1 某日的不同时间，长有水生植物的人工湖的水样
? 第2课时 氧 气 请回答下列问题：
(1)分析表1中的数据可知：在其他条件相同的情况下，随着温度的
填“升高”或“降低”)，氧气在水中的溶解能力
)(填“增强”或“减弱”)。
(2)分析表2中的数据可得出的结论是
人工湖中氧气含量比其他地方高，说明植物光合作用放出氧气。
(3)为了验证结论，进行了如图所示的实验：
①实验时要通入一种气体，这种气体是
二氧化碳。
②试管内收集到的气体可用 来检验。
③欲达到该实验的目的，装置必须放在 的环境中。
(4)若在家中饲养金鱼，提出给水增加氧气含量的两种方法：
①在水中投放适量水草；
②通入空气等。
? 检测内容：3.1 一、选择题(7×5分＝35分)
1．下列四幅图是实验室制备、收集、验满、验
证氧气性质的操作，其中正确的是( )
?
2．下列反应中，既不属于化合反应，又不属于
分解反应的是( )
A．镁条的燃烧 B．蜡烛燃烧
C．过氧化氢制取氧气 D．加热铜粉
3．制取气体时，首先要检查装置的气密性，检查装置气密性的操作顺序正确的是( )
①用带导管的橡皮塞塞紧试管口 ②把导管的一端插入装有水的烧杯里 ③用手紧紧握住试管外壁，使试管内空气受热膨胀 ④把手松开观察导管里水位是否上升形成一段水柱 ⑤观察导管口是否有气泡冒出
A．①②③④⑤ B．②③④⑤①
C．①②③⑤④ D．②③①⑤④
4．下列关于O2的说法不科学的是( )
A．常用带火星的木条来检验空气中的O2
B．硫在O2里燃烧产生明亮的蓝紫色火焰
C．工业上将空气液化后再进行分离来制取O2
D．加热KClO3制O2可用MnO2做催化剂
检测内容：3.1 5．下列关于实验操作或实验现象的描述错误的是( )
A．实验剩余的药品不能放回原瓶B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射
C．将pH试纸放入待测液中，测定溶液的pH
D．将带火星的木条放在集气瓶口，检验氧气是否集满
6．下列关于空气成分的说法错误的是( )
A．氧气约占空气体积的21% B．饼干在空气中变软是因为空气中有水蒸气
C．稀有气体通电发光是化学变化 D．空气中的氧气主要来自植物的光合作用
7．汽车安全气囊内所装化学物质，能在碰撞后10毫秒内，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是( )
A．氮气 B．氧气C．稀有气体 D．二氧化碳
8．(4分)用下列方法来表示下列反应(化学式表示物质，用箭头表示生成，用“＋”表示几种反应物或生成物，反应条件写在箭头的上方)，并在括号内注明属于化合反应还是分解反应。 检测内容：3.1 9．(4分)根据下列现象说明空气中存在某种气体物质，试将物质写在题后横线上。
(1)小白鼠在装有空气的密闭容器中能存活一段时间，说明空气中含有氧气。
(2)石灰水长期露置在空气中，瓶壁和石灰水底部均会出现白色固体物质，说明空气中含有二氧化碳。
(3)夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有水蒸气。
(4)空气是制造氮肥的原料，说明空气中含有氮气。
10(10分)化学实验是学习科学的基础，请根据如图所示回答问题：
(1)如图甲是实验室制取氧气的装置，用来加热的仪器名称是
该反应的文字表达式是
高锰酸钾(KMnO4)锰酸钾(K2MnO4)＋二氧化锰(MnO2)＋氧气(O2)；
为防止水倒流，实验结束时应进行的操作为
先移导管，后熄灭酒精灯。
(2)如图乙将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，可观察到的现象是
带火星的木条复燃，说明氧气
能够支持燃烧。
?
检测内容：3.1 ?
11．(10分)结合图示装置，回答有关问题。
?
(1)写出用A装置制取某种气体的一个化学反应文字表达式：
(2)实验室中，用加热高锰酸钾的方法制取氧气，发生装置可选用
(填标号)；用向上排空气法收集氧气，应如何验满？
用带火星的木条放在集气瓶口，观察是否复燃。
(3)氢气是最清洁的燃料，它的密度比空气小，难溶于水，实验室收集氢气的装置可选用 (填字母编号)
12．(15分)学校科学兴趣小组的同学知道二氧化锰可作过氧化氢分解催化剂后，想再探究其他一些物质(如氧化铝)是否也可作过氧化氢分解的催化剂。请你一起参与他们的探究过程，并完成下列问题。
(1)问题：氧化铝能不能作过氧化氢分解的催化剂呢？
(2)猜想：
氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂。
(3)实验验证：
检测内容：3.1
(4)结论：氧化铝能
加快过氧化氢的分解速率，
故氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂。
(5)讨论与反思：经过讨论，有同学认为只有上述两个证据不能证明氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂，还在补充一个探究实验：
实验三：实验目的是探究
氧化铝在反应前后质量是否改变。
实验步骤：准确称量氧化铝的质量，完成实验二。反应结束后，将实验二试管里的物质进行过滤、洗涤、干燥、称量；对比反应前后氧化铝的质量。
讨论：若氧化铝在反应前后质量不变，
则说明氧化铝可以作过氧化氢分解的催化剂。
(6)但小华认为上述三个实验还不足够，还需要再增加一个探究实验：
实验四：实验目的是探究
氧化铝在反应前后化学性质是否改变。 检测内容：3.1 13．(22分)实验室常用下列装置制取气体，请你根据
所学知识回答下列问题。
?
(1)写出编号所指仪器的名称：
①长颈漏斗；
②集气瓶。
(2)以上装置图中共有两处明显的错误，请你
找出错误的地方并把改正的结果填在下列横线上：
①A图中，给试管中的固体物质加热时，试管口向上
倾斜了，应该略向下倾斜；②E图中，用向上排空气
法收集气体时，导气管伸入过短，应伸入集气瓶的底部。
上述装置改进后，请继续回答下列问题。
(3)小李在实验室中用氯酸钾和另一种固体制取氧气，他选择上述装置中的A和E或F或G(填字母编号)进行组装。小红在实验室中选用C装置作为氧气的发生装置。在他们的实验中都用到了一种相同的固体药品是MnO2(填化学式)，在两个反应中它起催化作用。请你写出小红制取氧气的文字表达式：
过氧化氢水＋氧气。
(4)实验室选用C和E装置还可以制取的气体是CO2(填化学式)，写出实验室制取该气体的文字表达式：
CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑。
(5)装置B、C都可以用来到制取(4)中的气体，比较这两个装置的不同，指出B装置的一个突出优点：
可以随时控制反应的进行，随开随停(叙述合理均可)。
(6)有一名同学欲用G装置收集H2，则H2应从导管口b通入。
?
第3节 化学方程式 第1课时 质量守恒定律
1．质量守恒定律
(1)内容：在化学反应中，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫做质量守恒定律。
(2)适用范围：适用于化学变化而不适用于物理变化。如1克水加热后变成了1克水蒸气，这一变化前后虽然质量相等，但不能说这一变化符合质量守恒定律。
(3)使用时应注意的事项
①强调的是“质量守恒”，对反应物和生成物均是气体的反应来说，反应前后气体质量总和保持不变，但其体积不一定相等。
②强调：“参加化学反应的”各物质的质量总和，这里不是各物质质量的简单相加，而是指已参与反应的那一部分质量，不包括没有参与反应的(反应剩余的)那部分质量。
2．质量守恒定律的实质
从原子、分子角度来看，化学反应的过程就是参加反应的各物质的分子分成原子，原子重新组合成新的分子的过程。在化学反应过程中，因为原子的种类没有改变，原子的个数没有增减，原子的质量也没有发生变化，所以在化学反应前后各物质的质量总和必然相等。 第3节 化学方程式 第1课时 质量守恒定律 1．(6分)(2014·义乌)“三效催化转换器”可将汽车尾气中的有毒气体转化为无污染的气体，其中某个反应的微观示意图如下。从图示获得的下列信息错误的是( )
?
A．该图已表示出质量守恒定律
B．反应前后共有4种分子
C．甲和丁中同种元素化合价不相等
D．乙和丙中所含原子种类相同
2．(6分)(2014·苏州一模)下列符合质量守恒定律的是( )
A．木炭燃烧后变成灰烬，质量减少
B．一定条件下，SO2和O2生成SO3，反应前后分子总数不变
C．100 g水加入100 g酒精，成为总质量为200 g的溶液
D8 g H2完全燃烧生成8 g H2O
3．(6分)下列验证质量守恒定律的实验中，能得出正确的结论的是 )
?
4．(6分)任何化学反应都要遵守质量守恒定律，下列说法符合质量守
恒定律的是( )
A．铁丝在氧气中燃烧生成固体的质量大于原来铁丝的质量
B．2 g氢气和8 g氧气点燃，充分反应后，必然生成10 g的水
C．充分加热高锰酸钾后，残余固体的质量等于原来高锰酸钾的质量
D．某物质在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，说明该物质中一定含有碳、氢、氧三种元素
第3节 化学方程式 第1课时 质量守恒定律 5．(6分)如图实验能直接用于验证质量守恒定律的是( )
小结：设计实验验证质量守恒定律时，对于 的反应，一定要在密闭容器内进行。(填字母)
6．(10分)某同学按如图装置对质量守恒定律进行实验探究，观察到反应后天平不平衡，该反应 (填“符合”或“不符合”)质量守恒定律，理由是
产生的气体逸散到空气中。
7．(5分)下列叙述完全符合质量守恒定律的是( )
A．水结成冰前后质量保持不变
B．50毫升水和50毫升乙醇混合后总体积小于100毫升
C．在100克过氧化氢溶液中，含有30克过氧化氢和70克水
D．1.2克碳与3.2克氧气恰好完全反应可生成4.4克二氧化碳
第3节 化学方程式 第1课时 质量守恒定律 8．(5分)如图所示是某化学反应的微观模型，“○”“●”分别表示不同元素的原子。下列对图示模型理解正确的是( )
?
A．该反应是属于化合反应
B．反应物和生成物中只有一种单质
C．反应物和生成物中共含有三种元素
D．参加反应的两种物质分子个数之比为1∶1
9．(5分)如图形象地表示了某一化学反应，由此得出的下列信息不正确的是( )
A．反应前后，原子的数目不变
B．反应前后，分子的种类不变
C．反应后，分子的数目增加了
D．该反应过程中，原子发生了重新组合
10．(5分)以甲醇为原料的一款新型手机电池，其反应原理为2CH3OH＋3X＋4NaOH===2Na2CO3＋6H2O，其中X的化学式为( )
A．CO B．CO2 C．O2 D．H2
第3节 化学方程式 第1课时 质量守恒定律 11．(12分)如图是某班同学验证质量
守恒定律实验的片段。?
(1)如图甲所示，天平无法调节平衡。
要使该天平平衡，应采取的措施是
先将游码归零，再调节平衡螺母。
(2)小璐用图乙所示装置进行实验。反应前称得左盘内装置及物质总重量为
，然后注入稀盐酸，充分反应后，能证明质量守恒定律的现象是
天平仍保持平衡(或称量结果仍为73.2_g)。
12．(12分)请结合所学知识回答问题：
(1)请同学按如图所示装置对质量守恒定律进行实验探究，观察到反应后天平不平衡。则该反应 (填“符合”或“不符合”)质量守恒定律，理由是
反应生成的O2气体逸出，导至天平不平衡。
?
(2)由质量守恒定律可知，化学反应前后，一定
不变的是 (填序号)。
①原子种类 ②原子数目 ③分子种类 ④分子数目
⑤元素种类 ⑥物质种类
(3)已知反应A＋B―→C＋D，且A与B参加反应的质量比为4∶3，若反应后生成C和D共2.8克，则消耗的反应物B的质量为 克。
第3节 化学方程式 第1课时 质量守恒定律 13．(16分)为了加深对质量守恒定律的理解，我们以“镁条在空气中燃烧”进行了实验：
(1)镁条在空气中燃烧时观察到的现象是
发出耀眼的白光，放出大量的热，生成白色固体。
(2)根据质量守恒定律，镁条在空气中燃烧后 (填“大于”“等于”或“小于”)镁条的质量。
(3)你认为：镁条在空气中燃烧的变化过程 (填“肯定”“不一定”或“无法确定”)符合质量守恒定律的。
(4)在实验中，有些小组的实验结果是：镁条在空气中燃烧后，质量减轻了，从实验反应的过程来分析，其可能的原因是
一部分氧化镁扩散到空气中。
(5)化学反应之所以遵循质量守恒定律，从宏观上看，是因为
反应前后元素的种类不变。
第3课时 根据化学式进行计算
1．化学方程式可以表示化学反应中反应物和生成物各物质间的质量比，根据化学方程式计算就是依据反应物和生成物间的质量比进行计算。
2．根据化学方程式计算的基本步骤
(1)设未知量；
(2)正确书写有关的化学方程式；
(3)计算出有关物质的相对分子质量，写在化学方程式中相应化学式的正下方；
(4)在有关物质的相对分子质量下面写出已知量和未知量；
(5)将有关的四个量列成比例式，求出未知量；
(6)简明地写出答案。
3．计算中常用的关系式
第3课时 根据化学式进行计算 1．(4分)在反应A＋B===C＋2D中，已知2.9 g A跟4.9 g B恰好完全反应生成6 g C。又知道D的相对分子质量为18，则A的相对分子质量为( )
A．29 B．40 C．58 D．86
2．(4分)在化学反应A＋2B===C＋D中，20 g A与10 g B刚好完全反应生成12.25 g C和若干克 D。已知D的相对分子质量为142，则B的相对分子质量为( )
A．40 B．80 C．60 D．100
3．(4分)下列关于化学反应：2X＋Y===2Z的叙述，错误的是( )
A．Z一定是化合物
B．在反应中X、Y、Z三种物质的粒子数目比为2∶1∶2
C．若X和Y的相对分子质量分别为M和N，由Z的相对分子质量为(M＋N)
D．若a g X完全反应生成b g Z，则同时消耗(b－a) g Y
4．(4分)在铁燃烧的化学方程式3Fe＋2O2Fe3O4中，各物质之间的质量比为( )
A．3∶2∶1 B．3∶4∶7
C．21∶8∶134 D．21∶8∶29
5．(4分)化学反应A＋2B―→2C＋D，若20 g A和20 g B混合，在一定条件下充分反应后，A没有剩余且生成16 g C和14 g D，则参加反应的B的质量是( )
A．20 g B．10 g C．5 g D．2 g 第3课时 根据化学式进行计算 6．(4分)化学反应A＋2B===C＋D中，5.6克A和7.3克B恰好完全反应，生成12.7克C，现在要得到0.4克D，所需A的质量为( )
A．5.6克 B．11.2克
C．14.6克 D．29.2克
7．(4分)12克木炭在足量的氧气中充分燃烧，生成二氧化碳的质量为( )
A．88克 B．44克
C．56克 D．28克
8．(4分)某实验小组的同学为了测定实验室中氯酸钾样品的纯度，取一定质量的该样品与1 g二氧化锰混合，其总质量为6 g。依次加热该混合物t1、t2、t3、t4时间后，分别冷却称量剩余固体质量，记录的有关数据如下表(样品中的杂质不参与化学反应)：试计算：
(1)完全反应后产生的氧气的总质量为
(2)样品氯酸钾的纯度是
第3课时 根据化学式进行计算 9．(8分)过氧化氢不稳定会自然分解，久置的过氧化氢溶液，其溶质的质量分数会变小。某兴趣小组为测定实验室中一瓶久置的过氧化氢溶液中溶质的质量的分数，进行实验。测得相关数据如下图所示：
(1)根据质量守恒定律，反应生成氧气的质量为
(2)计算该过氧化氢溶液中溶质的质量分数。(写出计算过程)
解：设34.0 g过氧化氢溶液中含有过氧化氢的质量为x。
第3课时 根据化学式进行计算 10．(5分)(2013·衡阳)在反应A＋3B＝2C＋3D中，已知A和B的相对分子质量之比为7∶8，当2.8 g A与一定量B恰好完全反应后，生成3.6 g D，则C的质量为( )
A．6.8 g B．9.6 g C．8.8 g D．4.4 g
11．(5分)如图所示是四位同学对某一个化学方程意义的描述，他们描述的化学方程式是( )
?
12．(5分)用I2O5可以测定空气受CO污染的程度，发生反应的化学方程式如下：I2O5＋5CO I2＋5CO2。根据生成CO2的多少，可以判断CO的含量。关于这个反应，下列说法正确的是( )
A．参加反应的I2O5的质量等于生成的I2的质量
B．反应物所含分子种类与生成物所含分子种类相同
C．参加反应的I2O5和CO的质量比等于生成的I2和CO2的质量比
D．参加反应的各物质中的氧原子总数等于生成物CO2中的氧原子总数
第3课时 根据化学式进行计算 13．(13分)乙醇俗称酒精，可用作医用消毒，也常作燃料。其完全燃烧的化学方程式可表示为：C2H6O＋3O2 2CO2＋3H2O。
(1)23 g乙醇完全燃烧需消耗多少质量的氧气？
设生成需要氧气的质量为x
(2)乙醇不完全燃烧会产生一氧化碳，某实验测得反应前后各物质的质量如下表：
①表中a值为
②该实验发生反应的化学方程式为 第3课时 根据化学式进行计算 14．(12分)如图所示是常见气体的分子模型图，其中“●”和“○”分别代表两种原子模型。
气体A：●○ 气体B：○○ 气体C：○●○
已知气体A可在气体B中燃烧生成气体C，且气体C能通过稀盐酸与石灰反应产生。
(1)气体C的化学式是
(2)气体A与气体B反应的化学方程式是
(3)当气体A、气体B和气体C的质量之比是7∶4∶11时，它们所含的分子个数之比是
15．(8分)在科学家眼里，二氧化碳是可以利用的重要资源。在一定条件下，二氧化碳和金属钠反应可以制金刚石[CO2＋4NaC(金刚石)＋2Na2O]。请计算92 g金属钠理论上可制得含碳96%的金刚石的质量。
设92 g金属钠理论上可制得金刚石质量为x
第3课时 根据化学式进行计算 16．(12分)医学上常用双氧水来清洗创口和局部消毒，小美同学为了测定一瓶医用双氧水溶液的溶质质量分数，取该双氧水68 g放入烧杯中，然后加入2 g二氧化锰，完全反应后，称得烧杯内剩余物质的总质量为69.04 g。请回答下列问题：
(1)二氧化锰在反应中的作用是 ，生成的氧气为
(2)该双氧水溶液的溶质质量分数为多少？(写出计算过程)
解：设该双氧水中含有的过氧化氢的质量为x 第2课时 二氧化碳的制取 第2课时 二氧化碳的制取 2．二氧化碳的用途
(1)作气体肥料：可促进植物的光合作用。
(2)工业原料：用于制造纯碱(Na2CO3)、尿素、饮料等。
(3)灭火：二氧化碳既不能燃烧也不支持燃烧，密度比空气大。
(4)制冷剂：干冰升华、吸热、人工降雨。
3．区分CO2与其他气体的方法：
(1)通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，可以区分CO2与H2、O2、N2、HCl、CO等气体。
(2)通入紫色石蕊试液中，变红色，可以区分CO2与H2、N2、CO等气体。
(3)使燃着的木条熄灭，可以区分CO2与空气、O2等气体。
第2课时 二氧化碳的制取
1．(6分)实验室制备并收集CO2，通常有以下操作步骤：①检查装置气密性；②连接装置；③加入大理石；④加入稀盐酸；⑤收集；⑥验满。其中排列顺序正确的是( )
A．①②③④⑤⑥ B．②①④③⑤⑥
C．②①③④⑤⑥ D．②③④①⑤⑥
2．(6分)实验室制取二氧化碳时，选用的反应物最好是( )
A．碳酸钠粉末和稀硫酸
B．石灰石和稀硫酸
C．大理石和稀盐酸
D．大理石和浓盐酸
3．(6分)在实验室中，同学们用如下装置制取纯净的CO2，下列说法不正确的是( )
【查阅资料】饱和碳酸氢钠溶液可以吸收HCl而不吸收CO2。
A．①中固体反应物也可以用Na2CO3固体代替
B．③中没有白色沉淀产生，说明CO2气体已经不混有HCl气体
C．④中浓硫酸的作用是吸收CO2气体中混有H2O
D．将燃着的小木条放在⑤中集气瓶口，可以检验集气瓶是否收集满CO 第2课时 二氧化碳的制取 4．(10分)实验室现有大理石、高锰酸钾、稀盐酸、稀硫酸和紫色石蕊试液及相关的仪器和用品，小辉同学要通过实验验证二氧化碳能与水反应的性质。请结合图，回答下列问题：
(1)连接A和B并将实验装置图补充完整。
?
(2)A中发生反应的化学方程式为
CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑。
(3)B中观察到的实验现象是
紫色的石蕊试液变红。
(4)在一般情况下仪器C的作用是
用作少量试剂的反应容器。
第2课时 二氧化碳的制取 5．(6分)下列二氧化碳的用途中，不正确的是( )
A．用于灭火 B．供给呼吸 C．用作气体肥料 D．生产碳酸饮料
6．(6分)下图中能够体现二氧化碳用途的是( )
?
?
7．(5分)下列有关实验室制取及收集二氧化碳的方法不合理的是( )
A．因为通常情况下二氧化碳密度大于空气，故能用向上排空气法收集
B．因为二氧化碳在水中能溶，故不可用排水法收集
C．在发生装置中加入块状石灰石和硫酸
D．因为碳酸钙和盐酸在常温下即可迅速反应，故气体发生装置不需要加热
第2课时 二氧化碳的制取 8．(5分)如图所示是实验室制取二氧化碳的装置，其中的错误共有( )
?
A．1处 B．2处 C．3处 D．4处
9．(5分)检验一瓶用排空气法收集的二氧化碳
是否已集满的方法是( )
A．把燃着的木条放在瓶口
B．把燃着的木条伸入瓶内
C．加入澄清石灰水
D．用托盘天平称其质量
10．(8分)二氧化碳在化学家的眼里是可以利用的重要资源，只要有合适的条件，可以像发生光合作用那样将二氧化碳转变为需要的产物。二氧化碳可以为化工合成提供足够的碳元素，既可以减少化工产业对煤和石油的消耗，又可以缓解大气中二氧化碳含量的增加。
(1)二氧化碳和水通过光合作用转变为葡萄糖和氧气的文字表达式为
二氧化碳＋水 葡萄糖＋氧气。
(2)化肥厂用二氧化碳与氨气在一定条件下反应生成尿素[CO(NH2)2]和水的符号表达式为
CO2＋2NH3 CO(NH2)2＋H2O。
第2课时 二氧化碳的制取 11．(12分)(2014·丽水)小丽利用底部有一小孔的大试管，
如图甲所示装配成一个
制取CO2气体的装置。
(1)实验前，关闭止水夹，先将试管底部稍浸没在水中，
再用双手紧握试管，观察到 ，则说明装置气密性良好。
(2)小丽将CO2通入盛有NaOH溶液的试管中，观察不到明显现象。那么CO2与NaOH是否发生反应？为此又做了实验：在集满CO2的软塑料瓶(如图乙)中加入适量的NaOH溶液，盖紧瓶塞振荡，发现瓶变瘪，于是认为CO2与NaOH发生了反应。小衢提出质疑，你认为导致软塑料瓶变瘪的原因还有可能是
二氧化碳能溶于水(二氧化碳能与水反应)。
(3)小科从变瘪的软塑料瓶中取出少量试液置于试管中，滴入
)(填一种盐)溶液，观察到有白色沉淀产生，就证明了CO2与NaOH的反应确实已经发生。
12．(13分)现用大理石和稀盐酸制取二氧化碳气体：
(1)写出该反应的化学方程式：
CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑。
(2)如图是制取二氧化碳的装置图，指出图中小试管A的作用：
液封，防止二氧化碳气体从长颈漏斗中逸出。
(3)怎样判断集气瓶中已集满二氧化碳气体？
将一燃着的木条伸到集气瓶口，若木条火焰熄灭，则气体已集满。
第2课时 二氧化碳的制取 13．(12分)为研究实验室制取二氧化碳的速度与什么因素有关，科学兴趣小组的同学设计了如下实验方案：室温下在六个锥形瓶中分别加入A、B两种大理石各50克，然后加入等量的不同溶质质量分数的稀盐酸。记录表如下：
?
(1)由实验方案可知，他们除了研究稀盐酸的质量分数会影响CO2的产生速度外，还在研究 的影响。
(2)查阅资料得知，化学反应的速度与反应物间的接触面积有关。于是他们对上述方案进行了修改，使大理石的 )也相同。
(3) 为了准确比较CO2气体的产生速度，理论上可以测量收集相同体积气体所用的时间，也可以测量
相同时间收集到的气体体积。
第5节 生物的呼吸和呼吸作用 第1课时 人体的呼吸 第5节 生物的呼吸和呼吸作用 第1课时 人体的呼吸 第5节 生物的呼吸和呼吸作用 第1课时 人体的呼吸 3．肺泡内的气体交换指肺泡内的空气与毛细血管血液中的气体进行交换，是通过扩散的方式进行的，即气体从浓度高的地方扩散到浓度低的地方(如图)。
?
4．人体细胞的有机物与氧气反应最终生成二氧化碳和水或其他产物，同时把有机物中的能量释放出来，满足生命活动需要，这个过程称为呼吸作用。它是人体内的缓慢氧化，其场所为活细胞。
5．呼吸与呼吸作用的联系和区别
呼吸是人和动物体与外界进行的气体交换过程。呼吸作用是有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳、水或其他产物，释放能量的过程。呼吸一方面为呼吸作用提供氧气，同时将呼吸作用产生的二氧化碳排出体外。
第5节 生物的呼吸和呼吸作用 第1课时 人体的呼吸
1．(5分)(2014·绥化)人体呼吸系统的组成是( )
A．呼吸道和肺 B．鼻腔和肺
C．气管和支气管 D．气管和肺
2．(5分)气体进入人体通道顺序是( )
A．鼻、咽、喉、支气管、气管
B．鼻、喉、咽、气管、支气管
C．鼻、咽、口腔、喉、气管、支气管
D．鼻、咽、喉、气管、支气管
3．(5分)(2014·泰安)如图所示，当膈肌由A状态向B状态变化时，人休的呼吸状态及膈肌运动情况分别是( )
A．吸气，膈肌舒张
B．呼气，膈肌舒张
C．吸气，膈肌收缩
D．呼气，膈肌收缩
4．(10分)如图是人体呼吸系统结构的示意图，请根据图回答问题：
(1)人体呼吸是通过呼吸系统完成的，呼吸系统
包括呼吸道和肺两部分，呼吸道是出①②③④⑤组成的，①是鼻，②是咽，③是喉，④是气管，⑤是支气管。
(2)⑥肺是呼吸系统的主要器官，它是气体交换的场所。
第5节 生物的呼吸和呼吸作用 第1课时 人体的呼吸
5．(5分)经过肺泡内的气体交换，血液中( )
A．氧的含量增加，二氧化碳的含量减少
B．氧的含量减少，二氧化碳的含量增加
C．氧和二氧化碳的含量均增加
D．氧和二氧化碳的含量均减少
6．(5分)对呼吸作用的叙述不正确的是( )
A．呼吸作用能将有机物中的能量释放出来
B．呼吸作用属于分解反应
C．呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳
D．呼吸作用一定发生了化学变化
7．(5分)呼吸作用对植物生命活动最突出的意义是( )
A．为各项生命活动提供物质
B．为各项生命活动提供能量
C．能把光能转变成化学能
D．能把无机物合成为有机物
?
第5节 生物的呼吸和呼吸作用 第1课时 人体的呼吸 8．(6分)(2014·恩施州)下表表示人体吸入气体和呼出气体中各成分的含量，对表中数据分析正确的是( )
?
A.吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳
B．从呼吸系统排出的代谢废物有二氧化碳、水和氮气等
C．人呼出的二氧化碳会使大气中的二氧化碳含量快速上升
D．呼出的气体中氧气含量减少是因为全身各处的组织细胞消耗了氧
9．(6分)(2014·大理)如图为模拟膈肌运动的示意图。下列叙述中，正确的是( )
A．甲图演示吸气，膈肌舒张
?
B．乙图演示吸气，膈肌收缩
C．甲图演示呼气，膈肌收缩
D．乙图演示呼气，膈肌舒张
第5节 生物的呼吸和呼吸作用 第1课时 人体的呼吸 10．(6分)(2014·和浩特)刚下水游泳时，如果水漫过胸部，会感觉呼吸有些吃力，这是因为( )
A．胸腔容积减小，肺内气压增大，气体不易进入
B．胸腔容积增大，肺内气压减小，气体不易进入
C．胸腔容积增大，肺内气压增大，气体不易进入
D．胸腔容积减小，肺内气压减小，气体不易进入
11．(6分)(2014·广州)如图是人体在平静呼吸时肺内气体容量变化曲线，由b到c的过程表示( )
A．吸气，膈肌收缩，膈顶下降
B．呼气，膈肌收缩，膈顶下降
C．吸气，膈肌舒张，膈顶上升
D．呼气，膈肌舒张，膈顶上升
12．(6分)(2014·呼和浩特)下列关于人体呼吸道的叙述，不正确的是( )
A．我们吐出的痰是在呼吸道内形成的
B．呼吸道都有骨或软骨作支架，能保证气流通畅
C．北欧人的鼻子明显比生活在赤道附近的人大，这有利于预热冬天寒冷的空气
D．在患重感冒时，往往用嘴呼吸，这对吸入的空气起到了充分的预热和清洁作用
13．(6分)(2014·江西)打嗝是因为膈肌不由自主地痉挛，空气被迅速吸进肺内，两条声带之中的裂隙骤然收窄，因而引起奇怪的声响。下列不符合打嗝时状态的是( )
A．胸廓容积扩大 B．肺收缩
C．膈肌收缩 D．肺内气压小于外界
第5节 生物的呼吸和呼吸作用 第1课时 人体的呼吸 14．(12分)图中图甲为人体呼吸系统示意图，图乙为肺部纵剖的局部放大图，请据图回答：
?
(1)③是 ，下端左右分支。
(2)④是 ，由一层上皮细胞构成，它的外面缠绕着许多 ，利于④与血液之间进行气体交换。
(3)和吸入的空气相比，人体呼出的气体中含有较多的
二氧化碳。
第5节 生物的呼吸和呼吸作用 第1课时 人体的呼吸 15．(12分)下表为人体吸入气体和呼出气体成分含量(%)的比较。为了探究人体呼出气体中二氧化碳体积分数的变化，某同学做了实验，结果如图所示，请分析回答：
?
(1)阅读上表可知，吸入气体中 含量比呼出气体中的高。
(2)观察图推断，通入的气体为人体呼出气体的是试管
(3)人体内呼出的二氧化碳产生的部位是
A．血液 B．肺泡 C．细胞 D．气管
?
第6节 光合作用 第1课时 光合作用
1．光合作用是地球上最重要的化学反应，提供人类生活的三大要素：食物、能源和氧。
2．光合作用原理就是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成为储存成为储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
光合作用的反应过程表示为：二氧化碳＋水 有机物＋氧气
3．光合作用的场所是叶肉细胞中的叶绿体。叶绿体中的叶绿素等色素能吸收阳光。
4．植物制造淀粉实验的注意事项：
(1)天竺葵在实验之前需在暗处放置一昼夜(24小时)，目的是把天竺葵叶子中所储存的有机物充分消耗掉。
(2)在叶片的相同部位用两张大小相等的铝箔纸，将上、下两面盖严，目的是使该部分的叶片不能接受太阳光的照射，与其他部分的叶片形成对照实验。
(3)把叶片放到盛有酒精的小烧杯中水浴加热的目的是脱去叶片中的叶绿素。酒精是易燃物，不能直接在酒精灯上加热，所以需要用水浴加热。
(4)碘能使淀粉变成蓝色，碘液可以用来鉴定淀粉的存在。不遮光部分的叶片能变蓝色，遮光部分的叶片不能变蓝色，说明植物的光合作用需要光。
5．光合作用的实质
(1)物质转化：把简单的无机物转化成复杂的有机物，并放出氧气。
(2)能量转换：把太阳能转换成储存在有机物里的化学能。
6．光合作用的意义
(1)光合作用是一切生物和人类的物质来源。
(2)光合作用是一切生物和人类所需能量的来源。 第6节 光合作用 第1课时 光合作用
1．(6分)光合作用的产物有( )
A．二氧化碳和水 B．有机物和氧气 C．水和氧气 D．水
2．(6分)下列关于光合作用和呼吸作用的说法，正确的是( )
A．水和氧气都是光合作用的原料
B．绿叶只进行光合作用，不进行呼吸作用
C．光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物
D．环境温度的高低对种子的呼吸作用无影响
3．(12分)有人把绿色植物比作 “绿色加工厂”，那么这座工厂的动力是
，原料是 ，产品是 ，厂房是
4．(6分)如图所示，装置先放暗处一昼夜，然后用铝箔纸将甲叶片全部包裹，乙叶片不包裹。在连续光照数天后，摘下甲、乙叶片通过去除叶绿素和漂洗后，再滴加碘液。下列叙述正确的是( )
A．包铝箔纸的目的是为防止水分散失
B．该实验证明光合作用需要二氧化碳
C．滴加碘液之后，甲叶片呈蓝色，乙叶片呈黄白色
D．该实验证明光合作用的产物需要照光后才能由叶片合成
第6节 光合作用 第1课时 光合作用 5．(6分)如图所示，将经过暗处理后的银边天竺葵叶片的一部分上下遮光，再经光照、脱色及碘液处理，结果叶片边缘与遮光部分不变蓝。通过该实验不能得出的结论是( )
A．光照是植物进行光合作用的必要条件
B．通过光合作用能够合成淀粉
C．光合作用发生在叶片的绿色部分
D．光合作用消耗二氧化碳
6．(4分)5年前，某学校在教学楼的南北两侧同时种下了两排长势基本相同的水杉，后续的管理工作也相同。现在发现大楼南侧的水杉明显比北侧的水杉茂盛高大，这是由于南侧水杉能获得更多阳光，增强了 ，制造并积累了更多的有机物。
7．(5分)二十世纪，科学家希尔曾做过如图所示这个实验，有关实验的分析不正确的是( )
A．装置b中气泡内的气体是氧气
B．装置 c中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳
C．实验表明光合作用的场所是叶绿体
D．实验表明光照是光合作用的必要条件 第6节 光合作用 第1课时 光合作用 8．(5分)王大爷种植的萝卜喜获丰收，使萝卜增产的物质主要来自( )
A．土壤中的水分和无机盐
B．土壤中的水分和空气中的二氧化碳
C．空气中的水分和二氧化碳
D．空气中的二氧化碳和土壤中的有机物
9．(5分)在同一植株上分别于早晨、傍晚、深夜摘取同一部位的三片叶子，用打孔器取同样大小的圆片，进行脱色后，用碘处理，结果是( )
A．早晨摘取的叶片蓝色较深
B．傍晚摘取的叶片蓝色较深
C．深夜摘取的叶片蓝色较深
D．三个圆片的蓝色深浅相同
10．(5分)做“绿叶在阳光下制造淀粉”的实验，正确的顺序是( )
①酒精脱色 ②清水漂洗 ③选叶遮光并光照
④暗处理 ⑤碘酒显影 ⑥观察变化
A．④③①②⑤②⑥ B．③④①②⑤②⑥
C．④③⑤②①②⑥ D．③④①②⑤⑥②
11．(5分)下列关于绿色植物的光合作用的叙述中，错误的是( )
A．光合作用能将无机物转化成为有机物
B．凡是绿色植物体的细胞均能进行光合作用
C．绿色植物的光合作用必须在光下才能进行
D．绿色植物的光合作用还是能量的转化过程
第6节 光合作用 第1课时 光合作用 12．(12分)如图是植物光合作用过程示意图。由图中箭头所示的方向可知：水和二氧化碳进入叶片作为光合作用的原料，其中水是通过导管运输的，二氧化碳是从空气中吸收来的。淀粉和氧气是光合作用的产物，其中氧气是通过叶片进入空气中的。绿色植物中的叶绿体是进行光合作用的场所。请据图回答：
(1)图中【A组】叶绿体中是进行光合作用的场所。
(2)光合作用的原料是图【③】水和【④】二氧化碳。
(3)光合作用的产物是图中【①】淀粉和【②】氧气。
(4)绿色植物进行光合作用的主要器官是叶。
13．(14分)如图表示银边天竺葵(叶片边缘部分细胞中无叶绿体)放在黑暗处一昼夜后，用黑圆纸片将C处两面遮盖，移入光下几小时，再经酒精脱色后滴加碘液。请分析回答问题：
(1)经酒精脱色后，叶片B处变成了什么颜色？
黄白色。
(2)滴加碘液后只有B处变蓝，证明光合作用的
产物是淀粉，叶片A处不变蓝的原因是
无叶绿体，不能进行光合作用。
(3)B、C构成一组对照实验，变量是光，得出的结论是
植物光合作用需要光。
(4)整个实验只选用了一片叶子，其优点是④，不足是②。(填序号)
①样本多 ②样本少 ③变量多 ④变量少 第6节 光合作用 第1课时 光合作用 14．(9分)请根据以下装置，回答第(1)小题～(3)小题。
(1)甲装置可以用来验证光作用需要( )
A．氧气 B．水 C．二氧化碳 D．阳光
(2)乙装置可以用来验证光合作用是否有 的产生，此装置必须放在____环境中。
A．二氧化碳 有光条件
B．二氧化碳 无光条件
C．氧气 有光条件
D．氧气 无光条件
(3)丙装置可以用来验证( )
A．光合作用需要水作为原料
B．光合作用能产生氧气
C．呼吸作用需要水作为原料
D．呼吸作用能产生二氧化碳
检测内容：3.5～3.6 一、选择题(8×5分＝40分)
1．(2014·义乌)下列关于“植物在光照下制造淀粉实验”的相关描述不正确的是( )
A．把天竺葵放在暗处一昼夜，目的是运走、耗尽叶片内的淀粉
B．天竺葵在光照下既能进行光合作用又能进行呼吸作用
C．将叶片放在酒精中隔水加热的原因之一是避免酒精温度过高引起燃烧
D．叶片经脱色、清洗、滴加碘液、再清洗，遮光部分显蓝色
2．下列有关人体吸入与呼出的气体相比较的说法正确的是( )
A．吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳
B．吸入的气体中氧气含量高，呼出的气体中二氧化碳含量高
C．吸入的气体中氧气含量比呼出的气体中氧气含量高，二氧化碳的含量正好相反
D．吸入的气体和呼出的气体都是空气，成分含量没有改变
3．肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是( )
A．肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成 B．肺泡外布满毛细血管
C．毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成
D．肺是内脏器官中位置最高的器官
4．下列关于人体内气体交换的叙述，错误的是( )
A．经过肺泡内的气体交换后，血液中二氧化碳的浓度升高
B．在组织内的气体交换过程中，发生动、静脉血的转变
C．氧气的扩散过程：肺泡→血液→组织液
D．经过组织内的气体交换后，组织细胞内氧气的浓度升高
5．土壤板结不利于植物生长的原因是( )
A．缺少肥料，妨碍光合作用 B．缺少水分，妨碍光合作用
C．缺少二氧化碳，妨碍根的呼吸 D．缺少氧气，妨碍根的呼吸
检测内容：3.5～3.6 6．下列不符合绿色植物光合作用特点的是( )
A．释放能量供生命活动的需要
B．释放氧气
C．把光能转变为化学能
D．合成淀粉等有机物
7．在探究是否只有绿色植物的叶片才能进行光合作用的实验中，下列关于实验材料的选择中，正确是( )
A．用黑纸片将一部分的天竺葵绿色叶片正反两面夹紧
B．青菜的茎、叶柄和叶片
C．天竺葵的绿色叶片和长在土壤中的天竺葵的根
D．天竺葵的根和青菜的根
8．某初中学校研究性学习小组的同学于6月中旬晴朗的一天，做了如下实验：从上午7点开始，在相同植株的同一位置上，每间隔4个小时，摘取一片生长状况都相同的叶子，并按时间顺序编号后低温保鲜。待摘取了4片叶子(依次为①号、②号、③号和④号)后，同时进行脱色处理，再滴加碘液。蓝颜色最浅的叶子是( )
A．①号叶 B．②号叶 C．③号叶 D．④号叶
9．(4分)人体吸入与呼出气体的成分如图所示，将它们以相同方式分别通入到等质量、等浓度的澄清石灰水中先变浑浊的是 ，导致两者各成分含量发生变化的原因是人体细胞进行了
作用。
?
检测内容：3.5～3.6 10．(16分)请据图回答下列问题。
?
(1)呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。
(2)[6]肺是呼吸系统的主要器官，它
是进行气体交换的场所。
(3)[1]鼻、[2]咽、[3]喉、[4]气管、[5]支气管共同组成呼吸道，主要作用是将吸入的空气变得温暖、湿润，减少对肺的刺激。
11．(4分)如图是某人在一个标准大气压下的一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线图，请回答：
?
(1)曲线AB段表示吸气(填“吸气”或“呼气”)时肺内气压的变化。
(2)在曲线BC段的变化中，胸腔的体积减小(填“增大”或“减小”)。
(3)本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标系中的B点，此时肺内气压与大气压的值相等。
检测内容：3.5～3.6 12．(5分)如图是模拟膈肌运动的实验装置及实验
过程，请回答下列问题。
(1)图1所示的实验装置中，序号④模拟的是人体
的膈，序号②模拟人体的胸廓。
(2)图2模拟的是人体在吸气时膈肌所处的运动
状态，此时由于膈肌的收缩，胸廓的上下径增大。
(3)若用此实验装置探究人体吸气和呼气的原理，则此实验装置还存在不足，因为它无法模拟胸廓前后径和左右径的变化。
13．(7分)下图表示叶的结构和叶在夏季一天中进行物质转化的两种生命活动情况。请分析回答：
(1)图中曲线a表示的生命活动是
该生命活动进行的场所是
(2)图中结构[5]对曲线a所示生命活动的作
用是通过它
(3)曲线b与曲线a所示的生命活动相比，具有
的特点是
(4)曲线a与曲线b所示的生命活动具有的
相互联系，相互依存关系。 检测内容：3.5～3.6 14．(6分)(2014·台州)在验证“光合作用需要光照”的实验中，对于如何设置对照组，同学们提出了三种方案：①取两株生长相近的天竺葵，放黑暗处一
昼夜后，将其中一株继续遮光，另一株光照4小时，然后分别摘其叶片进行实验对比；②取一株天竺葵，放在黑暗处一昼夜后，将其中一张叶片做遮光处理，然后光照4小时，分别摘其有无遮光部分的两张叶片进行实验对比；③取一株天竺葵，放黑暗处一昼夜后，将其中一张叶片做部分遮光处理，然后光照4小时，摘取这张叶片，将见光部分和遮光部分进行实验对比。
(1)上述三种方案中，最合理的是
(2)将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是
(3)如图，有同学对叶片脱绿的操作进行了微型化改造，很快完成了实验。请说出这个微型实验的一个优点或缺点：
优点：省时、方便、用量少、成本低，
操作简单节能等；缺点：可能存在安全隐患，
装置不易固定。
检测内容：3.5～3.6 15．(8分)为了验证植物呼吸作用的原料和产物，小容同学按以下步骤进行实验：将一定量吸干水的新鲜豆芽分别装入一只塑料袋和一只大口塑料瓶中，在塑料袋口连接上导管和橡皮管，扎紧塑料袋口，并用夹子夹紧橡皮管；将大口塑料瓶的盖子拧紧，使外界空气不能进入，在黑暗处放置12 h。请回答：
(1)在黑暗处放置12 h后，将夹子移去，将塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察到的现象是
澄清石灰水变浑浊，这个现象说明了
豆芽呼吸作用产生二氧化碳。
(2)在黑暗处放置12 h后，用温度计测量豆芽的温度，结果发现高于周围环境的温度，这个现象说明
了呼吸作用释放热量。
(3)在黑暗处放置12 h后，打开大口塑料瓶的瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内。预计应出现的实验现象是 ，理由是
呼吸作用消耗氧气，使袋内氧气含量降低。
(4)本实验中将豆芽放置在黑暗处的理由是
防止光合作用干扰。
检测内容：3.5～3.6 16．(10分)某生物兴趣小组进行实验操作如下，请分析回答：
①将银边天竺葵置于暗处48小时；
②将叶片B用透明塑料袋包扎(如图所示)，塑料袋内放入适量的固体氢氧化钠(氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳)；
③将处理后的银边天竺葵移到阳光下2小时后摘取叶片A和叶片B；
④把叶片A、B分别进行水浴加热后漂洗；
⑤漂洗后分别把叶片A、B滴加碘液。
(1)步骤①将银边天竺葵置于暗
处48小时的目的是将叶片中原有的 运走耗尽。
(2)叶片A滴加碘液后绿色部分变为 色，非绿色部分变为棕黄色，说明绿色部分进行了光合作用，产物是 ，该实验的变量是
叶绿体(素)。
(3)叶片B滴加碘液后没有变蓝，是因为缺少光合作用所需的原料
二氧化碳。
(4)步骤④水浴加热的目的是脱去叶片中的
叶绿素。
第2课时 自然界中的碳循环
1．碳元素的演变、转化与循环
(1)CO2→光合作用→有机物→植物呼吸作用→CO2
(2)CO2→光合作用→有机物→动物吸收→体内氧化→CO2
(3)CO2→光合作用→有机物→动植物残体→微生物分解作用→CO2
(4)CO2→光合作用→有机物→动植物残体→地下漫长反应→煤、石油、天然气→燃烧→CO2
大气中的二氧化碳通过植物的光合作用被消耗，又随动植物的呼吸作用、有机物的燃烧以及微生物的分解作用等过程，源源不断地重新释放出来，结果使大气中被吸收的二氧化碳的量与重新释放出的量大致相等。
2．温室效应
(1)地球大气中有些气体，如二氧化碳，甲烷等能像玻璃、塑料薄膜一样，让太阳光辐射的能量穿过大气层被地面吸收，同时防止地面辐射的能量逸散到宇宙空间去，使地面的气温升高，产生类似温室的保温效应，称为大气的温室效应。
(2)温室效应产生的原因：由于煤、石油、天然气等矿物燃料的大量使用，加上森林面积因乱砍滥伐而急剧减少，使大气中二氧化碳的含量增加较快。
(3)温室气体除CO2外，还有H2O、O3、N2O、CH4等气体，CO2对全球升温贡献占55%左右。
第2课时 自然界中的碳循环 1．(7分)2012年3月31日晚8点30分～9点30分，全球共147个国家和地区参加了以倡导低碳生活为主题的“地球一小时”熄灯接力活动。低碳指较低的温室气体(二氧化碳)排放。如图所示是碳循环的部分过程，下列有关分析正确的是( )
A．参与①过程的生物包括生产者、消费者
B．通过②过程不能减少大气中的二氧化碳
C．人类减少对③的依赖是缓解温室效应的重要措施
D．碳在无机环境和各种生物之间以碳酸钙的形式循环
2．(12分)“碳循环”是自然界中重要的一类物质转化。其中，二氧化碳在无机物和有机物的相互转化中起着非常重要的作用。下图是这种作用的一个具体体现：
(1)上图中的有机物A在人体内转化为葡萄糖，提供生命活动所需的能量。写出葡萄糖(C6H12O6)在酶的作用下与O2反应生成CO2的化学方程式
(2)写出一个无机盐与酸作用转化为CO2的化学方程式：
CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑(合理即可)。
(3)某有机物R在空气中完全燃烧的化学方程式为：2R＋13O2 8CO2＋10H2O，R的化学式为
3．(7分)(2013·东营)山东东营“三网”绿化工程是市委、市政府为全面改善我市生态环境，促进黄河三角洲开发建设实施的重点战略决策。大面积绿化既能美化环境、绿化环境，还能控制温室效应，其控制温室效应的依据是( )
A．绿色植物发达根系可以防止水土流失
B．绿色植物光合作用能放出氧气
C．森林覆盖可以防风、阻挡流沙
D．绿色植物可以吸收转化二氧化碳，降低空气中二氧化碳的浓 第2课时 自然界中的碳循环 4．(7分)所谓地球“温室效应”是指( )
A．频频发生的森林大火，使地球的温度升高
B．大气中二氧化碳等含量增大，阻碍了热辐射使地面温度升高
C．用塑料大棚提高棚内温度，使之适宜农作物的生长
D．地球上空臭氧层遭到破坏，使太阳光中的紫外线易穿透大气层照射到地球上
5．(7分)关于温室效应，下列说法正确的是( )
①温室效应有利也有弊
②温室效应的加剧是大气层中臭氧层受到破坏引起的
③温室效应的加剧主要是由于大气中的二氧化碳含量升高引起的
④发展太阳能、水能以代替煤、石油等燃料，可以防止温室效应的加剧
⑤适度的温室效应能保证地球上的气温恒定，适于动植物生存
⑥森林被称为地球之肺，所以大力提倡植树造林，可以消除温室效应
A．①②③④⑤⑥ B．①③④⑤
C．①③④⑤⑥ D．①②③④⑤
?
6．(5分)(2014·湖州)今年6月8日至14日是全国节能宣传周，活动主题是“携手节能低碳，共建碧水蓝天”。根据如图碳循环的部分过程进行的有关分析中，错误的是( )
A．②是指生产者、消费者和分解者的呼吸作用
B．在生物群落的食物链中，碳是以二氧化碳的形式进行传递的
C．在城市交通中少开汽车多骑自行车能减少①过程的发生
D．绿化环境，爱护草木有利于③过程的进行
第2课时 自然界中的碳循环 7．(5分)如图是生物圈中碳循环的示意图，下列分析不符合图中表示的信息的是( )
A．图中③表示的生理过程是呼吸作用
B．图中甲代表的生物是腐生细菌和真菌等微生物
C．图中①代表的生理过程是光合作用
D．在自然界中，生物遗体和排出物中的碳是不能循环利用的
8．(5分)自然界中的碳循环因为人类大量燃烧煤和石油等燃料
而受到影响，直接导致的后果是( )
A．大气中CO2含量增多，对植物生长不利
B．造成酸雨
C．产生温室效应使地球变暖
D．使人类、动物呼吸困难
9．(5分)下列有关碳循环的说法错误的是( )
A．绿色植物光合作用吸收CO2释放O2
B．动、植物呼吸作用吸收O2释放CO2
C．用石灰水吸收空气中过量的CO2，以解决温室效应
D．提倡“低碳生活”，大力推广风能、太阳能等新能源
10．(5分)下列情况会使大气中的二氧化碳浓度增多的是( )
A．利用石灰水吸收空气中的二氧化碳
B．汽车数量增加
C．发展太阳能、水能以代替煤、石油等燃料D．植树造林
第2课时 自然界中的碳循环 11．(5分)如图所示为生物圈中碳循环的示意图，请据图分析回答下列问题：
(1)图中甲、乙都具有生理作用是
呼吸作用。
(2)图中③表示的生理作用中，能
将光能转变成有机物中的化学能
是在 中进行的。
12．(9分)如图是自然界碳的循环示意图，请据图分析后回答：
(1)自然界CO2的来源途径有
化石燃料的燃烧(或动植物的呼吸)(合理均可)
(任写一点)。
(2)任何物质都有两面性，CO2对人类的正面
影响是促进植物光合作用等，不利影响有
导致温室效应加剧(任写一点)。
(3)人类降低空气中CO2含量的研究有两个方向：一是减少CO2排放，二是增加CO2消耗，请写出一条你能做到的消耗CO2的方式或途径：
植树造林。
第2课时 自然界中的碳循环 13．(21分)下图为二氧化碳在自然界中的碳循环示意图，看图并回答下列问题。
(1)绿色植物通过 作用吸收CO2，可以通过 作用
将CO2释放到大气中。
(2)人类活动可经多种途径增加大气中CO2的含量，请
写出下列会产生CO2的反应的化学方程式。
①石灰窑生产石灰：
CaCO3 CaO＋CO2↑。
②煤炭燃烧：
C＋O2 CO2。
③汽油(C8H18)燃烧：2C8H18＋25O2 18H2O＋16CO2。
(3)随着工业生产的发展和人类社会的发展，煤、石油、天然气等矿物燃料的消耗剧增，是导致大气中二氧化碳含量剧增的原因之一，另一方面的原因是什么？
森林资源的破坏
(4)有人认为空气中二氧化碳含量的增加既有利也有弊，那么你的看法呢？
略
(5)如果以CO2为主的一些气体在大气中积累造成“温室效应”过度，将会导致
气温升高、海平面上升。
(6)简述上图所蕴含的道理：
保护生态平衡，促进O2_与CO2的循环。
检测内容：3.7～3.8 一、选择题(8×6分＝48分)
1．科学家在分析被密封在琥珀中的远古时代的空气的成分时发现，当时大气中氧气的体积分数为35%，而现在仅为21%，造成这种现象的原因是( )
A．大量岩石风化消耗氧气
B．海水中溶解氧气量增加
C．生物呼吸作用消耗氧气
D．气候变迁引起森林的大量减少
2．下列四个大小完全相同的装置，同时放
在阳光下，过一段时间，U形管两边高度差
最大的是( )
?
3．下图是两组物质之间在一定条件下相互转化的过程。下列绿色植物通过光合作用的说法不正确的是( )
A．X是O2
B．C6H12O6是有机物
C．绿色植物通过光合作用，将太阳能
转化成化学能
D．C6H12O6与X反应生成CO2和H2O属于分解反应
检测内容：3.7～3.8 4．自然界中存在许多循环现象，下列自然界中的四种循环所发生的变化主要为物理变化的是( )
A．碳循环 B．氧循环 C．氮循环 D．水循环
5．保护环境，防止空气和水体污染已成为世界性的重大课题，以下做法中，不能达到预期效果的是( )
A．加快海底可燃冰开发——避免二氧化碳排放
B．加快车用燃油低硫化步伐——有效防治酸雨
C．鼓励回收各种废弃塑料——防止白色污染
D．限制生产含磷洗衣粉——减少水质污染
6．“低碳生活”倡导我们在生活中所耗用的能量、材料要尽量减少，从而减少二氧化碳排放量。下列做法符合“低碳生活”理念的是( )
A．教科书循环使用
B．使用一次性筷子，减少疾病传染
C．大量使用私家汽车出行，节约时间
D．大量建设钢铁冶炼厂，促进经济发展
7．为了改善空气质量，确保身体健康，下面哪些做法是正确的( )
①经常在居室中喷杀虫剂，以杀死空气中的细菌
②在居室周围多栽花草树木 ③对新装修的房子经常打开窗户通气
④晚间在居室摆放花卉 ⑤焚烧秸秆 ⑥教室经常保持空气流通
A．①④⑤ B．②④⑥ C．②③⑥ D．③④⑥
检测内容：3.7～3.8 8．在治理城市空气污染时所采取的措施不正确的是( )
A．焚烧落叶 B．增加绿地面积
C．减少用煤作燃料 D．汽车改用清洁燃料
9．(6分)取两个相同的透明玻璃瓶甲、乙，装满水后分别放入等量的金鱼藻，
测出瓶中水的含氧量后盖上瓶盖。然后将甲包上黑胶布，乙不做处理。放在
同样的光照和温度条件下n小时，再次测出瓶中水的含氧量，两次测量结果
如图所示，则n小时内甲瓶金鱼藻呼吸作用消耗的氧气量是 乙瓶光
合作用产生的氧气量是?
10．(4分)2011年11月28日至12月11日，联合国气候变化框架公约第17次缔约方会议在南非德班召开，会议讨论了二氧化碳的减排问题。
(1)二氧化碳过量排放会导致 (填字母编号)。
A．温室效应 B．酸雨
C．白色污染 D．臭氧层空洞
(2)为了增加对二氧化碳的吸收，可以将二氧化碳与氢气在催化条件下反应生成甲醇。反应的化学方程式为CO2＋3H2 X＋H2O，则X(甲醇)的化学式为
11．(8分)近年来出现的“厄尔尼诺现象“与大气中二氧化碳含量的增多有关，请回答以下问题：
(1)空气中二氧化碳的主要来源是动植物呼吸、矿物质燃烧，请你写出能减少大气中二氧化碳含量的一种方法：减少矿物质的燃烧。
(2)自然界中消耗二氧化碳的主要途径是光合作用。
(3)为了减轻此现象，你认为最理想的能源是太阳能。
(4)为了减缓“温室效应”，我们提倡双面使用纸张和减少使用一次性筷子。你认为双面使用纸张和减少使用一次性筷子与减缓“温室效应”之间的关系是
减少森林的破坏，增强光合作用来吸收二氧化碳。
检测内容：3.7～3.8 12．(10分)臭氧的化学式是O3，通常状况下是淡蓝色、有鱼腥臭味的气体。臭氧的氧化能力比氧气强很多。若将氧气通过臭氧发生器，在放电条件下，从臭氧发生器中出来的氧气中含有约3%的臭氧。在离地面25 km处有一个厚度极薄的臭氧层，它能吸收太阳辐射中的大量紫外线，使地球上的生物免遭紫外线伤害。超音速飞机排出的废气中的一氧化碳、二氧化碳、一氧化氮等气体，家用电冰箱中使用的制冷剂“氟利昂”等对臭氧层有很大的破坏作用，会使臭氧层形成空洞，从而使更多的紫外线照射到地球表面，导致皮肤癌发病率大大增加。
(1)氧气和臭氧性质不同的原因是
分子结构(分子中氧原子数)不同。
(2)将带火星的木条伸入到盛有臭氧的集气瓶中，可以看到
带火星木条复燃，且比在氧气中燃烧更旺。
(3)写出在臭氧发生器中氧气转变为臭氧的化学方程式：3O2 2O3。
(4)应采用什么方法保护臭氧层？
①禁止使用含氯氟烃的制冷剂、发泡剂、喷雾剂等；
②开发绿色能源，减少使用排放有害气体的燃料。
(5)二氧化硫遇臭氧微热即被氧化成三氧化硫，后者与水反应生成硫酸，这是除去废气中二氧化硫的理想方法，写出二氧化硫与臭氧反应的化学方程式：
3SO2＋O3 3SO3。
检测内容：3.7～3.8 13．(8分)根据以下两则资料回答问题。
资料一 生物的种类多种多样，生活在雪山上的狐狸体色为银白色，生活在沙漠中的狐狸体色为黄色。近年来，地球因空气中二氧化碳等气体含量的增加而升温，雪山开始融化。
资料二 工业迅速发展，给人们带来了巨大的经济利益，但随之所带来的环境问题也相当严重：工厂排放大量的尘埃，使我们的城市难见如洗晴空；各冶炼厂燃烧含硫量高的燃料排放大量废气而产生酸雨，使城市建筑被腐蚀，土壤和水酸化，生物的生存受到严重威胁。
(1)生活在雪山上的是银狐，而生活在沙漠中的是黄色狐的事实，既说明了生物的多样性，也说明了生物的形态结构、生活习惯与环境 ，如果地球温度继续上升，雪山进一步融化，你推测银狐的数量将会
(2)“空中死神”酸雨的产生，对生态环境造成了严重危害，请补充酸雨的形成过程： ＋水蒸气→酸雨。
(3)如果长期生活在空气中尘埃粒子超标的环境中，人容易患下列哪类疾病？( )
A．消化道疾病 B．呼吸道疾病
C．皮肤病 D．艾滋病
(4)政府下令整改排污企业，控制污染物的排放是防治大气污染、改善空气质量的根本措施，此外，植物有吸附和吸收多种有害污染物的功能，并能吸收二氧化碳。所以，为了保护银狐等珍稀动物，并净化环境，美化我们的家园，作为中学生的我们应该
爱护环境、保护植被等。
检测内容：3.7～3.8 14．(6分)2010年广东省部分地区监测到的雨水平均pH如下表所示。请回答下列问题：
(1)上表列举的7个地区中，没有酸雨污染的地区是
导致酸雨的主要气体是 (填序号)。
①CO ②CO2 ③SO2 ④NO2
(2)下列措施不能减少酸雨的是 (填序号)。
①推广清洁能源 ②减少用煤直接作燃料
③淘汰尾气不达标的汽车 ④限制燃放烟花爆竹 ⑤限制并有偿使用塑料袋 ⑥把工厂烟囱造高
检测内容：3.7～3.8 15．某学校科学兴趣小组想设计一个实验，来模拟研究CO2浓度增加是否增大地球“温室效应”。他们查阅了有关数据：
并设计了下面的实验和操作步骤：
Ⅰ.在两只同样的玻璃瓶里分别充满CO2和空气，并编号为甲、乙，塞紧带有同样温度计的橡皮塞。再把两只玻璃瓶放在阳光下照射(如右图)，观察甲、乙瓶中的温度变化。
Ⅱ.阳光持续照射，间隔一段时间测量玻璃瓶温度值，并记录(见下表)。
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检测内容：3.7～3.8
请回答下列问题。
(1)写出实验室制取CO2的化学方程式：
CaCO3＋2HCl===CaCl2＋CO2↑＋H2O。
(2)往瓶中充CO2时，验证瓶中已充满了CO2的方法是
用燃着的木条放在集气瓶口，观察火焰是否熄灭，若火焰熄灭，则说明二氧化碳已充满。
(3)该实验中，照射同样时间，根据上表的数据，比较甲、乙瓶温度变化的规律是
开始一段时间内，甲瓶温度高于乙瓶(或甲瓶比乙瓶升温快)，最后两瓶温度趋于一致。
(4)该实验中，在阳光照射下，影响甲、乙瓶温度不同的原因，除了CO2的温室效应以外，还有的可能原因是
两种气体的比热不同，瓶中气体的质量不同等(写出一点即可)。
(5)有同学认为根据该模拟实验的目的，实验设计存在问题，你认为是
该实验没有模拟地球的生态系统，实验使用了纯净的二氧化碳等(写出一点即可)。
