八年级上册第三单元写作《学习景物描写》课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
学习描写景物
第三单元 写 作
写法指导
【多选角度，描绘立体图画】
自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。
【善用修辞，绘出景物的个性】
修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。
写法指导
【寄寓深情，增强景物的魅力】
写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。
写法指导
【动静结合，写出景物的生气】
自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化着。因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。写这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。这样写，文章才会生动活泼。
写法指导
品读经典，掌握写景的方法与技巧。
诵读原文第四段。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了
例文引路　把握技巧
一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
(1)画面从哪些角度写月下的荷塘？
【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。
(2)如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？
【交流点拨】远——近，上——下，静——动。
(3)这幅画面运用了哪些描写手法？
【交流点拨】比喻、拟人、夸张、排比、通感、动静结合。
【交流点拨】美感、层次感、立体感。
(4)作者观察的角度有什么变化？
【交流点拨】由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。
(5)这两幅画面给你什么感受呢？(学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈)
01
工笔绘景
思考：阅读材料一《紫藤萝瀑布》选段，说说读完后你对作者笔下紫藤萝印象最深的是什么特点，作者是如何描写紫藤萝的。
瀑布的形 梦幻的紫 蓬勃的神
调用感官 运用修辞
角度
绘形
着色
传神
如何描绘一棵树
教学楼门口有一棵大梧桐树。笔直粗壮的树干高过楼顶。我们仰起头来，才能看见它那像把大伞似的树冠。
他的身躯在阳光下有柔和的银白色质感，一片片叶子都像小小的手掌，有的黄，有的绿。许许多多的小手掌握在一起，像炸开的焰火般繁密。比起操场四周的槐树来，显得光彩夺目。
大树静静地站在楼前，好像一位慈祥的老人，用他的臂膊为我们护出一片浓荫，低头含笑看着我们来来往往。
工笔绘景
运用修辞
小结一
描绘一个对象时：
通过调用感官，观察描绘景物的形、色、神等，并通过修辞使自己的语言优美。
02
多层布景
观察这幅图片，思考并以“我准备先写（ ），再写（ ），最后写（ ）……”的句式口述你如何安排自己的写作顺序，并说说理由。
小结二
描写一处环境时：
通过俯仰、远近、点面、动静、时间等来安排写作顺序，丰富景物画面的层次。
03
情景交融
思考：思考：阅读材料三《我的叔叔于勒》中的两处景物描写，你发现了什么？
一切景语皆情语，情感的融入会使景物描写有灵气、更传神、更意蕴悠长。
讨论
小组合作写一段文字描绘画面，要求体现出某种情感或情绪，互相讨论并修改。
范文示例：（可适当摘抄到素材本上）
暮色一点点漫过来，像一幅橘红色的柔纱，将天地朦胧在一片温暖的画图中。一个人坐在旷野，对一天苍茫满地迷蒙，纵情享受黄昏的静美。
　 远处起伏的山峦由橘黄匆匆变幻为青紫色，像一幅正在熔化的水彩画。天涯和山脊迷茫成一片，在暮色中演化着，蕴藉着。分不清哪是山峦，哪是天际，像是一幅形象的大工笔。一会儿，天涯与山峦之间现出一抹嫣红，将长天和群山离开。山脊却如逐步冷却的铁块，颜色慢慢黯淡下去，成了铁青色。
山脚下是一带暮色覆盖的小村，几椽小屋散落其间，模摸糊糊，似真似幻。不时有烟雾在田间环绕，飘散，微微搅动了天地间的宁静，也让黄昏中的田野从仙境走回世间。
黄昏是寂寞的、美丽的。在这寂寞的美丽中感触那种无可比拟的苍茫和朦胧，苍茫和朦胧也是一种美，用心去感悟，盈贯身心的还是无以言表的美。
晶莹的露珠在绿得发亮的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着，追逐着，打闹着。
露珠在叶子上
1._______露珠在叶子上。
2.______露珠在______叶子上。
3._________露珠在______________叶子上_________________。
写作实践：
展开合理想象，通过加修饰语，运用修辞的方法，细致描绘例句中的景物。50字左右。
名家经典
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
触嗅视听多种感官
绘形绘色
结合下面所提供的关键词，假设你处于下面设置的情境之中，展开合理的联想、想象，要求运用多种感官（五觉法）完成100字左右小短文。
春天 田野 牧童 风 鸟
写作实践
情境模拟
悄悄的，山绿了，水绿了。田野也像换上轻便的春装。我独自走在这田野的小路上，深吸一口这田间清新的空气，神清气爽。张开手指，风从指尖划过，暖暖地又抚在脸上。小牧童骑着牛儿哼着山歌，鸟儿在枝头高唱。我俯下身去，一股泥土的芳香夹着风卷入鼻腔，这乡间田野上的景色，真让人舒适。
学生习作展示
天净沙 ·秋思
元 马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
名作赏析
借景抒情 情景交融
利用“星星、风儿、萤火虫”，写一个描写夏天夜晚的片段，渲染夏夜宁静的气氛。50字以上。
写作实践
写作实践——独立写作
请以小组为单位，仔细观察图片，结合自己在校内小花园实际经历与感受，每位组员分别从下列景物中挑选一种景物进行描写，100字左右。（要求使用修辞，五官法，融情于景，同组所写景物不得重复））
四人组：
1.小花园全景 2.苹果树 3.玫瑰花 4.樱桃树
六人组：1.小花园全景 2.苹果树 3.丁香树 4.樱桃树 5.玫瑰花 6.金叶女贞
写作实践——合作写作
组长组织小组成员 按照一定的写景顺序将组内作文连缀成文。作文题目为《校园一角》
1.关注写作顺序 整体到局部 从上到下或从上到下。
2.注意段与段之间的衔接。
3.成果展示
要求：(1)组长朗读文章
(2)组长介绍本组所运用的写作方法。
写景顺序是：
运用到写景方法是:
目标归结
思考：
通过今天的学习你了解到了哪些写景的方法？
课后作业
必做：
围绕“校园一角”写一个片段，要求运用修辞手法，并从多种感觉角度来写作，字数300字以内。
选做：
将小作文“校园一角”中写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于600字.
课堂小结
写景的方法有很多，今天我们学习了几种最常见的，分别是：添加修饰语、巧用修辞、调动感官、多角度写景、融情入景。需要注意的是，不管我们使用那种写景的方法，一定要抓住景物的特征。希望同学们能在平时的写作实践中学以致用，写出一篇优秀的写景文章。
大显身手
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想你所在的校园有什么风景 校园里的风景有什么独特之处 围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
提示：
1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。
2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
板书设计
1、添加修饰语
2、巧用修辞手法
3、调动多种感官
4、多角度写景
5、融入作者的感受
抓住景物特征
学习描写景物