八年级语文上册（统编版）第三单元课外古诗词诵读《赠从弟（其二）》课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
赠从弟（其二）
刘 桢
刘桢（？―217），字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一。建安年间，刘桢被曹操召为丞相掾属，与魏文帝兄弟几人颇相友善，后因在曹丕席上平视丕妻甄氏，以不敬之罪服劳役，后又免罪署为小吏。建安二十二年 (217)，刘桢与陈琳、徐干、应玚等同染疾疫而亡。
他的文学成就主要表现在五言诗创作方面，诗风遒劲，语言质朴，《赠从弟》三首为代表作，言简意明，平易通俗，长于比喻。
作者简介
本诗选自《建安七子集》卷七(中华书局1989年版)。《赠从弟》诗有三首,都用比兴,这是第二首。从弟,堂弟。
背景探寻
赠从弟（其二）
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
初读：读准
重点注释：
从弟：堂弟
亭亭：耸立的样子。　
瑟瑟：寒风声。　
一何：多么
盛：大凶猛
惨凄：凛冽、严酷。　
罹：遭受
凝寒：严寒　
再读：解其意
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正凄惨，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
挺拔的样子
多么
遭受严寒
字词释义
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
首联：亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声是如此地猛烈，而松枝是如此地刚劲！
颔联：风声一何盛，松枝一何劲！
内容理解
任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
颈联：冰霜正惨凄，终岁常端正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？（不，）是松柏天生有着耐寒的本性！
尾联：岂不罹凝寒？松柏有本性。
内容理解
1、《赠从弟》描写的是什么景物？你从哪些词句看出来的？它生长的环境怎样？你从哪些词句看出来的？
青松。
生长环境恶劣，从“风声一何劲”“冰霜正惨凄”看出。
2、请分析诗歌中三、四两句连用两个“一何”的表达作用？
第一个“一何”突出了风之猛烈，第二个“一何”突出了松柏的刚劲挺拔，赞扬了松柏的顽强的生命力。
问题探究
3、诗中写松树，为什么还要写“风声”、“冰霜”？
对比反衬
4、最后一句中“有本性”指的是什么“本性”？
面对寒风、霜雪，依然刚劲挺拔。（不畏严寒，凌风傲雪）
5、本诗的题目是“赠从弟”，却描写了一种景物，你认为作者目的是什么？这种写法叫什么？
本诗以松柏为喻，赞颂了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强的生命力，表达了作者对品德的坚守及对从弟的劝勉，勉励他的堂弟要坚守节操，做一个坚强不屈的人。托物言志（象征）
缓声慢读，以品其味
要求：在感情基础上加入对诗歌画面、语言、手法运用之妙的理解
只是在赞美松柏吗？
只是赞美松柏吗？
他性格豪迈，狂放不羁。
钟嵘说他：“仗气爱奇，动多振绝。贞骨凌霜，高风跨俗。”
刘桢的作品气势激宕，意境峭拔，不假雕琢而格调颇高
曹丕即称其“五言诗之善者，妙绝时人”。
托物言志
诗人借松柏刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的高贵气节，表达自己的志向与抱负，同时勉励堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。
壹
蝉
虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
作者借蝉的品格之高洁抒发追
求心底纯洁的胸怀
作者赞美莲的优美的形象和高贵品质，说明自己洁身自好的品格，抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。
爱莲说
周敦颐
贰
这首诗以松柏为喻，采用象征的手法，赞颂松柏能挺立风中而不倒，经历严寒而不凋的生命力。诗人借此勉励他的堂弟要坚守节操，不要因外力压迫而改变本性，做一个坚强不屈的人。
诗词主旨
全诗以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。诗人希望堂弟能像松柏那样坚贞自守，不要因外力的压迫而改变本性，也有自勉的意思在其中。
诗歌小结
1.背诵全诗；
2.将这首诗改编成一首现代诗。
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