(共23张PPT)
2.8 空气和我们的生活
教科版三年级上册
探寻空气的秘密
单元主题
学校近期举办了一个《探寻空气的秘密》的主题活动，让学生们与空气“约会”，探寻空气的奥秘，科科也参加了这次主题活动，沉浸于空气的探索中，在不断思考、尝试、探索的过程中摇身一变成为小小科学家！不过，在这个过程中，科科也是遇到了不少的难题，让我们来看看科科是如何过关斩将，破解难题的吧！
单元结构化活动
探寻空气的秘密
参加《探究空气的秘密》主题活动
了解空气的特点
空气的体积、形状、质量
空气的妙用
热气球
风的形成
总结提升：空气与人类的生 活
空气与我们的生活
科科终于知道了很多关于空气的知识：空气有质量，能被压缩，还是形成风的重要因素，但是空气对于我们生活有哪些作用呢？果果老师把他带到了教室，跟同学们一起探索……
故事导入
新知探究
活动一：调查我们周围的空气
“寻找空气”游戏规则
学生分成三个小组进行游戏，每个小组一个笔记本电脑或者平板。在10分钟内，每个小组自主搜索，然后进行总结。哪个小组收集得完整，哪个小组获胜。
新知探究
成果展示：1. 空气在地球周围，形成大气层。
地球被一层很厚的空气包围着，人们称它为大气层。
大气层的成分主要有氮气，占78.1％；氧气占20.9％；氩气占0.93％；还有少量的二氧化碳、稀有气体（氦气、氖气、氩气、氪气、氙气氡气）和水蒸气。大气层的空气密度随高度而减小，越高空气越稀薄。
大气层的厚度大约在1000千米以上，但没有明显的界限。整个大气层随高度不同表现出不同的特点，分为对流层、平流层、中间层、暖层和散逸层，再上面就是星际空间了。
活动一：调查我们周围的空气
新知探究
成果展示：2. 空气存在于地下
地下，土壤和某些岩石中会有少量空气。它们以自由形态存在于土壤孔隙中，以溶解形态存在于土壤水中，以吸附形态存在于土粒中。
活动一：调查我们周围的空气
新知探究
成果展示：3. 空气存在于水中
空气可以溶解在水中，空气中含有氮气和氧气，所以水中也存在溶解的氮气和氧气。水中空气有两个来源：一是地表水和空气接触，
一部分空气溶解到水中；另一个
是水生生物的光合作用。
活动一：调查我们周围的空气
新知探究
活动二：空气的作用
同学们，空气无处不在，空气对于我们有什么作用呢？
活动要求
学生分为三个小组，调查空气对动物、植物和人的作用，分小组进行展示。
新知探究
成果展示：1. 空气对植物的作用
活动二：空气的作用
植物离不开空气。因为植物白天进行光合作用，需要吸收空气中的二氧化碳，释放氧气进入空气中；而在夜间没有光照的情况下，植物也会自身进行呼吸的，这个时候需要吸收空气中少量的氧气，维持自身的代谢平衡。
新知探究
成果展示：2. 空气对动物的作用
动物的呼吸离不开空气。陆地上的动物呼吸大气层中的空气，水中动物呼吸溶解在水中的空气，土壤中的动物呼吸土壤孔隙中的空气。
活动二：空气的作用
新知探究
成果展示：3. 空气对人的作用
活动二：空气的作用
一、类的生命离不开空气。我们每时每刻都要呼吸空气，空气中的氧气能维持我们的正常呼吸，没有氧气，人类无法生存。
二、人类活动更离不开空气。
新知探究
成果展示：3. 空气对人的作用
我们的调查记录表
我们利用空气可以做许多事情。
1.做饭时，利用空气帮助燃烧。
2.用打气筒把空气打进自行车车胎里，使自行车跑得又快又稳。
3.把空气装进充气玩具里。
4.人们利用空气流动来发电。
……
活动二：空气的作用
探讨研究
方式一：用表格对比空气、水和石头的特征
能否占据空间 能否被压缩 是否有质量 是否会流动
空气
水
石头
活动三：用自己的方法对空气特征及作用，做个总结
是
是
是
是
是
否
是
是
是
是
是
否
探讨研究
特征
摸不着
没有颜色
很轻
空气
作用
保温
维持呼吸
帮助燃烧
方式二：用气泡图表示空气的特征和作用。
活动三：用自己的方法对空气特征及作用，做个总结
探讨研究
方式三：用短文来介绍空气。
活动三：用自己的方法对空气特征及作用，做个总结
空气是一种物质，
地球生命离不开它。
它无色无味可感知，
没有形状能占据空间。
可压缩，可扩张；
有质量，但很轻；
热空气，会上升；
会流动，形成风。
生活应用
如何提高我们室内空气质量？
1、开窗通风。
2、养植物或放置活性炭。
3、不要在室内抽烟。
4、少养宠物。
5、保持室内清洁。
课堂练习
一、填空题
(1)在地球的周围有一层厚厚的空气,人们称它为（ ）。
(2)绝大多数生物都离不开空气，小鸟在天空嬉戏玩耍，说明（ ）有空气，鱼儿在水中跳跃,说明（ ）有空气。
(3)我们保护我们周围的环境，因为会污染我们赖以生存的（ ）。
大气层
空中
水中
空气
课堂练习
二、判断题
(1)我们看不到大树呼吸，所以大树不需要空气。 （ ）
(2)物体在空气中可以燃烧是因为空气中的氧气能助燃。 （ ）
(3)人呼吸时，主要吸收的是空气中的氧气。 （ ）
自愿结成小组，调查一下，净化我们教室空气的方法吧！用自己喜欢的方式记录下来。
作业布置
板书设计
空气和我们的生活
空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义
动物
植物
我们
空气
谢谢
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第8课时《风空气和我们的生活》教学设计
一、教学目标
科学观念：
1.知道地球被一层厚厚的大气层包围着，而且空中、地下和水中都有空气的踪迹。
2.通过实验和研讨，体会空气在生活中的广泛应用，认识到空气和生活有密切的联系。
科学思维：
1.梳理出空气与生活的关系，意识到空气对人们的生产和生活是不可或缺的。
2.能在教师的引导下，建立事实与观点之间的联系。
探究实践：
1.能根据已有经验，通过实验和阅读资料，获取空气和生活密切相关的信息。
2.结合生活实例，理解空气的特征。
态度责任：能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。
二、教学重难点
重点：通过调查和研讨，能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，形成爱护大气、保护环境的意识。
难点：在教师的指导下，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
1.通过寻找空气的游戏，调查我们周围的空气存在的地点及特征。
小组评价量表1
评价内容 评价标准 星等
举出空气存在的地方以及形态、特征。 积极参与活动，分工合理，得1。 举出空气存在的地方：空中、地下和水中，并总结各自空气的特征，每条1。 （ ）
调查空气与动物、植物、人类的关系。
小组评价量表2
评价内容 评价标准 星等
举出空气与动物、植物、人类的关系。 积极参与活动，分工合理，得1。 能调查空气对动物、植物和人的作用并展示调查结果，得2。 能认识到空气的重要性得2。 （ ）
描述空气的特征和作用。
小组评价量表3
评价内容 评价标准 星等
用不同的方法描述空气的特征及作用。 可以用表格对比空气、水和石头的特征得1。 可以用气泡图总结空气的特征及作用得1。 可以用短文介绍空气得2。 （ ）
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 科科终于知道了很多关于空气的知识：空气有质量，能被压缩，还是形成风的重要因素，但是空气对于我们生活有哪些作用呢？果果老师把他带到了教室，跟同学们一起探索…… 通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性。 学生尝试说出空气在我们生活中的作用，对能够积极发言的学生，教师给予鼓励。
（二）探究活动 评价活动一：调查我们周围的空气 同学们，空气与我们的生活息息相关，那么空气都在哪些地方呢？进行有个小游戏，来一起探寻吧！ 教师组织学生进行游戏。 游戏名称：寻找空气 游戏规则： 学生分成三个小组进行游戏，每个小组一个笔记本电脑或者平板。在10分钟内，每个小组自主搜索，然后进行总结。哪个小组收集得完整，哪个小组获胜。 学生整理讨论得出答案。 参考： 一、大气层。 地球被一层很厚的空气包围着，人们称它为大气层。 大气层的成分主要有氮气，占78.1％；氧气占20.9％；氩气占0.93％；还有少量的二氧化碳、稀有气体（氦气、氖气、氩气、氪气、氙气氡气）和水蒸气。大气层的空气密度随高度而减小，越高空气越稀薄。 大气层的厚度大约在1000千米以上，但没有明显的界线。整个大气层随高度不同表现出不同的特点，分为对流层、平流层、中间层、暖层和散逸层，再上面就是星际空间了。 二、地下的空气 地下，土壤和某些岩石中会有少量空气。它们以自由形态存在于土壤孔隙中，以溶解形态存在于土壤水中，以吸附形态存在于土粒中。 水中的空气。 空气可以溶解在水中，空气中含有氮气和氧气，所以水中也存在溶解的氮气和氧气。水中空气有两个来源：一是地表水和空气接触，一部分空气溶解到水中；另一个是水生生物的光合作用。 评价活动二：空气的作用 师：同学们，空气无处不在，空气对于我们有什么作用呢？ 学生分为三个小组，调查空气对动物、植物和人的作用，分小组进行展示。 一、空气对植物的作用 植物离不开空气。因为植物白天进行光合作用，需要吸收空气中的二氧化碳，释放氧气进入空气中；而在夜间没有光照的情况下，植物也会自身进行呼吸的，这个时候需要吸收空气中少量的氧气，维持自身的代谢平衡。 二、空气对动物的作用 动物的呼吸离不开空气。陆地上的动物呼吸大气层中的空气，水中动物呼吸溶解在水中的空气，土壤中的动物呼吸土壤孔隙中的空气。 空气对人的作用 （1）人类的生命离不开空气。我们每时每刻都要呼吸空气，空气中的氧气能维持我们的正常呼吸，没有氧气，人类无法生存。 （2）人类活动更离不开空气。 下面是我们的调查表： 评价活动三：描述空气特征及作用 同学们，用自己的方法对空气特征及作用，做个总结吧！ 方式一：用表格对比空气、水和石头的特征 能否占据空间能否被压缩是否有质量是否会流动空气水石头
方式二：用气泡图表示空气的特征和作用。 方式三：用短文来介绍空气。 空气是一种物质，地球生命离不开它。它无色无味可感知，没有形状能占据空间。可压缩，可扩张；有质量，但很轻；热空气，会上升；会流动，形成风。 学生展示。 活动一： 通过游戏，了解空气分布和特征。 活动二： 通过对生活中有关空气的事物和大自然中空气的用途，初步认识到空气的重要性，借助图片、师生交流、梳理班级记录表等方式，明确人类、动植物是离不开氧气和二氧化碳的，空气对他们的生存起着至关重要的作用。 活动三： 通过各种展示，引导学生对空气的特征及作用进行总结，从而对空气有进一步认识。 活动一： 学生根据已有的经验，对教师所提出的问题做出回答，教师给予评价，填写量规1。 活动二： 教师通过讨论、展示活动等考查学生是否掌握本环节知识，完成小组实验评价量表2评价。 活动三： 教师通过学生总结考查学生是否掌握本环节知识，完成量规3评价。
（三）生活应用 教师提问：如何提高我们室内空气质量。 学生讨论得出结论。 1、开窗通风 2、养植物或放置活性炭 3、不要在室内抽烟 4、少养宠物 5、保持室内清洁 进一步了解空气对我们的生存起着至关重要的作用。将所学应用于生活中。 教师观察学生是否积极参与课堂谈论以及对生活现象的解释。
（四）知识总结 学生自主总结，用简报或思维导图等形式，进行展示。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
四、成果集成
总结空气的特征及作用，用思维导图展现出来。
五、作业设计
【知识技能类作业】
一、填空题
(1)在地球的周围有一层厚厚的空气,人们称它为（ ）。
(2)人呼吸时，主要吸收的是空气中的（ ）。
(3)人们利用（ ）来发电。
二、综合应用题。
星期天，楠楠一家准备出去游玩。
(1)早上，妈妈用燃气灶做好了早餐,这需要( )。
A.压缩空气产生的弹力 B.空气助燃 C.空气流动
(⑵)楠楠在卧室里就闻到了香味,这是因为( )。
A.空气被压缩 B.空气有质量 C.空气流动
(3)吃完饭，爸爸开车带着妈妈和楠楠一起去公园玩.汽车的轮胎是( )的应用。
A.压缩空气 B.空气流动 C.空气助燃
(4)—阵风吹过,公园里的人、树摇晃起来，风的形成是( )的结果。
答案：
(1)大气层 (2)氧气 (3)空气流动
(1)B (2)C (3)A;（4）空气流动
【综合实践类作业】
自愿结成小组，调查一下，净化我们教室空气的方法吧！用自己喜欢的方式记录下来。
板书设计
七、教学反思
空气与我们的生活，由于前面七节课的体验活动基本已经做过，如果直接运用，重复的内容，学生兴趣度也不高。同时，本课要求掌握的目标又特别多，传统形式很容易出现满堂灌的情景。所以设计游戏、小组展示的活动，以学生为主体，在教师的引领下，趣味化地进行学习。
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第二单元《空气》大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《空气》
单元主题 学校近期举办了一个《探寻空气的秘密》的主题活动，让学生们与空气“约会”，探寻空气的奥秘，科科也参加了这次主题活动，沉浸于空气的探索中，在不断思考、尝试、探索的过程中摇身一变成为小小科学家！不过，在这个过程中，科科也是遇到了不少的难题，让我们来看看科科是如何过关斩将，破解难题的吧！
课标要求 核心概念：（3-4年级）物质的结构与性质，物质的变化与化学反应； 学习内容： 1.2空气是重要的物质。 2.1物质的三态变化 内容要求：（3-4年级） 知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。 观察并描述空气受热上升的现象。 知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形成风的一些方法。 知道气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。 学业要求： 1.能说出空气受热会膨胀，风是空气流动的现象。 2.能利用证据说明空气占据空间、充满各处的性质等 3.能在教师指导下设计方案，观察空气受热上升的现象。 4.知道物体具有固态、液态、气态三种状态； 5.能归纳气体在质量、体积、形状等方面的简单特征。
教材分析 在一年级教材里, “ 我们周围的物体” 单元的第 7课, 学生已经对空气进行了初步的研究, 但研究方法仅限于使用感官对空气进行简单的观察和描述, 学生对空气的基本特征有一定的感性认识。 进入 3年级, 学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展, 因此, 在本单元的学习中, 学生将采用感官和各种辅助工具, 对空气这种物质进行更为深入的探究。 教科版小学科学（新版）三年级上册第二单元围绕“空气”这一主题，共设置了8课时，有《感受空气》、《空气能占据空间吗》、《压缩空气》、《空气有质量吗》、《一袋空气的质量是多少》、《我们来做“热气球”》、《风的成因》、《空气和我们的生活》。教材的编排逻辑是这样的：整体感知空气(第1课,感受空气)———具体研究空气的各种性质特征(第2课到第7课)———讨论、归纳、总结、提炼空气的特征和作用 ( 第 8课)。 学生运用各种科学方法和技术手段研究作为物质的空气的基本性质, 再聚焦到空气的资源属性, 认识空气与社会环境的关系, 让学生了解空气和我们的生活密不可分, 培养学生保护环境, 热爱大自然的环保意识和社会责任感。
学情分析 在一年级教材里，“我们周围的物体”单元的第7课，学生已经对空气进行了初步的研究,但研究方法仅限于使用感官对空气进行简单的观察和描述，学生对空气的基本特征有一定的感性认识。进入三年级，学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展。因此在“空气”单元的学习中，引导学生采用感官和各种辅助工具，对空气这种物质进行更为深入的探究。
单元目标 科学观念： 通过感受空气，认识到空气总会充满各处，并具有无色、透明、无味、会流动等特征。 通过注射器压缩空气活动，知道空气占据的空间可被压缩或扩张，认识到压缩的空气是有弹性的。 通过称量皮球以及称量前后的质量变化，知道空气是有质量的，而且通过利用一定的方法测量出空气的质量。 通过放飞“热气球”活动，认识空气受热后会变轻上升，变冷后又会下降。 通过课堂的模拟实验，知道冷热的空气流动形成风。 通过阅读教材和观看图片，知道地球被一层厚厚的大气层包围着，而且空中、地下和水中都有空气的踪迹。 通过调查和研讨，知道空气可以帮助燃烧，其中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义；知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。 2.科学思维： 能归纳空气与液体、气体的相同特征。 用比较的方法，区分空气和水相同条件下被压缩时的不同特点。 在测量空气质量的活动中，通过比较皮球前后两次的质量变化，理解空气是有质量的，能使用类比、转化的方法，推测出更大体积空气的质量。 能基于放飞“热气球”活动中观察到的现象，合理分析并解释“热气球”的上升和下降的现象，及生活中类似的现象。 基于“风的成因”模拟实验的现象观察，合理推测风的形成。 在观察热空气上升现象中，用文字、画图的形式记录并解释实验现象。 通过整理和分类的方法，梳理出空气与生活的关系，使学生意识到空气对人们的生产和生活是不可或缺的。 通过制作图表、气泡图或短文写作的方式，整理和归纳整个单元的学习内容。 3.探究实践： 能借助身边的材料，通过运用多种感官和简单的方法，认识空气的特征，并以文字、图画、图表等多种形式进行交流。 通过探究压缩空气和水的活动，能用图画来记录压缩的现象，简述空气很容易被压缩的原理。 将称量空气的质量活动贯穿在预测、实验、论证的一系列活动中，掌握用称量的方式来测量空气的质量，建构空气有质量的概念。 在使用简单的仪器测量并记录20筒空气的质量，通过类比、转化的方式得出一袋空气的质量。通过对比一袋空气和它同质量的“标准物”，认识到质量相同的物体可能体积不同。 在放飞“热气球”活动中，能运用画图、书写等形式记录实验现象。 能根据生活经验，通过讨论和交流，完成调查记录表。 能如实讲述事实，不盲从，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的证据意识。 乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动，愿意倾听他人的意见，积极分享自己的观点。 具有分析、反思、尝试运用多种探究方法的创新意识。 4.态度责任： 通过体验空气被压缩，认识到压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等，感悟科技发展对生活的影响。 通过“空气有质量吗”，发展进一步研究物体的兴趣和愿望；意识到应该尊重事实、实事求是的态度。 通过放飞“热气球”活动，知道在一定条件下，科学实验是可重复的，并发展探索物质世界的兴趣。 体会认真实验、细致观察的重要性，形成用事实说话的意识。 通过调查和研讨，能认识到空气对动植物以及人类生产、生活的重要意义，是重要的资源，需要珍惜和保护，形成爱护大气、保护环境的意识。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对空气的特征、应用的测试性评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试。 2.探究空气的特点及相关状态的生活应用。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价1体验课感受空气初步了解空气的特征认识空气是真实存在的物质，认识空气的基本特征认识到空气总会充满各处，并具有无色、透明、无味、会流动等特征。1实验课空气能占据空间吗知道空气和其他物质一样, 能够占据空间。通过实验证明空气和其他物质一样, 能够占据空间。知道空气能占据一定的空间。1实验课压缩空气知道空气占有一定空间，但能够被压缩通过推拉注射器的对比实验, 证明空气容易被压缩和扩张。知道空气占据的空间可被压缩或扩张，认识到压缩的空气是有弹性的。1实验课空气有质量吗知道空气有质量。能够进行测评空气质量的实验，证明空气有质量能够证明空气有质量，掌握实验操作。1实验课一袋空气的质量是多少学会运用测量和简单的数学计算技术，估测空气质量。通过利用多种足够“轻”的物体测量20筒空气的质量并类比、转化出一袋（约100筒）空气的质量，知道一定量的空气具有一定的质量。能操作简易天平，用不同的标准物测量空气质量。1实验课我们来做“热气球”感受到冷热空气的不同物理性质。通过放飞“热气球”活动，认识空气受热后会变轻上升，变冷后又会下降。能合理分析并解释“热气球”的上升和下降的现象，及生活中类似的现象。1实验课风的成因认识冷热空气的不同物理性质。通过一套简单的风模拟实验装置, 让学生认识到温度差是空气流动成风的原因。理解实验原理，知道冷热的空气流动形成风。1观察课空气与我们的生活意识到空气对人类以及动植物的生存意义。学习有关空气特征和作用的内容, 用多种形式总结提炼。 通过调查，了解空气与我们的生活密不可分。用不同的方式总结空气的特点与作用。
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