《孟子》三章第二课时练习题
(一)基础知识
1.孟子(约前372年~约前289年)，名，字，时期家、家，是家思想的代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，后世常以“孔孟”并称，尊称孟子为“”。
2.《孟子》是记录的著作，共七篇，一般认为编著。与、、合称“四书”。《富贵不能淫》选自。
3.给加点字注音
轲（）邹人（）淫（）公孙衍（）
丈夫之冠（）衣冠（）
(二)阅读
①景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
②孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
1.解释下列划线字的意思。
（1)往之女家 (2）与民由之
2.下列划线字意义相同的一项是( ）
A.父命之 鹏之徙于南冥也
B.以顺为正者 不以物喜
C.一怒而诸侯惧 窥镜而自视
D.是焉得为大丈夫乎 惧有伏焉
3.把下面文言句子译成现代汉语。
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
4.下西对文意理解表述有误的一观是（）
A.这篇驳论文，开篇摆出景春的观点，然后针对其“论点”和“论据”展开批驳。
B.作者运用排比句，增强文意的气势和感染力，揭示了大丈失的内涵。
C.古代读书人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”与文中“得志，与民由之；不得志，独行其道”意思相近。
D. 文章运用了多种论证方法：“丈夫之冠”为举例论证；“广居”“正位”“大道”为道理论证；“得志”与“不得志”为对比论证。
5.谈谈“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”有何现实意义？
(三)对比阅读
(甲）富贵不能淫
居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
(乙）从容就义
天祥将出狱，即为绝笔自赞①，系之衣带间。其词曰：“孔曰成仁，孟云取义；惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事！而今而后，庶几②无愧！”过市，意气扬扬自若，观者如堵③。临刑，从容谓吏曰：“吾事毕矣。”问市人孰为南北，南面再拜就死。俄有使使止之，至则死矣。见闻者无不流涕。
(选自《文山先生全集》）
【注】①自赞：自我总结。②庶几：差不多。③观者如堵：围观人的多得像一道墙。
1.下列句子中“其”字的用法，不同于其他三项的是（ ）
A.独行其道 B.其真无马邪？
C.河伯始旋其面目 D.其词曰：“孔曰成仁，孟云取义。”
2.下列加点词解释的有误一项是 （ ）
A.贫贱不能移(移动) B.见闻者无不流涕(眼泪）
C.此之谓大丈夫（称作） D.俄有使使止之(不久）
3.以甲、乙两文为据，下列表述有误的一项是( )
A.甲文运用了排比的修辞手法，行文流畅，富有气势。
B.文天祥临刑之际自作绝笔，系之衣带间，这表明他早有赴死之心。
C.孟子认为大丈夫应该具有坚定的信念和崇高的精神追求。
D.“见闻者无不流涕”一句，描绘“观者”的反应，是为了表现他们的痛惜之情。
4.请将“问市人孰为南北，南面再拜就死”一句翻译成现代汉语。
5.孟子关于“大丈夫”的著名论断，在文天祥身上，是如何体现的？
答案：
(一)
1.轲子舆战国思想教育儒亚圣。
2.孟子言行孟子及其弟子《大学》《论语》《中庸》
《孟子·滕文公下》
3.kēzōuyínyǎnguàn guān
(二)
（1）①女：同“汝”，你；②由：遵循。
（2）C
（3）（大丈夫应该）居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。
（4）D
（5）这句话出自《孟子》，它是中华民族的传统美德，也是我们每个中国人的行为准则。在现实生活中，而对金钱利益的诱惑，我们不能迷惑乱心；在危及国家和民族利益的时候，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。
(三)
B
A
3.D
4.问集市上（围观）的人何处是南，何处是北，面向南方拜了又拜，然后受刑而死。
5.文天祥被俘后面对死亡，面对威逼利诱，一身浩然正气，从容就义，正是孟子“大丈夫”论断中“威武不能屈”的体现。
1《孟子》三章第一课时练习题
(一)课内阅读
天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多了，委而去之，是地利不好人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
1.解释下列语句中字词的意义。
（1）夫环而攻之 环： （2）兵革非不坚利也 兵：
（3）委而去之 委： （4）寡助之至 至：
2.下列各组句子中加粗词的意义和用法，相同的一项是 ( )
A.环而攻之而不胜 委而去之 B．然而不胜者 得道者多助
C.固国不以山溪之险 以天下之所顺 D．寡助之至 天下顺之
3.请将文中画线句子“以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣”翻译成现代汉语。
4.作者认为决定战争胜利的主要条件是什么？你认为文中哪个句子最能体现作者的仁政思想？
（二）对比阅读
[甲] 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。
[乙] 孟子曰：“桀、纣①之失下下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。得其心有道：所欲与②之聚之，所恶勿施尔也③。民之归仁也，犹水之就下，兽之走圹④也。”
【注释】① 指夏桀、商纣，古代的暴君。② 与：同“为”，替的意思。③ 尔也：而已。④ 圹（kuàng）：原野。
1.请解释下列加点词的意思。
（1）固国不以山溪之险（ ） （2）得道者多助（ ）
（3）所恶勿施尔也（ ） （4）兽之走圹（ ）
2.用现代汉语翻译甲文中划线的句子。
故君子有不战，战必胜矣。
翻译：
3.甲文说的“多助之至，天下顺之”的情形，在乙文中，哪个句子是对这个情作出的形象描绘呢？（请用文中原句回答）
4.在乙文中，导致“桀、纣”失天下的原因，可以用甲文的哪个句子来解释呢？（请用文中原句回答）
5.甲文的“得道者多助”与乙文的“得天下有道”，这两个“道”的意思一样吗？请根据你的理解作出解释。
答案：
（一）课内阅读
1．（1）包围（2）武器（3）放弃（4）极点
2．C
3．译文：用天下百姓都归顺于你的这一条件，去攻打连内外亲属都背叛他的人，所以说实施仁政的国君不打仗则已，如果打战，就一定能取胜。
4．①人和。②得道者多助，失道者寡助
（二）对比阅读
1.（1）固：稳固，巩固（2）得道：指能够施行治国的正道，即行仁政（3）所恶：所厌恶的东西（事情）。（4）走：跑。
2.翻译：所以君子不战则已，战就一定胜利。
3.民之归仁也，犹水之就下，兽之走圹也。
4.寡助之至，亲戚畔之。
5.不一样。甲文所说的“道”，指的是统治者施行的“仁政”；乙文所说的“道”，指的是统治者得天下的方法、途径。
1《孟子》三章第三课时练习题
（一）基本知识检测
1.给下列字注音：畎（ ） 说（ ） 鬲（ ） 拂（ ）
2.写出文中四个通假字并解释：
3.用原文答题。
①体现本文中心论点的句子是：
②孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经过：
③经历磨难砥砺的好处是：
④孟子也重视人的主观因素的作用，提出：
⑤作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？
⑥体现“人非生而知之者，孰能无过？”
⑦专立一段，归纳全文中心论点的句子是：
⑧一个要成就大业，必须经受一番艰难困苦磨炼的句子：
⑨面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：
⑩在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：
（二）阅读
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。（选自《孟子》两章）
1．解释下列句中加点的词。
（1）傅说举于版筑之间 （2）必先苦其心志
（3）曾益其所不能 （4）征于色发于声而后喻
2．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？
答案：
（一）
1.quǎn yuè gé bì
2.（1）曾——增，增加 （2）衡——横，梗塞，不顺
（3）拂——弼，辅佐 （4）忍——韧，使坚韧
3.①然后知生于忧患，死于安乐也。
②必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
③动心忍性，曾益其所不能。
④困于心，衡于虑，而后作。
⑤入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
⑥只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。
⑦然后知生于忧患，而死于安乐也。
⑧必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
⑨人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
⑩入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。
（二）
1． （1）任用，选拔（或“被任用”、被选拔） （2） 使……痛苦 （3） 通“增”，增加 （4） 脸色（表情、神情、神色）
2． 翻译：一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会灭亡。
3．引出并论证“生于忧患”（困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成）的观点；运用排比，同类并举，增强了文章气势，论证更充分。
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